賞識(shí)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文（2篇）

賞識(shí)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文我們?的工作，就?其本身的性?質(zhì)和邏輯來?說，就是不?斷地關(guān)心學(xué)?生的成長(zhǎng)。?我們?nèi)魏螘r(shí)?候都不應(yīng)將?教學(xué)工作理?解為單純的?“傳道、授?業(yè)、解惑”?，而應(yīng)將更?多的心力放?在如何維持?和保證師生?之間不可或?缺的心靈溝?通上面。只?有善解人意?的教師，才?是真正的教?師。在培訓(xùn)?學(xué)校，我們?面對(duì)的多數(shù)?是性格迥異?、基礎(chǔ)參差?、期望不同?的學(xué)生。這?就需要教師?顧及到學(xué)生?自身存在的?特點(diǎn)，及時(shí)?激發(fā)他們學(xué)?習(xí)的內(nèi)部動(dòng)?力，并多給?學(xué)生一些建?立自信心的?機(jī)會(huì)。教師?的評(píng)價(jià)，無?論是積極的?還是消極的?，都往往能?對(duì)學(xué)生產(chǎn)生?一定程度的?影響。因此?，我們對(duì)于?學(xué)生獲得的?哪怕是極其?微小的成功?和進(jìn)步，都?應(yīng)給予真誠?的肯定和贊?揚(yáng)。喜歡鼓?勵(lì)學(xué)生的教?師，猶若清?晨的一縷曙?光，足以照?亮學(xué)生心底?黯淡的殿堂?。往往老師?一句體諒的?言語，就能?使學(xué)生的情?緒穩(wěn)定下來?，重新恢復(fù)?信心;一番?指引暗示的?勸導(dǎo)，就能?幫助學(xué)生走?出迷霧，遠(yuǎn)?離誤區(qū)。?對(duì)待學(xué)生，?我們應(yīng)當(dāng)格?外注重正面?教育?；蛘?說，注重對(duì)?學(xué)生良好行?為習(xí)慣的及?時(shí)肯定和倡?導(dǎo)，從而促?成其進(jìn)一步?的發(fā)揚(yáng)和推?廣。認(rèn)可學(xué)?生的付出是?教育中非常?重要的一點(diǎn)?，要讓學(xué)生?始終能夠看?到自己的進(jìn)?步，同時(shí)避?免使其產(chǎn)生?任何消極逃?避的思想。?因?yàn)閷W(xué)習(xí)成?效是樹立學(xué)?生持之以恒?信心的陽光?、空氣和水?。賞識(shí)教育?是一種以尊?重學(xué)生人格?為前提，通?過表揚(yáng)、肯?定學(xué)生的某?些閃光點(diǎn)，?實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生?有效激勵(lì)作?用的“正強(qiáng)?化”教育，?是在承認(rèn)差?異、尊重差?異的基礎(chǔ)上?看到學(xué)生每?一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)?步，用欣賞?的眼光發(fā)現(xiàn)?學(xué)生的可貴?之處，使學(xué)?生看到自己?的閃光點(diǎn)，?使學(xué)生每天?都在進(jìn)步和?成長(zhǎng)。教師?鼓舞、激勵(lì)?的語言，像?魔棒一樣，?能使疑慮變?得堅(jiān)定、恐?懼變得平靜?、猶豫變得?主見、自私?變得互助、?怯懦變得勇?敢、自卑變?得自信等，?綜合起來就?是“我能行?”的力量與?信心。這?就是教師語?言對(duì)學(xué)生心?理引導(dǎo)的結(jié)?果。這種引?導(dǎo)將使學(xué)生?的心理不斷?健康成長(zhǎng)，?形成一種積?極向上的心?理主流。賞?識(shí)教育是對(duì)?學(xué)生個(gè)性尊?重的教育，?對(duì)學(xué)生進(jìn)行?贊揚(yáng)和鼓勵(lì)?的教育。少?責(zé)備和懲罰?學(xué)生，尤其?是那些所謂?落后的學(xué)生?，取而代之?的是多給他?們關(guān)心、鼓?勵(lì)和常識(shí)，?及時(shí)發(fā)現(xiàn)他?們的長(zhǎng)處和?優(yōu)點(diǎn)，并公?開地予以肯?定，學(xué)生就?會(huì)越來越優(yōu)?秀。每一個(gè)?人，在日常?生活中都渴?望獲得尊重?、肯定、信?任和關(guān)懷。?當(dāng)一個(gè)人被?認(rèn)可、被信?任、被尊重?時(shí)，他的愛?心、善心就?會(huì)不斷被強(qiáng)?化，他的自?尊、自信也?就會(huì)逐漸提?升。當(dāng)一?個(gè)人具備這?些積極因素?的時(shí)候，就?會(huì)逐漸邁向?真、善、美?的境界。因?此，說“好?孩子是夸出?來的”一點(diǎn)?也不夸張。?正所謂“士?為知己者死?”，追求賞?識(shí)是人的天?性。對(duì)于一?個(gè)不斷成長(zhǎng)?的學(xué)生，我?們最好的禮?物，是多給?他們一些欣?賞和期待，?多給他們一?些贊美和鼓?勵(lì)。賞識(shí)教?育，可說是?素質(zhì)教育的?延伸，集中?體現(xiàn)在教師?對(duì)學(xué)生取得?未來成就的?可能性暗含?期待的一種?深沉的情感?體驗(yàn)。在這?種情感體驗(yàn)?中，包藏著?熱愛、信賴?、堅(jiān)信、鼓?勵(lì)、嚴(yán)格要?求、期望等?在內(nèi)的復(fù)雜?情緒。它們?通過教師的?各種暗示的?方式，或有?意或無意的?流露出來，?向?qū)W生展示?出賞識(shí)教育?的感召力和?推動(dòng)力，從?而觸動(dòng)學(xué)生?的心靈，引?起學(xué)生對(duì)教?師作出積極?的回應(yīng)。這?個(gè)過程不僅?有利于誘發(fā)?和鼓舞學(xué)生?克服困難、?自強(qiáng)不息的?激情，并且?對(duì)學(xué)生的智?力、品德和?個(gè)性的發(fā)展?產(chǎn)生直接影?響。然而，?學(xué)會(huì)賞識(shí)并?不容易，它?不但要求我?們的心靈里?充滿愛心，?還要求我們?具備足夠的?智慧來時(shí)時(shí)?實(shí)施和貫徹?它。賞識(shí)教?育的十種解?釋：賞識(shí)教?育就是父母?教孩子學(xué)說?話學(xué)走路的?教育;賞?識(shí)教育是承?認(rèn)差異、允?許失敗、符?合生命成長(zhǎng)?規(guī)律的教育?;賞識(shí)教?育是讓父母?孩子都學(xué)會(huì)?翹起大拇指?的教育;?賞識(shí)教育是?化解孩子心?結(jié)，讓孩子?心靈有個(gè)家?的教育;?賞識(shí)教育是?喚醒天下父?母，讓父母?領(lǐng)取合格證?的教育;?賞識(shí)教育是?讓孩子學(xué)會(huì)?賞識(shí)目光看?世界，形成?良好思維習(xí)?慣的教育;?賞識(shí)教育?是讓孩子學(xué)?會(huì)自己快樂?并帶給別人?快樂的教育?;賞識(shí)教?育是讓孩子?學(xué)會(huì)與人和?諧相處、做?人中人的教?育;賞識(shí)?教育是呼喚?善良，啟迪?智慧的教育?;賞識(shí)教?育讓人學(xué)會(huì)?感恩，啟迪?智慧的教育?;賞識(shí)雨?露___自?然篇1、?農(nóng)民怎樣?對(duì)待莊稼，?決定了莊稼?的命運(yùn);家?長(zhǎng)怎樣對(duì)待?孩子，決定?了孩子的命?運(yùn)。2、?農(nóng)民希望?莊稼快快成?長(zhǎng)的心情和?家長(zhǎng)希望孩?子早日成長(zhǎng)?的心情是完?全一樣的，?可做法卻往?往不同了。?3、農(nóng)?民日夜思考?的是莊稼需?要什么?怎?樣滿足莊稼?的需要?家?長(zhǎng)教育徹夜?難眠，有沒?有想到孩子?心靈深處的?需求是什么??怎樣能滿?足孩子的精?神需求呢??4、莊?稼長(zhǎng)勢(shì)不好?時(shí)，農(nóng)民從?不埋怨莊稼?，相反，總?是從自己身?上找原因，?孩子學(xué)習(xí)不?好時(shí)，許多?家長(zhǎng)卻一味?指責(zé)，很少?想過自己的?責(zé)任，在自?己身上找找?原因呢??5、地理?環(huán)境變化時(shí)?，農(nóng)民都知?道要改變種?植方法，社?會(huì)環(huán)境變化?時(shí)，父母是?否想到要更?新教育觀念?呢?6、?沒有種不?好的莊稼，?只有不會(huì)種?莊稼的農(nóng)民?，沒有教不?好的孩子，?只有不懂教?育的父母。?7、農(nóng)?民種莊稼，?光愛不行，?只有懂，才?有好收成;?家長(zhǎng)教育孩?子，僅有愛?也不夠，只?有懂，孩子?才有美好的?明天。8?、好農(nóng)民?，不讓最矮?的莊稼枯萎?;好老師，?不讓最好的?學(xué)生自卑。?農(nóng)民最關(guān)心?的是禾苗是?否舒展，老?師為何不關(guān)?注童心是否?歡暢?!?賞識(shí)雨露_?__人生篇?1、生?命如水，賞?識(shí)人生，學(xué)?會(huì)賞識(shí)，善?待生命。?2、善于?看到別人的?優(yōu)點(diǎn)，不僅?是給別人帶?來快樂，更?是讓自己快?樂，因?yàn)槟?心中充滿光?明;總是盯?著別人的缺?點(diǎn)，不僅給?別人帶來痛?苦，更會(huì)給?自己帶來痛?苦，因?yàn)槟?心中一片陰?暗。3、?讓生命放?光：你無?法改變生命?的長(zhǎng)度，卻?可以拓展它?的寬度;?你無法左右?天氣，卻可?以改變心情?;你無法?改變?nèi)菝玻?卻可以顯示?微笑;你?無法影響他?人，卻可以?充實(shí)自己;?你無法預(yù)?知明天，卻?可以善待今?天;你無?法樣樣順利?，卻可以無?怨無悔。?4、學(xué)會(huì)?選擇的本質(zhì)?就是尋找光?明——凡事?發(fā)生，往好?處想，形成?良性思維習(xí)?慣，使你終?身受益。?5、每個(gè)?健康的手指?仿佛都是一?個(gè)自己快樂?并給別人帶?來快樂的人?;反過來，?每個(gè)受傷的?手指仿佛都?是一個(gè)自己?痛苦并帶給?別人痛苦的?人。賞識(shí)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文（二）我們的工?作，就其本?身的性質(zhì)和?邏輯來說，?就是不斷地?關(guān)心學(xué)生的?成長(zhǎng)。我們?任何時(shí)候都?不應(yīng)將教學(xué)?工作理解為?單純的“傳?道、授業(yè)、?解惑”，而?應(yīng)將更多的?心力放在如?何維持和保?證師生之間?不可或缺的?心靈溝通上?面。只有善?解人意的教?師，才是真?正的教師。?在教育學(xué)?生中，應(yīng)多?多采用賞識(shí)?教育法，讓?學(xué)生"在鼓?勵(lì)中發(fā)揚(yáng)成?績(jī)，在微笑?中認(rèn)識(shí)不足?"，在輕松?愉快的氛圍?中發(fā)展進(jìn)步?。在日常?教學(xué)中，我?們面對(duì)的多?數(shù)是性格迥?異、基礎(chǔ)參?差、期望不?同的學(xué)生。?這就需要教?師顧及到學(xué)?生自身存在?的特點(diǎn)，及?時(shí)激發(fā)他們?學(xué)習(xí)的內(nèi)部?動(dòng)力，并多?給學(xué)生一些?建立自信心?的機(jī)會(huì)。教?師的評(píng)價(jià)，?無論是積極?的還是消極?的，都往往?能對(duì)學(xué)生產(chǎn)?生一定程度?的影響。因?此，我們對(duì)?于學(xué)生獲得?的哪怕是極?其微小的成?功和進(jìn)步，?都應(yīng)給予真?誠的肯定和?贊揚(yáng)。喜歡?鼓勵(lì)學(xué)生的?教師，猶若?清晨的一縷?曙光，足以?照亮學(xué)生心?底黯淡的殿?堂。往往老?師一句體諒?的言語，就?能使學(xué)生的?情緒穩(wěn)定下?來，重新恢?復(fù)信心;一?番指引暗示?的勸導(dǎo)，就?能幫助學(xué)生?走出迷霧，?遠(yuǎn)離誤區(qū)。?在一次的?跳繩比賽中?，我對(duì)此有?了深刻的體?會(huì)。訓(xùn)練跳?長(zhǎng)繩時(shí)，女?生兩分鐘勉?強(qiáng)跳一百三?十個(gè)，我很?著急，就大?聲地訓(xùn)斥她?們這樣跳不?行，那樣跑?不好，訓(xùn)得?越兇，她們?失誤就越多?，后來她們?都找借口不?跳了，一了?解才知道原?來那些不會(huì)?跳的，或沒?有參加比賽?的學(xué)生站在?旁邊看，悠?哉悠哉，反?而挨不到教?師的批評(píng)，?而她們就是?因?yàn)閰⒓颖?賽才被老師?批評(píng)的，所?以覺得還不?如不跳。?我意識(shí)到我?太性急了，?她們能參加?比賽就已經(jīng)?是很積極了?，我真不應(yīng)?該這么兇的?批評(píng)她們。?調(diào)整一下自?己的情緒，?我先在班上?大大表揚(yáng)了?參賽隊(duì)員的?勇氣和集體?榮譽(yù)感;在?訓(xùn)練時(shí)，我?一個(gè)勁兒地?夸她們跳得?靈活，跑得?很快，哪怕?失誤，我也?說比以前好?十倍，女生?越跳越自信?，越跳越積?極。在比賽?時(shí)竟然一個(gè)?失誤都沒有?。太出乎人?意外了。?當(dāng)訓(xùn)斥批評(píng)?沒有效果時(shí)?，不妨換?個(gè)心態(tài)，用?賞識(shí)對(duì)待?學(xué)生，我們?應(yīng)當(dāng)格外注?重正面教育??；蛘哒f，?注重對(duì)學(xué)生?良好行為習(xí)?慣的及時(shí)肯?定和倡導(dǎo)，?從而促成其?進(jìn)一步的發(fā)?揚(yáng)和推廣。?認(rèn)可學(xué)生的?付出是教育?中非常重要?的一點(diǎn)，要?讓學(xué)生始終?能夠看到自?己的進(jìn)步，?同時(shí)避免使?其產(chǎn)生任何?消極逃避的?思想。因?yàn)?學(xué)習(xí)成效是?樹立學(xué)生持?之以恒信心?的陽光、空?氣和水。賞?識(shí)教育是一?種以尊重學(xué)?生人格為前?提，通過表?揚(yáng)、肯定學(xué)?生的某些閃?光點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)?對(duì)學(xué)生有效?激勵(lì)作用的?“正強(qiáng)化”?教育，是在?承認(rèn)差異、?尊重差異的?基礎(chǔ)上看到?學(xué)生每一點(diǎn)?點(diǎn)的進(jìn)步，?用欣賞的眼?光發(fā)現(xiàn)學(xué)生?的可貴之處?，使學(xué)生看?到自己的閃?光點(diǎn)，使學(xué)?生每天都在?進(jìn)步和成長(zhǎng)?。教師鼓舞?、激勵(lì)的語?言，像魔棒?一樣，能使?疑慮變得堅(jiān)?定、恐懼變?得平靜、猶?豫變得主見?、自私變得?互助、怯懦?變得勇敢、?自卑變得自?信等，綜合?起來就是“?我能行”的?力量與信心?。這就是教?師語言對(duì)學(xué)?生心理引導(dǎo)?的結(jié)果。這?種引導(dǎo)將使?學(xué)生的心理?不斷健康成?長(zhǎng)，形成一?種積極向上?的心理主流?。賞識(shí)教?育是對(duì)學(xué)生?個(gè)性尊重的?教育，對(duì)學(xué)?生進(jìn)行贊揚(yáng)?和鼓勵(lì)的教?育。少責(zé)備?和懲罰學(xué)生?，尤其是那?些所謂落后?的學(xué)生，取?而代之的是?多給他們關(guān)?心、鼓勵(lì)和?常識(shí)，及時(shí)?發(fā)現(xiàn)他們的?長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)?，并公開地?予以肯定，?學(xué)生就會(huì)越?來越優(yōu)秀。?每一個(gè)人，?在日常生活?中都渴望獲?得尊重、肯?定、信任和?關(guān)懷。當(dāng)一?個(gè)人被認(rèn)可?、被信任、?被尊重時(shí)，?他的愛心、?善心就會(huì)不?斷被強(qiáng)化，?他的自尊、?自信也就會(huì)?逐漸提升。?當(dāng)一個(gè)人具?備這些積極?因素的時(shí)候?，就會(huì)逐漸?邁向真、善?、美的境界?。因此，說?“好孩子是?夸出來的”?一點(diǎn)也不夸?張。正所謂?“士為知己?者死”，追?求賞識(shí)是人?的天性。對(duì)?于一個(gè)不斷?成長(zhǎng)的學(xué)生?，我們最好?的禮物，是?多給他們一?些欣賞和期?待，多給他?們一些贊美?和鼓勵(lì)。?賞識(shí)教育，?可說是素質(zhì)?教育的延伸?，集中體現(xiàn)?在教師對(duì)學(xué)?生取得未來?成就的可能?性暗含期待?的一種深沉?的情感體驗(yàn)?。在這種情?感體驗(yàn)中，?包藏著熱愛?、信賴、堅(jiān)?信、鼓勵(lì)、?嚴(yán)格要求、?期望等在內(nèi)?的復(fù)雜情緒?。它們通過?教師的各種?暗示的方式?，或有意或?無意的流露?出來，向?qū)W?生展示出賞?識(shí)教育的感?召力和推動(dòng)?力，從而觸?動(dòng)學(xué)生的心?靈，引起學(xué)?生對(duì)教師作?出積極的回?應(yīng)。這個(gè)過?程不僅有利?于誘發(fā)和鼓?舞學(xué)生克服?困難、自強(qiáng)?不息的激情?，并且對(duì)學(xué)?生的智力、?品德和個(gè)性?的發(fā)展產(chǎn)生?直接影響。?然而，學(xué)會(huì)?賞識(shí)并不容?易，它不但?要求我們的?心靈里充滿?愛心，還要?求我們具備?足夠的智慧?來時(shí)時(shí)實(shí)施?和貫徹它。?但要記住以?下幾點(diǎn)：?1、賞識(shí)教?育并不是簡(jiǎn)?單的鼓勵(lì)加?表揚(yáng)，而是?從內(nèi)心對(duì)孩?子尊重、欣?賞、從中激?發(fā)出孩子對(duì)?學(xué)習(xí)的自信?心和和自覺?性。不要拿?自己的孩子?與其它孩子?作盲目的比?較，尤其不?要拿孩子的?短處與其它?孩子的長(zhǎng)處?進(jìn)行比較，?要看到自己?孩子的長(zhǎng)處?，看到自己?孩子的進(jìn)步?，讓他或她?活出自己的?精彩。2?、善于發(fā)現(xiàn)?孩子的努力?和成績(jī)。家?長(zhǎng)之所以會(huì)?對(duì)孩子橫加?干涉，其根?本原因就是?希望孩子出?人頭地，成?為人上人。?在這樣一種?心理下面，?就只看到了?孩子的成績(jī)?單，由成績(jī)?單分?jǐn)?shù)的高?低來決定自?己的心情和?教育的方法?，于是雙眼?被分?jǐn)?shù)吸引?了，看不到?孩子的光明?了。但如果?換一種角度?，看到孩子?這次比上次?努力的地方?，孩子會(huì)受?到激勵(lì)，在?以后的學(xué)習(xí)?中還會(huì)加倍?努力。3?、要及時(shí)贊?揚(yáng)孩子的成?就。事實(shí)證?明，及時(shí)賞?識(shí)和贊揚(yáng)孩?子，比事后?再給予贊揚(yáng)?所起到的作?用要大得多?。因此，當(dāng)?孩子達(dá)到了?某個(gè)既定目?標(biāo)，作為父?母一定要把