八年級(jí)政治教學(xué)反思

八年級(jí)政治教學(xué)反思思品課，從生活中來，注意實(shí)際，以情感人，從而到達(dá)感化、教育學(xué)生的目的?！墩_熟悉從眾心理與奇怪心》的一個(gè)重要內(nèi)容就是從眾心理，假如就教材供應(yīng)的案例來綻開教學(xué)，明顯是脫離學(xué)生實(shí)際的，教育成效也可想而知，往往是“教師一言堂，學(xué)生打瞌睡”。因而，要想讓學(xué)生熟悉從眾心理并到達(dá)教育的效果，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生中挖掘典型案例。于是我結(jié)合平常對(duì)學(xué)生的觀看，例舉出了多種學(xué)生中的從眾心理讓學(xué)生區(qū)分。

發(fā)型。社會(huì)上流行碎發(fā)，長(zhǎng)長(zhǎng)的劉海、鬢發(fā)，很酷。起初一兩個(gè)男生仿照，進(jìn)而五六個(gè)仿照。這些同學(xué)是什么心理？大家異口同聲地答復(fù)：從眾心理。班內(nèi)留此發(fā)型的同學(xué)低下了頭，其他同學(xué)的目光也聚焦到了他們身上。

舉手。到了八年級(jí)，上課時(shí)幾乎無人舉手發(fā)言。是不會(huì)嗎？學(xué)生在底下說：不是。是的，是由于大家都不舉手，無形中，那會(huì)的也不愿舉手答復(fù)了。這是消極的從眾心理，其實(shí)積極思索并舉手回答下列問題，有利于開發(fā)思維、熬煉概括和語言表達(dá)力量，也能提高學(xué)習(xí)效率。

只是舉消極的從眾心理案例，這樣的教育不公正、不完善。我又舉出了學(xué)生中積極的從眾心理，正面引導(dǎo)他們培育良好的從眾心理。

在校就餐。班內(nèi)大局部同學(xué)都在校用餐，有那想出去吃，趁機(jī)玩玩的同學(xué)一看沒了市場(chǎng)，也就在校用餐了。

生活簡(jiǎn)樸。學(xué)校大多數(shù)同學(xué)衣著都很樸實(shí)，不攀比、不講名牌。女同學(xué)發(fā)飾簡(jiǎn)潔，男同學(xué)發(fā)型清爽。自行車能騎就行，不求高檔。

晨讀仔細(xì)。早晨到校，大局部同學(xué)都仔細(xì)讀書，教室里書聲瑯瑯。此時(shí)此刻，想開小差或出去游蕩的同學(xué)，也會(huì)被此氣氛感染，安心坐在位子上捧起書本。

文明禮貌。每日，在學(xué)校遇到學(xué)生，都能聽到一聲熟識(shí)的“教師好”。哪怕是上課不仔細(xì)的學(xué)生，看到教師也很干脆地喊出“教師好”；放學(xué)時(shí)禮貌地道聲“教師再見”。這是由于全校上下都形成了文明禮貌的氣氛，“大家都這么做，我也就做了”是許多人的想法。這是集體的力氣，也是從眾心理的積極影響。

思品課，只有結(jié)合學(xué)生的生活才能真正到達(dá)“育人無痕”的成效。

八年級(jí)政治教學(xué)反思2

我今年擔(dān)當(dāng)初二思想政治課教學(xué)，已經(jīng)經(jīng)受了三年的思想政治新課程教育教學(xué)實(shí)踐，我感受頗深。在情景教學(xué)中，運(yùn)用各種情景的主要目的就是為了充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)問的積極性和興趣，讓他們?cè)陂_心的心理狀態(tài)下主動(dòng)學(xué)習(xí)，這是思想政治課教學(xué)獲得勝利的關(guān)鍵。誠(chéng)然，在思想政治課的教育教學(xué)過程中，我們可以運(yùn)用諸如音樂，電視，播送，多媒體教室等很多現(xiàn)代化教學(xué)手段，以便激發(fā)學(xué)生的求知欲和新穎感。不過，我認(rèn)為這只是解決了形式上的問題，要真正培育起學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣，還得從課堂教學(xué)內(nèi)容本身去下深工夫。

1、始終堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)。

堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，是思想政治課教學(xué)的重要的歷史閱歷教訓(xùn)之一。特殊是在實(shí)施思想政治新課程教學(xué)的過程中，我們更要堅(jiān)持貫徹啟發(fā)式的教學(xué)方法。啟發(fā)式教學(xué)作為思想政治課教學(xué)的總方法，是思想政治課教學(xué)改革要到達(dá)的目標(biāo)中的一局部，也是思想政治新課程的教學(xué)改革取得勝利的必定要求，我們必需堅(jiān)持。近幾年，一些有責(zé)任感的教師在這方面已經(jīng)進(jìn)展了不少有益的嘗試。在教學(xué)實(shí)踐中，我堅(jiān)持深入鉆研教材，開掘教學(xué)內(nèi)容中的啟發(fā)因素，設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的問題。問題本身是學(xué)生未知的新問題，且能表達(dá)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容;與學(xué)生的熟悉力量，已有的學(xué)問和閱歷水平相適應(yīng)，不過難也不過易，是他們跳一跳前方能摘到的“桃子“;問題的表述清晰明確，能引起學(xué)生的興趣和求知欲。

2、理論聯(lián)系實(shí)際，國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事政治穿插運(yùn)用。

理論聯(lián)系實(shí)際，是思想政治課教學(xué)中居于主導(dǎo)地位的根本原則，這對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣也很重要。由于思想政治理論與生活實(shí)際相結(jié)合，學(xué)生就會(huì)覺得，思想政治課的內(nèi)容就在我們身邊，很實(shí)際，并不只是純理論要求，它要解決的是我們身邊的一些實(shí)際問題，學(xué)了之后有用，如此，自然就能產(chǎn)生要學(xué)好思想政治課的動(dòng)機(jī)與興趣。不過，要貫徹這一原則，重要的是我們要正確把握它在不同教學(xué)階段上的不同要求。

(1)在說明教材理論學(xué)問階段，也就是新教材的教學(xué)，我們可以通過實(shí)際材料使學(xué)生感知與理解教材。這時(shí)我們要在深入鉆研教材的前提下，聯(lián)系學(xué)生比擬熟識(shí)的，易于理解的，生動(dòng)詳細(xì)形象的，又能精確反映教材理論學(xué)問的實(shí)質(zhì)的實(shí)際事例進(jìn)展教學(xué)。

(2)在運(yùn)用理論分析說明實(shí)際問題階段，即課本學(xué)問的應(yīng)用。這時(shí)，我們要著重聯(lián)系與教材內(nèi)容有關(guān)的，學(xué)生關(guān)懷和感興趣的重大社會(huì)實(shí)際，以及學(xué)生中帶有傾向性的思想行為問題應(yīng)用學(xué)問，穩(wěn)固深化所學(xué)理論學(xué)問。

八年級(jí)政治教學(xué)反思3

講完《生命和安康的權(quán)利》，反思本課，既有勝利的一面，也有缺乏之處：

一、匯合大量資源，細(xì)心投入備課

為了上好本課，我查閱了大量的教學(xué)資源，包括課件、報(bào)紙和視頻材料，從中篩選出有用的信息；信息如何運(yùn)用，用在什么地方最適宜，最有效果，不斷地進(jìn)展推敲琢磨。

二、強(qiáng)化教學(xué)過程，“預(yù)設(shè)和達(dá)成”統(tǒng)一

在課堂教學(xué)的過程中，仔細(xì)的備課、細(xì)心的預(yù)設(shè)是上好一堂課的前提和保證所以，備課時(shí)認(rèn)真考慮學(xué)生會(huì)怎么想，多做出些針對(duì)學(xué)生認(rèn)知思維方式預(yù)想，上課時(shí)要隨時(shí)抓住和利用學(xué)生提出的問題，從學(xué)生的問題動(dòng)身組織教學(xué)，將學(xué)習(xí)的第一時(shí)機(jī)和權(quán)力交給學(xué)生，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，課堂的教學(xué)才有活力和生氣。在本節(jié)課設(shè)計(jì)中，我就是想通過學(xué)生自學(xué)把握學(xué)問，然后通過實(shí)事材料設(shè)置問題，學(xué)生在分析解決問題的過程中，到達(dá)理解并能學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)問分析問題的目的，因此，在材料的選取上選擇了在學(xué)生中極易發(fā)生的沖動(dòng)打人現(xiàn)象，通過劇情的進(jìn)展，有梯度的設(shè)置問題，到達(dá)了較好的教學(xué)效果

三、注意案例爭(zhēng)論、合作探究，促進(jìn)教學(xué)效果

由于學(xué)生之間存在著各種差異，面對(duì)同樣的問題，學(xué)生中會(huì)消失各種各樣不同的思維方式，產(chǎn)生各種不同的結(jié)果，有些問題甚至出乎意料。這個(gè)時(shí)候，教師讓學(xué)生在獨(dú)立自主的根底上進(jìn)展合作，能為學(xué)生供應(yīng)更多參加溝通的時(shí)機(jī)，能滿意學(xué)生充分展現(xiàn)自我的心理需要。在溝通合作的過程中，通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，使學(xué)生看到問題的不同側(cè)面，對(duì)自己和他人的觀點(diǎn)進(jìn)展反思和批判，從而構(gòu)建起新的更深層次的理解，提高學(xué)習(xí)效率。在本節(jié)課的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)的自學(xué)溝通環(huán)節(jié)、案例爭(zhēng)論環(huán)節(jié)及查隱患、想策略等環(huán)節(jié)都能充分表達(dá)學(xué)生間的合作探究，學(xué)生們想說話，有話說，整堂課爭(zhēng)論的氣氛活潑。

四、本課還存在以下缺乏需要進(jìn)一步改良：

1、在上課的時(shí)候，要富有激情。更加貼近學(xué)生，和學(xué)生溝通，可以激發(fā)學(xué)生的即興思維和答案，有助于課堂氣氛的調(diào)動(dòng)。

2、留給學(xué)生學(xué)問梳理、穩(wěn)固的時(shí)間不夠充分。學(xué)生不能夠嫻熟運(yùn)用理論學(xué)問分析問題，學(xué)生發(fā)言的積極性不夠高，影響課堂效果。

八年級(jí)政治教學(xué)反思4

本節(jié)課是八年級(jí)政治上冊(cè)第三課第一框，本節(jié)課是新授課，本課的重點(diǎn)是懂得在同學(xué)交往中“開放自我，積極交往”態(tài)度的重要性及受歡送的品質(zhì)，難點(diǎn)是理解什么是真正的友情，怎樣才能更好的呵護(hù)同學(xué)間的深厚友情。首先我給同學(xué)2分鐘時(shí)間復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)問，然后找學(xué)生代表去爬黑板，其余同學(xué)在小白板上默寫，然后學(xué)生們兩人互批并進(jìn)展修改，之后教師強(qiáng)調(diào)普遍存在的錯(cuò)誤，并給學(xué)生1分鐘再次記憶錯(cuò)誤多的問題，并提問，加強(qiáng)穩(wěn)固。學(xué)生通過課前復(fù)習(xí)，將上一節(jié)的學(xué)問進(jìn)展強(qiáng)化復(fù)習(xí)。新課時(shí)，我讓學(xué)生對(duì)比導(dǎo)學(xué)案進(jìn)展自學(xué)進(jìn)展預(yù)習(xí)，學(xué)生看書10分鐘。通過小組爭(zhēng)論和教師的巡察指導(dǎo)答疑，之后各小組進(jìn)展匯報(bào)展現(xiàn)，教師對(duì)重點(diǎn)問題進(jìn)展強(qiáng)調(diào)和點(diǎn)撥，由此來突出本課的重點(diǎn)學(xué)問。教師深入到各小組中指導(dǎo)突破難點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)的方法，明確考點(diǎn)。通過重點(diǎn)和易錯(cuò)問題的強(qiáng)調(diào)，提高學(xué)生應(yīng)對(duì)問題的力量。最終通過學(xué)生談體會(huì)和收獲進(jìn)一步將本節(jié)的學(xué)問進(jìn)展強(qiáng)化和應(yīng)用。

本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)是：

1、本節(jié)課重點(diǎn)突出，教師強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)問題比擬準(zhǔn)時(shí)。

2、采納全新的教學(xué)模式上課，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，培育了學(xué)生自學(xué)力量和合作力量。

3、學(xué)生展現(xiàn)自我的信念和力量提高了，參加意識(shí)很強(qiáng)，學(xué)習(xí)熱忱很高。

4、熬煉了學(xué)生的語言表達(dá)力量和歸納總結(jié)力量。

5、復(fù)習(xí)穩(wěn)固環(huán)節(jié)全員參加，把握學(xué)問扎實(shí)有效。

6、教師糾錯(cuò)準(zhǔn)時(shí)到位，并賜予小組評(píng)價(jià)。

缺乏之處及存在的問題：

學(xué)生方面：

1、預(yù)習(xí)時(shí)間不夠充分，有的學(xué)生只關(guān)注自己小組分到的任務(wù)，忽視了其他組的問題，把握學(xué)問不夠全面。

2、學(xué)生展現(xiàn)時(shí)有的學(xué)生聲音小，語速快，沒有面對(duì)全體同學(xué)，站姿不夠大方端正。

3、學(xué)生參加人數(shù)還是不夠多，積極性還不夠高。

4、學(xué)生還是不能完全脫稿。

教師方面：

1、各環(huán)節(jié)時(shí)間把握不太好，特殊是總結(jié)時(shí)間倉促。

2、對(duì)學(xué)生展現(xiàn)時(shí)的聲音、語速、站姿等需要留意的問題強(qiáng)調(diào)不夠，平常的訓(xùn)練不夠，課后要加強(qiáng)指導(dǎo)和訓(xùn)練。

以上是我對(duì)本節(jié)課的反思，自己在教學(xué)中還存在很多缺乏之處，在今后的教學(xué)中應(yīng)向其他教師學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，常常聽課，不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，同時(shí)自己也要連續(xù)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取工作再上一個(gè)新臺(tái)階。

八年級(jí)政治教學(xué)反思5

不知不覺中來望都二中已走過兩個(gè)月的政治教學(xué)，兩個(gè)月的教學(xué)生涯，讓我深感政治教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，是一個(gè)長(zhǎng)期而艱難的工程。同時(shí)也讓我深深體會(huì)到政治教學(xué)的樂趣，總有讓我挖掘不完的東西。下面我對(duì)初中政治教學(xué)作以下反思，與大家共勉。

首先，把學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性調(diào)動(dòng)起來，一個(gè)關(guān)鍵性問題，聯(lián)想式教學(xué)方法是更好地結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，通過縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，到達(dá)顯著的教學(xué)效果。新課程實(shí)施以前的教學(xué)大都是為了適應(yīng)應(yīng)試教育，因此教師大都是以講解、概括為主，學(xué)生則是聽眾?，F(xiàn)在新課程實(shí)施以后的內(nèi)容，更多的是結(jié)合學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)，同時(shí)要求教師轉(zhuǎn)變過去“填鴨式”的教法，要求教師還學(xué)生以課堂和學(xué)習(xí)的自主權(quán)。其實(shí)教與學(xué)是交往、互動(dòng)的，師生雙方相互啟發(fā)、相互溝通、相互溝通、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過程中教師與學(xué)生共享彼此的思索、閱歷和學(xué)問，溝通情感，體驗(yàn)觀念，從而到達(dá)共識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同進(jìn)展。因此，我個(gè)人是依據(jù)教材，以點(diǎn)撥為主，讓學(xué)生發(fā)揮想象，聯(lián)系已知學(xué)問，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生與教師共同探討，步步引申，讓學(xué)生在學(xué)問的生活海洋里盡情暢游。這種以教師的點(diǎn)撥來啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，與教師共同進(jìn)展探討、溝通的教學(xué)方式，我把它叫做聯(lián)想式教學(xué)。

這種教學(xué)方式正好適合學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)。由于現(xiàn)在的學(xué)生，他們成長(zhǎng)在改革開放以后，承受的思想是多元化的，頭腦中沒有太多的條條框框;獵取學(xué)問的途徑是多渠道的：電影、電視、雜志、書刊、網(wǎng)絡(luò)等，因此獵取學(xué)問是多樣化的，也有真真假假的。他們上至天文，下至地理，各方面都知道一些，學(xué)問可謂五花八門，固然這其中也包括大量的政治學(xué)問。他們知道美國(guó)布什再次中選總統(tǒng)和這次“海嘯”帶來的災(zāi)難，知道當(dāng)今中國(guó)“韓流”“肆掠”……他們勤于思索，常常對(duì)現(xiàn)實(shí)的問題要問個(gè)為什么，卻似是而非，簡(jiǎn)單被事物的外表所迷惑。他們擁有劇烈的奇怪心，旺盛的求知欲和靈敏的記憶力，這就使他們想象力豐富，思維力量極大的寬闊性，擅長(zhǎng)獨(dú)立思索。

其實(shí)我們的政治也是豐富多彩的，經(jīng)濟(jì)、軍事、文學(xué)、自然科學(xué)等都有政治的影子。政治學(xué)問與青少年的探求心理是如此相像的，那么，政治教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)是多姿多彩的，其中關(guān)鍵離不開教師的正確引導(dǎo)。這種聯(lián)想式教學(xué)方法。就是符合青少年心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治興趣的重要方法之一。這種方法力求做到將政治貼近學(xué)生，貼近當(dāng)代，使學(xué)生熟悉到政治時(shí)刻在我們身邊，并不是高不行攀，惶不行及的東西。這種聯(lián)想式教學(xué)法其實(shí)就是我們所熟知的“溫故知新”。溫政治之“故”而知新。例如，要講中國(guó)走“改革開放”的強(qiáng)國(guó)之路，可以先通過商鞅變法的例子來分析。商鞅變法得到多數(shù)人的支持的史實(shí)，使學(xué)生體會(huì)到商鞅變法是時(shí)代進(jìn)展的需要，也是秦國(guó)統(tǒng)一大業(yè)的需要，符合大多數(shù)人的利益。

在以后的教學(xué)中我會(huì)不斷地提高自己的教學(xué)水平，努力學(xué)習(xí)新的教學(xué)思想。為教育事業(yè)做出應(yīng)有的奉獻(xiàn)。

八年級(jí)政治教學(xué)反思6

《我們享有“上帝”的權(quán)利》這一課題以第一人稱綻開，闡述了我們作為“上帝”所享有的權(quán)利及應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)。在經(jīng)濟(jì)生活中，每個(gè)人都是消費(fèi)者，都享有消費(fèi)者的權(quán)利，中學(xué)生也不例外。因此，在進(jìn)展本節(jié)課教學(xué)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了貼近學(xué)生生活實(shí)際的情景，通過學(xué)生的主體參加、自主探究，學(xué)習(xí)“上帝”享有的權(quán)利，并明確應(yīng)當(dāng)怎樣做一個(gè)文明的“上帝”。本節(jié)課我能夠很好地注意青少年的心理特點(diǎn)，與詳細(xì)的學(xué)習(xí)情境相結(jié)合，供應(yīng)相應(yīng)的任務(wù)，讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下自主地學(xué)習(xí)，從而充分地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

通過本課的教學(xué)實(shí)踐與反思，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)勝利之處：

1、課堂氣氛熱鬧，學(xué)生興趣昂揚(yáng)，學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮。學(xué)生的學(xué)習(xí)以教材為主，又不拘泥于教材，以理論為依據(jù)，又不空背理論，使教學(xué)較好地實(shí)現(xiàn)了知、情、意、行的統(tǒng)一。

2、教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合。教學(xué)中運(yùn)用多種手段拓寬學(xué)生視野，協(xié)調(diào)教材與社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系，注意最正確教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展“探究發(fā)覺學(xué)習(xí)”，使學(xué)生在較為寬松的氣氛中自我體驗(yàn)和感悟新學(xué)問?！皢栴}”是啟動(dòng)學(xué)生思維的火花，是創(chuàng)新思維的導(dǎo)火索。在問題的處理上，盡量做到教師啟發(fā)，學(xué)生自己解決問題，培育學(xué)生獨(dú)立思索的力量

3、活動(dòng)內(nèi)容化，內(nèi)容活動(dòng)化。由活動(dòng)帶出學(xué)問點(diǎn)，學(xué)問點(diǎn)清楚，符合新課程要求。本課由“小調(diào)查”爭(zhēng)論消費(fèi)的問題引入，讓學(xué)生體驗(yàn)什么是消費(fèi)和消費(fèi)者，引出消費(fèi)和消費(fèi)者的概念，由觀看flash《啞巴復(fù)讀機(jī)》，導(dǎo)出在現(xiàn)實(shí)生活中，顧客不但沒有得到上帝的待遇，還經(jīng)常受到店家和廠家的戲弄，為什么顧客處于如此不利的地位？由觀看一組漫畫，來歸納出經(jīng)營(yíng)者侵害消費(fèi)者利益的行為種類。由活動(dòng)“聽我介紹”引導(dǎo)學(xué)生熟悉到消費(fèi)者運(yùn)動(dòng)的進(jìn)展離不開每個(gè)消費(fèi)者的努力，激發(fā)學(xué)生作為消費(fèi)者要增加維護(hù)自身合法權(quán)益的自覺性?；顒?dòng)設(shè)計(jì)和學(xué)問點(diǎn)的總結(jié)環(huán)環(huán)相扣，學(xué)問點(diǎn)之間的過渡自然，簡(jiǎn)潔，促使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)到學(xué)問，在活動(dòng)中體驗(yàn)消費(fèi)者需要愛護(hù)的重要性。

教學(xué)是一門藝術(shù)，由于自身水平有限和預(yù)備時(shí)間倉促，本堂課也存在一些圓滿之處：

1、在問題的設(shè)計(jì)上，有的問題缺乏思維含量，具有肯定的指向性，肯定程度上束縛了學(xué)生的思維。這種問題的設(shè)計(jì)不符合新課程提倡的問題答案多元化和鼓舞學(xué)生探究創(chuàng)新的精神。

2、時(shí)間掌握方面有待提高。表現(xiàn)在，學(xué)問點(diǎn)呈現(xiàn)時(shí)一晃而過，講得過快，應(yīng)給學(xué)生時(shí)間做筆記和消化，還有在活動(dòng)“聽我介紹”中，對(duì)學(xué)生所選材料沒有在課前仔細(xì)選擇，以至有的學(xué)生發(fā)言時(shí)間過長(zhǎng)，內(nèi)容不夠精練，影響了最終課堂小結(jié)，使得課堂小結(jié)有些倉促。

通過這節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐，我從備課環(huán)節(jié)到上課流程微小處的查缺補(bǔ)漏，我深刻感受到自己的缺失與缺乏，也看到自己的進(jìn)步，從而更鼓勵(lì)我：專心鉆研教材，留心教學(xué)環(huán)節(jié)，急躁引導(dǎo)學(xué)生。爭(zhēng)取做一名優(yōu)秀的人民教師。

八年級(jí)政治教學(xué)反思7

由于一節(jié)課的時(shí)間有限,對(duì)于公民法定定義的詳細(xì)內(nèi)容的局部我只是向?qū)W生做了簡(jiǎn)潔的介紹.對(duì)于有些義務(wù)學(xué)生未必能理解,若增設(shè)一個(gè)“學(xué)生提問”的環(huán)節(jié),對(duì)于不理解的那項(xiàng)義務(wù)提問,教師在作出適當(dāng)解釋,我想這樣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效果可能會(huì)更好.

依據(jù)教材的編排，我主要從權(quán)利和義務(wù)兩個(gè)內(nèi)容為中心綻開教學(xué)為了避開思想品德復(fù)習(xí)課消失枯燥的現(xiàn)象，在教學(xué)方法上，主要表達(dá)以下幾點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，促進(jìn)互動(dòng)：

2、強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用；

3、堅(jiān)持內(nèi)容活動(dòng)化的活動(dòng)內(nèi)容化的統(tǒng)一；從學(xué)生的生活實(shí)際了動(dòng)身，將問題融入活動(dòng)；

4、落實(shí)互動(dòng)探究，表達(dá)學(xué)生的主體性和主動(dòng)性。敬重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，構(gòu)建學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的”學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)習(xí)，獨(dú)立分析、解決問題，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的力量，使學(xué)生真正明確權(quán)利的義務(wù)的關(guān)系能正確行使公民的權(quán)利，自覺履行公民的義務(wù)，做一個(gè)負(fù)責(zé)任的小公民，做一名知法、守法、用法的好公民。

缺乏之處是學(xué)生在日常生活中，不能很好的愛護(hù)自己的權(quán)利，履行自己應(yīng)盡的義務(wù)。

在這節(jié)課中我覺得缺乏的地方有這些：課堂氣氛不夠活潑，學(xué)生爭(zhēng)論不是很熱鬧。我今后在教學(xué)過程中要不斷地改良，敏捷使用多種教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂效率更高。

八年級(jí)政治教學(xué)反思8

本節(jié)課的課標(biāo)要求是知道我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家，國(guó)家的長(zhǎng)期穩(wěn)定和富強(qiáng)興盛靠各族人民公平互助，團(tuán)結(jié)合作，艱難創(chuàng)業(yè)，共同進(jìn)展，了解中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，以自己的實(shí)際行動(dòng)繼承和弘揚(yáng)民族精神，促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建立，維護(hù)國(guó)家穩(wěn)定和民族團(tuán)結(jié)。

導(dǎo)入設(shè)計(jì)：觀賞MTV愛我中華，并展現(xiàn)各民族的服飾。請(qǐng)學(xué)生說一說這首歌主要唱了什么內(nèi)容？從中你知道了什么？這主要突出了情意目標(biāo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，培育學(xué)生興趣，使學(xué)生對(duì)中國(guó)有56個(gè)少數(shù)民族組成形成初步印象，這樣學(xué)生加深了對(duì)唱曲內(nèi)容的理解，這時(shí)再協(xié)作多媒體教學(xué)——穿著各民族服飾的人聚在一起慶祝國(guó)慶，請(qǐng)學(xué)生想一想這段內(nèi)容突出了什么樣的思想感情，這段教學(xué)中表達(dá)了學(xué)生親身參加探究、探究，學(xué)生可能會(huì)依據(jù)多媒體內(nèi)容說出中國(guó)是一個(gè)由許多民族組成的大家庭，并且這些成員關(guān)系融洽在一起唱歌、跳舞，這時(shí)教師依據(jù)學(xué)生所說出示板書，課題《中華民族大家庭》。

在出示課題后，我請(qǐng)學(xué)生自學(xué)本課，請(qǐng)學(xué)生說一說知道了什么。通過自學(xué)進(jìn)展匯報(bào)，然后依據(jù)自己收集的材料說一說你都知道哪些民族，這些民族的人口分布狀況和他們的生活習(xí)俗及當(dāng)?shù)氐钠渌猛娴臓顩r，除了收集的材料外，你還對(duì)哪些少數(shù)民族感興趣，可以提出來然后學(xué)生依據(jù)把握的資料分組進(jìn)展?fàn)幷摚C合資料后進(jìn)一步請(qǐng)學(xué)生答復(fù)，通過學(xué)生自己自身反應(yīng)的信息來培育學(xué)生自主的學(xué)習(xí)力量。這一環(huán)節(jié)我采納了自學(xué)匯報(bào)的方式，主要著力于學(xué)生預(yù)習(xí)搜集處理信息的力量，鼓舞學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)提出和回答下列問題，使學(xué)生真正成為課堂仆人。

重難點(diǎn)釋疑過程：通過設(shè)計(jì)活動(dòng)，突破重難點(diǎn)。在民族學(xué)問大比拼這一環(huán)節(jié)中學(xué)生積極性很高，但個(gè)別同學(xué)由于課前預(yù)備不充分，沒能積極參加到競(jìng)賽中。對(duì)于民族區(qū)域自治制度師本課的難點(diǎn)，應(yīng)重點(diǎn)處理。但在教學(xué)過程中只是通過材料使學(xué)生對(duì)民族區(qū)域自治制度有了初步的了解，沒有深層次的分析，沒有到達(dá)突破難點(diǎn)的目的。在學(xué)以致用環(huán)節(jié)，學(xué)生能列舉生活中標(biāo)志物，從而到達(dá)的教育的目的。材料選擇還需進(jìn)一步端詳，應(yīng)采納具有典型性，做到少而精。在整節(jié)課中，材料不少但都沒有分析透徹，只是浮于表層，沒有深度和高度。學(xué)生活動(dòng)不少，但沒有到達(dá)預(yù)想的目的。

另外，教師在授課過程中對(duì)個(gè)別學(xué)生關(guān)注不夠，導(dǎo)致學(xué)生不能全部參加到學(xué)習(xí)過程中。由于教師語言不到位，沒能準(zhǔn)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的興趣，師學(xué)生感受勝利的喜悅。

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《珍惜學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)》一課是人教版《思想品德》八年級(jí)下冊(cè)第三單元第六課其次節(jié)。本框依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)局部是“我與他人的關(guān)系”中的“權(quán)利與義務(wù)”。該局部的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：“知道公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律維護(hù)自己受教育的權(quán)利，自覺履行受教育的義務(wù)。”

現(xiàn)在社會(huì)上存在著一些侵害初中學(xué)生受教育權(quán)的行為，如有的家長(zhǎng)不讓子女承受義務(wù)教育，有的學(xué)校隨便開除學(xué)生，有的校舍危急不能上課，的的教育場(chǎng)地被非法占用，有的不法分子擾亂學(xué)校秩序、阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)等。學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)如何愛護(hù)自己的受教育權(quán)。

國(guó)家、社會(huì)和家庭為學(xué)生承受義務(wù)教育制造了條件，學(xué)生則要履行受教育的義務(wù)。而現(xiàn)在在初中生中存在一些不完全履行受教育義務(wù)的現(xiàn)象，如有的初中生動(dòng)輒遲到早退，甚至躲避作業(yè)、逃學(xué)……因此，應(yīng)當(dāng)幫忙學(xué)生明確受教育不僅是權(quán)利，也是義務(wù)。

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)于正在承受義務(wù)教育的初中學(xué)生來說，要履行按時(shí)入學(xué)的義務(wù)，履行承受規(guī)定年限的義務(wù)教育的義務(wù)，履行遵守法律和學(xué)校紀(jì)律、敬重師長(zhǎng)、努力完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)的義務(wù)。

教學(xué)難點(diǎn)：自覺履行受教育的義務(wù)，既對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和家庭有利，也對(duì)國(guó)家和社會(huì)有利。承受教育既是道德責(zé)任，也是法律義務(wù)。

本節(jié)課重點(diǎn)是讓學(xué)生在實(shí)踐中落實(shí)承受義務(wù)教育的義務(wù)，實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)。所以本目主要列出了作為正在承受九年義務(wù)教育的學(xué)生所應(yīng)履行的受教育義務(wù)內(nèi)容中最主要的三項(xiàng)：

第一，仔細(xì)履行按時(shí)入學(xué)的義務(wù)；

其次，仔細(xì)履行承受規(guī)定年限的義務(wù)教育的義務(wù)；

第三，仔細(xì)履行遵守法律和學(xué)校紀(jì)律，敬重師長(zhǎng)，努力完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)的義務(wù)。

青少年階段是人生的黃金時(shí)期，在全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，我們應(yīng)樹立遠(yuǎn)大的志向，珍惜在校學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，自覺履行受教育的義務(wù)，以勤奮和才智去擷取勝利之果，使自己的生命放射出絢麗奪目的光榮，為祖國(guó)的富強(qiáng)富強(qiáng)建功立業(yè)。

本節(jié)課我依據(jù)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)新課程教學(xué)理念的要求，采納直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，堅(jiān)持以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，以學(xué)法為重點(diǎn)，放手讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參加到學(xué)問形成的整個(gè)思維過程，力求使學(xué)生在積極、開心的課堂氣氛中提高自己的熟悉水平，從而到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果。

八年級(jí)政治教學(xué)反思10

公正歷來是人們普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問題，它關(guān)系到每個(gè)人的切身利益。作為初中生，每天也在關(guān)注這個(gè)問題，只是點(diǎn)不同。為了解學(xué)生的關(guān)注熱點(diǎn)，我在課前先布置作業(yè)，要求學(xué)生找出自己最關(guān)注的有關(guān)公正問題，以便在教學(xué)過程中，結(jié)合學(xué)生所想所做，解決學(xué)生實(shí)際問題，提高教學(xué)的科學(xué)性、針對(duì)性和實(shí)效性。

在教學(xué)思想上，采納任務(wù)驅(qū)動(dòng)-------先設(shè)置教學(xué)目標(biāo)、提出問題、學(xué)生閱讀材料、思索問題，完成任務(wù)，從而激發(fā)學(xué)生積極參加的熱忱，提高學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生發(fā)覺問題和解決問題的力量。

在詳細(xì)內(nèi)容上，本課的重點(diǎn)是幫忙學(xué)生理解公正的相對(duì)性，這個(gè)問題同時(shí)也是本課的難點(diǎn)問題。由于初中學(xué)生思維水平的局限性，局部學(xué)生簡(jiǎn)單產(chǎn)生兩極思維：認(rèn)為要么是公正，要么是不公正，難于理解在公正與不公正之間，還存在著一系列的中間狀態(tài)。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，在上課時(shí)，選用學(xué)生搜集來的比擬典型案例，普遍關(guān)懷的問題，如：班級(jí)治理方面，由學(xué)生爭(zhēng)論、分析、總結(jié)，最終再由教師加以分析講解，形成比擬統(tǒng)一的、有利于班級(jí)進(jìn)展的看法，這樣學(xué)生更能承受，并強(qiáng)調(diào)肯定公正做不到，但我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中，應(yīng)當(dāng)努力追求、維護(hù)社會(huì)公正，而不是放棄公正。

本課教學(xué)表達(dá)學(xué)生認(rèn)知進(jìn)展為主線，學(xué)生活動(dòng)為形式的互動(dòng)學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生較大進(jìn)展空間，但也消失一些問題，如不能充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的參加積極性，有些學(xué)生參加活動(dòng)的積極性不高，課后了解，局部學(xué)生是課前沒有積極預(yù)備課前預(yù)習(xí)、作業(yè)，導(dǎo)致上課跟不上教學(xué)節(jié)拍；由于學(xué)生答復(fù)、爭(zhēng)論，占用較多時(shí)間，使上課時(shí)間安排上不夠合理；有些問題設(shè)計(jì)不夠深入，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)發(fā)散性答案不夠明確，學(xué)生思索的學(xué)問太少，無法激發(fā)學(xué)生潛在的對(duì)話欲和表現(xiàn)欲。

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這學(xué)期我擔(dān)當(dāng)八年級(jí)五個(gè)班的政治課，現(xiàn)就這一學(xué)期教學(xué)中的得與失簡(jiǎn)潔概括如下：

一、教學(xué)中的勝利之處：

1、這學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容主要是正確處理與父母、教師、同學(xué)、朋友之間的關(guān)系；交往的藝術(shù)；如何正確上網(wǎng)等，可以明顯地看到這些內(nèi)容比擬貼近生活，貼近實(shí)際，貼近學(xué)生，所以，我在教學(xué)中搜集許多貼近學(xué)生實(shí)際的例子，甚至是學(xué)生中的例子，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

2、在教學(xué)中我比擬注意師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，信任學(xué)生，讓學(xué)生自己組織小品、表演（有時(shí)是即興表演）、仿照等各種活動(dòng)，許多時(shí)候我自己都笑的前俯后仰的，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又讓學(xué)生很輕松地把握了學(xué)問。

3、適時(shí)地采納多媒體手段進(jìn)展授課。

二、教學(xué)中的失敗之處：

1、由于本人的性格打算，另外我比擬堅(jiān)持對(duì)學(xué)生“給心不給臉”的原則，課堂中的親和力欠缺。

2、自身業(yè)務(wù)鉆研不扎實(shí)，學(xué)生的根底也較差，所以始終還停留在“教教材”的階段，并沒有上升到“用教材教”，導(dǎo)致擴(kuò)展學(xué)生學(xué)問面的方面做得很不夠。

綜上，本人在教學(xué)中既有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)，今后我準(zhǔn)備連續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺乏，不斷完善自我，提升自己的教學(xué)力量。

八年級(jí)政治教學(xué)反思12

通過《在交往中完善自我》的學(xué)習(xí)，同學(xué)理解了交往對(duì)于每個(gè)人的重要性，而且知道交到好的朋友是一個(gè)人一生的財(cái)寶。在講到其次小節(jié)《我的朋友遍天下》時(shí)，講道一個(gè)人的交往圈分為內(nèi)外兩個(gè)圓圈的話，青少年時(shí)期的交往關(guān)系可以稱之為內(nèi)圈。踏上社會(huì)后，由于工作和職業(yè)的關(guān)系，需要更多的交往，交往關(guān)系將大為拓展，也就形成了交往的外圈。

而我在講到這一小局部?jī)?nèi)容是，是學(xué)生回想從小到大他自己的交往，然后以自己為圓心畫同心圓在每個(gè)圓里填寫與自己交往的人群（家人，朋友，教師，同學(xué)，社會(huì)上的人。。。。。）想以此來探究和了解我的學(xué)生中看看他們的交往范圍，引出內(nèi)圈外圈的概念。

學(xué)生填寫完后。其中有個(gè)女同學(xué)的的結(jié)果很讓我驚訝，在她的同心圓里只填了姐姐和社會(huì)上這兩個(gè)人群。但是我們都知道這個(gè)孩子是有父母的健全家庭的孩子，為什么在她的交往人群里就只有姐姐和社會(huì)上的人。于是我摸索性的讓她來解釋，這孩子的答復(fù)是她不愿與自己的父母溝通，也覺得自己沒有朋友，有什么苦惱或心事喜愛跟她說的所謂的社會(huì)上的人溝通。我當(dāng)時(shí)在沒有過多追問多。

看來一個(gè)孩子在她的成長(zhǎng)過程中，家庭環(huán)境的影響很重要，尤其是父母教育孩子的方式尤為重要。在農(nóng)村由于家庭環(huán)境影響的問題小孩現(xiàn)在許多。在此，再次提示告誡家長(zhǎng)們，肯定要從小開頭留意用正確、恰當(dāng)?shù)姆绞浇逃约旱暮⒆?，鼓舞孩子多與人交往，讓他們成長(zhǎng)成為一個(gè)擁有安康身心的人。

八年級(jí)政治教學(xué)反思13

人的思想品德是通過對(duì)生活的熟悉和實(shí)踐逐步形成的，在教學(xué)內(nèi)容的處理上，我抓住在社會(huì)生活中關(guān)愛他人、與人為善的主題，使教學(xué)活動(dòng)圍繞生活中人與人的關(guān)系這條主線綻開，，通過學(xué)生談體驗(yàn)活動(dòng)的感受和爭(zhēng)論學(xué)會(huì)謙讓與勇于競(jìng)爭(zhēng)是否存在沖突時(shí)，不僅要引導(dǎo)學(xué)生思索謙讓對(duì)集體、對(duì)社會(huì)的意義，也要讓學(xué)生考慮他們?cè)谥t讓時(shí)在個(gè)人物質(zhì)利益和名利上做出的犧牲，然后通過思索謙讓的代價(jià)和意義來引導(dǎo)學(xué)生做出正確的價(jià)值推斷和行為選擇。

八年級(jí)政治教學(xué)反思14

梅花香自苦寒來，梅花愈寒愈香。我要說教學(xué)提高來自教學(xué)反思，反思的愈好教學(xué)提高的愈快。有人說過：“一個(gè)教師寫一輩子教案不肯定成為名師，假如一個(gè)教師寫三年反思可能成為名師”，可見，教學(xué)反思的重要性。沒有反思的閱歷是狹隘的閱歷，至多只能形成淺薄的學(xué)問。只有經(jīng)過反思，教師的閱歷才能上升到肯定高度，并對(duì)后續(xù)產(chǎn)生影響。教師的成長(zhǎng)=閱歷+反思。一名合格或優(yōu)秀的教師，應(yīng)當(dāng)是一名討論者。一個(gè)只知道埋頭苦干不擅長(zhǎng)理性的反思、總結(jié)、再反思、再總結(jié)的教師或許憑自己的閱歷只能維持一陣子。教師要自主進(jìn)展，就必需以“反思”作前提。那么，教師從哪些方面反思？反思的策略有哪些？撰寫反思的技巧方法有哪些？我認(rèn)為要留意三點(diǎn)：

一、把握教學(xué)反思的內(nèi)容

今日我們通過幾位教師對(duì)課程意識(shí)的講解知道教學(xué)反思內(nèi)容包括：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)效果等。同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)觀念的反思；對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的反思；對(duì)教學(xué)過程的反思；對(duì)教學(xué)反應(yīng)的反思等。

二、把握教學(xué)反思的根本策略

1、實(shí)施案例討論。案例討論就是把教學(xué)過程中發(fā)生的這樣或那樣的大事用案例的形式表現(xiàn)出來，并對(duì)此進(jìn)展分析、探討、反思，以改良自己的教學(xué)。案例討論的素材主要來自三個(gè)方面：一是討論自己的教學(xué)實(shí)踐中的案例；二是觀看別人的教學(xué)，從中捕獲案例；三是在平常留意搜集書面材料中的案例。

2、留意課堂觀看。課堂觀看是一個(gè)涉及課堂全方位的、內(nèi)涵較豐富的活動(dòng)。通過具體全面的觀看和仔細(xì)的思索，體驗(yàn)授課教師的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生活動(dòng)的技巧，以促進(jìn)自己的提高就到達(dá)觀課的目的。

3、實(shí)施行動(dòng)討論。就是針對(duì)教學(xué)實(shí)踐中某個(gè)難以解決的問題，運(yùn)用觀看、談話、查閱文獻(xiàn)等多種手段，分析問題產(chǎn)生的緣由，設(shè)計(jì)一個(gè)討論方案，以求得問題的解決方法。

三、學(xué)會(huì)撰寫教學(xué)反思

1、寫什么：寫勝利得意之處；寫失誤缺乏之處；寫教學(xué)機(jī)靈、學(xué)生創(chuàng)新、再教設(shè)計(jì)等。

2、留意什么：

反思的重點(diǎn)是課堂教學(xué)，課堂是我們教師實(shí)施教學(xué)的主陣地，要讓課堂更好地為學(xué)生的成長(zhǎng)效勞。反思的亮點(diǎn)是對(duì)“學(xué)困生”的關(guān)愛與補(bǔ)弱。

八年級(jí)政治教學(xué)反思15

本節(jié)課我采納導(dǎo)學(xué)案的模式，通過案例分析法創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在的情境中感受公民的姓名權(quán)和肖像權(quán)是公民人身權(quán)利中的兩項(xiàng)主要權(quán)利，熟悉到公民在享有姓名權(quán)、肖像權(quán)的同時(shí)要履行好維護(hù)他人姓名權(quán)和肖像權(quán)的義務(wù)；又通過爭(zhēng)論法、自主探究合作的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生熟悉姓名權(quán)、肖像權(quán)的含義內(nèi)容；侵害他人姓名權(quán)和肖像權(quán)的表現(xiàn)形式和后果以及維權(quán)方式，發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，表達(dá)了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，培育了