1總論第一章 寫作課件

普通寫作學寫作原理論（寫作原理）

總論知彼知己（1）1、對寫作有無興趣？請簡述自己的寫作歷程。話題討論有同學要問，我將來不準備當作家、記者，還要學習寫作嗎？知彼知己（2）2、對寫作課的看法。如何上寫作課最能激發(fā)寫作的熱情與興趣？請誠實的回答

以下事項你做到了哪些，沒有做到的大學畢業(yè)前你通過努力可能做到哪些，至少又應該做到哪些？1、一個愿望，畢業(yè)時檢驗它是否實現2、確定自己的職業(yè)規(guī)劃3、生活自理能力

4、為人處事的學問5、與寢室的同學和睦相處

6、自主學習，無師自通7、與大家公認的優(yōu)秀學生交往

8、無償獻一次血

9、和一位教授結下忘年之交10、做一次青年志愿者

11、參加一個社團12、作一次社會調查13、明確自己真正的興趣所在

14、學好一門外語15、學會獨立思考，不要人云亦云16、學會獨處，學會寬容

17、培養(yǎng)一項業(yè)余愛好

18、做一件充滿挑戰(zhàn)的事19、至少有一次成為眾人的焦點20、為了父母要好好學習21、學好自己的專業(yè)

22、認真地談一次戀愛23、幫助教師和同學做力所能及的事24、經常給父母打電話或寫信25、準備一兩個筆記本，記錄你無法訴說的心里話26、假期留校打一份工，鍛煉自己的生存能力27、結交志同道合、友誼維系一生的朋友28、多看與所學專業(yè)相關的雜志，了解本學科的前沿動態(tài)29、做一份和專業(yè)相關的兼職30、觀看文藝演出31、擔任一次大型活動的組織者32、用貧困生的標準生活10天33、嘗試一次艱苦環(huán)境下的生存體驗34、注意聆聽，學會溝通35、為父母做一件令他們高興的事

36、讀幾本好書37、騎車熟悉在所上學的城市38、到名山大川或海濱湖畔游歷39、感受異校、異域的風情

40、了解學校的歷史與名人41、與家庭條件比自己差的同學交往42、為自己留下一些校園回憶43、學會掌管財務，積累理財經驗44、償試做一次小生意，檢驗自己的財商45、做一次家教，鍛煉與人接觸的能力46、做一件令教師和同學都感到意外的事情47、給同學過生日或與同學一起過自己的生日48、扎扎實實地寫一篇論文，培養(yǎng)嚴謹做事后習慣

第一章

文章的性質與功能

一、寫作內涵寫作文章寫作寫作學

1、寫作

運用書面語言，按照一定的系統(tǒng)和條理，反映客觀事物、表達思想感情的一種創(chuàng)造性的腦力勞動。既是思維活動的反映，也主體能力的體現

“在這個文字密集的社會里，我們比 以往 任何時候更需要具有基本的閱讀和 寫作能力?！?/p>

寫作課不等于作文課：

寫作課是作文課的發(fā)展與提高。寫作不等于創(chuàng)作：

（廣義）寫作指運用文字符號制作語言產品的活動，包含文學性文字產品的寫作與非文學性文字產品的寫作；

（狹義）寫作：則專指非文學性文字產品的寫作

創(chuàng)作，常指文學作品的寫作

2、文章寫作

1）文章：文彩、法度（古義）反映客觀事物，表達思想、認識、情感， 具有相對完整的意思和一定篇章結構的書面語 言形態(tài)的一種文字載體，包括文學作品與非文 學作品。（今義）

2）文章寫作：人們運用書面語言文字反映事物、表 情達意、交流思想的一種重要方式。

3、寫作學

是研究寫作主體，制作文章這一復雜創(chuàng)新性腦力勞動的基本規(guī)律及方法的學科，

橫向研究寫作主體、寫作客體、寫作載體、寫作受體在寫作活動中的作用及動態(tài)組合過程；

縱向研究“物感思文”（物意文）的轉化生成規(guī)律等。

學習寫作課的目的：了解寫作活動的特點和本質，認識寫作的規(guī)律的要求，掌握、運用寫作的理論和方法，提高寫作的素養(yǎng)、能力與水平。曉之以理——講授寫作理論，切實提高學生的寫作素養(yǎng)授之以法——教給學生具體的寫作方法和訓練方法，培養(yǎng)學生的綜合素質導之以行——引導學生進行科學而系統(tǒng)的寫作訓練，進一步提高教與寫的水平二、文章性質與分類（一）性質：

文章是反映客觀事物，表達思想、認識、情感，具有相對完整的意思和一定篇章結構的書面語言形態(tài)的一種文字載體。

文章包括內容與形式兩大部分2、分類：1）分類的意義

幫助人們了解各種文章產生、演變的情況，認識各種文體的性質、特點、功用和寫作的要求，有助于人們認識各類文章的共性，掌握各文體的特征，指導閱讀和寫作，便于教學，更好的發(fā)揮文章的社會效用。2）兩分：韻文和非韻文（散文）3）三分：（文學、應用、雜交)文學和普通文章普通文章：記敘、議論、說明應用（…）、雜文（…）文學類：抒情、敘事和戲劇小說、詩歌、散文、戲劇文章（廣義）按性質分按表達方式分按特征功用分文學作品抒情類詩歌散文敘事類小說戲劇類戲劇/劇本普通文章記敘文新聞文體議論文理論文體說明文實用文體描寫文三、普通文章的獨特表現形式

1、以個別反映一般

2、用書面語言進行表達

3、用直述的方式進行表達

1）事實清楚，文理通暢

2）邏輯嚴密，表述簡要

3）觀點突出，有的放矢

四、作用

1、認識作用

2、教育作用

3、審美作用

4、實用價值

5、消遣娛樂作用

6）生命的內在需要：維持心理健康的需要一、紀錄、傳播與社會交流的工具

“蓋文章，經國之大業(yè)，不朽之盛事?！薄茇Ф?、突破個體生命的局限，實現生命的延續(xù)，精神的流傳。

“如果你善于寫作，那么，你就可以使一個千里之外的人

——或者還沒有出生的人——了解你的想法，你的感受。”

——威廉·威斯特三、是個體成長的重要機制能夠有效地增強記憶，促進思維深入升華，促成精神發(fā)展與智慧的生成。四、自我實現與心性抒發(fā)，精神與思想的愉悅滿足

有些人關在屋子里，他們整日盯著墻壁，被人稱作瘋子；也有人做著同樣的事，他們是作家。[美]

曹雪芹：“滿紙荒唐言，一把辛酸淚，都云作者癡，誰解其中味？”五、求職、求愛，求得人際和諧寫作是體現一個人賞識才華的重要標志之一，也是我們走向社會服務社會應當具備的本領之一。

古今中外，通過寫作考試選拔人才，幾乎成為人類的一種共識。思考并回答：

有這樣一種說法：學校教育所掌握的知識走上社會工作崗位后80%是用不上的，哪為什么還要學這些“沒用的東西”呢？你來大學的學習目的是什么？最切實際（實用）的學習該門課的目的？寫作與說話的關系

1）兩者的媒介不同：一是口頭話語，一是局面語言

2）表現的要求不同：

口頭表達可以憑借語音、語調、語氣、節(jié)奏等因 素，可以夾雜一些襯字，可以重復還可借助手勢、表 情等體態(tài)語言；寫作表達在寫作時這此憑借都不能用，只有運 用文字符號來表達內在的思想感情。寫作與思想的關系思維是表達的基礎，寫作活動中的“思”與“寫”并不能截然分開，而是互相促進，互相推動。

“不想就不能寫，不寫就很難想得明確周全?！?/p>

——朱光潛

五、學習寫作的要求與方法

1、要求：

1）從理智上認識寫作的重要性

2）要培養(yǎng)寫作興趣和提高寫作主體的修養(yǎng)。

3）端正學習寫作的態(tài)度，要有足夠的苦讀苦練的吃 苦精神。

4）要從更新思維方式、掌握現代技術方面著力強化時 代意識，提高收集、加工、處理信息的能力。2、方法1）多看多想，看想結合——觀察生活，深入思考。巴爾扎克：生活是最過硬的學習寫作要把關心周圍的事物，學會觀察與思考， 增強寫作能力與提高寫作主體的全面素質結合起來。2）多讀多練：理論書籍與好的作品，要把閱讀、鑒賞、分析與模仿寫作實踐這幾個環(huán)節(jié)有機地結合起來；再通過系統(tǒng)訓練，熟能生巧。

①要形成寫作訓練體系，進行科學的系統(tǒng)訓練。

②要確立寫作訓練模式，進行有目標的系統(tǒng)訓練。

③要摸索寫作訓練方法，進行個性化的系統(tǒng)訓練。3）多改：文章不厭百回改4）多講：述之如流而行之如汩

——（清袁枚《隨園詩話》）思考與討論：

電腦寫作與用紙筆的現實性作有何不同？

你認為電子技術是否可以取代寫作活動？思路提示：優(yōu)點、缺點及解決辦法積極影響

1、技術的變革引起寫作主體而今的變化：增強了漢語寫作融入世界文化大潮流的信心有助于形成開放交流的寫作觀。

2、技術的優(yōu)勢為現實性作帶來諸多便利。

3、新型寫作方式影響主體的寫作習慣。負面干擾

1、沉湎于虛擬世界，忽略“讀書”和“閱世”；

2、“空心化”的“文字制作”消解寫作的個性；

3、技術手段的便利導致寫作修改的缺失；

4、抄襲的滋生沖擊寫作規(guī)范和道德。 應對負面干擾的對策

1、網絡信息再豐富也不能取代讀書，更不能取代“閱世”和“讀人?！?/p>

2、網絡的豐富信息資源是供人閱讀吸收的，而不是讓人照搬照抄的。

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