《白楊禮贊》說課稿

《白楊禮贊》講課稿我講課的課題是《白楊禮贊》，我是從以下八個方面來進(jìn)行我的講課的。一、教材及學(xué)情剖析章。本單元以散文為主，要求認(rèn)識散文中抒懷和談?wù)摰奶厣捌渥饔茫醪綄W(xué)會應(yīng)用這兩種表達(dá)方式，提升寫作能力。這一單元多數(shù)采納了借物抒懷的手法，在學(xué)習(xí)文章時要學(xué)會在賞識作品時能有自己的體驗(yàn)，初步意會作品的內(nèi)涵，從中獲取對自然，社會，人生的有利啟迪。這也是中學(xué)綱領(lǐng)的要求。2·教課內(nèi)容《白楊禮贊》是茅盾散文的代表作，它以贊嘆白楊樹的“不平庸”為抒懷線索，運(yùn)用象征手法，托物言志，頌揚(yáng)了整其中華民族奮斗向上的精神，同時嚴(yán)苛訓(xùn)斥了一些賤視公眾的固執(zhí)分子。涇渭分明，感情熾烈，有著一種特別的藝術(shù)魅力。特別是它那樸素的語言，新奇奇妙的構(gòu)想，成功地運(yùn)用象征、比喻、排比等手法，更是令人贊嘆。3·學(xué)情剖析我的教課對象是初二學(xué)生，他們在語文閱讀方面還有必定短缺，感悟能力較差。初一一年主要著重培育學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初二在此基礎(chǔ)上增添閱讀量，著重對學(xué)生語感的培育。依據(jù)學(xué)生的實(shí)質(zhì)狀況，本課教課采納以讀為主的教課模式。二、教課目的依據(jù)教材的內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)質(zhì)狀況我把本課的教課目的分為以下三維度目標(biāo)：1·知識與能力目標(biāo)：自習(xí)生字品嘗文章用詞的正確性，踴躍發(fā)展學(xué)生的形象思想，初步學(xué)會剖析帶有抒懷和談?wù)摰纳⑽摹?·過程與方法目標(biāo)：創(chuàng)建情境，指引學(xué)生正確而有感情的朗誦課文，并在朗誦的基礎(chǔ)上品嘗課文正確，優(yōu)美，富裕感情的語言。3·感情與態(tài)度目標(biāo)：經(jīng)過學(xué)習(xí)該文的象征手法，理解白楊樹所象征的革命質(zhì)量。感覺中華子女的樸素，堅(jiān)毅，力爭上游的精神和意志。三、教課要點(diǎn)難點(diǎn)（一），要點(diǎn)本文是一片優(yōu)美的散文，教課目的要求要學(xué)會剖析散文，有感情的朗誦全文，并在此基礎(chǔ)上理解文章的思想內(nèi)涵。因此，我的教課要點(diǎn)主要放在兩個方面：1·能正確、流暢、有感情地朗誦課文，著重句詞的理解、文意掌握、作品感覺等方面，并能在此基礎(chǔ)上品嘗散文的抒懷性。2·理解象征手法的運(yùn)用，并由此下手理解文章的思想內(nèi)容，象征寓意。（二），難點(diǎn)初二學(xué)生在語文閱讀方面比較短缺，要增添閱讀量，還要對學(xué)生語感的培育。提升初步鑒賞文學(xué)作品的水平?！痹诮陶n過程中難就難在于如何領(lǐng)會文章中的語言美、境界美，理解文章象征、借物抒懷等手法的運(yùn)用。四、教課方法這是一篇抒懷散文，依據(jù)本節(jié)課的教課目的和重難點(diǎn)，我準(zhǔn)備采納創(chuàng)建情形、指導(dǎo)朗誦、品析語言等方法進(jìn)行教課?！熬氉x”、“悟讀”、“品讀”是我上這一節(jié)課的指導(dǎo)思想?！熬氉x”是模仿朗誦示范對朗誦進(jìn)行有效的練習(xí)；“悟讀”是邊讀邊意會、領(lǐng)會；“品讀”是對用詞、語句、修辭等的品嘗和鑒賞。在教課方法的采納上也要表現(xiàn)這一思想。在辦理教材時先讓學(xué)生經(jīng)過聽和朗誦從整體上感知，用課文中的詞句談?wù)勛髡哔潎@了什么樣的白楊樹，而后教師依據(jù)學(xué)生所講來整理板書白楊樹從內(nèi)到外、由表及里的“三美”，即情形之美、形神之美、象征之美。五、課型設(shè)計(jì)

本課屬于閱讀課型中的講讀課。六、教課過程我把本課的教課分為六個步驟來進(jìn)行。（一）導(dǎo)入在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)我先播放歌曲《小白楊》，以激發(fā)學(xué)生興趣。用生動的歌把學(xué)生帶入講堂，勾起學(xué)生腦海中對于對白楊樹的記憶，使學(xué)生在主觀感情上對白楊樹有了想認(rèn)識的盼望。（二）切入創(chuàng)建情形，利用多媒體課件播放單一而無邊無垠的西北高原傲然矗立一株白楊樹畫面,并伴有課文錄音，讓學(xué)生經(jīng)過聽覺和視覺，從感觀長進(jìn)一步認(rèn)識白楊樹的美，經(jīng)過配樂朗誦，把無聲的文字變成有聲的語言，初步感受文章的語言美，生動地再現(xiàn)作者的思想感情，以情激情。（三）推動這一環(huán)節(jié)是〖練讀〗聽完錄音以后，我將出示幾張白楊樹的圖片，再給學(xué)生以直觀刺激。接下來學(xué)生輕聲讀課文，并回憶錄音的朗誦特色，思慮該如何讀，為何要這樣讀，同時領(lǐng)會文中不一樣的抒懷方式。（朗誦是語文學(xué)習(xí)的重要方法之一，而我們的學(xué)生最單薄的也是這一點(diǎn)。朗誦能力的發(fā)展期就在小學(xué)和初中階段。因此我以為在初中語文教課中應(yīng)重視朗誦，重視學(xué)生對語言文字的感悟的培育。）（四）深入學(xué)習(xí)1，朗誦課文，理解文章。這一部分是〖悟讀〗請學(xué)生來有感情的朗誦，并找出能表現(xiàn)白楊樹之美的有關(guān)語句，頻頻朗讀。談?wù)撆疟确磫柧涞淖x法。指引學(xué)生對文章取標(biāo)題為“禮贊”的理解，為何要贊嘆白楊樹呢？學(xué)生經(jīng)過對這些內(nèi)容的朗讀會發(fā)現(xiàn)白楊樹的美主要集中在：情形之美——第二段，形神之美——第五段，象征之美——第七段。一些能詳細(xì)表現(xiàn)白楊樹美的語句、詞語也就隨之被發(fā)現(xiàn)2，對照圖片，領(lǐng)會象征之美。這是〖品讀〗部分。在這一環(huán)節(jié)，我將顯現(xiàn)不一樣植物的圖片讓學(xué)生對照圖片，并在練讀、悟讀的基礎(chǔ)上學(xué)生認(rèn)真品嘗這篇散文的語段層次之美、感情之美、境界之美，從文章第５節(jié)描繪白楊樹的外形特色與象征意義的聯(lián)系，學(xué)生自由朗誦、領(lǐng)會。明確，這是象征的基礎(chǔ)。并進(jìn)一步追問這外形的詳細(xì)象征意義。（五）品析語言，深入理解。這一環(huán)節(jié)，率領(lǐng)學(xué)生剖析詳細(xì)的句子及詞語。指引學(xué)生品析“撲入”、“主宰”以及頻頻句出現(xiàn)的“那”、“這”等詞的傳神之處，以及頻頻句、排比句、比喻句等修辭手法的運(yùn)用之妙。采納“刪一刪”、“換一換”等方法加以領(lǐng)會。（六）深情朗誦，講堂小結(jié)。為了查驗(yàn)全體學(xué)生對朗誦技巧的掌握狀況以及所定目標(biāo)的達(dá)成狀況，鼓舞學(xué)生對課文作小結(jié)，給學(xué)生供給一個充分表現(xiàn)自己才干的時機(jī)。而后提出朗誦要求，全體學(xué)生配樂深情朗誦全文。七、板書設(shè)計(jì)主假如經(jīng)過板書設(shè)計(jì)讓學(xué)生了如指掌的理解本文的象征寓意以及白楊樹與北方人民的關(guān)系。白楊禮贊——茅盾（悟讀）情形之美白楊樹形神之美不平庸象征之美（品讀）象征精神北方人民八、部署作業(yè)課后作業(yè)是講堂的延長，因?yàn)橹v堂時間是有限的，因此作業(yè)部署