《彩色的翅膀》教學(xué)設(shè)計

《彩色的翅膀》教課方案教課目的1．有感情地朗誦課文，從文章的字里行間認識海島惡劣的自然環(huán)境和邊防戰(zhàn)士艱辛的生活條件。2．細讀課文，從戰(zhàn)士們的言談、行動中，領(lǐng)會邊防戰(zhàn)士對祖國海島的誠心熱愛之情。情境導(dǎo)入1．出示語段，要修業(yè)生自由朗誦：小瓜果真結(jié)了許多，水汪汪的，真引人喜歡。誰料一陣暴雨事后，巨浪撲上了小島，把小瓜一個個打掉了。以后一檢查，只有種在大石頭后邊的一棵瓜秧上，還殘余著一個小瓜。2．指名若干學(xué)生疏別朗誦語段，教師簡單評論朗誦的投入程度，相機發(fā)問學(xué)生：A、“殘余”是什么意思？B、有哪些詞語能夠在這里替代“殘余”？C、經(jīng)過“殘余”，在你的眼前顯現(xiàn)了一幅如何的情形？3．揭露課題。教師：讀了這個語段，你有什么問題要問嗎？預(yù)設(shè)學(xué)生懷疑：這個殘余的小瓜最后長大成熟了嗎？小瓜為何種在小島上？小瓜一個個都打掉了，主人會有如何的反響？（教師選擇課文能夠解答的問題進行板書。）教師：（板書：彩色的翅膀）同學(xué)們提的問題很有水平?。≌堅偎紤]這樣一個問題：一個殘余的小瓜和“彩色的翅膀”之間有什么聯(lián)系？請同學(xué)們翻開課本，認真讀讀《彩色的翅膀》這篇課文，不只要把課文讀通暢，并且把方才我們的發(fā)問整理一下，看看課文能夠解決哪一些問題，把有關(guān)的語句畫下來。建構(gòu)“海島”意象1．依據(jù)板書，指名報告讀后所得，指引學(xué)生用念書的方式往返答發(fā)問，要求把有關(guān)語句讀正確、讀流暢，讀得有感情。2．指引學(xué)生建構(gòu)“寶石島”的意象。教師：課文中的“寶石島”是一個如何的海島？你能夠從課文的字里行間認真找找答案嗎？3．學(xué)生自由朗誦課文，教師作巡視幫助。4．指名報告讀后收獲。學(xué)生可能報告的重點：海島離陸地遠。海島面積小。海島的自然環(huán)境相當(dāng)惡劣，連昆蟲都沒有。海島上除了一群可愛的戰(zhàn)士，仿佛沒有其余什么人了。（在指名學(xué)生進行報告的時候，教師需要想方設(shè)法地指引學(xué)生對課文中的有關(guān)語句進行感情朗誦，盡量不要作過多的剖析和說教。）重點指導(dǎo)以下句子的朗誦：兩年前，戰(zhàn)士們到達寶石島上，成立起這個新的陣地。他們在巖石下、小道旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情一同播種下去。（教師指引語參照：荒涼的海島開始顯現(xiàn)綠色的活力，孤獨的海島終于迎來了可愛的子弟兵！戰(zhàn)士們笑了，小島也笑了！）瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，還開了一朵朵小黃花。但是到了收獲季節(jié)，竟連一個小瓜也沒結(jié)。有些戰(zhàn)士氣餒了，撅著嘴巴，說：“西瓜嫌我們的島艱辛，不肯在這里安家?！保ń處熤敢Z參照：海水是咸澀的，土地是貧乏的，沒有微風(fēng)小雨，多的是風(fēng)急浪高，西瓜啊西瓜，的確難為了你，但是，我們實在是不甘愿?。。┬u遠離大陸，沒有蜜蜂，也沒有其余昆蟲。小瓜果真結(jié)了許多，水汪汪的，真引人喜歡。誰料一陣暴雨事后，巨浪撲上了小島，把小瓜一個個打掉了。以后一檢查，只有種在大石頭后邊的一顆瓜秧上，還殘余著一個小瓜。海島“嘗瓜會”1．找到課文第九自然段描繪“嘗瓜會”的句子，一邊讀，一邊思慮，察看通信站站長假如問大家：在我們的寶石島上，這是一個來之不易的大西瓜，今日，我們應(yīng)當(dāng)把第一塊西瓜送給誰嘗呢？為何？2．學(xué)生自由發(fā)布建議，教師概括總結(jié)──雷達兵。教師：是啊，假如沒有雷達兵腦筋里那些農(nóng)業(yè)知識，唯恐寶石島上的戰(zhàn)士們吃不上自己種的大西瓜了！我們應(yīng)當(dāng)讓雷達兵在吃第一口大西瓜從前，先向我們介紹一下他找到答案的過程，你們說好不好？那么，他可能會怎么介紹呢？請你睜開豐富的聯(lián)想，寫一段雷達兵的“戰(zhàn)功”介紹吧！3．課內(nèi)小練筆。教師巡視、指導(dǎo)，相機組織學(xué)生溝通表演。結(jié)納戰(zhàn)士“小高”教師：小高是寶石島觀察看通信站的信號兵，是他陪著“我”到達寶石島的。這個小戰(zhàn)士很有意思，請通信們把課文中描繪小高的一些詞句用”畫“出來，多讀讀；談?wù)勀愀杏X這個小戰(zhàn)士的身上有些什么特色。1．學(xué)生自由朗誦課文，能夠同桌或許小組之間互相議論。2．指名學(xué)生報告對戰(zhàn)士“小高”的印象。重點指導(dǎo)以下句子的朗誦：小高在碼頭上有說有笑，這時候不吭聲了，關(guān)閉著嘴唇，兩眼直發(fā)楞。他把他的大提包扔在一邊，懷里牢牢地抱著一只紙箱子。（教師指引語參照：一邊是一個大提包，一邊是一只紙箱子，同學(xué)們，這兩樣?xùn)|西，你能夠發(fā)現(xiàn)它們的不一樣之處嗎？──裝的東西不一樣，和小高的距離不一樣，小高對他們的重視程度不同讀讀這個句子吧，好一個可愛的小高啊?。┬「唿c點頭告訴我，晚餐從前，他已經(jīng)把紙箱里的小昆蟲全放了。他笑哈哈地說：相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不肯在這里安家樂業(yè)?！闭J識升華1．用一兩句話談?wù)劊@是一個如何的海島，海島上有一群如何的戰(zhàn)士。2．指名學(xué)生報告后教師發(fā)問：你們有什么問題要問嗎？

“我就不學(xué)生可能會提出以下問題：戰(zhàn)士們?yōu)楹我竭@樣一個人跡罕至的小島上生活呢？戰(zhàn)士們守著這樣一個環(huán)境惡劣的小島，有什么意義嗎？教師：同學(xué)們問得真好，這些問題，也是老師向來在思慮的。讓我們再來關(guān)注這樣兩個問題：第一：這個小島，可能位于祖國的那些方向？第二：假如這個小島上