初中語(yǔ)文人教版九年級(jí)下第三單元12人生(勃蘭兌斯) 全市獲獎(jiǎng)

第

周

月

日

星期

主備人

葉霞

授課人

累計(jì)教案

課

題12．人生1

課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.積累詞語(yǔ)，掌握重點(diǎn)詞的詞義并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2.學(xué)習(xí)虛擬情景，進(jìn)行說(shuō)理的寫法，深入探究作者的寫作意圖。過(guò)程與方法1.通過(guò)概述四個(gè)場(chǎng)面，三大人群，培養(yǎng)學(xué)生的概括提煉、分析歸納的能力。

2.通過(guò)朗讀感知作者對(duì)人的生命本質(zhì)、對(duì)人類社會(huì)生活的理解，并鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課文有自己的心得，能發(fā)表自己的看法。情感態(tài)度與價(jià)值觀進(jìn)行情感態(tài)度和價(jià)值觀教育，思考如何選擇自己的人生。教學(xué)重點(diǎn)1.分析概括四個(gè)場(chǎng)面，三大人群，體驗(yàn)揣摩人生意義。

2.學(xué)習(xí)虛擬情景，進(jìn)行說(shuō)理的寫法，深入探究作者的寫作意圖。教學(xué)難點(diǎn)揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)作者對(duì)生命珍愛(ài)的情感，及讓一生過(guò)得有意義的信念和志向。學(xué)生課前準(zhǔn)備熟讀課文，劃出疑難詞句，思考：作者把人生比做什么，這樣的比喻是否恰當(dāng)？教具多媒體課后反思

【教學(xué)過(guò)程】

一、引用名言，導(dǎo)入新課

人生是什么？古往今來(lái)，許多名人志士曾經(jīng)用他們的生命和智慧詮釋著人生。莊子說(shuō):“人生天地之間，若白駒之過(guò)隙，忽然而已?！鼻f(shuō)：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”歌德說(shuō)：“只有經(jīng)歷過(guò)人生的辛苦才知道人生的真價(jià)。”奧斯特洛夫斯基說(shuō)：“人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)，當(dāng)他回憶往事的時(shí)候，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞恥?！彼_拉說(shuō)：“生命是一條美麗而曲折的幽徑?！蔽覀?cè)撊绾闻实亲约旱娜松叻迥?

丹麥文學(xué)批評(píng)家、文學(xué)史家勃蘭克斯的《人生》或許能給我們一些寶貴的啟迪。二、聽(tīng)讀課文，理解內(nèi)容1.師范讀課文，學(xué)生劃出文中你認(rèn)為易讀錯(cuò)的字。師生共同探討這些字詞，并指導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行記憶2.學(xué)生快速的瀏覽課文，思考作者把人生比做了什么，你覺(jué)得這樣的比喻恰當(dāng)嗎？明確：（1）攀登高塔；挖掘坑道；在廣闊的領(lǐng)域開(kāi)拓；在工場(chǎng)里勞作。（2）攀登高塔：通過(guò)攀登高塔所經(jīng)歷的和人生所要經(jīng)歷的進(jìn)行比較，會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的比喻是恰當(dāng)?shù)摹＃?）以小組為單位，共同探討作者對(duì)于人生其它的比喻，分三個(gè)小組，分別探討一個(gè)比喻，并由小組代表發(fā)言。發(fā)言中要回答這樣的幾個(gè)問(wèn)題：這是一幅怎樣場(chǎng)景，他們?cè)谧鍪裁矗ɑ蛘咚麄兊墓ぷ魈攸c(diǎn)是怎樣的），從中看出他們有怎樣的性格特點(diǎn)。

第一小組：這是人們深入挖掘，探尋地下坑道的場(chǎng)景。他們渴望去探索許多世紀(jì)以來(lái)前人所挖掘的坑道，在尋找坑道深處埋藏的礦物，他們從事向思想深處發(fā)掘的勞動(dòng)和探索。他們的內(nèi)心世界復(fù)雜而簡(jiǎn)單，他們有憂傷有快樂(lè)，甚至還有幼稚的幻想，就像阿基米德在臨死前那樣提出請(qǐng)求：“不要弄亂我畫的圓圈?！睘榱斯ぷ鳎瑸榱耸聵I(yè)而忘卻生命。第二小組：這是一些人在廣闊的領(lǐng)域開(kāi)拓進(jìn)取，開(kāi)疆辟土，征服人群的場(chǎng)景。他們有寬闊的視野，豐富的經(jīng)驗(yàn)，有征服欲，愛(ài)冒險(xiǎn)，愛(ài)生命，精力充沛，頭腦活躍，是屬于開(kāi)拓進(jìn)取的人。

第三小組：這是一些人在工場(chǎng)勞作的場(chǎng)景。他們的工作是那樣瑣碎、微小，但他們是那樣專心、細(xì)致、勤奮，工場(chǎng)不大．但生活的空間很大。他們雖然工作瑣碎，但持之以恒，或許會(huì)成為熟練的技術(shù)工人，或許會(huì)成為大師級(jí)別的人。要想成為后者，除了有天賦的才能以外，還要有刻苦鉆研的精神，超常的忍耐力和辛勤的勞動(dòng)。（4）這些人可以把他們看作現(xiàn)實(shí)中從事哪些事業(yè)的人呢？第一類人指的是從事研究工作，像阿基米德這樣的科學(xué)家、腦力工作者。第二類人指的是軍事家、政治家之類的人，像拿破侖、秦始皇、希特勒等。第三類人指的是那些發(fā)明家、工藝師、設(shè)計(jì)師之類的人。像安迪生，張衡等。3.作者描述這些人群，肯定或贊揚(yáng)了什么精神？作者想借此來(lái)肯定或贊揚(yáng)對(duì)時(shí)光的珍惜，對(duì)生命的熱愛(ài)，贊揚(yáng)勤于勞作的精神，辛苦探索的精神，勇敢倔強(qiáng)的精神。

三、深入研討，問(wèn)題探究

1.教師提問(wèn)：剛才我們整體把握，探明了主旨，但有沒(méi)有理解得還不透徹的難句。請(qǐng)摘選出來(lái)，互相討論交流。

(1)“越往上走，攀登越困難，而且目光已不大能區(qū)別事物．它們看起來(lái)似乎都是相同的。”

生1：意思是隨著年齡的增長(zhǎng)，越老經(jīng)歷的事越多，所以見(jiàn)到的各種事物都似曾“相識(shí)”。

生2:我不同意作者的觀點(diǎn)。老年人更留戀生命，對(duì)生命有更深的感悟，黑格爾說(shuō)過(guò)：“同樣一句話，出自老年人之口要比出自年輕人之口厚重百倍?！?/p>

(2)“從精神上來(lái)說(shuō)，他們是停留在同一個(gè)地方?！?/p>

生：它指人們隨年事的增高，自身在許多方面會(huì)改變。但是性格、志趣、品質(zhì)之類的東西不會(huì)改變。

(3)“那像一只可愛(ài)的手在轉(zhuǎn)動(dòng)沙漏計(jì)，從而延緩了它的轉(zhuǎn)動(dòng)?！薄耙恢豢蓯?ài)的手”指什么?沙漏計(jì)為什么會(huì)延緩轉(zhuǎn)動(dòng)?

生1：聯(lián)系上下文，“一只可愛(ài)的手”是不是指上文提到的“一切親切的思想”呢?

生2：我覺(jué)得它指的是思想饋贈(zèng)給他的東西。

生3：至于沙漏計(jì)延緩轉(zhuǎn)動(dòng)，它指的是忘記了時(shí)間忘我工作，所以好像延長(zhǎng)了。

生4：我認(rèn)為它指的是在同一段時(shí)間內(nèi)，自己能做很多事情。而別人只能做一件，收獲甚豐，過(guò)得充實(shí)，時(shí)間仿佛被拉長(zhǎng)了。

……

教師小結(jié)：這是開(kāi)放性的問(wèn)題，看法見(jiàn)解不必拘泥于一致，大家只要能各抒己見(jiàn)，自圓其說(shuō)就可以了。

2．寫法探究

提問(wèn)：作者只虛寫四種場(chǎng)景，三大人群，便表達(dá)了他對(duì)人生的深刻理解，這叫什么寫法?

明確：按說(shuō)還可以描寫更多的人的生活場(chǎng)景。作者只是舉例性作簡(jiǎn)單概述，突出這幾種人的特點(diǎn)和優(yōu)秀品質(zhì)，表達(dá)了他的人生志向。這是以小見(jiàn)大的寫法。即通過(guò)個(gè)別展現(xiàn)一般，寓深刻的道理于一系列形象之中。四、延伸拓展，學(xué)以致用

1．古往今來(lái)，有多少人面對(duì)蒼穹，叩問(wèn)心頭，人生是什么?這是一個(gè)古老而永恒的話題。屈原吟唱“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，表明他堅(jiān)貞的志向，曹操橫槊賦詩(shī)“對(duì)酒當(dāng)歌。人生幾何?譬如朝露。去日苦多”，以發(fā)其人生苦短的慨嘆。你會(huì)對(duì)人生發(fā)出怎樣的感慨呢?會(huì)把人生比作什么?請(qǐng)寫一段有深意的文字。

例如：

對(duì)于遠(yuǎn)古的人，它是一部撲朔迷離的神話。女媧補(bǔ)天，精衛(wèi)填海；刀耕火種，茹毛飲血皆成滄海桑田，神話注解。

對(duì)于政治家，它是一局下不完的棋。雄關(guān)危塞，龍樓鳳閣；阿房宮冷，銅雀名荒，古今多少事，都在棋盤中。

對(duì)于文學(xué)家來(lái)說(shuō)，它是萬(wàn)宏不息的鴻篇巨制。楚辭漢賦，關(guān)曲曹夢(mèng)；李杜詩(shī)歌，韓柳文章，皆成絕版經(jīng)典，千古傳唱。

對(duì)于農(nóng)民來(lái)說(shuō)，它是一方凝重的田園。暮云春樹(shù)，滄桑幾度；春耕夏耘，汗滴干土，贏得稻花飄香，糧粟盈倉(cāng)。

對(duì)于學(xué)子，它是一曲寒窗數(shù)載，苦讀成名的歌。懸梁刺股，映雪囊螢；鑿壁偷光，程門立雪，換來(lái)金榜題名，振國(guó)興邦。

2.作者已經(jīng)告訴了我們一些如果過(guò)好人生的路，但是我想路是很多的，那么想想自己的未來(lái)，你想如何去度過(guò)呢？課堂小結(jié)：冰心說(shuō)，不是每一道江流都能入海，但不流動(dòng)的一定會(huì)成為死湖；不是每一粒種子都長(zhǎng)成參天大樹(shù)，但不生長(zhǎng)的種子一定會(huì)成為空殼?；钪?，是生命的一種形式，珍惜才是對(duì)生命最有價(jià)值的修飾，珍惜自己，你就能挾卷滾滾沙石，快樂(lè)勇敢地奔流，投進(jìn)大海溫馨博大的懷抱；珍惜自己，你就會(huì)從地下破土而出