普通生態(tài)學第一章緒論20131課件

普通生態(tài)學講授提綱

2013年2月第一章緒論Preface為什么要學習生態(tài)學生態(tài)學的定義生態(tài)學研究的內(nèi)容生態(tài)學的形成與發(fā)展生態(tài)學與其他學科的關系西方生態(tài)學研究的近況一、為什么要學習普通生態(tài)學呢？我也輕聲的問自己？他也輕聲的問自己？你也輕聲的問自己？學習普通生態(tài)學的意義或目的首先請環(huán)顧我們生存的環(huán)境中國水土流失現(xiàn)狀圖新疆黃河源區(qū)公路護坡放牧？草地沙化沙塵暴請溫習我們曾經(jīng)欣賞過的詩句人間四月芳菲盡山寺桃花始盛開《大林寺桃花》白居易科學依據(jù)是什么？中學階段我們知道是什么？大學階段我必須知道為什么會這樣看看我國的大好河山3月底4月初的南國風光-海南3月底4月初的西安4月初的興安嶺這是為什么呢？原來我們僅知道現(xiàn)在需要知道原因看看兩首歌冬季到臺北來看雨孟庭葦冬季到北京來看雨孟庭葦2002年的第一場雪，是留在烏魯木齊難舍的情結(jié)刀郎2002年的第一場雪，是留在海南三亞的情結(jié)從學習的角度知識是逐漸積累的，逐步加深的如果我們原來只需要知道什么，大學的任務就是知道為什么？如果我們原來只是感性認識存在的問題，大學就是學習如何應對和處理問題。發(fā)憤圖強，努力開拓，學好生態(tài)學二．生態(tài)學的定義Whatisecology

生物環(huán)境關系1．生態(tài)學（ecology）是研究生物（有機體）與周圍環(huán)境和無機環(huán)境相互關系及機理的科學。

Ecologycanbedefinedasthestudyofrelationshipsbetweenorganismsandtheenvironment.(Haeckel，1866，德國)人類認識自然的過程隨著社會的發(fā)展而不斷深化。生態(tài)學的定義也在不斷發(fā)展變化。2.植物生態(tài)學研究“影響植物生活的外在因子及其對植物生長、發(fā)育、繁殖的影響”。強調(diào)個體生態(tài)學(Warming,1909,丹麥)。3.生態(tài)學是研究生物（包括動物和植物）怎樣生活和它們?yōu)槭裁窗凑兆约旱纳罘绞缴畹目茖W，即科學的自然歷史(ScientificNaturalHistory)。(Elton，1927，英國)

4植物生態(tài)學是研究植物群落的科學，即植物社會學。強調(diào)群落生態(tài)學（Braun-Blanquet,1932,法國）。5.生態(tài)學是研究“生物的形態(tài)、生理和行為的適應性”，即達爾文的生存斗爭學說中所指的各種適應性。(кашкаров，1945，前蘇聯(lián)）社會發(fā)展、試驗手段改進，研究問題日趨復雜，定義的理解也將更加全面、完善。不同學者生活的國家不同，環(huán)境差異導致感性認識差異不同學者生活的年代不同，認識和理解不同不同學者原有的學科背景和研究內(nèi)容存在差異，均以自己的學科背景定義生態(tài)學。我國學者僅限20世紀80年代才開始定義生態(tài)學可以理解為研究包括人類在內(nèi)的生物與其周圍環(huán)境，生物與生物之間關系的科學。生態(tài)學生物(有機體)人各種生物環(huán)境非生物環(huán)境生物環(huán)境溫度水分營養(yǎng)物質(zhì)同種異種研究對象關系！！三.生態(tài)學的研究內(nèi)容生態(tài)學也稱宏觀生物學?；颍毎鞴伲袡C體－種群－群落基因－細胞－器官－有機體－種群－生態(tài)系統(tǒng)系統(tǒng)系統(tǒng)系統(tǒng)系統(tǒng)系統(tǒng)生物成分非生物成分生物系統(tǒng)＋生態(tài)學研究的內(nèi)容生物學研究對象的組織層次圖仿Odum1971現(xiàn)代生態(tài)學研究發(fā)展的趨向：是專門從事單個生物類群的研究。與系統(tǒng)科學相結(jié)合的生態(tài)學研究。如生態(tài)規(guī)劃，生態(tài)旅游，自然保護區(qū)的設計等?，F(xiàn)代生態(tài)學宏觀方向微觀方向小到分子，大到全球?qū)哟?，但沒有離開生物與環(huán)境、生物與生物之間的相互作用。四．生態(tài)學的形成與發(fā)展

理念上：提出概念出版論著學科形成

時間上：

方法上：萌芽時期近代時期當代時期描述定性定量模擬（1）生態(tài)學萌發(fā)階段（時期）

公元16世紀以前：春秋時期，孟子和“涸澤而魚”《詩經(jīng)》中的“維鵲有巢，維鳩居之”，即鳩巢寄生；公元前1200年《爾雅》一書中記載了200多種植物的形態(tài)和生態(tài)環(huán)境；公元前100年前后，《禽經(jīng)》問世（鳥類生態(tài)）；（2）近代生態(tài)學階段（17—20世紀50年代）建立時期：1670年Boyle發(fā)表了低氣壓對動物效應的試驗，標志著動物生理生態(tài)學的開始，即個體生態(tài)學的始端；1735年法國昆蟲學家Reaumur在其昆蟲學著作中記述了許多昆蟲的生態(tài)學資料，研究了積溫與昆蟲發(fā)育的關系；1792年德國植物學家Willdenow出版了《草學基礎》；1798年T.Malthus《人口論》的發(fā)表；1807年德國A.Humbodt出版《植物地理學知識》提出“植物群落”、“外貌”等概念，并結(jié)合氣候和地理因子描述了物種的分布；1855年Al.deCandolle將積溫引入植物生態(tài)學；1859年達爾文規(guī)律的《物種起源》；1866年Haeckel在著作《普通生物形態(tài)學》中首先提出ecology一詞，并于1869年首次提出了生態(tài)學定義；1877年德國的M?bius創(chuàng)立了生物群落的概念；1890年Merriam首創(chuàng)生命帶（lifezone）假說；生態(tài)學的建立：19世紀初到中葉，植物生態(tài)和動物生態(tài)是平行且相對獨立發(fā)展，前者以植物群落學研究為主流，后者以種群生態(tài)學為主流。起源于動物學研究獨立學科建立于植物生態(tài)學進入了生態(tài)學鞏固時期

鞏固時期（20世紀初至20世紀50年代）：①北歐學派：以注重群落結(jié)構(gòu)分析為特點。代表人物：瑞典的DuRietz(《近代社會學方法論基礎》)。②法瑞學派：注重群落生態(tài)外貌，強調(diào)特征種的作用，建立了比較嚴格的植被等級分類系統(tǒng)。代表人物是法國的Braum-Blanquet(《植物社會學》)和瑞士的Rübel(《地植物學研究方法》)③英美學派：以動態(tài)和數(shù)量生態(tài)為特點，以植物群落演替和創(chuàng)建頂極學說而著名。代表人物是美國的Clements《植物的演替》和Weaver合著的《植物生態(tài)學》和英國Tansley(《實用植物生態(tài)學》)④俄國學派（前蘇聯(lián)學派）：植物（群落）與地學結(jié)合。代表人物：B.H.Cykay?b(《植物群落學》和《生物地理群落學與植物群落學》)。（1）從世界格局中法瑞學派影響最大（2）俄國學派對我國的影響較大。我國生態(tài)研究歷程：李繼侗，1931年在清華大學生物系首次開講植物生態(tài)學隨后在山東大學，華東大學等高校開展相關課程培訓李繼侗調(diào)入內(nèi)蒙古大學，1977年首次成立生態(tài)學專業(yè)學生（3）現(xiàn)代生態(tài)學階段（20世紀60年代至現(xiàn)在）

以人類生存環(huán)境為中心。研究手段更新；研究范圍的拓展，從純自然現(xiàn)象研究，拓展到自然—經(jīng)濟—社會復合系統(tǒng)的研究。目前研究的熱點是：1、生物多樣性及其保護；2、全球變化生態(tài)學效應及其對策；3、可持續(xù)發(fā)展。我國的幾個研究熱點：生態(tài)系統(tǒng)健康和服務價值評價碳儲量植被的水文功能植被恢復研究平臺：青藏高原和東北平原的草原樣帶內(nèi)蒙草地退化的保育農(nóng)牧交錯代和黃土高原海洋五生態(tài)學與其他學科的關系生物學各分支學科的關系，猶如切“多層蛋糕”，如圖。深入到自然科學和社會（人文）科學中，形成各自的分支學科。滲入到人類社會各種活動甚至思維和意識中。生物組織水平：個體、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)、景觀和全球。生物分類類群：動物、植物、昆蟲、微生物、人類。棲息環(huán)境：淡水、海洋、河口、陸地（森林、草地、濕地、荒漠和凍原）。學科交叉：數(shù)學、化學、物理、地理、生理、進化、行為、遺傳和經(jīng)濟。方法：理論、實驗除經(jīng)常見到的生態(tài)學分支學外，介紹幾個最近出現(xiàn)的分支學科。道路生態(tài)學。宗躍光等(2003),生態(tài)學報,23(11)。數(shù)學生態(tài)學。張慶國(2004),生態(tài)學報，24（2）。宏生態(tài)學。胡慧建等(2003),生態(tài)學報，23（6）。城市生態(tài)學。劉力(2001),世界地理研究,10(3)。其中城市生態(tài)學較熱。還有很多，很多……追根索源普通生態(tài)學六西方生態(tài)學近況(英國和美國)領域興衰：研究人員，申請項目和正在執(zhí)行的項目CommunityEcologistsFileditemFundeditemOverrankPopulation2221Aquatic3112Plant1333Forest4984Conservation6675Physiological5546Marine7497Ecosystem10658Behavioral9869Wetland8101010Table1Activityrankofecologicalfields流行的概念：問卷和期刊統(tǒng)計FromjournalFromsurveyEcologicaladaptation,abioticfactorsecosystemLifehistorystrategiesSuccessionPlant-herbivoreEnergyflowCompetitionandcoexitenceCoservationofresourcesHabitatselection,spatialpatternCompetitionPredator-preyNicheNutrientcyclingMaterialcyclingPopulationregulationCommunityOptimalforaging,territorialityforfoodLifehistorystrategiesEnergyflow,productionEcosystemfragileTable2Popularityofconcepts將問卷調(diào)查和文章中出現(xiàn)的概念綜合起來，最流行的10各概念為：1競爭；2生活史對策；3生物對環(huán)境的適應性；4能流；5養(yǎng)分（物質(zhì)）循環(huán)；6演替；7種群調(diào)節(jié)；8植物與植食性動物的關系；9捕食者與獵物的關系；10自然保護流行概念分析生物組織層次的研究

文章：種群水平，個體水平，群落和生態(tài)系統(tǒng)問卷：生態(tài)系統(tǒng)，種群說明研究的先后。生境或生態(tài)系統(tǒng)類型生境類型：森林氣候帶：溫帶方法：經(jīng)驗研究（野外觀察與實驗研究）和理論研究（綜合比較和模擬分析）研究方法建議參考教材主要刊物:《生態(tài)學報》,《應用生態(tài)學報》,《植物生態(tài)學報》,《Ecology》,《Oecologia》,《Oikos》,《JournalofEcology》孫儒泳，李博，諸葛陽，尚玉昌.《普通生態(tài)學》，高等教育出版社，1992李博，揚持，林鵬《生態(tài)學》高等教育出版社孫儒泳，李慶芬，牛翠娟，婁安如《基礎生態(tài)學》，高等教育出版社，2002尚玉昌《普通生態(tài)學》，北京大學出版社，2002揚持《生態(tài)學》高等教育出版社，2008BushMB《Ecologyofachangingplanet