初中語文魯教版六年級下冊19　偉大的悲劇

學(xué)校校本培訓(xùn)活動記錄表（項目負(fù)責(zé)人填寫）學(xué)校：項目名稱公開課項目負(fù)責(zé)人活動時間活動地點六（4）班活動主題《偉大的悲劇》主講（主持）人參加對象及參與率語文組全體成員申請學(xué)時1活動內(nèi)容及進(jìn)程一、導(dǎo)入新課冰雪覆蓋的南極，一面向世人呈現(xiàn)著自己絕世無雙的美麗，一面又以酷寒兇險回絕了人類好奇的拜訪。零下40攝氏度的低溫，73天的生死較量，1912年的南極記錄了怎樣的英雄故事？今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)奧地利作家茨威格的《偉大的悲劇》。二、整體感知請同學(xué)們概括課文內(nèi)容。教師提示：在概述故事時，要抓住時間、地點、人物、事件這幾個要素。示范：斯科特一行于

1912

年

1

月

18

日繼挪威人阿蒙森之后登上了南極極點。返回的途中，他們拖著

“贏弱”的身子，“蹣跚”行進(jìn)在“皚皚白雪”上，經(jīng)過

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多天的死命掙扎，當(dāng)燃油與食物均已“告罄”時，終于被南極寒冷的暴風(fēng)雪“吞噬”，演繹了一場人類探險史上偉大的悲劇。教師提示：在敘述事件時，還可以巧妙的使用文中的重點詞。三、

重點研讀（一）瀏覽課文找日記請同學(xué)們?yōu)g覽課文，找出文中直接引摘斯科特日記的句子。（1）“歷盡千辛萬苦，無盡的痛苦煩惱，風(fēng)餐露宿這一切究竟為了什么?還不是為了這些夢想，可現(xiàn)在這些夢想全完了?！保?）

“這里看不到任何東西，和前幾天令人毛骨悚然的單調(diào)沒有任何區(qū)別。”（3）

“回去的路使我感到非?？膳隆！保?）

“再這樣下去，是不行了。”“上帝保佑呀!我們再也忍受不住這種勞累了。”“我們的戲?qū)⒁瘧K地結(jié)束?！薄拔┰干系郾Ｓ游覀儼?我們現(xiàn)在已很難期望人的幫助了?！保?）“請把這本日記送到我的妻子手中!”但他隨后又悲傷地、堅決地劃去了“我的妻子”這幾個字，在它們上面補寫了可怕的“我的遺孀”。（二）結(jié)合日記讀文本1.理情節(jié)——讀悲劇問題探究：（1）他們的夢想是什么？為什么說夢想全完了？（2）他們在南極極點看到的景物為什么“令人毛骨悚然”、“單調(diào)”？（3）為什么回去的路使我感到非?？膳拢?.析人物——品味大深入閱讀文章，看看文中哪些人物身上閃耀著人性的光輝？結(jié)合一個人物、一處細(xì)節(jié)、一種品質(zhì)說一說。（此環(huán)節(jié)重點品析奧茨，略談威爾遜、斯科特。）四、拓展升華

“一個人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇?！蔽?、

課堂小結(jié)阿蒙森-斯科特站，以最先到達(dá)南極點的兩位探險家的姓氏命名，來表達(dá)人們對英雄的紀(jì)念。

《人類的群星閃耀時》，收錄著“失敗者斯科特”的探險事跡，來表達(dá)作者對英雄的敬仰。

“我們所能盡力做到的就是記住他們的名字！”斯科特，威爾遜，奧茨，埃文斯，鮑爾斯！六、

作業(yè)布置相信，我們心中一定都有一個屬于自己的“斯科特”，把他們的故事收集起來，辦一期以“失敗的英雄”為主題的板報。讓英雄為我們指路，讓英雄伴我們成長！七、板書設(shè)計偉

大

的

悲

劇勇于探索

斯

失敗之悲（沮喪、悲哀）

科紳士風(fēng)度

特

作證之悲

線路固定

值得信賴

探

精力缺乏

集體主義

險

死亡之悲（歸途困難）

寒氣逼人

無私愛心

隊

世人之悲

燃料太少