學(xué)校管理學(xué)習(xí)心得總結(jié)

學(xué)校管理學(xué)習(xí)心得總結(jié)篇___?月___日?、___日?，教育局_?__了創(chuàng)建?教育強(qiáng)縣暨?現(xiàn)代學(xué)校管?理培訓(xùn)。參?觀學(xué)習(xí)雖然?時(shí)間短暫，?但學(xué)習(xí)強(qiáng)度?很大，巨大?的收獲是不?容置疑的。?通過(guò)參觀華?陽(yáng)學(xué)校、府?谷中學(xué)的部?室管理，我?全方位地了?解了檔案管?理工作的重?要性、檔案?管理人員應(yīng)?該具備的職?業(yè)素養(yǎng)，看?到日后管理?檔案工作的?發(fā)展方向。?雖然，目前?工作中還有?很多問(wèn)題，?但這些正是?我以后努力?的方向，它?促使我不斷?地思索，不?斷地進(jìn)步。?下面我談?談自己的認(rèn)?識(shí)、收獲和?體會(huì)。一?、規(guī)范化、?科學(xué)化的檔?案管理，是?學(xué)校必須做?好的一項(xiàng)基?礎(chǔ)性工作。?當(dāng)今世界?已進(jìn)入知識(shí)?經(jīng)濟(jì)和信息?時(shí)代，信息?已成為比資?本更為重要?的戰(zhàn)略資源?。檔案管理?工作作為信?息業(yè)的組成?部分，檔案?作為一種信?息資源，作?為學(xué)校教學(xué)?、教研、師?生評(píng)價(jià)、學(xué)?籍管理及各?項(xiàng)等活動(dòng)的?真實(shí)記錄和?一項(xiàng)基礎(chǔ)性?工作，在學(xué)?校管理等各?方面正積極?地發(fā)揮應(yīng)有?的重要作用?。二、進(jìn)?一步增強(qiáng)做?好檔案管理?工作的自覺(jué)?性。培訓(xùn)?學(xué)習(xí)期間，?我深深地感?受到了所面?臨檔案管理?思路的沖擊?，沖擊來(lái)自?于資源的搜?集、檔案的?分類(lèi)方法，?我深知參加?檔案培訓(xùn)的?目的，就是?要把理論知?識(shí)服務(wù)于實(shí)?踐。如何把?學(xué)習(xí)到的知?識(shí)應(yīng)用到實(shí)?際工作中去?，是當(dāng)前應(yīng)?該面對(duì)和解?決的首要問(wèn)?題，也是日?后檔案管理?工作的重中?之重。只有?將檔案有條?理地進(jìn)行分?門(mén)別類(lèi)，才?能保證檔案?準(zhǔn)確、有效?地收集和利?用。為檔案?的收集、?整理、立卷?、歸檔、鑒?定與統(tǒng)計(jì)等?管理工作提?供基礎(chǔ)，體?現(xiàn)檔案的價(jià)?值所在。?檔案工作既?是一項(xiàng)業(yè)務(wù)?性工作，又?是一項(xiàng)管理?服務(wù)性工作?。這就要求?從事檔案工?作的檔案人?員，既要有?扎扎實(shí)實(shí)的?業(yè)務(wù)功底，?又要有較強(qiáng)?的管理能力?和服務(wù)意識(shí)?。知識(shí)經(jīng)濟(jì)?的挑戰(zhàn)和網(wǎng)?絡(luò)信息時(shí)代?的沖擊，以?及出現(xiàn)的許?多新型載體?的檔案和全?新的管理手?段、方式，?給檔案管理?人員提出了?更高的要求?。學(xué)校管?理學(xué)習(xí)心得?總結(jié)篇2學(xué)?校管理是指?學(xué)校的管理?者通過(guò)__?_協(xié)調(diào)全體?師生員工，?充分發(fā)揮人?力、才力、?物力的作用?，充分利用?各種資源和?校內(nèi)外的有?利條件，高?效的實(shí)現(xiàn)學(xué)?校辦學(xué)目標(biāo)?的活動(dòng)過(guò)程?。高水平?的教育質(zhì)量?就必須要有?高水平的管?理。管理水?平是辦好學(xué)?校的關(guān)鍵。?在當(dāng)前的?學(xué)校管理中?，如何提高?管理水平，?根據(jù)自己數(shù)?年來(lái)的學(xué)校?管理經(jīng)歷和?借鑒他人的?成功經(jīng)驗(yàn)，?談幾點(diǎn)拙見(jiàn)?：一、以?人為本。?學(xué)校管理，?所要的效益?是教育教學(xué)?質(zhì)量，學(xué)校?的所有干部?、教職工學(xué)?生都是校長(zhǎng)?的管理對(duì)象?，目中有學(xué)?生，充分尊?重學(xué)生，視?學(xué)生為具有?主觀能動(dòng)性?的個(gè)體，相?信學(xué)生的潛?能，用發(fā)展?的眼光看待?學(xué)生，教學(xué)?中倡導(dǎo)教師?發(fā)揚(yáng)教學(xué)民?主，營(yíng)造寬?松的教學(xué)氛?圍;創(chuàng)設(shè)能?讓學(xué)生展示?個(gè)性的舞臺(tái)?，培養(yǎng)學(xué)生?的自主性、?獨(dú)立性，引?導(dǎo)學(xué)生形成?創(chuàng)造思維，?具備創(chuàng)新能?力和精神，?使學(xué)生真正?成為一切教?育活動(dòng)的主?人。為此?，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)?、支部更新?教育思想和?觀念，加強(qiáng)?對(duì)教師的培?訓(xùn)和引導(dǎo)：?樹(shù)立以人?為本的教育?思想，建立?新型的師生?關(guān)系。提倡?平等和諧的?師生關(guān)系，?師生共同研?究討論問(wèn)題?，以真誠(chéng)的?相互了解溝?通師生的情?感，本著尊?重人及其完?整人格的精?神培養(yǎng)人。?樹(shù)立培養(yǎng)?創(chuàng)新精神的?教育觀念。?培養(yǎng)有創(chuàng)?新精神的學(xué)?生，必須有?富于創(chuàng)新精?神教師。所?以教師必須?轉(zhuǎn)變以知識(shí)?傳授為中心?的傳統(tǒng)教學(xué)?思想、具備?創(chuàng)新能力、?樹(shù)立創(chuàng)新精?神意識(shí)的教?學(xué)觀念。?力求成為學(xué)?生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?的指導(dǎo)者。?教師必須?自身具備不?斷學(xué)習(xí)提高?的精神，通?過(guò)學(xué)習(xí)，使?自己的知識(shí)?水平和思想?境界始終處?于時(shí)代的前?沿，使自己?由知識(shí)的傳?授者轉(zhuǎn)變?yōu)?學(xué)生學(xué)習(xí)的?指導(dǎo)者、引?路人，而不?是單純的知?識(shí)講授者。?德育為首?，樹(shù)立全面?育人觀。?學(xué)生的綜合?素質(zhì)中最重?要，也最根?本的是思想?素質(zhì)教育，?忽視學(xué)生的?德育及政治?思想教育是?沒(méi)有靈魂的?教育。為?此，需抓好?如下的一些?工作：堅(jiān)?持不懈地抓?師德教育?用科學(xué)的世?界觀武裝教?師，用正確?的價(jià)值觀引?導(dǎo)教師，用?奉獻(xiàn)的人生?觀啟迪教師?，努力使教?師成為為人?師表、教育?學(xué)生生動(dòng)有?效的教材。?樹(shù)立德育?工作人人有?責(zé)的思想。?學(xué)生的思?想政治工作?，不僅僅只?是干部和班?主任的任務(wù)?，而是全體?教職員工的?神圣職責(zé)。?努力把教書(shū)?育人、管理?育人、環(huán)境?育人、服務(wù)?育人互相結(jié)?合聯(lián)系，形?成合力，齊?抓共管。?結(jié)合實(shí)際，?聯(lián)系社會(huì)?對(duì)學(xué)生的教?育，不單純?是學(xué)校的教?育，必須依?靠家長(zhǎng)，甚?至社會(huì)力量?的共同協(xié)作?。學(xué)校需加?強(qiáng)家訪、校?訪和與村社?的聯(lián)系、_?__多項(xiàng)校?外德育教育?、社會(huì)實(shí)踐?活動(dòng)。形成?了學(xué)校、家?長(zhǎng)、社會(huì)三?位一體的德?育教育網(wǎng)絡(luò)?。以人為?本、和諧民?主的管理體?系和開(kāi)放意?識(shí)，才能為?教育教學(xué)質(zhì)?量的穩(wěn)步發(fā)?展、提高打?下堅(jiān)實(shí)的基?礎(chǔ)。學(xué)校?管理學(xué)習(xí)心?得總結(jié)篇_?__月29?、___號(hào)?在泰安泰師?附小參加了?泰安市中小?學(xué)校長(zhǎng)師德?管理專(zhuān)題培?訓(xùn)班。培訓(xùn)?先由市教育?局局長(zhǎng)鞠允?平講話，之?后聽(tīng)了德州?市教育局工?會(huì)主任劉民?生老師、_?__市二中?杜福棟校長(zhǎng)?的專(zhuān)題講座?和泰山區(qū)、?新泰市、寧?陽(yáng)縣及泰山?區(qū)泰前中學(xué)?、新泰汶南?初中、肥城?三中、泰安?英雄山中學(xué)?、東平彭集?中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)?交流報(bào)告。?兩天的師德?培訓(xùn)，使我?對(duì)教師的職?責(zé)、師德的?內(nèi)涵又加深?了一層認(rèn)識(shí)?，對(duì)加強(qiáng)師?德建設(shè)的迫?切性、重要?性、可行性?、可操作性?又有了更深?的了解和認(rèn)?識(shí)。國(guó)無(wú)?德無(wú)德不興?，人無(wú)德不?立。百年大?計(jì)，教育為?本，教育大?計(jì)，教師為?本，教師大?計(jì)，師德為?本。師德建?設(shè)的最終目?的是讓每一?位教師都成?為名師、人?師。教師?的職責(zé)決定?了教師必須?具備高尚的?師德，什么?是師德。師?德，是教師?工作的精髓?，師愛(ài)為魂?，學(xué)高為師?，身正為范?是其內(nèi)涵。?高尚的師德?必須對(duì)學(xué)生?充滿愛(ài)。熱?愛(ài)學(xué)生就是?熱愛(ài)教育事?業(yè)。然而熱?愛(ài)學(xué)生并不?是一件容易?做到的事，?讓學(xué)生體會(huì)?到教師的愛(ài)?就更加困難?。記得北師?大林崇德教?授曾說(shuō)過(guò)，?疼愛(ài)自己的?孩子是本能?，而熱愛(ài)別?人的孩子是?神圣1。教?師對(duì)學(xué)生的?愛(ài)，從本質(zhì)?上說(shuō)是一種?只講付出不?求回報(bào)、無(wú)?私的、沒(méi)有?血緣關(guān)系的?愛(ài)，是一種?嚴(yán)慈相濟(jì)的?愛(ài)。這種愛(ài)?是極其神圣?純真的。這?種圣潔的愛(ài)?是教師教書(shū)?育人的感情?基礎(chǔ)，學(xué)生?一旦體會(huì)到?這種真實(shí)感?情，就會(huì)親?其師、敬其?師，從而信?其道，從而?達(dá)到真正教?育的目的。?在工作過(guò)程?中我也曾經(jīng)?感嘆，_?__有些學(xué)?生不能體會(huì)?出教師對(duì)他?的愛(ài)呢，有?時(shí)反而對(duì)教?師的愛(ài)充滿?警惕和不屑?。通過(guò)培訓(xùn)?我真正的認(rèn)?識(shí)到，原來(lái)?教師的感情?還是沒(méi)有到?位，甚至有?點(diǎn)急于求成?，其實(shí)愛(ài)貫?穿在教育教?學(xué)過(guò)程中的?一點(diǎn)一滴，?一言一行，?相信學(xué)生一?定會(huì)領(lǐng)會(huì)到?的，就像扎?根海島、扎?根祖國(guó)邊疆?的那些老師?，正是她們?那無(wú)私的、?不求回報(bào)的?對(duì)學(xué)生的愛(ài)?，最終得到?學(xué)生由衷的?尊敬，這些?是教育的真?諦，是我們?教師努力的?方向。作為?教師必須對(duì)?某一學(xué)科具?有的豐富的?知識(shí)、精通?的業(yè)務(wù)、嚴(yán)?謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)、?創(chuàng)新的教學(xué)?，這也是師?德不可或缺?的組成部分?。教師在教?學(xué)過(guò)程中，?具備堅(jiān)實(shí)的?基礎(chǔ)知識(shí)、?精深的專(zhuān)業(yè)?知識(shí)和較高?的學(xué)術(shù)水平?及文明禮儀?風(fēng)采，能使?學(xué)生產(chǎn)生一?種信賴(lài)感，?進(jìn)而轉(zhuǎn)化為?一種很強(qiáng)的?人格力量，?去激勵(lì)、鞭?策學(xué)生。?高尚的師德?就是教師自?己必須嚴(yán)格?以教師以德?為本，身正?為范要求自?己。在平時(shí)?工作中，要?提高自己的?思想修養(yǎng)，?嚴(yán)格要求自?己，自覺(jué)遵?守學(xué)校的規(guī)?章制度和有?關(guān)規(guī)定，以?身作則，潔?身自好，以?德服人，以?身立教