熱烈歡迎國家計(jì)量認(rèn)證高校評(píng)審專家及領(lǐng)導(dǎo)蒞臨指導(dǎo)課件

各位專家及領(lǐng)導(dǎo)為第三屆中國生命科學(xué)公共平臺(tái)管理和發(fā)展研討會(huì)所作出的努力，歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)專家到南京師范大學(xué)指導(dǎo)工作！高校分析測(cè)試中心發(fā)展的戰(zhàn)略與時(shí)代思考南京師范大學(xué)張明明(2010年8月19日，中國科技大學(xué)

）一、時(shí)代背景二、科學(xué)定位三、發(fā)展理念四、發(fā)展思考一、時(shí)代背景改革開放30年中國迅速發(fā)展，尤其是科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)公平，在科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)公平發(fā)展中技術(shù)發(fā)展一枝獨(dú)秀，技術(shù)發(fā)展顯性，容易接受，看得見，摸得著。技術(shù)的作用：1、是科學(xué)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的中介與橋梁；2、是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的驅(qū)動(dòng)力；3、是社會(huì)進(jìn)步的杠桿；4、是科學(xué)研究的支持；5、是人類幸福的階梯什么是公平？平均主義是公平（如汶川大地震后救援物資分配、分析測(cè)試中心分配的大鍋飯等）；機(jī)會(huì)均等是公平（如一夫一妻制）；合理差距是公平（如市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的分配，按勞分配，按生產(chǎn)要素分配）；統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)是公平（如中考、高考劃分?jǐn)?shù)線，招大學(xué)生更看第一學(xué)歷，這是在最公平環(huán)境下取得的）；人道主義是公平（如國際救援）第三，作為北大的分析測(cè)試中心應(yīng)該承擔(dān)一些社會(huì)責(zé)任，有條件可以配合招生宣傳舉辦開放日，擴(kuò)大北大的影響，宣傳科學(xué)知識(shí)，為提高整個(gè)社會(huì)的科學(xué)素養(yǎng)做一些事情。最后，時(shí)機(jī)成熟時(shí)，可以考慮申報(bào)類似分析測(cè)試的碩士點(diǎn)，培養(yǎng)分析測(cè)試應(yīng)用型人才。這樣做的主要?jiǎng)訖C(jī)是補(bǔ)充目前人員不足（碩士生主要培養(yǎng)操作技術(shù)和分析方法開發(fā)。不要求發(fā)表研究論文），況且目前我國嚴(yán)重缺乏這方面的人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，而此類人才的市場(chǎng)需求很大。碩士生在完成測(cè)試任務(wù)的同時(shí)就得到了培養(yǎng)，不必為其專門開設(shè)研究課題。從目前的國家發(fā)展形勢(shì)看，這也正好符合社會(huì)的需求。

二、清華分析測(cè)試中心定位：清華大學(xué)分析中心組建于1970年7月在體制上經(jīng)過兩次大的結(jié)構(gòu)與功能變化：1、以對(duì)外測(cè)試為主,與教研室分離，強(qiáng)調(diào)“

測(cè)試型的服務(wù)平臺(tái)”功能2、集教學(xué)、科研、服務(wù)為一體,強(qiáng)調(diào)“

研究型的服務(wù)平臺(tái)”功能3、與物理、生物、航天、電子等合作，強(qiáng)調(diào)“學(xué)科交叉型的研究與服務(wù)平臺(tái)”功能

功能轉(zhuǎn)換對(duì)外測(cè)試服務(wù)創(chuàng)新科研服務(wù)平臺(tái)交叉學(xué)科研究平臺(tái)吃飽吃好吃精三、中國科大分析測(cè)試中心定位：1、建設(shè)堅(jiān)持“為學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究、人才培養(yǎng)提供支撐服務(wù)”的基本定位；2、大型儀器設(shè)備購置堅(jiān)持“急需、面寬、高效”的原則；3、妥善處理了學(xué)科整體需求與科研課題組需求、科學(xué)研究與教學(xué)實(shí)驗(yàn)、校內(nèi)服務(wù)和對(duì)外開放、新增設(shè)備與原有設(shè)備的集成、中心間的共享使用和集中投入等關(guān)系；4、出臺(tái)了《公共實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)與運(yùn)行管理辦法》，確立了“學(xué)校統(tǒng)管、學(xué)院協(xié)管、主任負(fù)責(zé)、專家組決策”的管理原則，有力推動(dòng)學(xué)校校公共實(shí)驗(yàn)中心的科學(xué)與良性發(fā)展，也衷心希望由此能為中國高校分析測(cè)試中心的發(fā)展做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。四、浙江大學(xué)分析測(cè)試中心定位現(xiàn)代分析測(cè)試技術(shù)通過研究物質(zhì)的組成及微觀結(jié)構(gòu)，來達(dá)到認(rèn)知物質(zhì)微觀與宏觀性能之間的關(guān)系，是人們認(rèn)識(shí)世界、改造自然的特殊而重要的手段?？茖W(xué)技術(shù)的研究和發(fā)展離不開分析測(cè)試，而現(xiàn)代分析測(cè)試技術(shù)的發(fā)展進(jìn)入分子化、原子化更使相關(guān)科學(xué)的研究水平達(dá)到了前所未有的境界，使我們對(duì)未知世界的認(rèn)識(shí)也越來越深入。浙江大學(xué)分析測(cè)試中心竭誠提供高質(zhì)量的測(cè)試服務(wù)，并衷心希望廣大的用戶及同行，一起共同努力來探討現(xiàn)代分析測(cè)試技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展，充分發(fā)揮大型儀器“資源共享”的平臺(tái)作用。五、復(fù)旦大學(xué)分析測(cè)試中心定位成立于1983年。是一個(gè)培養(yǎng)高層次人才，完成高水平科研項(xiàng)目的重要實(shí)驗(yàn)基地和公共服務(wù)體系。中心成立的宗旨是促進(jìn)大型儀器的資源共享和跨學(xué)科的交叉研究,提高儀器的使用效益。它的任務(wù)是為全校的教學(xué)科研服務(wù),同時(shí)面向社會(huì),為上海市經(jīng)濟(jì)建設(shè)作出貢獻(xiàn)。在教育部、復(fù)旦大學(xué)、上海精密科學(xué)儀器集團(tuán)（上海精科）和日本島津等的共同支持下，經(jīng)過2~5年的建設(shè)，投入3000萬人民幣資金，建設(shè)創(chuàng)新科學(xué)儀器教育部工程研究中心。近期目標(biāo)：在項(xiàng)目建設(shè)的2年內(nèi)完成３種以上科學(xué)儀器的成果轉(zhuǎn)化項(xiàng)目，申報(bào)發(fā)明專利10項(xiàng)，形成一支高素質(zhì)科學(xué)儀器研發(fā)隊(duì)伍，初步搭建科學(xué)儀器關(guān)鍵技術(shù)自主研發(fā)和孵化的平臺(tái)。中期目標(biāo)：再用2-3年時(shí)間在科學(xué)儀器的產(chǎn)學(xué)研領(lǐng)域形成研究、開發(fā)及生產(chǎn)的產(chǎn)業(yè)化規(guī)模，形成一系列科學(xué)儀器研發(fā)的具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的核心技術(shù)，建成國際先進(jìn)的具有科學(xué)儀器關(guān)鍵技術(shù)研發(fā)和集成的平臺(tái)，凝聚和造就一批掌握科學(xué)儀器研發(fā)技術(shù)的創(chuàng)新性人才，培育和壯大一批具有國際競(jìng)爭(zhēng)力的科學(xué)儀器產(chǎn)品的科技企業(yè)。七、華中科技大學(xué)分析測(cè)試中心定位成立于2004年，是為學(xué)校教學(xué)、科研提供分析測(cè)試服務(wù)的公共大平臺(tái)，也是分析測(cè)試技術(shù)、方法的研發(fā)中心，同時(shí)還是培養(yǎng)高層次人才的重要實(shí)驗(yàn)基地。同時(shí)它面向社會(huì)開放，積極為地方的科研、經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。中心將成為一個(gè)具備向校內(nèi)外科學(xué)研究、品質(zhì)鑒定、失效分析、案例判斷等提供公正、權(quán)威測(cè)試能力的重要機(jī)構(gòu)。華中科技大學(xué)分析測(cè)試中心以全心全意為用戶提供一流分析測(cè)試服務(wù)為宗旨；以貢獻(xiàn)于學(xué)?？茖W(xué)研究、學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)為目標(biāo)。中心在主管校長(zhǎng)直接領(lǐng)導(dǎo)下，接受由學(xué)校相關(guān)職能部門第一負(fù)責(zé)人和相關(guān)學(xué)科知名教授組成的中心管委會(huì)指導(dǎo)、支撐與宏觀管理。中心內(nèi)部實(shí)行質(zhì)量管理，并有一整套科學(xué)、規(guī)范的質(zhì)量保證體系和規(guī)章制度，為用戶提供公正、科學(xué)、可靠、準(zhǔn)確的檢測(cè)結(jié)果。我們向廣大用戶承諾：分析測(cè)試及時(shí)，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確可靠，對(duì)測(cè)試結(jié)果負(fù)責(zé)，為用戶保守技術(shù)秘密。我對(duì)高校分析測(cè)試中心的定位：

一、高科技實(shí)驗(yàn)室代替教學(xué)輔助實(shí)驗(yàn)室。從人員、體制、投入、氛圍、觀念都要有革命式的轉(zhuǎn)變。對(duì)科研人員的要求要高于教師，而不是目前低于教師，不僅有理論更要能解決現(xiàn)實(shí)問題，回應(yīng)時(shí)代。二、建設(shè)三大中心：我們的發(fā)展理念是全面貫徹“頂天立地”戰(zhàn)略，建立為全省經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)和科學(xué)研究的現(xiàn)代化大型儀器開發(fā)共享中心；為建立為全?？茖W(xué)研究、高層次人才培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)支撐的科技基礎(chǔ)公共測(cè)試中心；為建立成為支撐我校國家重點(diǎn)學(xué)科、省重點(diǎn)學(xué)科及新興交叉學(xué)科建設(shè)和發(fā)展的實(shí)驗(yàn)研究中心而努力奮斗！三、把握三大原則:服務(wù)學(xué)科建設(shè)體現(xiàn)人才培養(yǎng);服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)體現(xiàn)大學(xué)的功能;服務(wù)百姓民生體現(xiàn)教育目標(biāo)。四、學(xué)校綜合排名，競(jìng)爭(zhēng)力提升的突擊隊(duì)、先鋒隊(duì)、特種部隊(duì)。五、最終目標(biāo)是：大型儀器設(shè)備公共服務(wù)體系從目前的江蘇省省級(jí)服務(wù)平臺(tái)力爭(zhēng)成為國家級(jí)服務(wù)平臺(tái)。三、發(fā)展理念一、把握機(jī)遇，適應(yīng)三個(gè)變化

機(jī)遇是現(xiàn)代管理中繼人、財(cái)、物、事、時(shí)、空間、信息后的又一管理要素，好的機(jī)遇往往賽過一大堆計(jì)劃，我們?cè)诠ぷ髦袝r(shí)時(shí)樹立機(jī)遇意識(shí)，努力抓住機(jī)遇，用好機(jī)遇，適應(yīng)時(shí)代變化。人——積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)新性；財(cái)——財(cái)富是掙出來的不是靠省出來的；物——不同的人決定了不同的結(jié)果；事——抓大事，關(guān)鍵的事如吁眙龍蝦；時(shí)——光坐班不跑是不行的，實(shí)現(xiàn)彈性工作制；空間——把握好度：中央電視臺(tái)藝術(shù)人生；兩個(gè)女性與兩個(gè)男性逛街姿態(tài)大不一樣；信息——信息就是機(jī)遇。賽過一大堆計(jì)劃。(二)適應(yīng)江蘇經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的新變化

改革開放以來江蘇經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，2008年江蘇人均GDP達(dá)6000美元，作為一個(gè)獨(dú)立的地區(qū)在全世界排名22名，相當(dāng)于沙特阿拉伯的水平，蘇南人均超11000美元，但蘇南與蘇北的差距擴(kuò)大，蘇北人均GDP不到2600美元（低于“新、西、蘭”平均水平），宿遷人均GDP僅2000美元，蘇南的再發(fā)展和蘇北的騰飛迫切需要作為地方師范大學(xué)的分析測(cè)試研發(fā)有新的適應(yīng)，回答江蘇經(jīng)濟(jì)發(fā)展中問題，解決江蘇經(jīng)濟(jì)發(fā)展的難題。江蘇與亞洲”四小龍”GDP發(fā)展歷史比較國家時(shí)間新加坡香港臺(tái)灣韓國197837.7%13.9%11.4%6.7%2006200%150%77%36%（三）適應(yīng)高校的新發(fā)展

以南師為例：南京師范大學(xué)正積極創(chuàng)建“綜合性有特色的教學(xué)研究型大學(xué)”，學(xué)校的快速發(fā)展要求分析測(cè)試中心支撐學(xué)科建設(shè)比以往更迫切。

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我校大型儀器設(shè)備共享體系參與完成了國家級(jí)研究項(xiàng)目約64多個(gè)，為學(xué)校約320篇SCI和EI類研究論文提供了測(cè)試數(shù)據(jù)。為南京師范大學(xué)和江蘇省各高校、科研院所提供了分析測(cè)試服務(wù)，累計(jì)提供4萬多個(gè)檢測(cè)數(shù)據(jù)和圖譜，機(jī)時(shí)數(shù)達(dá)到12000小時(shí)，為南京師范大學(xué)的科技發(fā)展提供了可靠的高質(zhì)量的服務(wù)。在“十一五”期間，大型儀器設(shè)備共享體系通過各種途徑參加申報(bào)并獲得成功了一系列學(xué)位授權(quán)點(diǎn)同時(shí)，大型儀器設(shè)備公共服務(wù)體系也支撐我校理工科的學(xué)科建設(shè)。東南大學(xué)附屬中大醫(yī)院的毛曦教授從事發(fā)育生物學(xué)教學(xué)、科研二十余年，在國內(nèi)外的資料上從未看到過腦干細(xì)胞誘導(dǎo)分化出的神經(jīng)細(xì)胞末梢突出物的形貌，世界各類文獻(xiàn)上該細(xì)胞末梢突出物的示圖均是手工繪制的。分析測(cè)試中心電鏡室王克宇同志為毛教授觀測(cè)到了大鼠神經(jīng)細(xì)胞末梢突出物的形貌。毛教授非常欣喜，稱這是一項(xiàng)重大發(fā)現(xiàn)，是世界上第一張?jiān)摷?xì)胞的形貌照片，對(duì)細(xì)胞、神經(jīng)學(xué)等方面的研究有重大意義，他們不久將發(fā)表具有這一重大突破的成果，在世界范圍公開該細(xì)胞形貌照片。1982年，約翰.奈斯比特在《大趨勢(shì)》中指出：信息社會(huì)人們關(guān)注的不是過去、現(xiàn)在而是未來。當(dāng)我們感言分析測(cè)試中心昨天的變化，更關(guān)注它明天的視窗。一、抓住機(jī)遇高投入是首要。高投入才有高回報(bào)，儀器建設(shè)一是根據(jù)學(xué)校的“十一五”發(fā)展規(guī)劃，二是體現(xiàn)高、精、尖、特、穩(wěn)，使中心測(cè)試分析能力上升到更高的層次，把分析測(cè)試中心的服務(wù)學(xué)科建設(shè)和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的能力提高到新水平。四、發(fā)展思考發(fā)展思考二、回應(yīng)時(shí)代抓轉(zhuǎn)型：分析測(cè)試中心向測(cè)試分析研發(fā)集團(tuán)中心轉(zhuǎn)型；三、強(qiáng)化支撐抓基礎(chǔ)：分析測(cè)試中心教師從實(shí)驗(yàn)技術(shù)向國際化、博士博士后化、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)化、技能化轉(zhuǎn)變；按照國內(nèi)一流分析測(cè)試中心要求建設(shè)高科技實(shí)驗(yàn)人員的建設(shè)，抓好隊(duì)伍的博士博士后化，在已培養(yǎng)九名博士的基礎(chǔ)上，繼續(xù)加大培養(yǎng)人才的力度，使40歲以下人員都具有博士學(xué)歷；抓好隊(duì)伍的國際化，鼓勵(lì)教師出國訪問、考察、進(jìn)修，讀博，使之具有國際先進(jìn)水平和國際視野，派出人員盡可能分布廣泛，到美國、日本、韓國、俄羅斯、以色列、印度及歐洲等國；抓好隊(duì)伍的實(shí)驗(yàn)技能化，鼓勵(lì)教師能上課、帶研究生，進(jìn)行儀器的分析、項(xiàng)目研發(fā)，更能進(jìn)行儀器的維修、維護(hù)和突發(fā)事件的處理；抓好隊(duì)伍的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)化，在社會(huì)化大生產(chǎn)的背景下，使資源優(yōu)化配置的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行機(jī)制和工作方式?jīng)Q定了高校必須在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中有作為才能有地位，目前教師在適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的能力亟待迅速提高！發(fā)展思考六、適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)，打好高科技這張牌。把知識(shí)不是變成論文、專著、專利而是財(cái)富，做到服務(wù)學(xué)科和服務(wù)地方兩手抓兩手都要硬，否則服務(wù)了學(xué)科，喪失了自我（就象有的政工干部一樣）。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的規(guī)則是雙贏和契約管理。公元1500年前后的地理大發(fā)現(xiàn)，拉開了國家的對(duì)話、競(jìng)爭(zhēng)，五百年來出現(xiàn)九個(gè)強(qiáng)國：葡萄牙、西班牙、荷蘭、英、法、德、日、俄、美，中外歷史發(fā)展表明，富強(qiáng)中“富”和“強(qiáng)”總是聯(lián)在一起的，沒有那個(gè)國家很窮卻是很強(qiáng)大的，分析測(cè)試中心必須走富強(qiáng)、和諧、快速、創(chuàng)新發(fā)展之路，從大的來說是中國特色社會(huì)主義（社會(huì)主義，是一種旨在追求全體社會(huì)成員利益最大化的一種理想，思潮，運(yùn)動(dòng)以及相應(yīng)的組織形式和經(jīng)濟(jì)運(yùn)行方式。）的需要，從小的說是教師們的現(xiàn)實(shí)選擇?。ó?dāng)年那么多老百姓跟著共產(chǎn)黨打江山就是黨能帶領(lǐng)大家生活的美好?。┌l(fā)展思考七、牢固樹立發(fā)展是硬道理：分析測(cè)試中心要?jiǎng)?chuàng)新發(fā)展、快速發(fā)展、非均衡發(fā)展1、創(chuàng)新發(fā)展：兩個(gè)人一樣，平凡；三個(gè)人一樣，平庸；和誰都不一樣，鶴立雞群。比爾蓋茨說：這個(gè)世界唯一不變的是變化，微軟離失敗永遠(yuǎn)只差兩步。創(chuàng)新使中國在革命問題上走向成熟：1935年1月遵義會(huì)議，確立了毛澤東在軍事上的領(lǐng)導(dǎo)地位，中國革命從勝利走向勝利；創(chuàng)新使中國在建設(shè)問題上走向成熟：1989年6月十三屆四中全會(huì)，確立了江澤民在黨的領(lǐng)導(dǎo)地位，中國社會(huì)主義建設(shè)從勝利走向勝利。2、快速發(fā)展：作為高校從事高科技的行業(yè)發(fā)展速度高于江蘇的GDP12.4%的增長(zhǎng)，2008年、2009年我們南京師范大學(xué)分析測(cè)試中心把昆山的27.3%作為發(fā)展速度標(biāo)桿，我們連續(xù)取得了30%的發(fā)展速度。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的規(guī)則是快魚吃慢魚，而不是大魚吃小魚；市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的規(guī)則是富人賺窮人的錢，如正大集團(tuán)；3、非均衡發(fā)展：厲以寧成名作：《非均衡的中國經(jīng)濟(jì)》；鄧小平的讓一部分人先富起來，同樣的大型儀器不同的人其發(fā)生的效益完全不一樣。高校分析測(cè)試工作作為一種科學(xué)，值得我們?nèi)パ芯渴鞘裁?，為什么?+1=2？？？高校分析測(cè)試工作作為一門技術(shù)，值得我們?nèi)?/p>