鄯善縣教育局二00五年三月課件

二00五年三月農村中小學現代遠程教育

三種模式的應用教育部現代遠程教育扶貧示范工程李嘉誠基金會西部中小學現代遠程教育項目現代遠程教育工程試點示范項目農村中小學現代遠程教育工程試點工作項目

一、基本情況指標數據備注遠程教育模式一12所15%模式二77所99%模式三16所21%信息技術現有計算機教室的學校25所覆蓋率32%現有多媒體教室的學校19所覆蓋率24%現有計算教室28間現有多媒體教室20間現有計算機數量1364臺原有750臺，16所模式三各配33臺共528臺，遠程教育模式二86臺目前鄯善縣中小學遠程教育及擁有計算機教室等情況統(tǒng)計表一、基本情況指標數據備注遠程教育模式一12所15%模式二77所99%模式三16所+27所=43所其中05年春重復裝備3所學校。覆蓋率55%信息技術有計算機教室的學校45所覆蓋率58%有多媒體教室的學校45所覆蓋率58%計算教室55間多媒體教室47間計算機數量2354臺原有1364臺+05年春模式三配備990臺2005年30套模式三配備后鄯善縣中小學遠程教育及擁有計算機教室等情況統(tǒng)計表二、項目模式介紹１、模式一簡介教學光盤播放單元。DVD播放機電視機可實現光盤教學資源播放功能。電視機DVD播放機二、項目模式介紹２、模式二簡介含教學光盤播放單元、衛(wèi)星接收單點站。可實現衛(wèi)星教學資源收視、文件打印等功能。二、項目模式介紹３、模式三簡介主要由三部分構成：一部分是教學光盤播放單元（模式一），二部分是衛(wèi)星接收單元（模式二），第三部分是網絡教室和多媒體教室。多媒體教室和計算機網絡教室將衛(wèi)星教學數據資源存儲在服務器，通過對服務器資源的調用，完成在多媒體和網絡教室授課的目的，解決區(qū)域教學資源不均衡的現象。計算機網絡教室布線采用綜合布線方式。設備配置及系統(tǒng)結構如圖。三、開展項目工作制度1、《現代遠程教育項目設備管理制度》2、《現代遠程教育設備管理員職責》3、《現代遠程教育資源接收負責制度》4、《現代遠程教育資源使用登記制度》5、《現代遠程教育項目管理服務制度》6、《現代遠程教育資源下載和軟件裝入監(jiān)管制度》7、《農村中小學遠程教育工程試點工作計算機機房管理制度》8、《農村中小學遠程教育工程試點工作多媒體教室管理制度》

http:（遠程教育欄目）三、開展項目工作制度四、遠程教育資源的應用（一）遠程教育資源的應用形式

直接應用間接應用整合應用（二）遠程教育資源的應用范圍四、遠程教育資源的應用4.為學生提供實用的與教學同步的學習環(huán)境和輔導材料。以學科為主線，與教學同步的輔導課程，如專題講座、模擬試題，以及拓展學生視野的課外輔助資源。5.為教育管理者提供最新教育信息。6.為農民提供科學種田、技術致富的知識和信息渠道。模式一：“以光盤為主，以教師為輔”的應用模式“以教師為主，以光盤為輔”的應用模式。模式二：衛(wèi)星教學點應用方案方案一：單機應用方案為信息處理中心使用作為研究性學習平臺采用光盤教學模式普及計算機知識和技能多媒體演示中心其他方案三：校園網應用方案所謂校園網應用方案，是指學校不僅配置了衛(wèi)星教學點設備，又有一個計算機校園網絡的情況下，如何開展遠程教育，使衛(wèi)星教學點設備和計算機校園網絡都能最大效能地發(fā)揮作用。其基本思路是：在方案二的基礎上，將應用推廣到整個校園網，使遠程教育資源在更大的范圍內共享，為更多的師生服務。如果掌握了方案二的應用方法，那么，遠程教育資源應用到整個校園網絡就簡單多了。無非是將衛(wèi)星接收用的計算機連接到校園網內，按照需要，選擇目錄共享或Web服務共享方式，為整個校園提供遠程教育信息服務即可。這是學校開展現代遠程教育的標準模式，也是未來農村中小學教育現代化的重要標志。教師：1、直接應用------同步課堂、優(yōu)秀課例等2、借鑒------相關教學資源應用于實際教學

用圖片、背景音樂等素材創(chuàng)設出符合課程要求的情境，喧染了課堂氣氛，在講課中適時利用數字電影、動畫，通過圖文并茂、有聲有色的演釋，讓學生在輕松愉快的氣氛中學到了知識，既減輕了學生的負擔，又提高了學生的興趣。3、整合（二次開發(fā)）-------對原有資源重新編輯、改造、升華，從而更有效的組織利用資源，制作出更符合實際教學的多媒體課件。充分發(fā)揮了教師的創(chuàng)造力，激發(fā)了教師的探索精神如語文老師在講《植物媽媽有辦法》這課時，利用網上的視頻節(jié)目制作課件，他們給電影配以自己的解說，把課文有些植物的名稱用"普通話"與"方言"同時表達出來，在播放時同學們一下子明白了原來課文中所說的植物就在我們身邊，引起了孩子們極大的興趣，大家開始熱烈討論我們身邊其它一些植物媽媽傳播種子的辦法，并在課后隨時觀察自己生活周圍有趣的大自然現象，用語言描述出來給同學們聽，這樣既鍛煉了孩子們的語文表達能力，又提高了他們的觀察力。5、回饋------調用、修改網上資源在網上備教案，建立自己的媒體庫，把精品反饋到“遠教”的《教育資源》中實現相互交流、相互促進、資源共享的目的。學生：&:零距離學習---同步課堂示范課……&:形象直觀的感受知識&:為素質教育提供了條件（觀摩）在科普知識節(jié)目中同學們了解了科學的發(fā)展，體會到科學的力量，憧憬著科學的未來，激發(fā)著孩子們幻想和創(chuàng)新的智慧。環(huán)境教育的觀看，使同學們拓展了視野，飽覽了世界各國的美麗風光，意識到保護環(huán)境的重要性。在愛國主義教育影片中，同學們的心靈受到了深深的震憾，明白了一個人的命運與祖國休戚相關，只有建設好祖國，才有個人的美好未來。農牧民：項目學校在抓好自身教學工作的同時，積極與地方政府聯系，利用網上資源向周邊農村傳播農業(yè)科技知識。向農民提供學習場所，由鄉(xiāng)農機站和畜牧獸醫(yī)站技術人員到學校，利用“天網”資源辦起種植、養(yǎng)殖業(yè)技術培訓班。從網上下載適合當地的農業(yè)技術知識和養(yǎng)殖業(yè)技術資料，采取多種方式有目的、有計劃地送到農民手中；把涉及農村信息的視頻節(jié)目送入鄉(xiāng)鎮(zhèn)閉路電視；開辟了農村科技專欄，將涉及農村的科普知識打印張貼；利用集鎮(zhèn)市場舉辦農業(yè)科技宣傳站，張貼、講解農業(yè)科技實用信息，解答農民的各種技術咨詢。&&&&&教師借閱教研組學習參照引用直接進入課堂整合進入課堂反思創(chuàng)新網頁或打印光盤或硬盤（網頁）制成光盤或網頁網上學習或教研組學習作學習筆記記錄要點聽課筆記課堂記錄教師借閱統(tǒng)一觀看直接進入課堂教師借閱課件整合多媒體課堂教學現代遠程教育資源應用課程改革學科論文示范課例教學資源開心課堂知識樂園信息技術專業(yè)教師學習和教師培訓教學資源的應用習題精選媒體展示教案實例紙質保存資料成冊老師參考針對試題用于課內、課外紙質保存搜集、加工、整合，自制試題，建立學校試題庫教學新理念、新方法，拓展教師思維，更新觀念開展合作學習、參與式學習，培養(yǎng)有探究精神、創(chuàng)新的學生提高教師的綜合素質，深化學生的知識層次，拓展師生視野教師有選擇地、針對性的讓學生學習寫心得，開展主題學生活動組織教師收看，提高教師教學藝術和教學能力了解堂課的教學環(huán)節(jié)和教學過程，寫觀后感，集中或分組討論課的重難點處理。積累制作課件的經驗。有條件的學校可直接用于課堂教學。教研組引用資源、集體備課，適合校本實際的教案，成冊建檔，實現了第二次開發(fā)。探究活動擴展知識教學示例1.教育資源服務于學校教育教學⑴建立校內各年級各學科教學資源使用制度⑵開展送教送課下鄉(xiāng)活動⑶安排村小教師到中心校上課或觀摩2.農業(yè)信息服務“三農”⑴建立家長學校，推廣農技知識⑵支持實驗基地，擴大農村適用技術應用范圍⑶利用趕集，宣傳講座，散發(fā)傳單，讓更多農民受益3.黨員干部遠程教育遠程教育資源的應用方式：現代遠程教育設施安全制度現代遠程教育設施使用制度現代遠程教育檔案管理制度現代遠程教育設施管理制度八項制度遠程教育資源使用情況記錄表遠程教育節(jié)目存檔目錄遠程教育資源借用登記冊遠程教育管理教師工作日志遠程教育設備維護記錄冊五種表冊一個目標資源應用于教育教學為目標五個地點教師電子備課室資源接收室教師辦公室學生機房多媒體室……（遠程教育欄目）下載1、應用的關鍵是教師。加強教師培訓是當務之急，不僅要進行設備使用的培訓，更要教會教師如何使用“三種模式”來上課。45歲以下的中青年教師必須能夠掌握和熟練運用多媒體輔助教學手段，骨干教師能制作適合教學要求的多媒體課件。各校受過培訓的兩名一線教師，要有步驟地對學校所有教師進行培訓。各校都要制訂詳細的教師培訓方案和培訓計劃，采取多種方式，對所有中小學教師進行輪訓。要建立縣（區(qū)）、鄉(xiāng)、校三級培訓教研網絡，切實落實“以一帶十”培訓計劃，各鄉(xiāng)校對“以一帶十”培訓活動要有計劃、有安排、有落實、有檢查，教育培訓中心對各鄉(xiāng)校的“以一帶十”培訓活動要有評估、有考核、有驗收。具體措施2、應用的重點是面向學生。要讓信息技術走進課堂、面向學生、用于教學，讓廣大農村的學生享受到優(yōu)質的教育資源。要采取有力措施，在農村中小學廣泛、迅速普及光盤教學或光盤輔助教學；衛(wèi)星收視點必須進課堂，不能裝備在小房間或會議室里；農村初中的計算機教室也不能僅僅用于上信息技術課，更不能僅僅用來學打字，而要與多媒體教室結合起來，盡可能多地用于各學科的教學和開展各種教育活動。讓學生主動獲取、整理、創(chuàng)造性地加工信息，鼓勵學生進行小組合作探究性學習，共同提高。教師通過創(chuàng)設情景、組織、引領、指導等手段，借助多媒體技術優(yōu)勢培養(yǎng)學生的收集、處理信息的能力。3、應用的根本保障是資源建設。各學校在配置計算機時，普遍存在只注重硬件建設。只注重硬件建設而忽視軟件配備，通常不配備相應的多媒體教學軟件和管理軟件，設備的開發(fā)利用不高。硬件平臺搭好以后，資源建設就是最大的問題。資源建設必須保證質量，要符合國家的要求，保證在政治性、科學性上的正確，要嚴格審查。目前資源建設正在推進當中，教育部—李嘉誠西部教育扶貧項目已經建成了總容量達148GB的教學資源庫；中國教育電視臺每天安排11個半小時的空中課堂電視節(jié)目和教育部網站信息廣播節(jié)目；人民教育出版社已經制作完成了與教材配套的、適合農村中小學使用的教學光盤180張；教育部還向社會征集、遴選、審核了34家出版單位選送的1116個條目、5272盤片的教學光盤；另外，教育部與文化部已經商定共同推動“全國文化信息共享工程”資源進校園；農村中小學現代遠程教育衛(wèi)星數字專用頻道也將正式開通，免費向農村中小學提供教育類的資源。目的性原則：在利用任何一種資源時，首先我們要分析利用的資源是否對學生的學和教師的教有益，防止資源被濫用。譬如前面提到的：用視頻代替化學實驗，這就是一種典型的濫用資源，學生沒有親身去體驗，對實驗現象不會有深刻的印象；也不利于學生動手能力、實驗能力、觀察能力的培養(yǎng)，這不利于學生的學習和能力的培養(yǎng)，同時也不會取得理想的教學效果。合理有效地利用資源，要注意以下幾個原則：輔助教師的原則：合理的使用教學資源是無可非議，但要注意只能作為一種輔助教師的手段，而不能完全替代教師。課堂實錄類的光盤緩解了農村學校師資短缺的問題，但教師的作用不是一張光盤所能替代的，教師是課堂的導演，是課堂的組織者，而不是旁觀者。教師要預先通看光盤，分析光盤的適用性，確定播放內容與播放點，對課堂中的提問、討論、練習等學生活動內容要積極的組織學生參與其中，而不能一味的只是看別人，可以根據需要，做一些必要的編輯工作。做到了這些，我們的學生就能從專家的授