《萬(wàn)斛泉水隨物賦形-賞析散文的思路結(jié)構(gòu)》定稿課件

——賞析散文的結(jié)構(gòu)思路萬(wàn)斛泉水，隨物賦形行文思路分析題線索作用分析題句段作用分析題精美的文字

精妙的構(gòu)思

精深的思想——散文一粒沙里見(jiàn)世界，半瓣花里說(shuō)人情。——郁達(dá)夫文章思有路，遵路識(shí)斯真?！~圣陶學(xué)會(huì)：賞析散文的結(jié)構(gòu)思路形散神聚一、明確概念：思路、結(jié)構(gòu)、線索文章結(jié)構(gòu)是文章內(nèi)容的組合形式，指作品的整體構(gòu)思（謀篇布局）、行文線索、段落的安排及段落間的關(guān)系。文章思路是對(duì)文章內(nèi)容的設(shè)計(jì)安排，指的是按照一定的條理表達(dá)思想的脈絡(luò)和路徑。（回答先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么的問(wèn)題）

線索是貫穿文章內(nèi)容的某個(gè)事物（人/情）（回答圍繞什么展開(kāi)的問(wèn)題）內(nèi)容是文章的血肉，結(jié)構(gòu)是文章的骨架，思路是文章的脈絡(luò)，線索是文章的主脈絡(luò)。

結(jié)構(gòu)層次關(guān)系類(lèi)型子關(guān)系

特點(diǎn)

相承關(guān)系承接由敘事到抒情或議論；由寫(xiě)景到議論或抒情、哲理的層層相遞。遞進(jìn)

相并關(guān)系并列材料之間是平行的，或并列，或?qū)φ铡?duì)照

相屬關(guān)系總分先總說(shuō)后分說(shuō)，先分說(shuō)后總說(shuō)。分總二、散文的整體構(gòu)思(謀篇布局)1.結(jié)構(gòu)關(guān)系整體構(gòu)思(謀篇布局)，包括文章結(jié)構(gòu)的安排和材料的組織。散文常見(jiàn)結(jié)構(gòu)關(guān)系：

2、散文材料組織的方式①?gòu)臅r(shí)間上組織材料②從空間上組織材料③以物件（觀察點(diǎn)）為中心組織材料④以情感或認(rèn)識(shí)的過(guò)程來(lái)組織材料⑤由實(shí)到虛，層層深入組織材料⑥以線索來(lái)組織材料⑦以表現(xiàn)手法（虛實(shí)、抑揚(yáng)、對(duì)比等）來(lái)組織材料線索散文類(lèi)型典例以事物的形象為線索托物言志、寄情于景的散文?！栋讞疃Y贊》茅盾《囚綠記》陸蠡以感情的發(fā)展為線索抒情散文，懷人敘事散文《荷塘月色》朱自清《藤野先生》魯迅以時(shí)間順序?yàn)榫€索敘事散文《背影》朱自清《小狗包弟》巴金以空間順序?yàn)榫€索寫(xiě)景類(lèi)散文《那一片幸存的原始林》梁衡以人物活動(dòng)為線索寫(xiě)人記事散文《薩麗娃姐姐的春天》艾平以事理為線索議論散文《善是精神的契約》陳全忠閱讀操作：

閱讀2020年全國(guó)卷Ⅲ《記憶里的光》，

完成后面練習(xí):怎么考？——真題示范明確散文結(jié)構(gòu)思路的考試方向。怎么讀？——整體把握散文的結(jié)構(gòu)思路怎么答？——高考選文演練歸結(jié)答題方法怎么考？——典例示范一：閱讀汪曾祺散文《三幅畫(huà)》：有人用“結(jié)構(gòu)為文，渾然天成”來(lái)評(píng)價(jià)《三幅畫(huà)》，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文章的思路。(6分)答：①先寫(xiě)從榮寶齋取回字畫(huà)，交代其中有三幅畫(huà)，為汪曾祺所作，點(diǎn)明標(biāo)題，領(lǐng)起全文；②接著宕開(kāi)一筆，敘寫(xiě)汪曾祺演戲和贈(zèng)詩(shī)兩件事，展現(xiàn)其多才多藝的形象，為寫(xiě)三幅畫(huà)做鋪墊；③然后詳寫(xiě)三幅畫(huà)的有關(guān)情況，展現(xiàn)汪曾祺的真性情；④最后交代三幅畫(huà)送裱和取回的時(shí)間，照應(yīng)開(kāi)頭，首尾呼應(yīng)?！卷樞?內(nèi)容+線索+結(jié)構(gòu)技巧】答:①先寫(xiě)街的繁榮做鋪墊,引出人潮洶涌。②再寫(xiě)游人眾多,為后面觀燈受阻埋下伏筆。③最后寫(xiě)觀燈盛況,把作品推向高潮并點(diǎn)題。

④層層鋪墊,層層推進(jìn)。

【順序+內(nèi)容+結(jié)構(gòu)技巧（行文技巧）

】怎么考？——高考真題示范二：（2018年高考浙江卷）《汴京的星河》從結(jié)構(gòu)上分析作品為什么先寫(xiě)街、再寫(xiě)人、后寫(xiě)燈。(5分)散文怎么讀

散文閱讀四步法：一、關(guān)注標(biāo)題。二、理清順序。三、把握線索。四、圈點(diǎn)勾畫(huà):中心句、過(guò)渡句、總領(lǐng)句、總結(jié)句、抒情句、議論句。劃分層次，概括層意。1、請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，梳理作者的寫(xiě)作思路。①文章先寫(xiě)少年時(shí)看火車(chē)，看到了火車(chē)頭上端的鐮刀錘頭圖標(biāo)，這個(gè)圖標(biāo)讓我感到親切和高興，引出下文與鐮刀錘頭相關(guān)的故事。②再寫(xiě)青年時(shí)當(dāng)兵，我對(duì)鐮刀錘頭圖案有一種特殊的親近和敬意，由此講述賈隊(duì)長(zhǎng)和繡有鐮刀錘頭圖案的舊挎包的故事。③后寫(xiě)我中年時(shí)掄起大錘做鍛工,我對(duì)打鐵生活特別喜歡,為下文揭示主旨做鋪墊。④最后以“我成了民間所說(shuō)的“全科人”歸結(jié)全文，揭示主旨，表達(dá)了我對(duì)鐮刀錘頭的深厚感情。

答案：

【順序+內(nèi)容+線索+結(jié)構(gòu)技巧】2、從文章謀篇布局的角度，分析題目“記憶里的光”是如何統(tǒng)攝全文的。（6分）①“記憶里的光”，指火車(chē)頭上“光芒閃爍的圖標(biāo)”，即鐮刀錘頭，是本文的核心意象；（標(biāo)題含義）②圍繞這一核心意象，按照時(shí)間順序，安排了“我”少年、青年、中年的人生片段，每一片段都同“鐮刀錘頭”相關(guān)；（結(jié)構(gòu)作用）③最后，以“全科人”的身份表達(dá)出“我”對(duì)“鐮刀錘頭”的深厚感情，呼應(yīng)題目，升華主題。（主旨作用）答案：2017年全國(guó)二卷改編題《窗子以外》林徽因閱讀操作怎么讀？

話從哪里說(shuō)起？等到你要說(shuō)話，什么話都是那樣渺茫地找不到個(gè)源頭。

此刻，就在我眼簾底下坐著，是四個(gè)鄉(xiāng)下人的背影：一個(gè)頭上包著黯黑的白布，兩個(gè)褪色的藍(lán)布，又一個(gè)光頭。他們支起膝蓋，半蹲半坐的，在溪沿的短墻上休息。每人手里一件簡(jiǎn)單的東西：一個(gè)是白木棒，一個(gè)籃子，那兩個(gè)在樹(shù)蔭底下我看不清楚。無(wú)疑地他們已經(jīng)走了許多路，再過(guò)一刻，抽完一筒旱煙以后，是還要走許多路的。蘭花煙的香味頻頻隨著微風(fēng)，襲到我官覺(jué)上來(lái)，模糊中還有幾段山西梆子的聲調(diào)，雖然他們坐的地方是在我廊子的鐵紗窗以外。

永遠(yuǎn)是窗子以外，不是鐵紗窗就是玻璃窗，總而言之，窗子以外！閱讀下面的文字，完成（1）～（6）題。窗子以外林徽因123怎么讀？所有的活動(dòng)的顏色、聲音、生的滋味，全在那里的，你并不是不能看到，只不過(guò)是永遠(yuǎn)地在你窗子以外罷了。多少百里的平原土地，多少區(qū)域的起伏的山巒，昨天由窗子外映進(jìn)你的眼簾，那是多少生命日夜在活動(dòng)著的所在；每一根青的什么麥?zhǔn)?，都有人流過(guò)汗；每一粒黃的什么米粟，都有人吃去；其間還有的是周折，是熱鬧，是緊張！可是你則并不一定能看見(jiàn)，因?yàn)槟撬械闹苷郏瑹狒[，緊張，全都在你窗子以外展演著。在家里罷，你坐在書(shū)房里，窗子以外的景物本就有限。那里兩樹(shù)馬纓，幾棵丁香；榆葉梅橫出瘋杈的一大枝；海棠因?yàn)槿狈﹃?yáng)光，每年只開(kāi)個(gè)兩三朵——葉子上滿是蟲(chóng)蟻吃的創(chuàng)痕，還卷著一點(diǎn)焦黃的邊；廊子幽秀地開(kāi)著扇子式，六邊形的格子窗，透過(guò)外院的日光，外院的雜音。什么送煤的來(lái)了，偶然你看到一個(gè)兩個(gè)被煤炭染成黔黑的臉；5什么米送到了，一個(gè)人掮著一大口袋在背上，慢慢踱過(guò)屏門(mén)；還有自來(lái)水、電燈、電話公司來(lái)收賬的，胸口斜掛著皮口袋，手里推著一輛自行車(chē)；更有時(shí)廚子來(lái)個(gè)朋友了，滿臉的笑容，“好呀，好呀！”地走進(jìn)門(mén)房；什么趙媽的丈夫來(lái)拿錢(qián)了，那是每月一號(hào)一點(diǎn)都不差的，早來(lái)了你就聽(tīng)到兩個(gè)人唧唧噥噥爭(zhēng)吵的聲浪。那里不是沒(méi)有顏色、聲音、生的一切活動(dòng)，只是他們和你總隔個(gè)窗子，——扇子式的，六邊形的，紗的，玻璃的！4

你氣悶了，把筆一擱說(shuō)，這叫作什么生活！檢點(diǎn)行裝說(shuō)，走了，走了，這沉悶沒(méi)有生氣的生活，實(shí)在受不了，我要換個(gè)樣子過(guò)活去。健康的旅行既可以看看山水古剎的名勝，又可以知道點(diǎn)內(nèi)地純樸的人情風(fēng)俗。走了，走了，天氣還不算太壞，就是走他一個(gè)月六禮拜也是值得的。

沒(méi)想到不管你走到哪里，你永遠(yuǎn)免不了坐在窗子以內(nèi)的。不錯(cuò)，許多時(shí)髦的學(xué)者常常驕傲地帶上“考察”的神氣，架上科學(xué)的眼鏡，偶然走到哪里一個(gè)陌生的地方瞭望，但那無(wú)形中的窗子是仍然存在的。不信，你檢查他們的行李，有誰(shuí)不帶著罐頭食品，帆布床，以及別的證明你還在你窗子以內(nèi)的種種零星用品，你賞敘事方式——第一人稱、第二人稱交替使用再摸一摸他們的皮包，那里短不了有些鈔票；一到一個(gè)地方，你有的是一個(gè)提梁的小小世界。不管你的窗子朝向哪里望，所看到的多半則仍是在你窗子以外，隔層玻璃，或是鐵紗！隱隱約約你看到一些顏色，聽(tīng)到一些聲音，如果你私下滿足了，那也沒(méi)有什么，只是千萬(wàn)別高興起來(lái)說(shuō)什么接觸了，認(rèn)識(shí)了若干事物人情，天知道那是罪過(guò)?。?017全國(guó)Ⅱ，有刪改）763、請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容梳理作者的寫(xiě)作思路。①開(kāi)篇發(fā)問(wèn)，引發(fā)作者對(duì)自己生活的思考，引出下文寫(xiě)窗子以外的情景。②再寫(xiě)窗外四個(gè)鄉(xiāng)下人的背影，引發(fā)下文對(duì)窗子內(nèi)外的感嘆。巧妙地從鐵紗窗延伸到一切有形的窗子，自然過(guò)渡到下文描寫(xiě)從窗內(nèi)看窗外的種種生活。③然后寫(xiě)你渴望走出屋子，結(jié)果發(fā)現(xiàn)即使離開(kāi)有形的窗子，無(wú)形的窗子仍然存在。④最后再次點(diǎn)題，揭示文章的主旨，不管你到哪個(gè)地方，窗子無(wú)處不在，看到的多半是在窗子以外。

答案：

寫(xiě)作思路是作者為實(shí)現(xiàn)表達(dá)目的而確定的寫(xiě)作內(nèi)容及寫(xiě)作順序。小提示（順序+內(nèi)容+線索+結(jié)構(gòu)技巧）怎么答？——怎樣把握散文的寫(xiě)作思路？明確類(lèi)型，把握全貌托物言志借景抒情敘事、寫(xiě)景抓關(guān)鍵句，理清關(guān)系關(guān)注段首句、段尾句、段落中心句，標(biāo)出段意，理清段落關(guān)系。有序串聯(lián)，組織答案用銜接語(yǔ)串聯(lián)層意，如首先寫(xiě)什么，其次寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么。通結(jié)構(gòu)，順?biāo)悸犯鶕?jù)段落關(guān)系，梳理文章結(jié)構(gòu)，劃分層次，歸納層意。方法便箋答：①興奮地回家，登船時(shí)發(fā)覺(jué)忘帶心愛(ài)的盌，固執(zhí)而任性的“我”執(zhí)意要取回，不肯妥協(xié)。

②等盌時(shí)，心生懊悔，得盌后，心懷感激，“我”有了自省。

③失盌后，“我”覺(jué)得難以面對(duì)母親與船夫，既惋惜又自責(zé)；母親的勸慰與教誨，引發(fā)了“我”更多的思考。

【內(nèi)容+情感】高考真題示范三：（2015年高考湖南卷）《童年隨之而去》綜觀全文，從情節(jié)的發(fā)展分析“我”的心理變化。(6分)4、本文蘊(yùn)含的情感豐富，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言梳理作者的情感脈絡(luò)。答案：①

作者首先寫(xiě)自己對(duì)于眼前的生活不知所措的迷惘。②再寫(xiě)窗外四個(gè)鄉(xiāng)下人的背影，表達(dá)了對(duì)窗外生活的好奇與向往。③再寫(xiě)窗外生活的周折、緊張、熱鬧、酸甜苦辣，表達(dá)了作者對(duì)窗外人們生活的悲憫和自己不能真切感受窗外生活的不安和不滿。④后寫(xiě)自己想要換個(gè)樣子過(guò)活，表達(dá)了作者對(duì)窗內(nèi)沉悶、沒(méi)有生氣的生活的無(wú)奈和想要走出窗外的迫切心情。⑤最后寫(xiě)“考察”學(xué)者的“瞭望”，說(shuō)明走出窗子并沒(méi)有逃離窗子的束縛，表達(dá)了對(duì)“考察”式走近民眾做法的失望，借寫(xiě)學(xué)者含蓄地自嘲，表達(dá)了對(duì)自己無(wú)法擺脫“窗內(nèi)生活”的感慨和失望。（內(nèi)容+情感）

怎么答？——怎樣梳理散文的情感脈絡(luò)？答題角度通過(guò)文中的情感詞，把握作者情感。通過(guò)文中的心理描寫(xiě)，推測(cè)作者情感。通過(guò)作者對(duì)事、物、景的描寫(xiě)，體悟作者情感。理清行文思路是把握情感脈絡(luò)的前提。132方法便箋怎么考？——高考真題示范四：（2020年新高考山東卷）《建水記》本文采用空間和時(shí)間兩條線索行文，請(qǐng)分別加以簡(jiǎn)析。（6分）答：①文章以空間的轉(zhuǎn)換為行文結(jié)構(gòu)，展開(kāi)對(duì)建水的描寫(xiě)，從城外的臨安車(chē)站開(kāi)始，依次寫(xiě)穿過(guò)城門(mén)，經(jīng)過(guò)街道、市場(chǎng)、胡同小巷，最后進(jìn)入家庭院落；（線索+內(nèi)容）②文章以時(shí)間的延續(xù)為思想線索，將建水同時(shí)置于歷史文化傳承與當(dāng)下日常生活中來(lái)描寫(xiě)，表現(xiàn)這座古城經(jīng)久不衰的生命活力。

（線索+內(nèi)容+主旨）5、找出本文的線索，并分析其作用。答案：①本文有明暗兩條線索。②以“窗子”為明線，貫穿全文，寫(xiě)出了自己站在窗內(nèi)看到的窗外的事物、生活狀態(tài)和走出窗外看到的事物，使文章情節(jié)集中，結(jié)構(gòu)清晰，思路嚴(yán)謹(jǐn)。③以作者對(duì)“窗內(nèi)、窗外生活”的感情變化為暗線，使行文富于變化，表達(dá)了作者無(wú)限的感慨，深化了文章的主旨。（線索+內(nèi)容+作用）怎么答？——散文的線索怎么找？理清文中中心事件的發(fā)展變化順序，確定事件線。找到有序串聯(lián)文章主要情節(jié)的時(shí)間、空間詞，確定時(shí)空線。找出文中反復(fù)出現(xiàn)并貫穿全文的物象，確定事物線。找出體現(xiàn)主人公情感變化的句子，理清變化的軌跡，確定情感線。要注意文章有明暗兩條線索的情況。方法便箋答案：①文章以疑問(wèn)句開(kāi)篇，寫(xiě)自己渺茫的心情，引發(fā)作者對(duì)自己生活的思考，給讀者留下思考的空間，吸引讀者的閱讀興趣。②文章中間從窗內(nèi)看窗外到走出窗外的敘述，采用從近景到遠(yuǎn)景再到近景的巧妙構(gòu)思，且虛實(shí)結(jié)合，寫(xiě)出了作者對(duì)窗內(nèi)外生活的感慨。緊扣標(biāo)題，層層鋪墊,層層深入。③文章按照邏輯順序由窗內(nèi)寫(xiě)到窗外，由有形之窗寫(xiě)到無(wú)形之窗。卒章顯志，揭示主旨：不管你走到哪里，都無(wú)法真正走向窗外。

（內(nèi)容+結(jié)構(gòu)手法+結(jié)構(gòu)作用）6、本文在構(gòu)思上有何特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行分析。

文章構(gòu)思特點(diǎn)側(cè)重于分析文章結(jié)構(gòu)上運(yùn)用的手法、構(gòu)思的妙處；行文思路側(cè)重于在整體上梳理文章內(nèi)容及寫(xiě)作順序。小提示怎么答？——散文常用的構(gòu)思技巧有哪些？開(kāi)篇點(diǎn)題突出文章主題，給讀者留下深刻的印象。前后照應(yīng)用線索來(lái)貫穿全文，使文章思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。鋪墊使行文更流暢，增強(qiáng)文章內(nèi)容的合理性。層層深入使敘述或說(shuō)理自然深入，容易被讀者接受。小積累散文常用的構(gòu)思技巧以小見(jiàn)大用身邊小的事、物闡述大的主題，使主題深刻，有說(shuō)服力。設(shè)置線索使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)連貫，渾然一體。卒章顯志增強(qiáng)文章的深刻性、感染力，使結(jié)構(gòu)完整。小積累總結(jié)：散文常見(jiàn)結(jié)構(gòu)思路特點(diǎn)思路1．靜賞式先交代賞景的緣由，暗示主題；多角度的寫(xiě)景；使用聯(lián)想，用抒情的方式來(lái)深化主題。景點(diǎn)概述——景點(diǎn)靜賞——景點(diǎn)聯(lián)想。2．參游式移步換景，因空間轉(zhuǎn)換而景色不同，情感因之而變化；有時(shí)虛實(shí)相間，適當(dāng)聯(lián)想，篇末暗示主旨。進(jìn)入景點(diǎn)——依次欣賞——賞景聯(lián)想——離開(kāi)景點(diǎn)。3．象征式詳細(xì)描寫(xiě)物，目的是用物來(lái)象征人，形在寫(xiě)物，旨在象征之人；卒章顯志；篇末深化(升華)主題。物的描述——物的性格——由物及人——表達(dá)志向。4．懷念式借聯(lián)想和想象寫(xiě)懷念之物，表達(dá)寄托的情思。抓住景物的主要特征，從一景聯(lián)想到相關(guān)的另一景，且另一景中寄托著作者的主要情感。睹眼前景——思從前景(人、事)——抒懷念情。5．?dāng)⑹肥阶窋⑹穼?shí)，側(cè)重與現(xiàn)實(shí)有某種程度上的契合；聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，追昔是為了撫今，表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的思考、感慨。這類(lèi)散文大多被稱之為文化散文。一語(yǔ)統(tǒng)篇——追述史實(shí)——撫今而感慨、抒情。整體把握思路層次的方法有：1.尋找關(guān)鍵詞句。畫(huà)出各段落中的中心句、首括句、尾結(jié)句，在文章結(jié)構(gòu)上起過(guò)渡、連續(xù)作用的詞語(yǔ)、句子、段落，以及畫(huà)龍點(diǎn)睛的句子，再將關(guān)鍵詞句串聯(lián)起來(lái)，從而把握文章的思路脈絡(luò)。2.捕捉文中體現(xiàn)時(shí)間、空間、人物、事件、感情的語(yǔ)句，從而把握文章的思路脈絡(luò)。3.逐段歸納要點(diǎn)，把各段要點(diǎn)合并起來(lái)思考，不僅能把握文意，還能找出文章