小學(xué)美術(shù)《色彩,冷暖》課后教學(xué)反思

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一、察覺問題：

在《色調(diào)的冷暖》第一課時(shí)的教學(xué)過程中，我察覺四年級學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)貌似缺乏激情，尤其是對教材上的內(nèi)容他們也貌似是分外的“領(lǐng)會(huì)”，感覺過于“簡樸”，總體感到枯燥乏味，因此課堂教學(xué)活動(dòng)問題頻頻展現(xiàn)。概括表現(xiàn)在老師講解學(xué)生自己看書；到實(shí)際練習(xí)了學(xué)生不按要求操作；我把片面學(xué)生作品頻頻出示以便讓學(xué)生從中明確要學(xué)的學(xué)識點(diǎn)，但效果相反只是笑聲不斷紀(jì)律更亂。整堂課下來我感覺到較難把握，尤其是四年級學(xué)生的心夢想法。

二、確定問題：

通過查閱了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中對小學(xué)美術(shù)的提升要求，對照實(shí)際我確定了問題的所在：主要是學(xué)生對美術(shù)理論學(xué)識感性的缺乏，不知道怎樣將理論學(xué)識和實(shí)踐操作相結(jié)合，從而對學(xué)習(xí)美術(shù)失去了興趣。其實(shí)在美術(shù)教學(xué)過程中，雖然學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法與其他科目有所不同，是以實(shí)踐操作為重要的教學(xué)內(nèi)容來抓，但理論學(xué)識的掌管也是分外必要的。假設(shè)缺乏對理論學(xué)識的熟悉，學(xué)生在作畫過程中遇到的困難就不知道該怎么解決，也就失去了對美術(shù)課的興趣。而作為教師不能用一種所謂的標(biāo)準(zhǔn)去教，而應(yīng)在教學(xué)中勇于改革探索新的教學(xué)模式，擅長察覺學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)、引導(dǎo)學(xué)生了解一些理論學(xué)識、掌管一些根本技能，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。

深刻反思之后，更理應(yīng)積極探索解決問題的方法和途徑。首先要了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)以及對美術(shù)的認(rèn)知水平，于是我在其次天特意找了幾位學(xué)生交談，從溝通中探索到了解決問題的方法。

三、解決問題：

從學(xué)生方面：

1、通過賞識、了解名家名畫，表達(dá)藝術(shù)家們的光芒人生。用美的作品熏陶、感發(fā)學(xué)生。

2、引導(dǎo)學(xué)生對范作舉行鑒賞：可以贊美，可以批評，可以臨摹，更可以改頭換面，或者“移花接木”，或者創(chuàng)造更新更美的形象來替換它、否決它。充分讓學(xué)生的心靈說話，讓學(xué)生的作品說話的自主性、主體性。

3.教學(xué)方面：我把課程作了調(diào)整修改，認(rèn)為色調(diào)練習(xí)關(guān)鍵是讓學(xué)生學(xué)會(huì)并掌管冷、暖色調(diào)的分辯才能和運(yùn)用才能，油畫棒同樣能達(dá)成教學(xué)目的，既然學(xué)生提議用油畫棒，在不影響教綱要求的同時(shí)完全可以得志學(xué)生的愿望以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

我把教案作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整：

1、改用學(xué)生熱愛的美術(shù)用具；

2、增加了理論學(xué)識的教學(xué)，如暖色中的紅色我用專業(yè)詞寫在黑板上：深紅、朱紅、大紅；而黃4534535aaa色：土黃、中黃、淡黃、檸檬黃；綠色：深綠、中綠、淡綠、橄欖綠、草綠；藍(lán)色：普藍(lán)、深藍(lán)、棝藍(lán)等等，學(xué)生們的興趣一下被激發(fā)起來，有些學(xué)生很專心的記了下來；

3、教學(xué)中增加了圖案的設(shè)計(jì)創(chuàng)造一例，讓學(xué)生在美好的圖案中舉行色調(diào)運(yùn)用，這樣既達(dá)成了