中國(guó)偉大香港澳門(mén)回歸教案總匯

第中國(guó)偉大香港澳門(mén)回歸教案總匯歷史隨時(shí)產(chǎn)生，是人們?cè)谶^(guò)去自由活動(dòng)的如實(shí)記錄。它存在的意義是，讓人們總結(jié)過(guò)去，充實(shí)未來(lái)的生活，以史為鑒，借古論今。下面是小編為大家準(zhǔn)備了提供與香港和澳門(mén)的回歸教案相關(guān)的所有資訊，希望我們所做的能讓您感到滿意!

中國(guó)偉大事件香港和澳門(mén)的回歸教案優(yōu)秀范文一

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

了解、掌握“一國(guó)兩制”的偉大構(gòu)想及其含義以及香港、澳門(mén)回歸的基本史實(shí)和歷史意義，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力

過(guò)程與方法

利用課件的展示出示有關(guān)資料輔助教學(xué)，通過(guò)多種情景的創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究、學(xué)習(xí)。

情感態(tài)度價(jià)值觀

通過(guò)學(xué)習(xí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育。

二、教學(xué)重點(diǎn)

香港、澳門(mén)回歸的歷史意義

三、教學(xué)難點(diǎn)

“一國(guó)兩制”構(gòu)想的基本含義

四、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

五、教材分析

本課內(nèi)容主要介紹的是香港和澳門(mén)的回歸。介紹了“一國(guó)兩制”的構(gòu)想提出及其含義，港、澳回歸的歷程及意義，教材選取的材料比較典型對(duì)學(xué)生比較有感染力且非常有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

六、學(xué)生分析

八年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)已經(jīng)具備了一定的自學(xué)及合作探究的能力，結(jié)合本課輔助資料的出示及課堂多種情景的創(chuàng)設(shè)和活動(dòng)開(kāi)展，應(yīng)該能比較順利的完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

七、教學(xué)過(guò)程

流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖設(shè)

置

情

境

導(dǎo)

入

新

課老師向?qū)W生展示香港和澳門(mén)的區(qū)徽

提出問(wèn)題：同學(xué)們認(rèn)識(shí)這兩幅圖案嗎

學(xué)生的回答基礎(chǔ)上引出：港、澳兩地曾一度被殖民統(tǒng)治者占領(lǐng)，它們是怎樣收回的它們的回歸有什么意義今天我們來(lái)共同學(xué)習(xí)《香港和澳門(mén)的回歸》學(xué)生看圖案

說(shuō)出兩圖案的名稱(chēng)、含義激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。明確

目標(biāo)用多媒體展示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)一位學(xué)生讀目標(biāo)明確學(xué)習(xí)任務(wù)，有的放矢。

回顧

歷史出示問(wèn)題：

近代史上，香港和澳門(mén)分別是怎樣被殖民統(tǒng)治者占領(lǐng)的

學(xué)生回答的同時(shí)出示圖片分別展示兩地被占的過(guò)程：

香港地區(qū)形式圖

澳門(mén)地區(qū)形式圖學(xué)生回顧歷史思考交流

分別回答兩地被占的過(guò)程

追溯歷史歷史

掌握由來(lái)

理清史實(shí)

創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)知識(shí)創(chuàng)設(shè)情境：設(shè)身處地尋方案

提出問(wèn)題：1、港、澳地區(qū)在多年的殖民統(tǒng)治下的發(fā)展與大陸有哪些不同

考慮兩地的實(shí)際，你能為回歸找尋一條合適的方案嗎

據(jù)生的回答引出“一國(guó)兩制”的構(gòu)想學(xué)生充分思考、交流說(shuō)出不同

充分思考探尋方案

提出“一國(guó)兩制”的構(gòu)想

涉及此環(huán)節(jié)一是為調(diào)節(jié)課堂氣氛，二是引出本課的第二個(gè)框題引

導(dǎo)

探

究提出問(wèn)題：

一國(guó)兩制偉大構(gòu)想的提出者

其含義是影響是

結(jié)合學(xué)生的回答同時(shí)出示知識(shí)圖示學(xué)生根據(jù)課本知識(shí)回答

結(jié)合圖示的展示加深對(duì)知識(shí)的理解

先從理性上認(rèn)識(shí)知識(shí)系統(tǒng)知識(shí)

再現(xiàn)

歷史展示一組圖片和資料

1、1982年鄧小平主席與撒切爾夫人會(huì)談圖

2、1984年中英《聯(lián)合聲明》簽訂圖

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第12課香港和澳門(mén)的回歸

教材地位分析：

20世紀(jì)70年代，國(guó)內(nèi)國(guó)際形勢(shì)發(fā)生了深刻變化，鄧小平創(chuàng)造性地提出了“一國(guó)兩制”的科學(xué)構(gòu)想，逐步形成了“和平統(tǒng)一、一國(guó)兩制”的基本方針。在這一方針指引下，香港和澳門(mén)順利回歸祖國(guó)。“一國(guó)兩制”的構(gòu)想也必將在祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)中發(fā)揮更大的作用。

課程標(biāo)準(zhǔn)

簡(jiǎn)述香港、澳門(mén)回歸的史實(shí)，認(rèn)識(shí)祖國(guó)統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：了解香港澳門(mén)問(wèn)題的由來(lái)，“一國(guó)兩制”的含義，香港澳門(mén)回歸的時(shí)間及意義。通過(guò)史實(shí)知道祖國(guó)統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然勢(shì)勢(shì)。

2過(guò)程與方法：通過(guò)師生互動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生從歷史上香港、澳門(mén)問(wèn)題的由來(lái)，當(dāng)今香港澳門(mén)問(wèn)題的解決兩個(gè)方面完成學(xué)習(xí)任務(wù)

3情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)歌聲導(dǎo)入新課，以及圖片資料貫穿教學(xué)課堂，增進(jìn)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：香港澳門(mén)回歸祖國(guó)的歷史意義。

難點(diǎn)：“一國(guó)兩制”的基本含義。

課前準(zhǔn)備階段

1.準(zhǔn)備《七子之歌》的歌詞，并伴隨七子的圖片展示，用來(lái)導(dǎo)入新課。

2.制作課件。(包括香港澳門(mén)被列強(qiáng)割占的地圖，香港澳門(mén)回歸的歷史圖片若干張，以及香港澳門(mén)特別行政區(qū)旗圖片。)

3.準(zhǔn)備《香港回歸》《澳門(mén)回歸》的教學(xué)。(走近歷史，感受氣氛)

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程：

課前延伸，導(dǎo)入新課。

1、學(xué)生自助查閱資料談?wù)剬?duì)港澳的認(rèn)識(shí)

2、白板顯示：《七子之歌---澳門(mén)》，并伴隨七子的圖片展示，用來(lái)導(dǎo)入新課。

過(guò)渡：聆聽(tīng)了《七子之歌》之后，表達(dá)了一種怎樣的感情回答，師投出答案。

過(guò)渡：那么這些祖國(guó)版圖上神圣不可分割的領(lǐng)土是怎樣與祖國(guó)母親忍痛別離的讓我們結(jié)合以前所學(xué)，共同探尋歷史之源，重溫一下祖國(guó)山河破碎的歲月。

白板顯示：展示該節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、課內(nèi)探究，導(dǎo)入新課。

1.回顧歷史：

香港、澳門(mén)是怎樣離開(kāi)祖國(guó)懷抱的(回顧：結(jié)合圖片討論香港、澳門(mén)問(wèn)題的由來(lái)。)為什么說(shuō)臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土

自主學(xué)習(xí)：二十世紀(jì)九十年代，中國(guó)政府先后對(duì)香港和澳門(mén)恢復(fù)行使主權(quán)，在這之前，香港和澳門(mén)分別被哪兩個(gè)國(guó)家控制這些國(guó)家是如何占領(lǐng)香港和澳門(mén)的呢

合作探究：港澳臺(tái)問(wèn)題的性質(zhì)是否一樣，為什么基于以上認(rèn)識(shí)，你認(rèn)為港澳臺(tái)應(yīng)通過(guò)怎樣的方式解決

過(guò)渡：師：為了早日實(shí)現(xiàn)祖國(guó)的統(tǒng)一，中共中央審時(shí)度勢(shì)創(chuàng)造性的提出了“一國(guó)兩制”的偉大構(gòu)想。

白板顯示：圖片：鄧小平的一國(guó)兩制

2“一國(guó)兩制”構(gòu)想的提出：

過(guò)渡：請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題看課本60頁(yè)，自主解決下面的問(wèn)題：

“一國(guó)兩制”的提出者：

目的：

含義：

意義：

過(guò)渡：“一國(guó)兩制”是為解決臺(tái)灣問(wèn)題提出的，卻首先在香港澳門(mén)得以成功運(yùn)用。

中國(guó)偉大事件香港和澳門(mén)的回歸教案優(yōu)秀范文三

教學(xué)目標(biāo)

基礎(chǔ)知識(shí)了解香港和澳門(mén)問(wèn)題的由來(lái)、回歸的時(shí)間、意義，主權(quán)的含義

掌握“一國(guó)兩制”的提出和含義、香港和澳門(mén)的區(qū)旗、區(qū)徽及其含義

能力訓(xùn)練過(guò)程方法順時(shí)歸納整理知識(shí)聯(lián)系近代列強(qiáng)侵華等史實(shí)，歸納香港、澳門(mén)問(wèn)題的由來(lái)，形成初步的歷史歸納能力

綜合分析認(rèn)識(shí)意義通過(guò)教材有關(guān)“一國(guó)兩制”和香港、澳門(mén)回歸等歷史事實(shí)的描述，認(rèn)識(shí)其歷史意義，培養(yǎng)綜合分析歷史問(wèn)題的能力

情感態(tài)度價(jià)值觀熱愛(ài)祖國(guó)向往統(tǒng)一通過(guò)課本插圖激動(dòng)人心的情景，體驗(yàn)香港、澳門(mén)與祖國(guó)大家庭血脈相連的深情，從而進(jìn)一步鞏固愛(ài)國(guó)情感，深化追求祖國(guó)統(tǒng)一的理念

自覺(jué)擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)通過(guò)香港和澳門(mén)的回歸，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到只有堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，中國(guó)人民才真正走上獨(dú)立自主的發(fā)展道路，培育熱愛(ài)共產(chǎn)黨的情感

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)香港和澳門(mén)回歸的歷史意義

教學(xué)難點(diǎn)“一國(guó)兩制”構(gòu)想的基本含義

教學(xué)工具

多媒體工具

教學(xué)過(guò)程

組織學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)內(nèi)容：

新中國(guó)建立以來(lái)，祖國(guó)大陸各民族大團(tuán)結(jié)的情況怎樣

承上啟下，教師講授：但是，由于歷史原因，祖國(guó)還沒(méi)有完全統(tǒng)一起來(lái)。為了完成統(tǒng)一大業(yè)，黨和政府采取一系列措施，朝著神圣的目標(biāo)大踏步地前進(jìn)著。(組織學(xué)生滿懷深情地朗讀“導(dǎo)言框”描述的“香港回歸倒計(jì)時(shí)”盛況，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)和探究。

“一國(guó)兩制”的構(gòu)想

1鄧小平為什么要提出“一國(guó)兩制”構(gòu)想(既要照顧歷史遺留問(wèn)題造成的大陸與港澳臺(tái)地區(qū)的差別，又要實(shí)現(xiàn)國(guó)家的完全統(tǒng)一，維護(hù)民族與國(guó)家的根本利益，維護(hù)人民群眾的根本利益。)

2怎樣理解“一國(guó)兩制”的含義(它就是一個(gè)國(guó)家，兩種制度的簡(jiǎn)稱(chēng)。指的是在中華人民共和國(guó)這個(gè)統(tǒng)一主權(quán)的國(guó)家里，以祖國(guó)統(tǒng)一為前提，大陸實(shí)行社會(huì)主義制度，港澳臺(tái)地區(qū)實(shí)行資本主義制度。)

香港和澳門(mén)回歸祖國(guó)

1教師補(bǔ)充香港澳門(mén)問(wèn)題的歷史由來(lái)并介紹：16世紀(jì)后期，葡萄牙殖民者攫取了在澳門(mén)的居住權(quán)。19世紀(jì)中期以來(lái)，英國(guó)通過(guò)1842年的《南京條約》、1860年的《北京條約》和1898年的中英《展拓香港界址專(zhuān)條》，依次割占了香港島、九龍半島和“新界”(深圳河以南、界限街以北地區(qū))。新中國(guó)成立以后，人民政府從未承認(rèn)這些不平等條約，并再三表示將在適當(dāng)時(shí)候收回這些領(lǐng)土?！耙粐?guó)兩制”構(gòu)想的提出，為香港澳門(mén)回歸祖國(guó)開(kāi)辟了途徑。

2香港和澳門(mén)分別在哪一年回歸祖國(guó)(1997年、1999年。)

3引導(dǎo)學(xué)生觀看課本相關(guān)插圖和《七子之歌》，回顧體驗(yàn)?zāi)羌?dòng)人心的情景。

教師指出：聞一多所說(shuō)的“七子”是澳門(mén)、香港、臺(tái)灣、威海衛(wèi)、廣州灣、九龍、旅大，到目前為止，它們都已回歸祖國(guó)懷抱。其中，臺(tái)灣和大陸雖然還沒(méi)有統(tǒng)一起來(lái)，但是在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利時(shí)，日本已經(jīng)把它歸還我國(guó)。臺(tái)