八年級語文列夫托爾斯泰教案優(yōu)秀9篇

Word-40-八年級語文列夫托爾斯泰教案優(yōu)秀9篇教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用比方、夸張等修辭手法進(jìn)行肖像描寫，并體會其作用。

2、學(xué)習(xí)欲揚(yáng)先抑的寫法。

3、感悟托爾斯泰深邃而豐富的精神世界。

教學(xué)重點、難點

1、文中的肖像描寫及其作用

2、理解由外貌透視心靈的手法，感悟托爾斯泰的深邃而豐富的精神世界

教學(xué)課時：

二課時

課前預(yù)備

熟讀課文，掃除文字障礙，布置同學(xué)查閱托爾斯泰生平傳記和作品，以及有關(guān)資料，通過媒體，查閱茨威格描寫托爾斯泰的另一篇作品《世間最美的墳?zāi)埂罚绕涫菍ν袪査固┑乃枷胱兓腿松非笠兴私狻?/p>

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課

在19世紀(jì)下半葉的俄國，階級沖突空前尖銳，人民生活困苦不堪。很多進(jìn)步作家被陷害、監(jiān)禁或流放。而列夫·托爾斯泰以他犀利的筆鋒解剖和批判了那個病態(tài)的社會。他的作品引起沙皇政府的惶恐，曾有人這樣評價說：“俄國有兩個沙皇，一個是俄國當(dāng)政的統(tǒng)治者，另一個就是托爾斯泰，真沙皇對托爾斯泰無可奈何，而托爾斯泰卻在動搖著他的統(tǒng)治?！币粋€作家為什么會有這樣的影響？今日就讓我們一起來查找這個答案吧。

二、檢查預(yù)習(xí)狀況

1、讓同學(xué)介紹列夫？托爾斯泰及其作品，溝通、補(bǔ)充、歸納：

列夫·托爾斯泰是十九世紀(jì)俄國最宏大的作家，主要代表作有長篇小說《戰(zhàn)斗與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》等，《復(fù)活》使托爾斯泰達(dá)到了藝術(shù)高峰，是他實踐了“最糊涂的現(xiàn)實主義標(biāo)志”。

2、放映幻燈片，檢查預(yù)習(xí)生字詞狀況，正音、鞏固，重點詞語列舉如下：

（1）給加線字注音

胡髭長髯鬈發(fā)禁錮頷首低眉锃亮廣袤無垠

（2）解釋下列詞語

器宇禁錮鶴立雞群正襟危坐

軒昂頷首低眉誠惶誠恐廣袤無垠

三、整體感知

生自行朗讀課文思索：

1、課文主要可分幾部分？每部分的主要內(nèi)容是什么？

2、在描寫過程中，為什么重點描寫他的眼睛？

要求：朗讀課文時，要在書上作出必要的標(biāo)記，并思索問題，然后小組爭論，之后相互溝通。

放映托爾斯泰的肖像圖片，讓同學(xué)認(rèn)真觀看，專心體會。（沒有條件的地方，可結(jié)合前面的彩色插圖加以體會）

閱讀、欣賞和爭論后明確：

1、可分兩部分：

一、（1～5）段主要刻畫列夫？托爾斯泰的外貌特征。

二、（6～9）段描寫列夫？托爾斯泰的那雙非同尋常的眼睛。

2、由于眼睛是心靈之窗，托爾斯泰豐富的精神世界，通過眼睛充分的表現(xiàn)出來。對托爾斯泰的眼睛的描寫，已經(jīng)不再限于肖像了，而是含蓄地揭示了托爾斯泰作為宏大的文學(xué)家，對他所處的時代作出精確?????、深化、全面地描繪，成為時代的代言人。

四、精研第一部分

指讀：找五名同學(xué)每人讀一段，思索：

1、是從哪些方面來刻畫托爾斯泰的外貌特征的？

爭論明確：可用課文原句，也可用自己的話概括，擇要如下：

（1）須發(fā)：多毛、胡須濃密

（2）面部輪廓結(jié)構(gòu)：失調(diào)、坎坷、平凡，甚至粗鄙

（3）面部特征：愁悶、愚鈍、壓抑

（4）長相：長相平平、一般

（5）訪問者絕望之情

2、刻畫這些特征時，運(yùn)用了怎樣的修辭手法，找出來并說說作用。

（此處要明確夸張的含義以及作用，并從課文中找出運(yùn)用夸張、比方等手法來描寫托爾斯泰的外貌特征句子，并認(rèn)真體會其表達(dá)效果）

作用是：比方和夸張聯(lián)袂運(yùn)用，不僅使“畫面”氣韻生動，而且使人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，使人物形象生動可感。

3、讀了這一部分，再次觀看肖像圖片（或彩色插圖）思索：你如何評價托爾斯泰的相貌？溝通爭論，總結(jié)如下：

長相粗鄙：多毛、濃胡須、矮身材，一般、平凡

五、老師總結(jié)

本部分前幾段細(xì)致入微地描繪了托爾斯泰的外貌，生動描述了訪問者心目中的托爾斯泰與親眼所見的托爾斯泰的巨大反差。同時通過閱讀，我們又全方位的了解了托爾斯泰的身材特點、言行特征以及待客方式，因而對托爾斯泰的形象的熟悉又加深了一層。這樣描寫非但沒有損害托爾斯泰在讀者心目中的形象，反而收到相反相成的藝術(shù)效果，相互襯托，使托爾斯泰的外貌包括眼睛給讀者留下劇烈的印象

六、布置作業(yè)

1、你覺得在對托爾斯泰的外貌刻畫中，最精彩、印象最深的地方是什么？為什么？

2、熟讀課文，找出表明代表思想傾向的語句，并進(jìn)一步體會的思想感情。

《列夫.托爾斯泰》語文教案篇二

一、教材分析

（一）教材簡析

本文是用文字給人畫肖像畫。運(yùn)用極其奇妙的比方、夸張等修辭手法，把人們帶進(jìn)無窮的想象空間，好像在精雕細(xì)刻一座永恒的雕塑，給讀者留下難以磨滅的印象。

（二）教材所處的地位和作用

本文是人教版語文八班級下冊第一單元第四篇課文。本單元所選的名家之作，體裁是回憶錄和傳記，讓同學(xué)感悟到人生奮斗的意義，感受的人間的關(guān)愛與溫情。學(xué)習(xí)本文，是要讓同學(xué)們受到人文主義的熏陶。

（三）教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合單元教材特點和同學(xué)認(rèn)知力量，我確立一下教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)

1、知，明背景，掃清字詞障礙。

2、賞句子，品語言，了解人物生平和人生追求及精神境界。

力量目標(biāo)

1、懂手法，明主旨，體會的崇敬贊美之情。

2、學(xué)技巧，會合作，體會欲揚(yáng)先抑手法的藝術(shù)效果。

情感態(tài)度、價值觀目標(biāo)

感知人物深邃而卓越的精神世界，從中受到人文精神的熏陶。

教學(xué)重點

學(xué)習(xí)對人物外貌細(xì)膩而夸張的刻畫所運(yùn)用的獨特的藝術(shù)手法。

教學(xué)難點

理解托爾斯泰的人生追求和精神境界。

教具預(yù)備:

多媒體課件

二、同學(xué)狀況分析

同學(xué)們的學(xué)問面比較窄，對托爾斯泰的了解可以說是空白，所以課前應(yīng)指導(dǎo)同學(xué)搜集有關(guān)托爾斯泰的材料，增加對這位大文豪的熟悉。

三、說教法和學(xué)法

（一）說教法

依據(jù)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，從同學(xué)已經(jīng)把握的學(xué)問基礎(chǔ)、進(jìn)展水平，結(jié)合我校十二五市級科研課題“課堂師生互動有效策略討論”之“情感互動”和“認(rèn)知互動”的有效策略，我采納以下教學(xué)方法，以“有效提問”引領(lǐng)同學(xué)“自主學(xué)習(xí)”，把課堂交給同學(xué)。課堂環(huán)節(jié)采納我校的“六環(huán)式”高效課堂教學(xué)模式。

我的課堂環(huán)節(jié)如下:

1、同學(xué)借助學(xué)習(xí)用具設(shè)計自學(xué)筆記。（同學(xué)課前完成）

1)知明背景掃障礙

2)賞句子品語言悟情感

3)解文題明主旨懂結(jié)構(gòu)

2、老師導(dǎo)入并出示自學(xué)提綱。（3分鐘）

【創(chuàng)設(shè)情境】

3、老師安排各組學(xué)習(xí)任務(wù)。（2分鐘）

【以學(xué)定教】

4、小組合作，問題探究。（14分鐘）

【質(zhì)疑探究】

5、同學(xué)匯報展現(xiàn)。（老師參加其中）（15分鐘）

【精講點撥】

1)板書提綱，突出重點2)同學(xué)講解，生生互動

3)提出質(zhì)疑，老師補(bǔ)充4)同學(xué)評價，小組評比

6、同學(xué)鞏固反饋。（與上一環(huán)節(jié)交叉進(jìn)行）（5分鐘）

【鞏固內(nèi)化】

7、隨堂測試（5分鐘）

8、布置作業(yè)（1分鐘）

【總結(jié)作業(yè)】

（二）說學(xué)法

結(jié)合我校“有效課堂”教學(xué)模式——“兩段六環(huán)”的構(gòu)建工作，同學(xué)有肯定的自主學(xué)習(xí)力量，所以，我把大部分時間留給同學(xué)，老師細(xì)心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，把教學(xué)任務(wù)安排給每一個小組，讓同學(xué)通過小組合作的形式進(jìn)行問題探究。然后讓同學(xué)依據(jù)自學(xué)筆記的內(nèi)容，進(jìn)行自我匯報展現(xiàn)。

我設(shè)計的自學(xué)提綱如下：

（把研討提綱安排給5個小組，組進(jìn)步行組內(nèi)任務(wù)安排，依據(jù)同學(xué)層次進(jìn)行難易組合。）

1、感知課文讀懂人物：

（1）你想象中貴族出身的大文豪托爾斯泰是什么樣子？

（2）在課文中你求證到的答案是怎樣的？

（3）茨威格筆下的托爾斯泰是什么樣子？

此3個小題目的設(shè)計意在讓同學(xué)在想象中進(jìn)入文本，有效地激起了同學(xué)的閱讀期盼，使他們變被動閱讀為主動閱讀。這個設(shè)計符合同學(xué)的學(xué)習(xí)實際。任何以老師個人的閱讀體驗為切入點的教學(xué)行為都是不行取的，在雙邊或多邊對話中，話語權(quán)不是僅僅把握在老師手中的。

（4）用哪四個詞來形容托翁的肖像，有什么作用？

（5）描寫時運(yùn)用了什么藝術(shù)手段和什么描寫方法呢？

（6）是如何刻畫托爾斯泰的眼睛的？

（7）運(yùn)用了哪些修辭手法，有何作用？

此4個小題的設(shè)計是讓同學(xué)用“圈點勾畫”的方法品讀人物，學(xué)習(xí)用細(xì)節(jié)描寫來體現(xiàn)人物的共性，潛移默化地引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)通過人物的肖像描寫來表現(xiàn)人物性格的寫作意識，更是讓同學(xué)品嘗文章語言的生動感人。

2、探究課文讀懂

（8）為什么要不遺余力、濃墨重彩地描寫托翁的眼睛？

（9）讓我們看到了托爾斯泰怎樣的內(nèi)心世界？

此2個小題的設(shè)計意在把握文章主旨，理解的情感，蘊(yùn)涵于作品深處的意蘊(yùn)就迎刃而解了。

3、情感升華讀出自己

（10）你是注意一個人的外在表現(xiàn)還是內(nèi)在修養(yǎng)？為什么？

（11）你是怎樣

努力成為這樣人的？

此2小題設(shè)計目的在于情感延長，使同學(xué)的視線投射到自己身上，思索自己的人生，達(dá)到情感態(tài)度價值觀教育這一目標(biāo)。

4、學(xué)問遷移讀出問題

（12）描寫眼睛和前面的肖像在感情顏色上有什么不同？

（13）這種先丑化后美化的寫法叫什么呢？

《列夫.托爾斯泰》語文教案篇三

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與力量體會文章涉及深廣的人文背景。

學(xué)習(xí)文中細(xì)致的肖像描寫。

過程與方法

把課文的閱讀理解與用肖像描寫為主要手段寫人物的寫法結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)。

情感、態(tài)度與價值觀托爾斯泰的思想變化和人生追求。

教學(xué)重點

對托爾斯泰進(jìn)行肖像描寫。

教學(xué)難點

托爾斯泰的思想變化和人生追求。

教學(xué)預(yù)備

教學(xué)掛圖、多媒體課件、同學(xué)作業(yè)本

教學(xué)課時

三課時

教學(xué)流程

（第一課時）

教學(xué)

環(huán)節(jié)老師活動同學(xué)活動

設(shè)計意圖

預(yù)習(xí)1．給下列加點字注音。胡髭(zi1)長髯(ran2)鬈(quan2)發(fā)黝(you3)黑滯(zhi4)留愚鈍(dun4)禁錮(gu4)軒(xuan1)昂犀(xi1)利侏儒(ru2)酒肆(si4)尷尬(gan1ga4)锃(zeng4)亮甲胄(zhou4)粲(can4)然盎(ang4)然同學(xué)結(jié)合課文理解并把握補(bǔ)充解釋

預(yù)習(xí)2．解釋下列詞語。

烏黑：黑；黑暗。

滯留：停留不動。

愚鈍：愚笨；不伶俐。

器宇：人的外表；風(fēng)度。

禁錮：束縛，限制。軒昂：形容精神飽滿，氣度不凡。

犀利：銳利；鋒利。

侏儒：身材特別矮小的人。

酒肆：酒館。

尷尬：境況困難，不好處理?？釤幔簶O熱。

粗制濫造：指產(chǎn)品制作粗劣，不講究質(zhì)量。

藏污納垢：比方包涵壞人壞事。

郁郁寡歡：心情不舒服，不歡樂。

鶴立雞群：比方一個人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出。

正襟危坐：理好衣襟端端正正坐著。形容嚴(yán)厲?莊重的樣子。

誠惶誠恐：惶恐擔(dān)心。

廣袤無垠：寬闊無邊。古代以東西長度為“廣“，南北長度為“袤”。

頷首低眉：低著頭顯得很謙卑恭順的樣子。

無可置疑：沒有什么可被懷疑。

黯然失色：用以表示相形之下暗淡無光。同學(xué)結(jié)合課文理解并把握補(bǔ)充解釋

導(dǎo)人列夫托爾斯泰是世界文豪，他長相平平，卻有一雙鋒利特別，能夠洞察世事的眼睛?，F(xiàn)在，就讓我們跟隨，去注視托爾斯泰的眼睛，并由此進(jìn)入他那深邃而豐富的內(nèi)心世界。

簡介：

斯蒂芬茨威格(1881～1942)，奧地利作家。擅長寫小說、人物傳記，也寫詩歌、戲劇、傳記、散文特寫和翻譯作品。作品有(月光小巷、看不見的珍藏、一個生疏女人的來信、象棋的故事等。他的小說多寫人的下意識活動和人在激情驅(qū)使下的命運(yùn)遭際。他的作品以人物的性格塑造及心理刻畫見長，他比較喜愛某種戲劇性的情節(jié)。但他不是企圖以情節(jié)的曲折、離奇去吸引讀者，而是在生活的平淡中烘托出訪人流連忘返的人和事。同學(xué)了解

列夫托爾斯泰教案篇四

初讀課文；

1、托爾斯泰給你的總體印象。

2、歸納概括每個段落內(nèi)容，理清文章層次

第一部分；第一段：須發(fā)的特點

其次段：面部輪廓、結(jié)構(gòu)

第三段：面容表情

第四段：長相平平

第五段：外貌令人絕望（外貌特征）平凡甚至丑陋

其次部分；第六段：目光犀利

第七段：蘊(yùn)含豐富

第八段：眼睛具有威力

第九段：眼睛的犀利與人生的不幸（眼光犀利）敏察、深刻

崇敬贊美（思想精神）想一想

從文中找出運(yùn)用夸張、比方手法描寫托爾斯泰的眉毛、須發(fā)、發(fā)膚、鼻子、眼睛的語句，并品評其表達(dá)效果。

眉毛；寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎。

須發(fā)；一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上，不管從哪個角度看，你都能見到熱帶森林般茂密的須發(fā)。他那天父般的如同卷起的滔滔白浪的大胡子。

額頭；像是用枝條扎成的村舍外墻那樣粗糙。

皮膚；皮膚藏污納垢，缺少光澤，就像用枝條扎成的村舍外墻那樣粗糙。

鼻子：一只寬寬的、兩孔朝天的獅子鼻，仿佛被人一拳打塌的樣子。

目光：像槍彈穿透了偽裝的甲胄，它像金剛刀切開了玻璃。比方、夸張的效果

修辭效果：形象鮮亮，特征突出，喻意深刻，韻味無窮。

夸張效果:在描寫人或事物時，有意言過其實，盡量作擴(kuò)大或縮小的描述。

在課文前半部分描寫托爾斯泰平凡甚至丑陋的外貌，是為什么？

寫他平凡甚至丑陋的外貌是為了反襯他靈魂的名貴，反襯他的眼睛精致絕倫。運(yùn)用先抑后揚(yáng)的手法：用偉人平凡丑陋的外表來反襯其眼睛的奇妙。語言賞析；

1、托爾斯泰這對眼睛里有一百只眼珠。高爾基這句話運(yùn)用夸張恰當(dāng)?shù)?，很好地道出了托爾斯泰那種能把萬事萬物盡收眼底的全方位的觀看力。

2、這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個時代放射出精確無誤的頻波。

托爾斯泰的文學(xué)創(chuàng)作，既來自于對社會生活，人間世態(tài)的觀看、討論，同時又用他的藝術(shù)巨筆把它們精確?????地表現(xiàn)出來，展現(xiàn)了時代的本質(zhì)和要求。

3、當(dāng)這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對它們的仆人時是非?？膳碌?，由于鋒刃無情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。

這句話寫出了托爾斯泰作為“糊涂的現(xiàn)實主義”作家，對現(xiàn)實的批判是極其深刻而精確?????的。

4、這道目光就像一把锃亮的鋼刀刺了過來，又穩(wěn)又準(zhǔn)，擊中要害。

寫出托爾斯泰目光犀利深刻，具有精確?????的洞察力。

1、課文一方面說托爾斯泰“可以任意支配整個世界及其學(xué)問財寶”，可見他是幸福的；但另一方面又說他得不到“屬于自己的那一份幸?！?，這是否沖突？你認(rèn)為托爾斯泰畢竟是幸福還是不幸？

“幸?！迸c“不幸”“具有這種犀利眼光，能夠看清真相的人，可以任意支配整個世界及其學(xué)問財寶”，這是說托爾斯泰這樣的人可以把握世界的運(yùn)作和學(xué)問財寶。而“能夠看清真相的人”經(jīng)常是苦痛的，這是智者的苦痛，假如他既是智者又是仁者，那么苦痛將是雙倍的。托爾斯泰正是這樣的人，他看透了暴政、丑惡、虛偽和苦難，也看清了造成人間種種罪惡的緣由，并盡其畢生努力去轉(zhuǎn)變它，但總是事與愿違，這才是最大的苦痛。晚年的托爾斯泰厭棄貴族生活，決然放棄財產(chǎn)，以致和家人產(chǎn)生沖突，最終毅然離家出走，而客死于途中2.如何理解“直到年紀(jì)大了以后胡子才變成白色，因而顯出幾分慈愛可敬。直到生命的最終十年，他臉上覆蓋的厚厚一層陰云才消退了；直到人生的晚秋，俊秀之光才使這塊悲涼之地解凍”這段話的含義？

托爾斯泰到晚年實現(xiàn)了他世界觀的轉(zhuǎn)變，堅決站到農(nóng)夫的立場上來，對富有而有教養(yǎng)的階級的生活及其基礎(chǔ)──土地私有制表示劇烈的否定，對國家和教會進(jìn)行猛烈的抨擊。然而，他反對暴力革命，宣揚(yáng)基督教的博愛和自我修身，要從宗教、倫理中尋求解決社會沖突的道路。

藝術(shù)手法上的獨特性

一、運(yùn)用了大量的比方和夸張的修辭手法。

二、是寫出自己心中偉人的平凡粗陋的一面。（先抑后揚(yáng)的手法：用偉人平凡丑陋的外表來反襯其眼睛的奇妙）

我的收獲

如何進(jìn)行肖像描寫？

肖像描寫是刻劃人物的重要方法。最主要的是要形、神兼?zhèn)?。拓展延長；

他的臉上呈現(xiàn)出悲劇，一張含蓄了很多愁苦和力氣的臉；火一樣蓬勃的頭發(fā)，蓋在他的頭上，似乎有生以來從未梳過；深邃的眼睛略帶灰色，有一種凝重不逼視的光；長而笨重的鼻子下一張緊閉的嘴，襯著略璉方形的下頦，整個描繪出堅忍無比的生的意志。（貝多芬0兩彎似蹙非蹙籠煙眉，一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點點，嬌喘微微。閑靜時如姣花照水，行動處似弱柳扶風(fēng)。心較比干多一竅，病如西子勝三分。

小練筆；仿照文中使用的修辭手法，描述一下安徒生和魯迅的眼睛。（林黛玉）

列夫托爾斯泰教案篇五

列夫托爾斯泰教學(xué)目標(biāo)

1．識記重點字詞，有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容。2．品嘗作品富有表現(xiàn)力的語言，揣摩關(guān)鍵語句的含義。3．體會肖像描寫的作用。

4．了解托爾斯泰豐富而深厚的精神世界和人生追求。教學(xué)重點

感知內(nèi)容，品嘗語言，揣摩含義，了解托翁。課時支配兩課時第一課時教學(xué)內(nèi)容

介紹以及托爾斯泰，朗讀課文，感知內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計導(dǎo)入新課

在十九世紀(jì)終了時陰霾重重的黃昏，一顆撫慰人間的巨星--托爾斯泰，以他敏銳而犀利的目光，吸引并慰撫了青年的心魂。是的，他是俄羅斯的宏大的心魂。你想知道他的外貌嗎？那么，請你看看是怎樣用入木三分又妙趣橫生的文筆描繪出一幅世界級大文豪托爾斯泰的肖像畫的，請你跟隨的筆端，來解讀托爾斯泰的那雙才智的眼睛，進(jìn)而感悟他的人格魅力。

本文是奧地利聞名作家茨威格傳記作品中可以成章的一節(jié)。

同學(xué)溝通查找的資料，了解托爾斯泰的思想變化和人生追求；了解他的主要作品。長篇小說《戰(zhàn)斗與和平》、《安娜卡列尼娜》、《復(fù)活》代表了他的藝術(shù)高峰，也是他實踐“最糊涂的現(xiàn)實主義”的標(biāo)志。板書課題，出示目標(biāo)。整體感知

檢查預(yù)習(xí)生字詞的狀況，老師正音。同學(xué)溝通、鞏固。指名同學(xué)與老師共同朗讀課文，其他同學(xué)聽讀并思索以下問題：

①全文在結(jié)構(gòu)上分為幾部分？每部分各寫了什么內(nèi)容？

②文章為什么重點寫他的眼睛？

③文章表達(dá)了怎樣的思想感情？

聽讀課文時，要在書上圈點勾畫，聽讀課文后，先自己思索，然后小組爭論，再全班溝通明確：

①全文在結(jié)構(gòu)上分為兩部分。1～5自然段主要寫了托爾斯泰須發(fā)的特點；6～9自然段描寫托爾斯泰那非同尋常的眼睛。

②眼睛是心靈之窗，托爾斯泰豐富的內(nèi)心世界，通過眼睛而充分表達(dá)出來。這里對托爾斯泰的眼睛的描寫，已不再限于肖像描寫了，而是含蓄地揭示了托爾斯泰作為宏大的文學(xué)家，對他所處的時代作出精確?????、深化、全面的描繪，成為時代的代言人。

③托爾斯泰是一位文學(xué)巨匠，創(chuàng)作了世界文學(xué)中第一流的作品。不僅為我們呈現(xiàn)了托爾斯泰獨特的外貌特征，更為我們揭示了托爾斯泰深邃的精神世界。文章的字里行間滲透著對托爾斯泰的崇敬贊美之情。研讀與賞析

再次默讀課文，思索下列問題

①請用課文原句說說課文的第一部分詳細(xì)刻畫了托爾斯泰怎樣的外貌特征？②刻畫這些特征時，采納了怎樣的寫作手法？試說說其作用。（此處可從課文中找出運(yùn)用夸張手法描寫托爾斯泰的眉毛、須發(fā)、皮膚、鼻子的句子，認(rèn)真體會其表達(dá)效果。）

③讀了這一部分，你認(rèn)為托爾斯泰的相貌怎么樣？小組爭論溝通明確：

①托爾斯泰的外貌特征：須發(fā)特點：“他生就一副多毛的臉龐，植被多于空地”；面部輪廓：“留給人的總印象是失調(diào)、坎坷、平凡，甚至粗鄙”；面容表情：“愁悶面孔上覆蓋著消沉陰影，滯留著愚鈍壓抑”，“沒有一點光榮可言”，“不是傳播才智的廟堂，而是禁錮思想的囚牢”；穿戴方面：“對他來說，穿這件外套，還是那件外套，戴這頂帽子，還是那頂帽子，都沒什么不合適”；總之，托爾斯泰的外貌會令訪問者感到絕望。

②比方和夸張聯(lián)袂運(yùn)用，不僅使“畫面”氣韻生動，而且使人產(chǎn)生美的遐想。③托爾斯泰長相粗鄙，他多毛，濃胡須，身材矮小，他擁有一張俄國一般大眾的臉。老師小結(jié)：

課文的前四段細(xì)致入微地描繪了托爾斯泰的外貌，生動地描述了訪問者心目中的托爾斯泰與親眼見的托爾斯泰的巨大反差，同時對客人拜見情景的描寫，又一次讓我們?nèi)轿坏亓私馔袪査固┑纳聿奶攸c、言行特征以及待客的方式，因而對托爾斯泰的形象的熟悉又加深了一層。同時，這一段也是過渡段。布置作業(yè)

1．熟讀課文，進(jìn)一步體會的思想感情。2．完成課后練習(xí)：讀一讀，寫一寫。

其次課時

教學(xué)內(nèi)容

重點研討，品嘗語言，揣摩含義。教學(xué)設(shè)計導(dǎo)入新課

上節(jié)課，我們感知了課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)了解了托爾斯泰的外貌特征。本節(jié)課，讓我們一起來學(xué)習(xí)是怎樣描繪托爾斯泰那非同尋常的眼睛的。研讀與賞析指名同學(xué)朗讀課文其次部分，其他同學(xué)聽讀并思索：①課文其次部分是從哪幾個方面來描寫托爾斯泰的眼睛的？②課文通過描寫眼睛，還寫出了什么？請用原文回答。③在寫法上，與寫外貌時是否相同？為什么？四人小組爭論溝通之后，全班爭論明確：

①寫托爾斯泰犀利的目光；寫托爾斯泰眼睛里隱藏著豐富的感情；寫托爾斯泰眼睛的威力；贊美托爾斯泰犀利的目光，同時揭示他人生的不幸。

②“這道目光就像一把锃亮的鋼刀刺了過來，又穩(wěn)又準(zhǔn)，擊中要害”--目光犀利深刻，具有精確?????的洞察力；“在人類面部最富感情的一對眼睛，可以抒發(fā)各種各樣的感情”--眼睛里透出豐富的感情；“這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個時代放射出精確無誤的頻波……”--寫出托爾斯泰觀看社會、人生、時代的寬闊和深細(xì)，以及批判的深度和廣度。

③相同點是比方和夸張聯(lián)袂運(yùn)用；不同點是前者多用抑筆，后者高度贊美，用粗鄙的外表來愛護(hù)精致的珠寶，寫他平凡甚至丑陋的外表，正是用來反襯他靈魂的名貴，反襯他的眼睛精致絕倫--這是欲揚(yáng)先抑的手法的藝術(shù)效果。老師小結(jié)：

托爾斯泰是一位文學(xué)巨匠，創(chuàng)作了世界文學(xué)中第一流的作品。請同學(xué)們課下肯定多讀讀這位文學(xué)泰斗的作品，只有當(dāng)我們閱讀了他的有關(guān)作品，我們才能更深刻地理解課文為什么會對托爾斯泰的眼睛作出如此的評價。

學(xué)習(xí)本文，我們猶如與兩位大師對話溝通，請你細(xì)細(xì)品嘗文章的語言，最好將精彩的語段背下來。有些句子含義深刻，你是否都理解了，假如有疑問請?zhí)岢鰜?。同學(xué)質(zhì)疑

（同學(xué)提出不理解的句子，可全班爭論解決，老師不要急于回答，老師可設(shè)小臺階讓同學(xué)自己揣摩品嘗。）①托爾斯泰眼睛里有一百只眼珠。

高爾基的這句話運(yùn)用夸張，恰當(dāng)?shù)?、很好地道出了托爾斯泰那種能把萬事萬物盡手眼底的全方位的觀看力。②這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個時代放射出精確無誤的頻波……

托爾斯泰的文學(xué)創(chuàng)作，既來自于對社會生活、人間世態(tài)的觀看、討論，同時又用他的藝術(shù)巨筆把它們精確?????地表現(xiàn)出來，展現(xiàn)了時代的本質(zhì)和要求。

③當(dāng)這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對準(zhǔn)他們的仆人時是非?？膳碌模捎阡h刃無情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。

這句話寫出了托爾斯泰作為“糊涂的現(xiàn)實主義”作家，對現(xiàn)實的批判是極其深刻而精確?????的。拓展延長

課文一方面說托爾斯泰“可以任意支配整個世界及其學(xué)問財寶”，可見他是幸福的；但另一方面又說他得不到“屬于自己的那一份幸?！?，這是否沖突？你怎樣理解所說的“幸?！钡暮x？

自主探究之后，全班爭論明確：（答案不求統(tǒng)一，但言之要成理，思想要正確）不沖突?！熬哂羞@種犀利眼光，能夠看清真相的人，可以任意支配整個世界及其學(xué)問財寶”，這是說這樣的人可以成為整個世界及其學(xué)問財寶的主宰和仆人。而“能夠看清真相的人”經(jīng)常是苦痛的，這是智者的苦痛，假如他既是智者又是仁者，那么苦痛將是雙倍的。托爾斯泰正是這樣的人，他看透了暴政，丑惡、虛偽和苦難，也看清了造成人間種種罪惡的緣由，并盡其自己畢生的努力去轉(zhuǎn)變它，但總是事與愿違，這才是最大的苦痛。晚年的托爾斯泰厭棄貴族生活，決然放棄財產(chǎn)，以致和家人產(chǎn)生沖突，最終毅然離家出走，而客死于途中。布置作業(yè)

1．有方案地閱讀代表托爾斯泰藝術(shù)高峰的三部小說《戰(zhàn)斗與和平》、《安娜卡列尼娜》、《復(fù)活》，進(jìn)一步了解這位文學(xué)泰斗的風(fēng)采。2．完成課后練習(xí)：讀一讀，寫一寫，以及練習(xí)三。

3．查閱有關(guān)資料，試寫一篇小論文，論題：托爾斯泰畢竟幸福還是不幸？

他誕生在俄國，他的家族有煊赫的歷史，父親有世襲的爵位，母親是公爵的獨生女兒，所以他是一個天生的貴族。

但他的一生反而受其身份的困擾，無比苦痛，他的信仰注定了他的苦痛。他渴望改革俄國的農(nóng)奴制度，他想把自己的私人財產(chǎn)分給農(nóng)夫，然后像一個一般人那樣去生活。像一個農(nóng)夫一樣親自參與勞動。他的信仰和行為直接導(dǎo)致了妻子的不解，最終爆發(fā)了家庭危機(jī)，夫婦分家，因此他有一段不幸的婚姻。分家后他把自己現(xiàn)有的著作權(quán)和稿費無條件地轉(zhuǎn)讓或捐出，自己幾乎身無分文。

他的遺言不是說給妻子兒女的，而是說給這個世界的，他說：“我愛真理?！彼囊簧?，就是在焦慮與擔(dān)心、對真理不斷地求索和勤奮創(chuàng)作中度過的。

82歲，他走完了自己的一生。美國文學(xué)評論家哈洛·卜倫稱他是“從文藝復(fù)興以來唯一能挑戰(zhàn)荷馬、但丁與莎士比亞的宏大作家”。列寧也認(rèn)為“他的藝術(shù)標(biāo)志著全人類藝術(shù)進(jìn)展上的一大進(jìn)步”。

他生前放棄了自己的貴族身份和生活方式，他死后更是寧靜而樸實，在他家鄉(xiāng)的森林中無聲地長眠，墳前沒有墓碑，沒有十字架。

列夫托爾斯泰教案篇六

《列夫·托爾斯泰》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目的

1．學(xué)習(xí)文中細(xì)致的肖像描寫。

2．體會文章涉及深廣的人文背景。

教學(xué)重點、難點

1．對托爾斯泰進(jìn)行肖像描寫。

2．托爾斯泰的思想變化和人生追求。

教學(xué)時數(shù)：二課時

教學(xué)過程

第一課時

一、預(yù)習(xí)

1．給下列加點字注音。

髭（zī）髯(rán)鬈(quán)廣袤(mào)無垠

犀利（xī）禁錮（gù）滯留（zhì）頷(hàn)首低眉

尷尬（gāngà）烏黑（yǒu)酷熱(chì）锃(zang)亮

2．解釋下列詞語。

烏黑：黑；黑暗。

滯留：停留不動。

愚鈍：愚笨；不伶俐。

器宇：人的外表；風(fēng)度。

禁錮：束縛，限制。軒昂：形容精神飽滿，氣度不凡。

犀利：銳利；鋒利。

侏儒：身材特別矮小的人。

酒肆：酒館。

尷尬：境況困難，不好處理?？釤幔簶O熱。

粗制濫造：指產(chǎn)品制作粗劣，不講究質(zhì)量。

藏污納垢：比方包涵壞人壞事。

郁郁寡歡：心情不舒服，不歡樂。

鶴立雞群：比方一個人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出。

正襟危坐：理好衣襟端端正正坐著。形容嚴(yán)厲?莊重的樣子。

誠惶誠恐：惶恐擔(dān)心。

廣袤無垠：寬闊無邊。古代以東西長度為“廣“，南北長度為“袤”。

頷首低眉：低著頭顯得很謙卑恭順的樣子。

無可置疑：沒有什么可被懷疑。

黯然失色：用以表示相形之下暗淡無光。

二、導(dǎo)入

列夫·托爾斯泰是世界文豪，他長相平平，卻有一雙鋒利特別，能夠洞察世事的眼睛?，F(xiàn)在，就讓我們跟隨，去注視托爾斯泰的眼睛，并由此進(jìn)入他那深邃而豐富的內(nèi)心世界。

簡介：

斯蒂芬·茨威格(1881～1942)，奧地利作家。擅長寫小說、人物傳記，也寫詩歌、戲劇、傳記、散文特寫和翻譯作品。作品有(月光小巷>、、、等。他的小說多寫人的下意識活動和人在激情驅(qū)使下的命運(yùn)遭際。他的作品以人物的性格塑造及心理刻畫見長，他比較喜愛某種戲劇性的情節(jié)。但他不是企圖以情節(jié)的曲折、離奇去吸引讀者，而是在生活的平淡中烘托出訪人流連忘返的人和事。

三、閱讀課文，整體感知

通過描寫托爾斯泰的外表，怎樣揭示他的內(nèi)心世界？

同學(xué)相互爭論、溝通。

四、學(xué)習(xí)課文

（一）找出文中對托爾斯泰外貌描寫的句子，體會其作用。

同學(xué)爭論、溝通。

明確：

對托爾斯泰外貌的描寫，運(yùn)用了夸張的修辭手法?？鋸埵窃诿鑼懭嘶蚴挛飼r，有意言過其實，盡量作擴(kuò)大或縮小的描述。

例如：

對托爾斯泰的目光的描寫，形容它“像槍彈穿透了偽裝的甲胄，它像金剛刀切開了玻璃”。這種擴(kuò)大、夸張的描寫，把托爾斯泰目光的敏銳、犀利表現(xiàn)得極為生動形象，而且能引起讀者豐富的想像和聯(lián)想。對托爾斯泰的胡子、眉毛、須發(fā)、皮膚是這樣描繪的：

“長髯掩蓋了兩頰，遮住了嘴唇，遮住了皺似樹皮的烏黑臉膛。一根根迎風(fēng)飄動，頗有長者風(fēng)度”。

“寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎?！?/p>

“一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。不管從哪個角度看，你都能見到熱帶森林般茂密的須發(fā)”。

“??他那天父般的如同卷起的滔滔白浪的大胡子”。

“我們見到的是一只寬寬的、兩孔朝天的獅子鼻，仿佛被人一拳頭打塌了的樣子”。

透過托爾斯泰平凡甚至丑陋的外表，我們可見這位大文豪的不凡之處。

（二）重點理解文中描寫托爾斯泰眼睛的句子。

例如：1．托爾斯泰這對眼睛里有一百只眼珠。

2．??這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個時代放射出精確無誤的頻波。

3．當(dāng)這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對準(zhǔn)它們的仆人時是非?？膳碌?，由于鋒刃無情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。

明確：

“眼睛是心靈的窗戶”，托爾斯泰的眼睛布滿才智，讓人感受到的是一位品行高尚的偉人，是一位給人類制造巨大精神財寶的偉人。

五、小結(jié)

體會文中運(yùn)用夸張手法對托爾斯泰外貌的描寫。

六、布置作業(yè)

1．研討與練習(xí)一。

2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。

其次

課

時

一、復(fù)習(xí)舊課

聽寫詞語：烏黑、禁錮、尷尬、酷熱、軒昂、粗制濫造、藏污納垢、鶴立雞群、正襟危坐、廣袤無垠。

二、介紹有關(guān)托爾斯泰的生平傳記和作品。

了解他思想變化和人生追求同學(xué)搜集有關(guān)資料，在班上溝通。

列夫·尼古拉耶維奇·托爾斯泰(1828～1910)，19世紀(jì)末20世紀(jì)初俄國最宏大的文學(xué)家，也是世界文學(xué)史上最杰出的作家之一，他的文學(xué)作品在世界文學(xué)中占有第一流的地位。代表作有、(戰(zhàn)斗與和平>、以及自傳體小說三部曲、、。其他作品還有、、、等。他以自己漫長一生的辛勤創(chuàng)作，登上了當(dāng)時歐洲批判現(xiàn)實主義文學(xué)的高峰。托爾斯泰出身于古老而出名望的大貴族，但他一生始終不渝地真誠地尋求接近人民的道路，多次在自己的莊園進(jìn)行改革，不過都沒勝利。五十年月開頭文學(xué)創(chuàng)作。是他前期的創(chuàng)作總結(jié)。(安娜·卡列尼娜>代表他創(chuàng)作的其次個里程碑。(復(fù)活>是他長期思想探究的藝術(shù)總結(jié)，是他對俄國地主資產(chǎn)階級社會批判最全面、深刻、有力的一部長篇小說。

☆以戰(zhàn)斗問題為中心，以庫拉金、保爾庫斯基、羅斯托夫、別竺豪夫四家貴族的生活為線索，展現(xiàn)了19世紀(jì)最初15年的俄國歷史，描繪了各個階級的生活，提出了很多重大問題。小說的中心思想在于表現(xiàn)人民是推動歷史的打算力氣，確定了1812年俄國人民反拿破侖入侵戰(zhàn)斗的正義性質(zhì)。

☆交織著安娜追求愛情自由和列文探究社會出路這兩條平行進(jìn)展的線索，通過這兩條情節(jié)線索，小說不僅形象地反映了俄國社會的變動，同時也鮮亮地暴露了托爾斯泰世界觀的尖銳沖突。

☆托爾斯泰在中，對地主資產(chǎn)階級社會進(jìn)行了尖銳無比的批判，表達(dá)了他對國家、教會、土地私有制和資本主義的看法。他以劇烈的生氣，揭發(fā)專制制度給人民帶來的深重災(zāi)難。仆人公：瑪絲洛娃、聶赫留朵夫。

老師引導(dǎo)同學(xué)體會托爾斯泰人格的美及他的形象雄偉，品行感人。

三、探究活動

課文一方面說托爾斯泰“可以任意支配整個世界及其學(xué)問財寶”，可見他是幸福的；但另一方面又說他得不到“屬于自己的那一份幸?！保@是否沖突？你怎樣理解所說的“幸?！钡暮x？聯(lián)系托爾斯泰的生平（主要是晚年的思想變化），與同學(xué)爭論：托爾斯泰畢竟幸福還是不幸？同學(xué)爭論、溝通，鼓舞發(fā)表獨特的看法。

四、拓展訓(xùn)練

老師向同學(xué)推舉羅曼·羅蘭《名人傳》一書，讓同學(xué)更多地了解托爾斯泰的苦難和坎坷的一生，理解偉人艱苦奮斗的精神。

五、小結(jié)

本文是奧地利聞名作家茨威格傳記作品中可以成篇的一節(jié)。用他力透紙背而又妙趣橫生的文筆為我們描繪出一幅世界級大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。學(xué)習(xí)這篇課文，我們?nèi)缤c兩位大師對話交談，悉心品嘗，自然能體會到文中豐富而深厚的人文內(nèi)涵。

六、布置作業(yè)

1．研討與練習(xí)二。

2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。

《列夫.托爾斯泰》語文教案篇七

學(xué)問與技能

學(xué)習(xí)運(yùn)用比方、夸張等修辭手法進(jìn)行肖像描寫，并體會其作用。

過程與方法

1、反復(fù)朗讀，體會細(xì)節(jié)描寫。（重點）

2．討論欲揚(yáng)先抑的寫法。（難點）

情感、態(tài)度與價值觀

學(xué)習(xí)托爾斯泰喜愛人民、執(zhí)著、博愛的精神品質(zhì)。

一、導(dǎo)入新課

俄國作家列夫托爾斯泰是世界文豪，他長相平平，卻有一雙鋒利特別、能夠洞察世事的眼睛?，F(xiàn)在，就讓我們跟隨聞名的傳記作家茨威格，去注視托爾斯泰的眼睛，并由此進(jìn)入他那深邃而豐富的內(nèi)心世界。

二、教學(xué)新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：快速閱讀，把握文章大意

提問1：本文前后對托爾斯泰描寫的側(cè)重點有何不同？

明確：前文著重刻畫托爾斯泰的外貌特征；后文側(cè)重描寫托爾斯泰那非同尋常的眼睛。

提問2：對托爾斯泰外貌的描寫，運(yùn)用了夸張的手法，不僅使托爾斯泰的外貌特征給人留下鮮亮深刻的印象，而且讓人產(chǎn)生無盡的聯(lián)想。請仿照示例，從課文中找出運(yùn)用夸張手法描寫托爾斯泰的目光、眉毛、須發(fā)、皮膚和鼻子的句子。

明確：示例：描寫目光：“它像槍彈穿透了偽裝的甲胄，它像金剛刀切開了玻璃。”描寫眉毛：“寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎?！泵鑼戫毎l(fā)：“一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。不管從哪個角度看，你都能見到熱帶森林般茂密的須發(fā)。”“他那如同卷起的滔滔白浪的大胡子。”描寫皮膚：“皮膚藏污納垢，缺少光澤，就像用枝條扎成的村舍外墻那樣粗糙?！泵鑼懕亲樱骸耙粋€寬寬的、兩孔朝天的獅子鼻，仿佛被人一拳打塌了的樣子?！?/p>

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：細(xì)讀課文，分析人物形象

提問3：課文前半部分對于托爾斯泰的肖像描寫，突出了哪兩個方面的特點？它們分別對塑造人物形象有何作用？

明確：(1)臉相平凡丑陋，反襯他靈魂的名貴和眼睛的深邃；(2)大眾化，為了說明他是俄國人民大眾的一般一員，與俄國人民同呼吸共命運(yùn)。這是一種欲揚(yáng)先抑的寫法。

提問4：為什么要著力描寫托爾斯泰的眼睛？

明確：他的目光犀利深刻，具有精確?????的洞察力。眼睛里隱藏著豐富的感情。敏銳的眼睛觀看社會、人生，對時代做出精確?????、深化、全面的描繪，使之成為時代的代言人。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：揣摩語言，體會修辭之美

提問5：本文多處運(yùn)用了夸張和比方的修辭，請從修辭手法的角度賞析下面的句子。

（1）不管從哪個角度看，你都能見到熱帶森林般茂密的須發(fā)。像米開朗琪羅畫的摩西一樣，托爾斯泰給人留下的難忘形象，來源于他那如同卷起的滔滔白浪的大胡子。

（2）當(dāng)這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對準(zhǔn)它們的仆人時是非?？膳碌?，由于鋒刃無情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。

提問6：本文語言厚重，意蘊(yùn)深刻，請品嘗下面句子的深刻含義。

（1）直到生命的最終十年，他臉上覆蓋的厚厚一層陰云才消退了；直到人生的晚秋，俊秀之光才使這塊悲涼之地解凍。

（2）……這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個時代放射出精確無誤的頻波。

明確：(1)托爾斯泰到晚年實現(xiàn)了他世界觀的轉(zhuǎn)變，堅決站到農(nóng)夫的立場上來，對富有而有教養(yǎng)的階級的生活及其基礎(chǔ)——土地私有制，表示劇烈的否定，對國家和教會進(jìn)行猛烈抨擊。(2)這句話寫出了作為思想家、藝術(shù)家的托爾斯泰的文學(xué)創(chuàng)作，既來自于對社會生活、人間世態(tài)的觀看和討論，同時又用他的藝術(shù)巨筆把它們精確?????地表現(xiàn)出來，展現(xiàn)了時代的本質(zhì)和要求。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：拓展延長，共性表達(dá)想法

提問7：課文一方面說托爾斯泰“可以任意支配整個世界及其學(xué)問財寶”，可見他是幸福的；但另一方面又說他缺少“屬于自己的那一份幸?！?，這是否沖突？你認(rèn)為托爾斯泰畢竟是幸福還是不幸？

明確：不沖突。“能夠看清真相的人，可以任意支配整個世界及其學(xué)問財寶”，這是說這樣的人可以成為整個世界及其學(xué)問財寶的主宰和仆人。托爾斯泰正是這樣的人，他看透了暴政、丑惡、虛偽和苦難，也看清了造成人間種種罪惡的緣由，并努力去轉(zhuǎn)變它，但總是事與愿違，這才是他自己最大的苦痛與不幸。但他把珍貴的精神財寶留給后人，他又是宏大而幸福的。

三、板書設(shè)計

列夫托爾斯泰

外貌眼睛靈魂

丑陋犀利名貴

一般豐富博大

矮小威力深邃

（丑)(美）崇敬贊美

（形)(神）欲揚(yáng)先抑

可取之處本文的語言非常美麗，人物的思想內(nèi)涵非常深邃。在本文的學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)對托爾斯泰的生平與創(chuàng)作有了肯定的了解。

不足之處對于托爾斯泰的精神世界的探究存在肯定的困難，雖然緊扣關(guān)鍵語句品嘗，并結(jié)合時代背景分析，但由于遠(yuǎn)離那個時代，而且是外國的社會背景，同學(xué)體會不夠深刻。

《列夫.托爾斯泰》語文教案篇八

第1課時

課題《列夫托爾斯泰》

課型：周次：其次周授課時間：

教學(xué)目標(biāo)

1、識記重點字詞，有感情的朗讀課文，感知課文內(nèi)容

2、體會肖像描寫的作用

3、了解托爾斯泰豐富而深厚的精神世界和人生追求

教學(xué)重點

體會肖像描寫的作用

教學(xué)難點

體會肖像描寫的。作用

課前預(yù)備

熟讀課文，掃除文字障礙。布置同學(xué)查閱、托爾斯泰生平傳記和作品，以及有關(guān)資料，尤其是對托爾斯泰的思想變化和人生追求要有所了解

教學(xué)媒體

多媒體

教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容老師活動同學(xué)活動時間支配

導(dǎo)入新課：

19世紀(jì)俄國最宏大的作家托爾斯泰，以其不朽的著作贏得了世界廣闊讀者的廣泛關(guān)注。對于他，我們始終只聞其名，未見其人。你想知道他的外貌嗎？就讓我們來看一看奧地利作家茨威格是怎樣用入木三分又妙趣橫生的文筆描繪出一幅世界級大文豪托爾斯泰的肖像畫的，請你跟隨的筆端，來解讀托爾斯泰的那雙才智的眼睛，進(jìn)而感悟他的人格魅力。

同學(xué)溝通資料：

介紹：

斯蒂芬茨威格（１８８１～１９４２），奧地利聞名小說家、傳記作家，出身于富有的猶太家庭。青年時代在維也納和柏林攻讀哲學(xué)和文學(xué)。后去世界各地游歷，結(jié)識羅曼曼蘭和羅丹等人，并受到他們的影響。第一次世界大戰(zhàn)時從事反戰(zhàn)工作，成為聞名的和平主義者。二十年月赴蘇聯(lián)，熟悉了高爾基。１９３４年遭納粹驅(qū)除，先后流亡英國、巴西。１９４２年在孤寂與感覺抱負(fù)破滅中與妻子雙雙自殺。老師導(dǎo)入，激發(fā)同學(xué)愛好

老師引導(dǎo)同學(xué)溝通所查資料并做簡要概括

溝通資料1分鐘

5分鐘

教學(xué)內(nèi)容老師活動同學(xué)活動時間支配

介紹列夫托爾斯泰：

19世俄國最宏大的作家。誕生于貴族家庭，自幼接受典型的貴族家庭教育。1840年入喀山高校，受到盧梭、孟德斯鳩等啟蒙思想家影響。1847年退學(xué)回家鄉(xiāng)在自己領(lǐng)地上作改革農(nóng)奴制的嘗試。1851～1854年在高加索軍隊中服役并開頭寫作。1854～1855年參與克里米亞戰(zhàn)斗。幾年軍旅生活不僅使他看到上流社會的腐化，而且為以后在其巨著《戰(zhàn)斗與和平》中能夠逼真地描繪戰(zhàn)斗場面打下基礎(chǔ)。1855年11月到彼得堡進(jìn)入文學(xué)界，其成名作：自傳體小說《童年》（1855）、《少年》（1857），這些作品反映了他對貴族生活的批判態(tài)度，“道德自我修養(yǎng)”主見和擅長心理分析的特色。從中篇小說《一個地主的早晨》（1856）之中可以看到他站在自由主義貴族立場主見自上而下改革而在白己莊園試驗失敗的過程。

《列夫托爾斯泰》教案篇九

《列夫·托爾斯泰》教案北侖區(qū)紫石中學(xué)胡俊杰

1、教學(xué)目標(biāo)

1、了解托爾斯泰的生平和作品，包括思想變化和人生追求。

2、通過文本的閱讀，感悟托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。

3、把握比方、夸張、排比的修辭方法。

2、教學(xué)重點難點

感悟托爾斯泰深邃而卓越的精神世界

3、教學(xué)課時：3課時

4、教學(xué)預(yù)設(shè)

第一課時

1、導(dǎo)入

請同學(xué)介紹列夫·托爾斯泰（你對托爾斯泰了解多少？）

列夫·托爾斯泰是19世紀(jì)俄國的宏大作家，主要作品有長篇小說《戰(zhàn)斗與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》等。

課文中還提到了另外一位意大利文藝復(fù)興時的宏大雕塑家、畫家、建筑師和詩人，主要作品有浮雕《階梯旁的圣母》、雕塑《大衛(wèi)》、壁畫《亞當(dāng)與夏娃》等。

2、整體感知

給同學(xué)五分鐘通讀全文，思索：

1）課文主要寫了什么？大體可以分為幾個部分？

本文是列夫·托爾斯泰的“肖像畫”（可參看前面的彩色插圖）大體分為兩個部分：（1－5）刻畫托爾斯泰的外貌特征；（6－9）描寫托爾斯泰那非同尋常的眼睛。2)讀完全文后，你有什么疑問？

3、精讀文本

集體朗讀第一部分（1－5），思索：從那些方面來刻畫托爾斯泰的外貌特征？（1－須發(fā)

2－面部輪廓結(jié)構(gòu)3－面部特征4－長相

5－訪問者的態(tài)度。）

1)第1段主要寫了什么？請你找出文中比方和夸張的句子。寫列夫·托爾斯泰須發(fā)的特點。

面部輪廓的總體特征：多毛，濃密的胡須（反復(fù)描寫）比方和夸張鋪排兼用：

植被多于空地——喻“臉龐多毛”；皺似樹皮——喻烏黑的臉膛；糾纏不清的樹根——喻眉毛；泡沫——喻鬈發(fā)；

像熱帶森林般濃密——須發(fā)；卷起的滔滔白浪——大胡子。

作用：濃墨重彩的描繪，使人產(chǎn)生美的遐想。（比較插圖）

2）第2段的主要內(nèi)容？托翁給人的印象是什么？寫法上有什么特色？（大量的排比：整個面部像粗制濫造的小屋；額頭像樹柴；皮膚像村舍外墻那樣粗糙。

“給人的印象：失調(diào)、坎坷、平凡，甚至粗鄙。

3）第3段重點寫了什么？細(xì)致刻畫樂面部特征，那么托翁美嗎？）面部特征——重點寫面容表情，毫無避諱地展現(xiàn)了托翁外貌丑陋的一面。4)第4