當前高校思想政治理論課教學新形勢及挑戰(zhàn)與突破課件

當前高校思想政治理論課教學的新形勢、挑戰(zhàn)及突破

近兩年來的個人工作：《全國高校馬克思主義理論學科發(fā)展報告（2013）》《全國高校馬克思主義理論學科發(fā)展報告（2014）》《北京市高校馬克思主義理論學科與思想政治理論課建設報告（2014）》《思想政治教育生態(tài)分析引論》，中國社會科學出版社，2015擔任清華大學《社會主義核心價值觀研究》雜志責任編輯參與《思想政治理論學刊》編校主持教育部、北京市和校級教改項目5項。多項教學榮譽。提綱一、當前高校思政課的總體形勢二、當前高校思政課的主要挑戰(zhàn)三、提升高校思政課教學的思路（一）黨和國家的高度重視從16號文件開始一系列文件的推出全社會培育和踐行社會主義核心價值觀今年《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》、《關于領導干部上講臺開展思想政治教育的意見》、中央宣傳部、教育部黨組《關于加強和改進高校宣傳思想工作隊伍建設的意見》習近平總書記關于加強高校黨建、意識形態(tài)和思想政治理論課建設的重要批示精神《普通高校思想政治理論課建設體系創(chuàng)新計劃》、《高校思想政治理論課建設標準》重點馬院建設、協(xié)同創(chuàng)新中心等（二）對思政課的定位更加明確高校思想政治理論課的性質與宗旨的認識定位不同院校和教師對課程的重視明顯提升廣大教師特別是青年教師對思政課教學的使命感榮譽感逐步提升（三）學科布局對教學的支撐顯著增強馬克思主義理論一級學科及其所屬二級學科的逐步發(fā)展馬克思主義學院、思想政治理論課教學部的機構普遍獨立學科分布：一級學科博士點分布在21個省級行政區(qū)。二級學科博士點在26個省級行政區(qū)均有布局。一級學科碩士點分布在全國27個省級行政區(qū)，除寧夏、青海、西藏、貴州外都有布局。二級學科碩士點分布在全國28個省級行政區(qū)。鏈接（五）科研的整體提升有力支撐了課程教學2014年全國馬克思主義理論學科專著出版去年一年馬克思主義理論學科共出版著作811部，比2013年度出版的659部多出152部。其中，一級學科博士點高校出版217部，占26.8%；二級學科博士點高校出版187部，占23.1%。一級學科碩士點高校出版277部，占34.2%；二級學科碩士點高校出版130部，占16%。（五）科研質量的整體提升有力支撐了課程教學2014年全國馬克思主義理論學科論文發(fā)表（六）教學方法手段的現代化、個性化程度更高“慕課”的興起網絡運用成為思政課教學的常態(tài)微信平臺的建立：“別笑我是思修課”“石川有巖”教育部微信公賬號聯盟日益?zhèn)€性化的教學方式（七）學術話語平臺的逐步擴大新辦的正式刊物：《高校馬克思主義理論研究》清華大學

《社會主義核心價值觀研究》清華大學《馬克思主義理論學科研究》高等教育出版社《世界馬克思主義研究》北京大學逐步改變簡單依靠CSSCI評價的單一指標諸多全國性學術論壇的品牌化：馬克思主義理論學科的博導論壇、院長論壇、思想政治教育高端論壇、馬克思主義中國化論壇、各門課程研究會的建立及其年會等。二、當前高校思政課的主要挑戰(zhàn)（一）意識形態(tài)領域的多元化影響“遼寧日報事件”、王偉光的文章“高山里的洼地”——馬克思主義的指導地位邊緣化問題馬克思主義陣營內部存在對馬克思主義的理解的分化問題“千面馬克思”問題全球化時代、“互聯網+”時代人際交往的顯著擴大帶來多元價值觀的交融社會主義核心價值體系引領社會思潮的實踐乏力，“24個字”社會主義核心價值觀培育踐行的現實困境注意：多元不等于錯誤（二）思政課系統(tǒng)自身的內在挑戰(zhàn)影響高校合力育人“大政工格局”形成的體制機制問題高?！芭囵B(yǎng)人”與社會“影響人”兩個系統(tǒng)之間的關系問題（三）屬于教育內容層面的內在張力高校思政課部分內容自身內在邏輯的挑戰(zhàn)

——馬克思主義的傳統(tǒng)與現代的關系、堅持馬克思主義與發(fā)展馬克思主義的關系

——理論與現實的問題：資本主義與社會主義、理論邏輯的完美自洽與現實社會的矛盾重重——“原理課”與“概論課”的聯系銜接問題、大學思政課與中小學德育課的銜接問題（現實的錯位）

（三）互聯網的影響：利與害互聯網時代對傳統(tǒng)課堂教學模式的機遇與挑戰(zhàn)：信息流已由原先一元的、自上而下的、封閉式的單向輸出特征，變?yōu)槎嘣炊嘣摹⑷ブ行幕?、開放式的、扁平化的雙向互動樣式。教師傳授知識的重要性和可能性在降低，學生對知識的建構的自主性明顯增強。教師的情感意志信念的傳遞始終在改變互聯網的溫度。——劉建軍：政治家的高度、教育家的溫度、思想家的深度。三、提升高校思政課教學的思路（一）處理好知識點傳授與價值觀引導的關系知識性與真理性的辯證統(tǒng)一：思想政治理論課的基本特性學科與課程的特性四門課的不同特點整體性：（1）馬克思主義理論整體性（2）馬克思主義理論學科整體性（3）思想政治理論課整體性（4）正確價值觀形成的整體性2023/2/8北京師范大學馬克思主義學院

對不同理論中關于教育教學效果的理解重點、難點的特征及其在教學中的功能重點、難點在教學中的運用對不同理論中關于教育教學效果的理解

內化外化理論中的效果灌輸接受理論中的效果知情意信行理論中的效果課堂、教學、教育三形態(tài)理論中的效果2023/2/8北京師范大學馬克思主義學院重點、難點在教學中的運用理念中的變革摒棄遵循教材就是面面俱到的理念摒棄針對問題就是脫離教材的理念樹立抓住重點以點帶面的理念樹立突破難點提升素質的理念2023/2/8北京師范大學馬克思主義學院重點、難點的特征及其在教學中的功能重點、難點的選定根據重點、難點本身的特征選定根據學生已有理論水平和理解能力選定根據教學目的和課時安排選定根據思想政治教育的現實需要選定2023/2/8北京師范大學馬克思主義學院重點、難點的特征及其在教學中的功能重點、難點的講授在不同課程的邏輯結構中理解，避免割裂式的講授以問題為切入導向對重點、難點，避免兩張皮式的講授以案例為論據證明重點解答難點，避免單純案例式的講授深入淺出與淺入深出的合理運用，避免沒有深度的導讀（三）找準學生需求，激發(fā)課堂活力課堂調研的重要性讓學生知道正確價值觀對自我價值實現的重要性從教師主導向學生自主轉變對話式教學、分眾式教學等討論：可否在國家機關、事業(yè)單位和國企招聘中適當參考思政課的成績？？？（四）以強