不同音節(jié)條件下塞音感知的情況,普通話論文

不同音節(jié)條件下塞音感知的情況,普通話論文塞音是語(yǔ)言中最常見(jiàn)的音類(lèi)之一,但不同語(yǔ)言的塞音系統(tǒng)是不同的。如漢語(yǔ)、英語(yǔ)是塞音二分的語(yǔ)言(石鋒、冉啟斌,2008;ChaoChen,2008),而泰語(yǔ)、韓語(yǔ)是塞音三分的語(yǔ)言(Kess-ingerBlumstein,1997;KimDuanmu,2004)。塞音系統(tǒng)的不同會(huì)給第二語(yǔ)言習(xí)得者帶來(lái)習(xí)得困難。比方,母語(yǔ)中有濁塞音的習(xí)得者在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)塞音時(shí)會(huì)出現(xiàn)清音濁化的問(wèn)題,而中國(guó)人在習(xí)得這類(lèi)有濁塞音的語(yǔ)言時(shí)又可能將濁音清化。(溫寶瑩等,2018;王茂林,2018;張錦玉,2020)因而,當(dāng)前不少學(xué)者都圍繞著作為目的語(yǔ)或母語(yǔ)的漢語(yǔ)在塞音上的特征進(jìn)行研究?？墒?較之塞音聲學(xué)研究,塞音的知覺(jué)研究無(wú)論在數(shù)量上還是在深度上都有著比擬大的差距。我們知道,語(yǔ)音的習(xí)得首先從感悟開(kāi)場(chǎng),Flege(1999)的研究也發(fā)現(xiàn),發(fā)音與感悟之間有著密切的關(guān)系。所以,假如不能正確地感悟目的語(yǔ)的語(yǔ)音,那么就談不上正確地產(chǎn)出。因而,對(duì)于漢語(yǔ)塞音的研究就不能僅停留在聲學(xué)層面,而是應(yīng)該深切進(jìn)入到感悟的層面,從語(yǔ)音接收的角度做大量的心理分析,這樣才能為第二語(yǔ)言習(xí)得提供更多的數(shù)據(jù)和理論支撐。范疇性知覺(jué)(Categoricalperception,CP)是指連續(xù)的語(yǔ)音刺激被感悟?yàn)殡x散的、數(shù)量有限的語(yǔ)音范疇,人們對(duì)同一范疇內(nèi)的語(yǔ)音難以區(qū)分,而對(duì)范疇間的語(yǔ)音則很容易辨別。(Liberman等,1957)塞音的知覺(jué)也屬于范疇性知覺(jué),這在不同的語(yǔ)言中都得到了印證。LiskerAbramson(1970)發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)等區(qū)分清/濁的語(yǔ)言的塞音在VOT知覺(jué)上是范疇化的,西班牙語(yǔ)、法語(yǔ)的塞音知覺(jué)也同樣是范疇化的,但它們的范疇邊界卻存在差異。除此之外,不少研究還發(fā)現(xiàn),不僅成人具有語(yǔ)音范疇化能力,且一歲左右的嬰兒也已建立起語(yǔ)音的范疇化知覺(jué),他們能夠區(qū)分母語(yǔ)中不同范疇的塞音,但是對(duì)非母語(yǔ)中塞音的區(qū)分能力則不強(qiáng)。(Lasky等,1975;Aslin等,1981)來(lái)自二語(yǔ)習(xí)得方面的證據(jù)也表示清楚,成人對(duì)第二語(yǔ)言塞音的感悟范疇能力也是可塑的。(Pisoni等,1982;張林軍,2018)這講明,受語(yǔ)言經(jīng)歷體驗(yàn)的影響,人的范疇化感悟能力是動(dòng)態(tài)的、可重組的。漢語(yǔ)塞音的知覺(jué)也具有范疇化特點(diǎn),但關(guān)于范疇化邊界的VOT數(shù)值則有不同的觀點(diǎn),大約從25ms到45ms不等。(楊玉芳、方至,1984;王韞佳、上官雪娜,2004;席潔等,2018)除此之外,一些學(xué)者還研究了其他因素對(duì)塞音感悟范疇化的影響,如楊玉芳、方至(1984)以為,發(fā)音位置不會(huì)影響塞音的感悟邊界;楊玉芳、金凌娟(1988)發(fā)現(xiàn)塞音發(fā)音方式的感悟與音節(jié)的聲調(diào)判定存在交互影響的關(guān)系?？梢?jiàn),語(yǔ)言環(huán)境對(duì)于音位的范疇化感悟是存在一定影響的。綜覽上述研究,我們發(fā)現(xiàn),當(dāng)前塞音感悟的研究已較為深切進(jìn)入,但是關(guān)于不同音節(jié)條件下塞音感悟的情況以及塞音感悟與其聲學(xué)特征之間的聯(lián)絡(luò)還研究較少,因而,本文試圖針對(duì)上述問(wèn)題對(duì)漢語(yǔ)塞音的感悟問(wèn)題進(jìn)行研究。二、實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)(一)刺激語(yǔ)料為觀察不同發(fā)音部位和不同聲調(diào)對(duì)塞音知覺(jué)的影響,本文選取以/u/為韻母、以/p/、/ph/、/t/、/th/、/k/、/kh/為聲母的CV單音節(jié)并配以陰陽(yáng)上去四個(gè)聲調(diào),共得到24個(gè)音節(jié)。本次實(shí)驗(yàn)的發(fā)音合作人為一名女性,28歲,能講標(biāo)準(zhǔn)的普通話。發(fā)音人沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的發(fā)音訓(xùn)練,無(wú)口鼻咽喉障礙,聽(tīng)力及視力正常。錄音在平靜的教室中進(jìn)行,使用軟件為Audacity,采樣率設(shè)為16000Hz。在合成刺激音前,我們測(cè)量了所有原始刺激音的韻母時(shí)長(zhǎng)和聲母時(shí)長(zhǎng)。經(jīng)測(cè)量,原始刺激音的韻母平均時(shí)長(zhǎng)為513.5ms,不送氣塞音的VOT平均時(shí)長(zhǎng)為15.7ms,送氣塞音的VOT平均時(shí)長(zhǎng)為106.8ms。由此,我們制定了刺激音樣本的合成標(biāo)準(zhǔn):所有音節(jié)的韻母時(shí)長(zhǎng)均設(shè)為450ms,聲母部分的VOT時(shí)長(zhǎng)設(shè)為90ms,并以10ms為步長(zhǎng)逐一遞減,直至0ms。由此,本研究共得到120個(gè)刺激音樣本(3組塞音4組聲調(diào)10組不同VOT時(shí)長(zhǎng)),根據(jù)分辨體認(rèn)實(shí)驗(yàn)和區(qū)分實(shí)驗(yàn)不同的要求,對(duì)這些刺激音樣本進(jìn)行組合或拆分。(二)被試本實(shí)驗(yàn)被試均為非中文專(zhuān)業(yè)的中國(guó)人,共16人,華而不實(shí)男性10人,女性6人,平均年齡29歲,所有被試均沒(méi)有聽(tīng)力障礙或聽(tīng)力疾病,能夠講標(biāo)準(zhǔn)的普通話。(三)實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)本次實(shí)驗(yàn)包括分辨體認(rèn)實(shí)驗(yàn)和區(qū)分實(shí)驗(yàn)兩部分,為使實(shí)驗(yàn)結(jié)果愈加科學(xué)、準(zhǔn)確,分辨體認(rèn)和區(qū)分實(shí)驗(yàn)使用一樣的被試。實(shí)驗(yàn)開(kāi)場(chǎng)前,主試如實(shí)登記被試的信息,包括姓名、年齡、性別、普通話情況、方言情況、有無(wú)聽(tīng)力疾病等信息,然后向被試講明實(shí)驗(yàn)要求。分辨體認(rèn)實(shí)驗(yàn)共120個(gè)刺激音,這些詞以無(wú)序、隨機(jī)狀態(tài)排列,每個(gè)刺激音播放一次,中間有2秒的停頓供被試選擇。實(shí)驗(yàn)要求被試聽(tīng)到一個(gè)刺激時(shí)就在問(wèn)卷上選擇其以為正確的選項(xiàng),該選擇為強(qiáng)迫選擇。分辨體認(rèn)實(shí)驗(yàn)約5-6分鐘。區(qū)分實(shí)驗(yàn)共96個(gè)刺激音對(duì)兒,我們采用AX式組合刺激音,即每個(gè)刺激音對(duì)兒由兩個(gè)詞語(yǔ)組成,要求被試判定二者能否完全一樣。在每對(duì)兒刺激音中,兩個(gè)刺激音的VOT相差20ms,相隔500ms。在播放刺激音時(shí),我們?nèi)圆捎脝未?、無(wú)序、隨機(jī)的形式播出,要求被試在問(wèn)卷上選擇A一樣或B不同。區(qū)分實(shí)驗(yàn)約5-6分鐘。(四)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)完成后,我們將被試的紙質(zhì)問(wèn)卷結(jié)果輸入excel表格,共得到分辨體認(rèn)數(shù)據(jù)1920個(gè)(120個(gè)刺激16人)和區(qū)分?jǐn)?shù)據(jù)1536個(gè)(96個(gè)刺激16人),然后分別計(jì)算塞音聽(tīng)辨率、區(qū)分率,找到不同塞音知覺(jué)的邊界位置、邊界寬度、區(qū)分峰值以及知覺(jué)范圍,并根據(jù)不同發(fā)音部位(雙唇塞音組、舌尖塞音組、舌根塞音組)和不同聲調(diào)(陰平組、陽(yáng)平組、上聲組、去聲組)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分類(lèi)平均,共得到7組數(shù)據(jù)。之后,我們將用SPSS軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行方差分析。(五)相關(guān)參數(shù)介紹本實(shí)驗(yàn)牽涉若干術(shù)語(yǔ)和參數(shù),扼要解釋如下(見(jiàn)圖1):邊界位置:兩條分辨體認(rèn)曲線在交點(diǎn)位置對(duì)應(yīng)的VOT值。邊界寬度:在邊界位置兩側(cè),某塞音分辨體認(rèn)率到達(dá)25%至75%的VOT值區(qū)間范圍。塞音的知覺(jué)范圍:指某塞音的感悟區(qū)間占發(fā)音人整體VOT區(qū)間的百分比。區(qū)分峰值:區(qū)分曲線上最顯著峰值處的百分比數(shù)值,即區(qū)分率的最大值。分辨體認(rèn)/區(qū)分曲線平滑度:指分辨體認(rèn)/區(qū)分曲線的整體趨勢(shì)能否平滑,若出現(xiàn)起伏,則代表該曲線存在一定程度的波動(dòng)。三、實(shí)驗(yàn)結(jié)果(一)總體情況Liberman等(1957)以為語(yǔ)音知覺(jué)范疇化的判定標(biāo)準(zhǔn)主要有三:一是在分辨體認(rèn)實(shí)驗(yàn)中,兩個(gè)連續(xù)刺激之間的分辨體認(rèn)率出現(xiàn)突變;二是區(qū)分曲線出現(xiàn)明顯峰值;三是分辨體認(rèn)曲線的突變處和區(qū)分曲線的峰值能夠?qū)?yīng),該處即為感悟的范疇邊界。圖2中各組曲線均有類(lèi)似特點(diǎn),詳細(xì)表現(xiàn)為:首先,分辨體認(rèn)曲線平滑度好,波動(dòng)較小,分辨體認(rèn)曲線中有明顯的突變;其次,區(qū)分曲線兩端區(qū)分率較小,中間區(qū)分率較大,有明顯峰值;最后,區(qū)分峰值基本都在分辨體認(rèn)曲線的突變處,二者有較好的對(duì)應(yīng)關(guān)系?？梢?jiàn),中國(guó)人的塞音知覺(jué)屬于典型的范疇化知覺(jué)。從詳細(xì)數(shù)值上來(lái)看,漢語(yǔ)塞音知覺(jué)的邊界位置大約在35-55ms之間,邊界寬度約在10-20ms左右,VOT小于35ms的塞音多半被感悟?yàn)椴凰蜌馊?而VOT大于55ms的塞音則多數(shù)被感悟?yàn)樗蜌馊?被感悟?yàn)椴凰蜌庖舻姆秶∮谒蜌庖舻姆秶?塞音區(qū)分峰值較高,約在50%-80%之間,范疇化程度較高(Xuetal,2006)。但是從圖中我們可以發(fā)現(xiàn),發(fā)音部位和音節(jié)聲調(diào)對(duì)塞音的知覺(jué)是有影響的,因而下文將從這兩個(gè)角度分別討論普通話塞音的知覺(jué)情況。(二)不同發(fā)音部位塞音知覺(jué)的情況表1是按發(fā)音部位和聲調(diào)類(lèi)型兩個(gè)因素對(duì)聽(tīng)辨結(jié)果進(jìn)行分類(lèi)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)表。為了更直觀,我們又做出了圖3。華而不實(shí)左側(cè)為分辨體認(rèn)曲線圖,橫軸表示VOT時(shí)長(zhǎng),縱軸表示分辨體認(rèn)為不送氣塞音的百分比;右側(cè)為區(qū)分曲線圖,橫軸表示VOT相差20ms的刺激音對(duì)兒,縱軸表示區(qū)分率。由圖3可見(jiàn),不同發(fā)音部位的塞音知覺(jué)均有明顯的分辨體認(rèn)邊界和區(qū)分峰值,且峰界能夠較好地對(duì)應(yīng),講明不同發(fā)音部位塞音的知覺(jué)均為范疇化知覺(jué)。在邊界位置上,雙唇塞音的邊界位置為34.4st,舌尖塞音的為37.2st,舌根塞音的是53.8st;方差分析顯示,舌根塞音與雙唇、舌尖塞音在邊界位置上均差異顯著(ps0.05),而后兩者之間的差異不顯著(p0.05)?？梢?jiàn),發(fā)音部位越靠后,知覺(jué)邊界越靠后,即偏大后移。在邊界寬度上,不同發(fā)音部位塞音的邊界寬度排序表現(xiàn)為雙唇塞音舌尖塞音舌根塞音;方差分析顯示,舌根塞音與雙唇、舌尖塞音在邊界寬度上均差異顯著(ps0.05),而后兩者之間的差異不顯著(p0.05)。所以,發(fā)音部位越靠后,邊界寬度越大,反之邊界寬度越小。在區(qū)分峰值上,從雙唇塞音到舌尖塞音再到舌根塞音的區(qū)分峰值是依次減小的;方差分析的結(jié)果仍然表現(xiàn)為舌根塞音與雙唇、舌尖塞音差異顯著(ps0.05),而后兩者之間差異不顯著(p0.05)。這講明,發(fā)音部位越靠后,區(qū)分峰值越小,范疇化程度越低;反之則區(qū)分峰值越大,范疇化程度越高。在不送氣塞音的知覺(jué)范圍上,雙唇塞音為38.2%,舌尖塞音為41.4%,舌根塞音為56.5%,表現(xiàn)出隨發(fā)音部位后移而知覺(jué)范圍變大的趨勢(shì);方差分析顯示,舌根塞音與雙唇、舌尖塞音差異顯著(ps0.05),而后兩者之間差異不顯著(p0.05)。由此可知,發(fā)音部位越靠后,不送氣塞音的知覺(jué)范圍越大,也就是講塞音越容易被知覺(jué)為不送氣塞音。(三)不同聲調(diào)音節(jié)中塞音知覺(jué)的情況圖4是不同聲調(diào)音節(jié)中塞音的知覺(jué)曲線圖,華而不實(shí)左側(cè)圖為分辨體認(rèn)曲線圖,右側(cè)圖為區(qū)分曲線圖,橫軸、縱軸所表示的意義同圖3。由圖4可見(jiàn),不同聲調(diào)音節(jié)中塞音知覺(jué)均有明顯的分辨體認(rèn)邊界和區(qū)分峰值,且峰界能夠較好地對(duì)應(yīng),講明不同聲調(diào)音節(jié)中塞音的知覺(jué)均為范疇化知覺(jué)。在邊界位置上,塞音知覺(jué)的邊界由小到大依次為陰平組、去聲組、陽(yáng)平組、上聲組,方差分析顯示,陰平、去聲組均與上聲組差異顯著(ps0.05),其他組間差異不顯著(ps0.05)?？梢?jiàn),陰平、去聲也即聲調(diào)起點(diǎn)在高調(diào)域的聲調(diào)容易使邊界位置偏小前移,而上聲、陽(yáng)平也即聲調(diào)起點(diǎn)在中低調(diào)域的聲調(diào)易使邊界位置偏大后移。不同聲調(diào)組在塞音知覺(jué)邊界寬度上的排序與邊界位置的排序一樣,也表現(xiàn)為陰平組、去聲組、陽(yáng)平組、上聲組,華而不實(shí)陰平組與陽(yáng)平、上聲組的差異顯著(ps0.05),其他組間差異不顯著(ps0.05);講明高調(diào)域起點(diǎn)的聲調(diào)組邊界寬度較窄,而中低調(diào)域起點(diǎn)的聲調(diào)組邊界寬度較寬。在區(qū)分峰值上,陰平組的區(qū)分峰值是最高的,為64.6%,去聲組的區(qū)分峰值是最低的,為52.1%,上聲和陽(yáng)平組居于其間;華而不實(shí),陰平組與陽(yáng)平、去聲組,上聲組與去聲組的差異顯著(ps0.05),其他組間差異不顯著(ps0.05)。所以,陰平組的范疇化程度是最高的。不同聲調(diào)組在不送氣塞音知覺(jué)范圍的排序上由小到大仍然是陰平組、去聲組、陽(yáng)平組、上聲組;方差分析顯示,陰平組與陽(yáng)平、上聲組,去聲組與上聲組差異均顯著(ps0.05),其他組間差異不顯著(ps0.05)。由此可知,高調(diào)域起點(diǎn)的聲調(diào)使不送氣塞音知覺(jué)范圍變小,塞音更容易被感悟?yàn)樗蜌庖?而中低調(diào)域起點(diǎn)的聲調(diào)則使不送氣塞音的知覺(jué)范圍變大,塞音更容易被感悟?yàn)椴凰蜌馊簟Ｋ?、討論從本?.2部分的結(jié)果可知,不同發(fā)音部位塞音的知覺(jué)很有規(guī)律,表現(xiàn)為發(fā)音部位越靠后,感悟邊界越靠后,邊界寬度越大,區(qū)分峰值越小,越容易被感悟?yàn)椴凰蜌馊?反之則反。對(duì)于上述規(guī)律,我們以為能夠從發(fā)音生理的角度得到解釋。我們知道,不送氣塞音的口腔氣流小于送氣塞音,前者峰值氣流率顯著小于后者。(牛海軍等,2007)所以口腔送出的氣流越大,越容易被感悟?yàn)樗蜌馊?。雙唇和舌尖塞音的發(fā)音部位靠前,口腔后部空間較大,所盛氣流也較多,因而發(fā)塞音時(shí)能夠用成阻部位靈敏、有效地調(diào)節(jié)氣流,進(jìn)而可使送氣音有明顯的送氣經(jīng)過(guò)和較大的送氣程度,也就容易被感悟?yàn)樗蜌庖?而舌根塞音的發(fā)音部位靠后,其后部空間有限,所盛氣流也相對(duì)較少,發(fā)音部位相對(duì)前二者不夠靈敏,因而發(fā)送氣音時(shí),送出的氣流量相對(duì)較少,更容易被感悟?yàn)椴凰蜌馊?。關(guān)于普通話塞音知覺(jué)與聲學(xué)特征的關(guān)系,我們以為,二者存在一致性關(guān)系。根據(jù)方差分析的結(jié)果,舌根鼻音在聽(tīng)辨的各項(xiàng)指標(biāo)上均與雙唇塞音和舌尖塞音差異顯著,而后兩者之間則無(wú)顯著性差異。因而我們以為,塞音知覺(jué)與發(fā)音部位的關(guān)系表現(xiàn)為具有前特征的雙唇、舌尖塞音與具有后特征的舌根塞音的二分對(duì)立,并非雙唇/舌尖/舌根三分對(duì)立。該結(jié)論與冉啟斌、石鋒(2007)對(duì)普通話塞音聲學(xué)特征的研究結(jié)果一致,表示清楚人耳對(duì)塞音的知覺(jué)特點(diǎn)與塞音本身的聲學(xué)特征存在密切關(guān)系,且前者能夠從聽(tīng)覺(jué)心理學(xué)的角度對(duì)后者進(jìn)行驗(yàn)證。石鋒、冉啟斌(2008)在聲學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出了普通話的塞音聲學(xué)格局,他們以為40-60ms的VOT區(qū)間是普通話塞音的聲學(xué)斷裂帶,其左側(cè)為不送氣塞音區(qū),右側(cè)為送氣塞音區(qū)。根據(jù)本文的結(jié)果,普通話送氣與不送氣塞音的知覺(jué)過(guò)渡區(qū)大致為30-60ms,其左側(cè)被感悟?yàn)椴凰蜌馊?右側(cè)被感悟?yàn)樗蜌馊簟?見(jiàn)圖5)可見(jiàn),普通話塞音知覺(jué)過(guò)渡區(qū)的范圍大于其聲學(xué)斷裂帶,后者處于前者的范圍之中。這講明人耳對(duì)某一語(yǔ)音的感悟是基于其聲學(xué)特征的,但聽(tīng)者在感悟語(yǔ)音時(shí)又參照其母語(yǔ)經(jīng)歷體驗(yàn)對(duì)語(yǔ)音進(jìn)行復(fù)雜的心理加工,進(jìn)而表現(xiàn)為知覺(jué)與聲學(xué)范圍既交疊又不一致的關(guān)系,這可以以解釋不同母語(yǔ)者對(duì)同一語(yǔ)音知覺(jué)的差異。對(duì)于音節(jié)聲調(diào)類(lèi)型對(duì)塞音知覺(jué)的影響,我們發(fā)現(xiàn),陰平和去聲可歸為一類(lèi),它們是起點(diǎn)音高較高的聲調(diào),能夠使塞音知覺(jué)邊界位置靠前,邊界寬度變小,更易被感悟?yàn)樗蜌馊?而陽(yáng)平和上聲可歸為一類(lèi),它們是起點(diǎn)音高較低的聲調(diào),能夠使塞音知覺(jué)的邊界位置靠后,邊界寬度變大,更易被感悟?yàn)椴凰蜌馊簟娜襞c聲調(diào)聲學(xué)方面的互相作用來(lái)看,Zee(1980)對(duì)廣東話的研究發(fā)現(xiàn),送氣塞音后的元音基頻起點(diǎn)高,不送氣塞音后的元音基頻起點(diǎn)低。也就是講,塞音的送氣特征能夠提高后接元音基頻的起點(diǎn),而起點(diǎn)基頻高的元音則能夠強(qiáng)化塞音的送氣特征,反之則反。究其原因,我們以為,陰平、去聲在時(shí)長(zhǎng)上都比擬短,陽(yáng)平、上聲的時(shí)長(zhǎng)則較長(zhǎng),(Howie,1976;Rose,1981)而漢語(yǔ)音節(jié)的長(zhǎng)度則有趨于相等的趨勢(shì)。因而,為了平衡音節(jié)時(shí)長(zhǎng),聲調(diào)時(shí)長(zhǎng)就與塞音時(shí)長(zhǎng)相互調(diào)節(jié),表現(xiàn)為在時(shí)長(zhǎng)較短的陰、去聲音節(jié)中,塞音被感悟到的時(shí)長(zhǎng)會(huì)偏長(zhǎng)