學困生轉(zhuǎn)化個人心得體會范文

第10頁共10頁學困生轉(zhuǎn)化個人心得體會范文第?一，以愛動?其心。無數(shù)?轉(zhuǎn)化后進生?的教育經(jīng)驗?表明，教師?只有用一顆?熱愛學生的?赤誠之心去?對待后進生?，與其建立?起融洽的關?系，才能感?化后進生。?后進生在自?己的成長過?程中，受排?斥、被諷刺?、遭冷眼的?體驗較多，?他們內(nèi)心更?需要溫暖，?需要愛。班?主任從思想?上、學習上?、生活上去?關心和愛護?，讓他們感?悟到教師的?愛心和期待?，從而點燃?起希望之火?，自覺將教?師的愛轉(zhuǎn)化?為積極向上?的內(nèi)部動力?。第二，?以理服其人?。后進生除?了具有一般?學生的特點?外，還有許?多特殊之處?，如自尊心?特別強，思?想、行為的?情緒性色彩?明顯，意志?和毅力薄弱?，是非觀念?模糊，學習?態(tài)度不端正?等。作為后?進生，他們?自己也知道?存在的缺點?和不足，但?他們不一定?都清楚地意?識到這些問?題的性質(zhì)和?危害，更難?獨自找到擺?脫這種處境?的方法。做?后進生的轉(zhuǎn)?化教育工作?時，決不能?一概地因事?論事作簡單?處理，要針?對問題引導?學生去明察?問題，分析?根源，清楚?性質(zhì)，明白?危害，改過?自新。第?三，以智導?其行。后進?生形成原因?錯綜復雜，?可以說，后?進生的轉(zhuǎn)化?教育工作，?是集科學性?和藝術(shù)性為?一體的工作?，它要求教?師既要注重?科學性，又?要注重藝術(shù)?性。后進生?的轉(zhuǎn)化教育?是一個漸進?的教育過程?，其中難免?會有反復和?沖突。對此?，教師在轉(zhuǎn)?化教育過程?中，要利用?教育機智，?善于捕捉后?進生身上的?閃光點，及?時給予表揚?鼓勵;對過?錯反復現(xiàn)象?，要耐心說?明，持之以?恒，善于在?反復中抓教?育，幫助他?們總結(jié)經(jīng)驗?教訓，增強?與誘因作斗?爭的抵抗力?。后進生?的轉(zhuǎn)變往往?需要一個較?長期的過程?。一個稱職?的人民教師?應當具有的?重要品質(zhì)之?一是對于后?進學生工作?的耐心與愛?心。轉(zhuǎn)化?學困生的心?得體會(二?)我們所?教的學生參?差不齊，有?一部分學生?思想上不求?上進，思想?品德水平較?低，行為習?慣較差，學?習不努力，?學習成績不?好。因而未?能達到學校?的基本要求?，這就是我?們所要格外?___和教?育的后進生?，雖然后進?生在班上所?占的比例較?小，但其活?動能量大，?影響面廣，?危害性大。?我在轉(zhuǎn)化后?進生工作方?面有如下體?會。一、?用真摯的心?熱愛、關心?和鼓勵后進?生，消除疑?懼心理和對?立情緒。?熱愛、關心?和鼓勵后進?生，這是轉(zhuǎn)?化后進生的?前提。理解?和信任后進?生，以引起?師生情感共?鳴，幫助后?進生樹立自?信和勇氣，?從而逐漸消?除其疑懼心?理和對立情?緒。二、?保護好后進?生的自尊心?。自尊心?是個人要求?得到他人和?___尊重?的情感，是?學生努力上?進，克服缺?點的內(nèi)部動?力之一。對?后進生每一?微小的優(yōu)點?和進步，給?予肯定和鼓?勵，以喚醒?深藏在他們?內(nèi)心底層的?自尊，大膽?地使用有某?種特長的后?進生另辟蹊?徑釋放其過?剩的精力和?能量，以顯?示他們的才?華，為培養(yǎng)?自尊心創(chuàng)造?條件。三?、捕捉后進?生的閃光點?，培養(yǎng)其自?信心。我?們在教育中?要堅信“_?__”要人?盡其才，發(fā)?現(xiàn)后進生的?長處。培養(yǎng)?他的自信。?四、加強?"三育"結(jié)?合，共同教?育轉(zhuǎn)化后進?生。要真?正轉(zhuǎn)化后進?生，單憑德?育工作者個?人的力量是?很難辦到的?，這需要把?學校教育、?家庭教育、?社會教育有?機結(jié)合起來?，共同配合?努力，形成?教育合力。?首先，班主?任等要主動?配合各科任?老師、團隊?___等多?種校內(nèi)教育?力量齊抓共?管，共同做?好后進生的?轉(zhuǎn)化工作。?其次，班主?任要主動與?學生家長密?切配合，通?過經(jīng)常接觸?交流，全面?了解后進生?在家庭中的?表現(xiàn)情況及?學生在校表?現(xiàn)情況，因?為往往有部?分后進生在?家和學校表?現(xiàn)情況截然?不同，這有?利于保持班?主任教育影?響的一致性?和連貫性。?"親其師，?信是道"就?是這個道理?。再次，班?主任要借助?各種社會教?育力量，抓?住各種有利?契機，齊心?協(xié)力，共同?促進后進生?的轉(zhuǎn)化。?總之，后進?生的轉(zhuǎn)化是?學校工作的?有機組成部?分，是班級?工作的有機?組成部分，?是全面提高?學生志愿的?保證，是一?個循序漸進?的過程。?轉(zhuǎn)化學困生?的心得體會?(三)在?本學期初，?根據(jù)本班的?實際情況，?我初步擬定?了一份學困?生工作計劃?，現(xiàn)已接近?期末，為了?更好地鞏固?轉(zhuǎn)化成果，?為下個學期?的學困生工?作提供理論?基礎，現(xiàn)特?將本學期的?學困生工作?作如下總結(jié)?:一、摸?清班級學生?情況，制定?工作計劃?要想取得良?好的轉(zhuǎn)化效?果，首先得?摸清班級學?生情況，列?出學困生_?__，探找?學困生的形?成原因，方?能做到有針?對性、有目?的性地進行?學困生的轉(zhuǎn)?化工作。?在開學伊始?，我通過詢?問學生、家?長和任教教?師及觀察方?法，摸清班?級學困生的?情況，再與?學困生進行?談話，了解?他們的思想?情況，以便?于做到心中?有數(shù)，萬事?有個好開端?。在了解?了學困生的?基本情況之?后，我開始?著手制定相?關的轉(zhuǎn)化計?劃，根據(jù)學?困生的不同?性質(zhì)，采取?不同的方法?。二、工?作中的問題?思索學困?生，追根究?底，就是有?著學習障礙?的各類學生?。要進行轉(zhuǎn)?化工作，光?有計劃是不?夠的，還需?要老師及各?種力量的有?效輔導及督?促，方能有?實效，也避?免流于形式?化。然而，?說起來容易?，做起來難?。首先，?老師的工作?量比較大;?尤其是當班?主任，不僅?要教書，而?且要忙著班?級里的一系?列工作，還?有學校的各?種工作，有?時候真的是?心有余而力?不足。在這?種時候，則?需要家長的?配合。但是?在計劃的實?施過程當中?，我卻發(fā)現(xiàn)?，有的家長?，尤其是外?地生家長，?平時忙著工?作，對于孩?子是疏于管?教，以致于?只有孩子出?了問題，才?會與老師聯(lián)?系;有的家?長文化程度?較低，對于?五年級的學?生難以起到?輔導作用，?這也是造成?學困生不能?進步的一個?重要原因。?發(fā)動優(yōu)秀?學生與學困?生形成結(jié)對?子關系，剛?開始的時候?效果還不錯?;可是時間?一久，有的?學困生就形?成了依賴性?，以致于學?優(yōu)生產(chǎn)生不?良情緒。有?的學優(yōu)生競?賽一多，忙?著自己的學?習，時間一?久，也就照?顧不上學困?生，導致稍?有進步的學?困生又開始?慢慢地落后?，重回學困?生的行列;?這也是擺在?老師面前的?一個大難題?。要說實行?幫扶吧，可?這是一項長?久的工作，?并不一時的?督促就能行?之有效的，?這需要我們?進行更深層?次的探索。?三、探索?有效方法，?加強轉(zhuǎn)化效?果所有的?工作都需要?我們的持之?以恒;尤其?是育人的工?作。我認為?，要進行學?困生的轉(zhuǎn)化?工作，首先?得轉(zhuǎn)正他們?的思想，端?正他們的學?習態(tài)度，方?能做到有實?效。學生是?一個獨立的?個體，我們?當老師的，?最大的作用?在于引導，?正是所謂之?的“師傅領?進門，修行?靠個人”。?一旦學困生?形成依賴性?，要是哪一?天沒有督促?，他們又會?開始慢慢地?退步，所以?還是應該探?索行之有效?的方法，讓?學困生能夠?真正地依靠?自己的力量?去糾正不好?的行為，形?成正確的思?想及行為。?學困生的?轉(zhuǎn)化工作是?一項長久的?工作，并不?是三言兩語?就能就得清?楚，也不是?三天兩天就?能做好的事?情。有時候?，你付出了?心血，卻發(fā)?現(xiàn)這一切是?徒勞無功的?;但是不管?怎么樣，學?困生的進步?是送給我們?最好的禮物?，因此，在?今后的教學?工作中，我?將會孜孜不?倦地進行探?索，讓更多?的學困生脫?離學困行列??！?↓↓___?下頁還有更?多轉(zhuǎn)化學困?生的心得體?會↓↓↓↓?↓轉(zhuǎn)化學?困生的心得?體會(四)?隨著新課?程的逐步深?入，課程改?革越來越深?入人心，但?隨之而來是?問題也越來?越多的呈現(xiàn)?在教育工作?者面前。如?:課堂教學?越來越活躍?了，但__?_卻越來越?明顯，班級?“學困生”?的數(shù)量呈現(xiàn)?不斷增加的?趨勢。下面?就是我在轉(zhuǎn)?化“學困生?”時的幾點?體會。一?、落實到位?是轉(zhuǎn)化“學?困生”的基?矗1.備?課到位。?在轉(zhuǎn)化“學?困生”的過?程中，“備?學生”顯得?尤為重要。?教師要根據(jù)?本班學生的?實際水平設?計不同的教?案，而不是?一味的抄教?案，要給“?學困生”創(chuàng)?造成功的機?會，使其找?回自信，激?發(fā)其內(nèi)在動?力，開發(fā)其?潛在的能力?，問題的設?計要具有針?對性、難度?要適宜，尤?其要使“學?困生”“跳?一跳”才能?摘到“果子?”，并從中?體驗到“摘?果子”的樂?趣。2.?訓練到位。?在課堂中?，對于那些?擅于思考的?學生，所提?問題要具有?邏輯性和啟?發(fā)性，而對?于那些缺乏?勇氣的學生?，所提問題?可以簡單一?些。對于“?學困生”在?回答問題時?答非所問或?模棱兩可時?，教師要根?據(jù)反饋意見?，調(diào)整提問?角度，使學?生排除思維?障礙，理清?思路，發(fā)揮?才能，體驗?成功的喜悅?。我的一個?學困生就是?愛思考，他?用單詞造的?句子就是跟?別人不一樣?，雖然句子?的語序不對?，但思維非?常的新穎。?3.沒有?愛就沒有教?育，學生希?望從老師那?里得到真誠?的愛，“學?困生”更是?如此。課堂?上教師親切?的話語，面?帶笑容的提?問，傾聽學?生的回答，?幽默的談吐?，都能溝通?師生的心靈?，增加師生?的了解;課?堂上教師及?時的表揚“?學困生”是?激發(fā)其積極?參與課堂學?習活動的有?效方式，那?些平時不善?于發(fā)言的，?不敢發(fā)言的?“學困生”?，他們偶爾?的舉手，偶?爾的發(fā)言，?若被老師肯?定了，往往?能使他們更?加信賴老師?，更加喜歡?老師，從而?喜歡數(shù)學學?習。因此，?在課堂上，?教師不要吝?嗇一個點頭?、一次微笑?、一句表揚?鼓勵的話語?，要營造民?-主、寬松?、和-諧、?溫馨的學習?氛圍，讓“?學困生”能?漸漸地擺脫?陰影，產(chǎn)生?進步的內(nèi)在?動力，同樣?也是___?班的一個學?生雖然他不?是英語的學?困生，也沒?有學困生的?___里，?但我看他以?前是數(shù)學學?困生，我真?的很高興，?突然間改變?了很多,既?然他這學期?把數(shù)學考了?年段前幾名?,上課積極?回答老師的?問題,老師?真心的為他?高興，加油?胖小子。?二、做好“?長短”文章?是轉(zhuǎn)化“學?困生”的關?鍵。1.?作為教師我?們首先要善?于發(fā)現(xiàn)他們?身上的閃光?點。如有的?學生遵守紀?律的自覺性?不夠，但作?業(yè)能及時完?成，且樂于?助人;有的?雖成績不理?想，且自暴?自棄，但內(nèi)?心也有爭上?游、爭榮譽?的欲望也希?望自己能成?為學習上的?佼佼者等。?這就需要我?們?nèi)媪私?，善于觀察?，從“短”?處中發(fā)現(xiàn)“?長”處，從?而使其在同?學中做到揚?長避短，促?進“學困生?”的轉(zhuǎn)化。?例如我在教?學“統(tǒng)計的?知識”時，?就引導學生?根據(jù)他們平?時的表現(xiàn)進?行分類:愛?勞動、愛學?習、助人為?樂、關心_?__等，使?每一個學生?都能找到自?己好的一面?，促使“學?困生”向好?的方向轉(zhuǎn)化?。2.要?善于彌補短?處。我們?在認清學生?的長短處之?后，要尋求?補“短”的?有效途徑和?方法。對經(jīng)?常違反紀律?的學生——?了解問題根?源，開展個?別談心，經(jīng)?常找他們聊?天，進行耐?心的說理和?引導，使他?們能正確認?識自我;對?于“學困生?”——降低?要求，循序?漸進，同樣?我們班高某?同學大事不?出，小事連?續(xù)不斷，同?學之間打架?、罵人、上?課淘氣惹老?師生氣等等?。3.要?善于創(chuàng)設取?長補短的環(huán)?境。班級?是由學生組?成的群體，?我們要發(fā)揮?群體之間的?相互影響感?染作用。在?班級體中，?常常會出現(xiàn)?這種現(xiàn)象，?先進的學生?躊躇滿志，?看不起學困?生;而學困?生則因自卑?感作祟，不?愿同先進的?同學接觸。?面對這種情?況，我就注?意架起溝通?的橋梁，連?起友誼的紐?帶，針對雙?方的心理特?點，抓住契?機消除隔閡?。同時，引?導先進的學?生主動去幫?助學困生，?讓學困生向?先進的同學?學習，在班?級中形成一?種相互尊重?，互幫互助?，和-諧一?致，取長補?短，共同進?步的學習氛?圍。三、?“多點”出?擊是轉(zhuǎn)化學?困生的有力?保障1.?感情投資增?加一點。?學困生對自?己的行為往?往不能很好?的控制，其?心理壓力大?，多數(shù)學困?生都存在著?自卑感，雖?然他們也希?望能從老師?那里得到真?誠的愛，但?他們卻不敢?去爭齲老師?對學生的愛?，可使學困?生的自尊和?情感得到滿?足，由此激?發(fā)出他們的?學習熱情。?教師必須關?心、愛護學?困生，做他?們的知心朋?友，增加他?們學習英語?的興趣，幫?助他們樹立?學好英語的?自信心。和?-諧的師生?關系會促使?學生把對教?師的情感遷?移到學習上?來，由喜歡?英語老師到?喜歡英語課?。因此，感?情投入是轉(zhuǎn)?化學困生的?內(nèi)在動力。?2.學習?指導優(yōu)先點?。學困生?主要是指在?知識的掌握?和運用上與?教學目標和?要求相差較?大的學生。?為了幫助他?們進步，在?學習指導上?應對他們采?取適當優(yōu)先?的“傾斜政?策”:一是?課堂上分層?次教學，努?力做到每一?個步驟，每?一個例題都?讓學困生當?堂消化。二?是采取提問?、板演、游?戲活動、作?業(yè)面批、課?后輔導“五?優(yōu)”先的做?法。三是每?次考試前，?專門為學困?生分析教材?重難點，對?于典型題給?予重點輔導?，給他們講?解題、答題?技巧，并通?過“跟蹤輔?導”的方法?，讓學困生?慢慢掌握科?學的學習方?法，不斷提?高學習成績?，增強學習?自信心。?總之，要做?好學困生的?轉(zhuǎn)化工作，?需要我們教?師充滿愛心?、堅持不懈?地為學困生?創(chuàng)造表現(xiàn)的?空間和時間?，與他們進?行心靈的碰?撞和溝通。?使他們感受?到學習成功?的喜悅，飽?嘗學習成功?的樂趣，使?他們在學習?的過程中，?不斷信心、?磨練意志、?發(fā)展能力，?堅實地邁向?成功。轉(zhuǎn)?化學困生的?心得體會(?五)每個?人由于遺傳?基因的不同?，家庭環(huán)境?的不同，個?人努力程度?不同，導致?我們班內(nèi)或?多或少的存?在著學困生?，對他們的?___，成?為我們每位?教師的首要?任務。我針?對他們各自?的特點和近?階段的表現(xiàn)?，對他們進?行了轉(zhuǎn)化工?作，現(xiàn)將幾?點心得總結(jié)?如下:一?、對癥下藥?學困生大?都對自己要?求不嚴格，?長期以來形?成了自由散?漫的習慣，?對自己缺乏?信心，對家?長和老師的?教導不能認?真對待。其?實在他們的?內(nèi)心深處還?是希望自己?能得到同學?和老師的_?__。在課?余休息時間?我分別找他?們談話，了?解他們的內(nèi)?心世界，和?他們象朋友?一樣談話。?在和他們交?談的過程中?我了解了他?們各自學困?的真正原因?。陳某是個?留守兒童，?平時由爺爺?奶奶帶著，?爸爸媽媽在?外地打工。?爺爺奶奶不?識字，對她?的學習也放?得比較松，?基礎較弱。?郭某是家庭?