貴陽第一中學(xué)2021屆高考適應(yīng)性月考卷（五）語文試題及參考答案

貴陽第一中學(xué)2021屆高考適應(yīng)性月考卷（五）語文試題及參考答案

貴陽第一中學(xué)2021屆高考適應(yīng)性月考卷（五）

一、現(xiàn)代文閱讀(36分)

(一)論述類文本閱讀(本題共3小題，9分)

閱讀下面的文字，完成1-3題。

科學(xué)家發(fā)覺保存"時間記憶"的腦部細胞

數(shù)十年來，神經(jīng)學(xué)科的科學(xué)家在理論上推想人類的大腦中有一部分細胞可以在大腦中為我們?nèi)粘０l(fā)生的大事打上"時間標簽"，這樣我們就可以準時回想起過去的事情的發(fā)生時間。但是，科學(xué)界始終沒有找到可以讓人信服的證據(jù)證明這部分關(guān)心我們記憶大事發(fā)生的時間的腦細胞的存在。

最近，麻省理工學(xué)院的安格雷布耶爾教授和他的討論小組發(fā)覺，在靈長類動物的大腦中有一類神經(jīng)元細胞可以將時間信息精確地編譯儲存。安格雷布耶爾說:"我們的大腦給全部事情都加上了時間的標簽，這樣就使得我們回憶事情顯得特別簡潔。我們回憶事情的時候首先通過過濾這些時間標簽，然后通過時間標簽將相關(guān)的事情從記憶中提取出來。"這種精確?????的時間記憶對于開車或彈鋼琴等日?；顒右约皩τ谖覀兓貞浲聵O為重要。這個發(fā)覺發(fā)表在《美國科學(xué)進程》雜志上。這項討論成果可用于帕金森綜合征等導(dǎo)致記憶力丟失的疾病的治療上。

這些儲存時間記憶的神經(jīng)元細胞位于腦部前額葉皮層和紋狀體區(qū)域這些區(qū)域同時也是人類大腦掌控學(xué)習(xí)、運動和思維的重要區(qū)域。安格雷布耶爾表示，盡管這次試驗主要是討論獼猴腦部前額葉皮層和紋狀體區(qū)域，但是腦部的其他區(qū)域確定也存在這些可以儲存時間記憶的神經(jīng)元細胞。

對于這次討論結(jié)果的應(yīng)用，安格雷布耶爾表示，這次討論的結(jié)果可以關(guān)心帕金森綜合征患者康復(fù)。帕金森綜合征患者正是由于腦部時間記憶功能受損，在查找和傳輸時間記憶時總是比正常人要慢。因此帕金森綜合征患者不能像正常人一樣根據(jù)正確的時間規(guī)律來完成日常行動。依據(jù)這次試驗的結(jié)果，在為帕金森綜合征患者治療時，可以通過輕輕拍打等外部刺激關(guān)心患者腦部加速查找關(guān)于時間的記憶，這樣患者講話時會顯得更加清晰一些。另外，醫(yī)生還可以通過神經(jīng)元修復(fù)裝置或者神經(jīng)元修復(fù)藥物(這些藥物中含有神經(jīng)元細胞所需的多巴胺和輕色胺等)來關(guān)心帕金森綜合征患者恢復(fù)。

下一步，安格雷布耶爾將集中討論腦部是怎樣制造這些含有"時間記憶標簽"的神經(jīng)元細胞的，并討論這些時間記憶細胞是如何掌握人們的行為和學(xué)習(xí)活動的。為什么腦部在不同環(huán)境下對時間的感受會不相同?安格雷布耶爾說:"我們有時候會感覺時間過得很快，有時候卻感覺時間過得很慢，全部這些都將可以用帶有時間記憶的神經(jīng)元細胞來解釋說明緣由所在。"

美國匹茲堡高校的神經(jīng)生物學(xué)教授彼得。施特瑞克對這次試驗結(jié)果賜予高度評價，施特瑞克認為這次試驗結(jié)果是對腦部如何記錄和表述時間概念的一次全新闡釋。施特瑞克說:"對于光線、聲音、觸覺、冷熱感知、嗅覺等，我們?nèi)梭w有特定的感覺接收器，但是對于時間我們并沒有特定的感覺接收器，對于時間的感知和儲存是由大腦自己形成并運行的。"

1.對安格雷布耶爾教授和他的討論小組的"討論"試驗，下列說法不正確的一項是

A.人類的一些神經(jīng)元細胞具有時間記憶功能，這有助于我們對某些技能性的日?；顒右约巴逻M行回憶。

B.試驗討論成果給帕金森綜合征患者帶來了福音，對醫(yī)學(xué)的進展具有重要的意義。

C.試驗證明，在腦部前額葉皮層、紋狀體區(qū)域甚至腦部的其他區(qū)域，都存在儲存時間記憶的神經(jīng)元細胞。

D.試驗只是討論證明白時間記憶細胞的存在，并沒有討論它的形成機制。

2.下列表述與原文意思相符的一項是

A.帕金森綜合征患者由于查找和傳輸時間記憶時總是比正常人慢，所以他們不具有正常人根據(jù)正確的時間規(guī)律來完成日常行動的力量。

B.關(guān)于時間記憶細胞，科學(xué)家們早在幾年前就在理論上提出了它的存在，只是始終沒有找到可以讓人信服的證據(jù)，直到安.格雷布耶爾教授和他的討論小組的"討論"消失。

C.安格雷布耶爾提出，有別于我們在視聽嗅觸等感覺上存在特定的接收器，對時間快慢的感知，與我們大腦的神經(jīng)元細胞親密相關(guān)。

D.安格雷布耶爾教授得到了同行專家的高度評價，施特瑞克認為這次試驗結(jié)果是對腦部如何記錄和表述形策時間概念的一次全新闡釋。

3.依據(jù)原文供應(yīng)的信息，下列推斷正確的一項是

A.精確?????的時間記憶對于人類的生活極為重要，記憶力缺失的人已經(jīng)不能夠再彈鋼琴、拉小提琴。

B.作為掌控學(xué)習(xí)、運動和思維的主要區(qū)域，腦部前額葉皮層和紋狀體不止人有，獼猴也有。

C.在我們的記憶中，某些事情印象會特殊深刻，那是由于我們的神經(jīng)元細胞在當(dāng)時多而活躍。

D.安格雷布耶爾教授和他的討論小組的"討論"成果不僅對帕金森綜合征的治療供應(yīng)了關(guān)心，在對其他導(dǎo)致記憶力丟失的疾病的治療上，也同樣能起到作用。

(二)有用類文本閱讀(本題共3小題，12分)

閱讀下面文字，完成4-6題。

材料一:

關(guān)于中學(xué)校老師可否對同學(xué)進行適當(dāng)懲戒，早已成為教育領(lǐng)域爭論的熱點。而近日教育部發(fā)布《中學(xué)校老師實施教育懲戒規(guī)章(征求看法稿)》的亮點就在于，不僅明確給予了老師教育懲戒權(quán)力，還對教育懲戒的實施原則、懲戒措施、禁止情形等做出了詳細規(guī)定和清楚限定。

對于《看法稿)的出臺，不少老師認為，教育部出臺的這一征求看法稿更多體現(xiàn)的是對師道的維護。當(dāng)然，也有不同的聲音。持反對看法者尤其是一些家長擔(dān)憂，懲戒權(quán)有可能會促使一部分原來就不懂管理藝術(shù)、業(yè)務(wù)水平有待提高的老師產(chǎn)生依靠心理而濫用這一權(quán)力，對師生關(guān)系產(chǎn)生負面影響。

誠然，沒有懲戒的教育是不完整的，由于適度的懲戒既是促使孩子更深刻地認知是非對錯，也是培育其規(guī)章與責(zé)任意識的必要手段。但另一方面，如果老師認為擁有了懲戒權(quán)，就能將隱于懲戒背后的全部問題"斬草除根"，不僅是對懲戒權(quán)的誤讀，也必將帶來更多問題。老師在沒有對同學(xué)問題背后的深層次問題有深度了解的狀況下，在沒有與家長和同學(xué)進行良好溝通之前，沉甸甸的戒尺，還須慎舉。

那么，如何解決老師在懲戒問題上的困惑，同時也能愛護同學(xué)不受損害，進一步明晰責(zé)權(quán)邊界?有專家提出，對同學(xué)進行懲戒、處分，應(yīng)建立一個合法、公正的程序。即老師在打算對同學(xué)實施較重懲戒之前，要先把同學(xué)的違規(guī)、不良行為上報給學(xué)校相關(guān)負責(zé)部門，由學(xué)校相關(guān)負責(zé)部門啟動對同學(xué)行為的調(diào)查，包括聽取被懲戒同學(xué)的辯護，依據(jù)調(diào)查結(jié)果做出懲戒打算，并把狀況準時告知同學(xué)和家長。同學(xué)和家長可提起申訴，學(xué)校相關(guān)部門再成立申訴委員會進行調(diào)查、進行聽證會，依據(jù)新的調(diào)查結(jié)果做出新的打算。對此建議，筆者深為認同。

總之，"戒尺"的回歸，折射出的是隱于懲戒之爭背后深層次的師生關(guān)系問題。"戒尺"的回歸，實質(zhì)上是對老師與同學(xué)、老師與家長以及親子之間、家校之間重建良好關(guān)系的召喚。當(dāng)每個人都有了一把"心中的戒尺"，時時用來量一量自己的一言一行，建立了彼此信任、相互支撐、同心同向的關(guān)系，或許許多問題也就迎刃而解了。

(摘自中國教育報《"戒尺"回歸是對良好師生關(guān)系的召喚》)

材料二:

11月18日，曲周縣依莊鄉(xiāng)西來村學(xué)校六班級進行了一場特別的"戒尺試點班"啟動儀式，儀式上，同學(xué)嚴肅地將一把成尺交到了老師手中。

據(jù)了解，這樣的"戒尺試點班"在曲周已設(shè)立128個，不過今后，戒尺回歸課堂將不僅僅局限于這些"試點班"，越來越多的中學(xué)校將把戒尺還給老師。

11月22日，教育部公布《中學(xué)校老師實施教育懲戒規(guī)章(征求看法稿)》，首次明確了教育懲戒權(quán)。

記者了解到，目前我國與教育懲戒權(quán)相關(guān)的法律主要有《中華人民共和國教育法》和《中華人民共和國老師法》。教育法規(guī)定，學(xué)校及其他教育機構(gòu)有對受教育者實施嘉獎或者處分的權(quán)利。老師法則規(guī)定，老師有制止有害于同學(xué)的行為或者其他侵害同學(xué)合法權(quán)益的行為，有批判和抵制有害于同學(xué)健康成長的現(xiàn)象的義務(wù)。

有專家指出，這些法律并沒有提及教育懲戒這個概念，這使得"能不能懲戒同學(xué)"成為一個問題，由于找不到合規(guī)合理合法的懲戒與體罰的界限，致使一些負責(zé)任的老師如要"管同學(xué)"，就可能"風(fēng)險自擔(dān)"。甚至，老師對同學(xué)的教育懲戒一度被認為是落后的教育方式。

而與老師教育懲戒權(quán)日漸丟失相對應(yīng)的，是家長對孩子關(guān)注度、溺愛程度和同學(xué)共性的強勢提升。

老師不敢管、家長不讓管、同學(xué)管不得，教育手段失之于軟是當(dāng)前普遍存在的現(xiàn)象。

對此，有專家指出，懲戒是教育的一部分，適當(dāng)?shù)膽徒淇梢躁P(guān)心同學(xué)改正不良行為，讓同學(xué)對自己的過失有足夠的熟悉，并能為自己的過失負責(zé)，從而讓同學(xué)更好地成長。

此次征求看法稿的出臺，不僅明確了教育懲戒是老師履行教育教學(xué)職責(zé)的必要手段和法定職權(quán)，還規(guī)定依據(jù)同學(xué)違規(guī)違紀行為老師可實行一般懲戒、較重懲戒、嚴峻懲戒等懲戒行為。

作為教育懲戒權(quán)的執(zhí)行主體，懲戒規(guī)章的制定也免除了老師們因懲戒不當(dāng)引"火"燒身的后顧之憂。

"值得一提的是，此次征求看法稿制定的導(dǎo)向是非常樂觀的，它的出臺本身，已經(jīng)通過話語權(quán)的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了背后教育理念的轉(zhuǎn)換，在重新理順老師、同學(xué)、家長的熟悉方面是特別正向的。"河北高校教育學(xué)院薛國風(fēng)教授認為。

(摘自河北新聞網(wǎng)《"戒尺"回歸，懲戒權(quán)如何行使》)

材料三:

在國外，不少國家對于懲戒權(quán)有自己的標準。中素平告知記者，懲戒應(yīng)當(dāng)分為兩方面，關(guān)于紀律處分，反哪些紀律會予以開除、記過等等，大多數(shù)國家沒有太多分歧。各國主要的區(qū)分在于老師在教育管理過程中面對的同學(xué)違紀，而這也是此次《規(guī)定》主要談到的方面。

蘭州市十一中教育集團新區(qū)校區(qū)同學(xué)進展處主任高進儒對此進行了佐證，他談到美國和英國的閱歷:"一般的教育懲處，是美國學(xué)校實施最多，相對來說也較輕的一種學(xué)校懲戒。主要包括:給家長打電話、罰站、不讓參與課外活動、罰早到校或晚離校、勒令離開教室10分鐘或30分鐘、罰星期六來學(xué)校讀書，這是一種僅次于不能來校上課的懲戒。"而英國規(guī)定，老師有權(quán)通過身體接觸管束不守法規(guī)的同學(xué)。"假如同學(xué)犯了錯誤，老師會使用的懲戒方法一般包括:室外立正反思、罰寫作文、周末不讓回家、讓校長懲戒、停學(xué)等。英國中學(xué)校生如無故曠課，不僅會受到嚴峻批判，其父母還將面臨5000英鎊以下的罰款。"

在我們的鄰國韓國和新加坡，則保留了"鞭撻"等方式。

(摘自光明網(wǎng)《重拾"戒尺"，能否讓教育更完整?》)

4.下列對材料一相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項是

A.教育部發(fā)布的《中學(xué)校老師實施教育懲戒規(guī)章(征求看法稿)》出臺以來引發(fā)爭議。爭辯的焦點在于家長擔(dān)憂老師因此濫用權(quán)力，對師生關(guān)系產(chǎn)生負面影響。

B.材料主要是從明晰責(zé)權(quán)邊界的角度，樂觀確定《中學(xué)校老師實施教育懲戒規(guī)章(征求看法稿)》的意義。

C.材料一強調(diào)了懲戒體現(xiàn)了教育的完整性，懲戒既是促使孩子更深刻地認知是非對錯，也是培育其規(guī)章與責(zé)任意識的必要手段。

D.關(guān)于合法、公正的程序，材料有明確的態(tài)度，即老師在打算對同學(xué)實施懲戒之前，必需先上報學(xué)校相關(guān)負責(zé)部門，由學(xué)校啟動對同學(xué)行為的調(diào)查。

5.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是

A."戒尺"的回歸，實質(zhì)上是對老師與同學(xué)、老師與家長以及親子之間、家校之間重建良好關(guān)系的召喚。建立了彼此信任、相互支撐、同心同向的關(guān)系，教育問題或許也就迎刃而解了。

B.材料二先以曲周縣"戒尺試點班"啟動儀式為例，說明戒尺回歸課堂的現(xiàn)象，然后從已有法律的漏洞談教育部發(fā)布的《中學(xué)校老師實施教育懲戒規(guī)章(征求看法稿)》的意義。

C.與材料一不同是，材料二在老師懲戒行為上更強調(diào)的是老師可實行一般懲戒、較重懲戒、嚴峻懲戒等懲戒行為。材料一更強調(diào)程序。

D.材料三側(cè)重從國外的閱歷，強調(diào)懲戒權(quán)的各國標準。英國、韓國、新加坡的規(guī)定中，老師是有權(quán)通過身體接觸管束不守法規(guī)的同學(xué)的。

6.綜合三則材料，概括《中學(xué)校老師實施教育懲戒規(guī)章(征求看法稿)》的意義。

(三)文學(xué)類文本閱讀(本題共3小題，15分)

閱讀下面的文字，完成下面小題。

賣書記

老九

很多年以后，我也不會遺忘2021年深秋的那天下午，天空中飄滿了無奈的淚水和年輕的樹葉。在我悲愴的視線和迷亂的思緒中，兩輛左搖右擺的小拖拉機，滿載著大小不一的臟臟的編織袋漸行漸遠。車輪下的道路越變越細，后來干脆成了一條躊躇的繩索，晃晃悠悠地抽打著我的靈魂。我的大約8000冊藏書，被一袋袋地拖走，它們無奈地橫七豎八地躺在很多袋子里，呼吸困難，倍受熬煎，開頭了離開暖和之家的流浪和哭喊。書是有生命的，同樣也有一生的經(jīng)受。從今，我和我可憐、可愛、可敬的書們，已遠如星展，萬里相隔。

我佇立如樁，失魂落魄,一任淚水飛躥，直到妻在樓上重復(fù)地呼喊，才恍如夢醒，顫抖不已，蹣跚著爬上樓梯。

我的腳步沉重而滯澀。樓道里有狼藉的書屑和黑乎乎的纖維碎片，空氣中充斥著印刷品被突然撕裂而逸出的油墨芳香，雖然沁人心牌，卻讓我從心底感到徹骨的悲傷。

我緩緩地蹭進家門，一屁股癱坐在瓷磚地上，背靠墻壁，無力動彈。眼前的一切是那么了無生趣，我的五臟六腑仿佛都被掏干了，左手的那一卷錢幣滑落在地板上，而且還滾了兩滾。

我想很多年以后，見到銳利閃光的鐵鉤子，我都會想起那個賣書的下午。

收破爛的幾位小伙兒用一桿大秤稱書，"啪"的一聲，鐵鉤子刺進裝滿書的袋子上口，一袋袋地稱斤兩。

"啪！啪！啪！"鐵鉤子像鉤在了我的助骨，我的肩膀，我的手臂上，我聽見書們在喊疼，在掙扎，在躲閃，我覺得我的身體處處在流血，創(chuàng)口深及骨頭，內(nèi)里淺紅的肉已翻卷外露，猶如一朵朵盛開的嬌艷玫瑰。

我不禁猛然大叫:"算了，你們別一袋袋過秤了，用手掂一掂估估重量就行了！"4個小伙兒彼此對望幾眼，嘴角不約而同地飛起了狡點、討好和意外的笑意。我知道我確定會吃虧，只是不愿再聽見鉤子的"啪啪"聲，我只想盡快結(jié)束出賣書籍的過程，結(jié)束對我精神和肉體的雙重摧殘。

"我把樓道拖潔凈，你把剩下的書整好！洗個澡，躺一會兒，我待會兒去超市買點東西就回來！"

妻子的話把我拉回現(xiàn)實。妻的溫順，使我遺忘了上午我倆的"世界大戰(zhàn)"。

妻整理完從三層到一層的樓道，挎著一個書包，娉娉婷婷地走出了家門。妻是個愛潔凈的女人，是個干活麻利的女人，是個思維縝密的女人，是個特殊有主見的女人，是個說一不二的女人，是個與我敢打世界大戰(zhàn)戰(zhàn)無不勝勝而不驕持續(xù)作戰(zhàn)永久指揮正確永久成功的女人。她不僅像貓有9條命，而且還像貓那樣寧靜，我甚至都沒發(fā)覺她出門前何時淋浴更衣過，房間里有股"飄柔"的芳香。要就像博爾赫斯《南方》中的達爾曼，跨出門去，就成了一個嶄新的自己。

那天上午，要對我斬釘截鐵地下指示:把該留的留下，對孩子考學(xué)沒用的，家里盛不下的統(tǒng)統(tǒng)賣掉，就留那一個能鎖的大書柜的書！

此后，我立刻開頭仔細挑揀，該賣的碼一堆，不該賣的碼另一堆。然而，在我看來都不該賣。于是，反反復(fù)復(fù)，從該賣的那堆再拿到不該賣的這堆，后來，不該賣的這堆反而越來越大，該賣的那堆卻越來越小

"你想想孩子要上高校這屋里放不下咱們有錢買大商品房嗎?

"咱可以往床下放啊！你看看這書，還有我寫的很多眉批呢！"我不服，與妻爭論。

"你以為你是金圣嘆啊?還百年孤獨呢！現(xiàn)在好多人，連一天、一夜的孤獨都受不了。我看你快成局外人了。再說，你可以上電腦看呀，我這周給你買臺電腦！"

"電腦閱讀哪有印刷品閱讀的質(zhì)感呀！還有我眉批中的靈感、才智、思想都找不到了，書到用時方恨少啊"

妻干脆"唰唰"跨到兩堆書中間，從不該賣的那堆書上，"啪啪啪"往該賣的那堆上猛扔。

"你也不用豬腦想想，這么高的書山，我和兒子上陽臺做飯、吃飯都得歪著身子，萬一不當(dāng)心碰倒，把我和兒子砸死衡量咱家日子的好壞，不在你的書有多少，而在兒子能不能考上高校。"

妻再次提到了她和兒子的生命，提到了房子，提到了兒子上高校，她有的放矢，句句打在我的軟肋上。我只有無奈，只有聽從，夫復(fù)何言！巴爾扎克的手杖上刻著:我粉碎了一切障礙。而我面臨的境遇是:一切障礙粉碎了我。我內(nèi)心的時鐘，與家庭的時鐘、外部的時鐘截然對立，反差劇烈，難于調(diào)和。

就這樣，由于一本書，幾本書，幾十本書我和妻綻開了很多次此起彼伏的拉鋸戰(zhàn)，你放到那堆，我放到這堆，你剛剛放到那堆，我立刻拿到這堆我屢敗屢戰(zhàn)，百折不撓，氣得妻血脈賁張，氣極撕書，我憤而奪書最終竟吵了起來，動開了手，喊出了離婚夫妻的戰(zhàn)斗圍繞該賣不該賣的書持續(xù)升溫。末了，妻一字一句地撂下一句話:"我不管你咋著，最終剩下一書柜，否則，離婚！"隨之，不再理我。

此時，我竟然想到了馬爾克斯的《禮拜二午睡的時刻》，那是一篇"掌握"感很好的短篇小說。"掌握""妥協(xié)""無奈"，多么美妙的字眼，它們在生活中、家庭中、工作中的位置，原本這么重要?。『螢槲膶W(xué)?在我看來，文學(xué)是沉潛，是包涵，是總和，是松軟，是靈動。我早期選擇了搞文學(xué)，我為什么不能"靈動"一些呢?

妥協(xié)是生活的核心，生活是妥協(xié)的藝術(shù)。

接下來，我開頭一絲不茍、嚴厲?仔細、不厭其煩地根據(jù)妻的指令選書。慢慢地，該賣的書一堆兩堆三堆越來越多，該留的書三堆兩堆一堆越來越少，后來我的一把鼻涕一把淚灑進了該留的書里，一、二、三、四、五一本又一本地數(shù)起來，總共1856本。在清點中，驚喜接踵而至，若干書頁中竟清理出一塊兩塊五塊十塊一毛兩毛五毛的零錢。我陡然想起我跟妻剛結(jié)婚那幾年，有時沒錢買飯吃，吃發(fā)的白糖充饑，賣啤酒瓶、賣衣服買燒餅吃的歲月，要是當(dāng)時發(fā)覺了它們，多好啊!我意味深長又莫名其妙地狂笑了幾聲，"嗖"地站起來，伸展雙臂，熱血直沖腦門兒，豪氣干云，我不知道我為什么突然之間變成了另外一個男人。

妻從外邊回來，開頭切豬頭肉。這時我的心情又毫無來由地低沉下來，再一次感覺到四周空空蕩蕩，少書的干渴和恐驚，剎那間包圍了我，我浸潤其中，一分一秒逝去的時間長得讓我難于忍受。妻切肉的銳利的刀，仿佛在切割我身上的肉，一片片很單薄很勻稱很好看的肉片，那是藝術(shù)品呀！妻的刀工端的嫻熟、美麗而精彩。

竟然還有酒，是衡水老白干，還買了3盒煙，我和妻要喝得猛烈而快捷。"午飯和晚飯兒子都在學(xué)校吃，沒叫他回來，讓他看咱們吵架，看你沒出息的窮酸樣啊?"妻運籌帷幄，早有支配。不知不覺中，我和妻都喝大了，我們就聊，說起過去買書，說起今日賣書，說起因借書、還書而走到一起，說起早年的窮困、饑餓和打架，說房子，說兒子，說錢，說工作兩個小職員面前竟是一堆又一堆煩心、困難、糾結(jié)，真是"貧賤夫妻百事哀"??！后來我們都流淚了，就相互用毛巾給對方擦淚(那時買不起紙抽，覺得奢華)。妻抽泣著說:"我也不想賣書呀！我知道你心疼呀！可咱們一點方法也沒我又能怎么辦啊?"此時，二層樓下傳來孩子響亮的歌聲和歡快的狗吠。這成了提示，我們的房子隔音效果不好。于是，我和妻哭聲放低，又相互檢討上午不該吵架，剛住進來就擾民，以后低頭不見抬頭見，不好做人

那一夜，兒子回來很晚，獨自睡了，累了兩三天的我和妻，睡得像死豬一樣，一覺天光

夜色真涼爽，只有風(fēng)在響。

(有刪減)

7.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的項是

A.文章穿插了大量回憶，將過去和現(xiàn)實交織在一起。過去，有溫順賢惠的妻，現(xiàn)在，卻只有一個逼迫賣書并說丈夫是"沒出息的窮酸樣"的女人，生活讓妻與漸行漸遠，她已經(jīng)不能理解自己的丈夫了。

B."仁立如樁""失魂落魄""淚水飛躥""恍如夢醒""顫抖"這些詞都形象生動而又貼切地表現(xiàn)出了內(nèi)心深處不情愿賣掉自己珍藏的書籍的感受。

C."妻切肉的銳利的刀，仿佛在切割我身上的肉，一片很單薄很勻稱很好看的肉片，那是藝術(shù)品呀"，此處運用了雙關(guān)，既是說妻的刀工嫻熟，也是在感嘆我的被賣掉了的書是藝術(shù)品。

D.被賣的書籍是一個隱喻，它的能指范圍包含了可以與堅硬的生活規(guī)律和物質(zhì)世界相對立和抗衡的另一個松軟、自由的內(nèi)心世界，的苦痛正是由于不得不背離"內(nèi)心世界"的律條而產(chǎn)生。

8."我想很多年以后，見到銳利閃光的鐵鉤子，我都會想起那個賣書的下午"這段回憶很精彩，請結(jié)合文本賞析它的作用。

9.有人評價這篇小說"寓抒情于敘事，以輕松寫沉重"，你怎么理解這句話?

二、古代詩文閱讀(34分)

(一)文言文閱讀(本題共4小題，19分)

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

袁盎者，楚人也，字絲。父故為群盜，徒處安陵。高后時，盎嘗為呂祿舍人。及孝文帝即位，盎兄噲任盎為中郎。

絳侯(周勃)為丞相，朝罷趨出，意得甚。上禮之恭，常自送之。袁盎進曰:"隆下以丞相何如人?"上曰:"社稷臣。"盎曰:"絳候所謂功臣，非社稷臣，社稷臣主在與在，主亡與亡。方呂后時，諸呂用事，擅相王，劉氏不絕如帶。是時絳侯為太尉，主兵柄，弗能正。呂后崩，大臣相與共畔諸呂，太尉主兵，適會其勝利，所謂功臣，非社稷臣。丞相如有驕主色，陛下謙讓，臣主失禮，竊為陛下不取也。"后朝，上益莊，丞相益畏。已而鋒侯望袁盎曰:"吾與而兄善，今兒廷毀我！"盎還不謝。

及絳侯免相之國，國人上書告以為反，微系清室，宗室諸公莫敢為言。唯袁盎明絳候無罪，絳侯得釋，盎頗有力。絳侯乃大與盎結(jié)交。

淮南厲王朝，殺辟陽候，居處驕甚。袁盎諫曰:"諸候大驕必生患，可適削地。"上弗用?；茨贤跻鏅M，及棘蒲侯柴武太子謀反事覺，治，連淮南王，淮南王微上，因遷之蜀，轞車傳送。袁盎時為中郵將，乃諫曰:"陛下素驕淮南王，弗稍禁，以至此，今又暴摧折之?；茨贤鯙槿藙?，如有遇霧露行道死。陛下竟為以天下之大弗能容，有殺弟之名，奈何?"上弗聽，進行之。

淮南王至雍，病死，聞，上輟食，哭甚哀。盎入，頓首請罪。上曰:"以不用公言至此。"盎曰:"上自寬，此往事，豈可悔哉！且陛下有高世之行者三，此不足以毀名。"上曰:"吾高世行三者何事?"盎曰:"陛下居代"時，太后嘗病，三年，陛下不交睫，不解衣，湯藥非陛下口所嘗弗進。夫曾參以布衣猶難之，今陛下親以王者修之，過曾參孝遠矣。夫諸呂用事，大臣專制，然陛下從代乘六傳馳不測之淵，雖賁有之勇不及陛下。險下至代邸，西向讓天子位者再，南面讓天子位者三。夫許由一讓，而陛下五以天下讓，過許由四矣。且陛下遷淮南王，欲以苦其志，使改過，有司衛(wèi)不謹，故病死。"於是上乃解，曰:"將奈何?"盎白:"淮南王有三子，唯在陛下耳。"于是文帝立其三子皆為王。盎由此名重朝廷。

(《史記袁盎晁錯列傳》節(jié)選)

[注]淮南厲王:即劉長，漢高祖劉邦的小兒子。居代:劉恒做皇帝前曾為代王。

10.下列對文中加點詞語的推斷，錯誤的一項是

A.得:得志、得意B.正:正直、清明

C.兒:小子，含輕視之意D.用事:執(zhí)政

11.下列對文中加點的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的項是

A.舍人，宮內(nèi)人之意，后世以為親近左右之官:戰(zhàn)國及漢初王公貴人私門之官；宋元以來俗稱顯貴子弟為舍人。

B.頓首，指磕頭。古代的一種交際禮儀，跪拜禮之一，為正拜。以頭叩地即舉而不停留；又為書簡表奏用語，表示致敬。

C.徙，古代官職調(diào)動的詞語有轉(zhuǎn)、移、調(diào)、徙等，降級開除的有罷、免、解、期、奪等，文中的"徒"是遷徙移居的意思。

D.崩，《禮記》記載，天子死曰崩，諸侯日薨，士曰卒，大夫曰不祿，庶人曰死。"崩"還可以指太上皇、皇太后及正規(guī)皇后的死。

12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是

A.袁盎認為周勃并不是社稷的重要大臣，是由于呂后在時，劉家后代像綢帶一樣分布在全國各地，周勃卻沒有任何反呂作為；后來呂后死了，他又正好執(zhí)掌兵權(quán)，才能平定亂局。

B.周勃被罷相后回到自己的封國，又被國人告發(fā)謀反，于是被召進京，囚禁在監(jiān)獄中?；首逯械囊恍┕蚨疾桓姨嫠f話，只有袁盎證明絳侯無罪。

C.袁盎認為文帝對淮南王的處分太過嚴峻，且淮南王為人剛硬，萬一在流放過程中遇到風(fēng)寒而死，皇帝就會被天下認為"擁有天下卻容不下自己的弟弟"，背上"殺弟"的惡名。

D.袁盎盛贊文帝很有士氣，當(dāng)年諸昌當(dāng)權(quán)時，大臣獨斷專行，而文帝能從代地乘坐傳車，奔馳到禍福難料京城來，即使是孟賁、夏育那樣的男士，也比不上文帝。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)陛下素驕淮南王，弗稍禁，以至此，今又暴摧折之。

(2)夫曾參以布衣猶難之，今陛下親以王者修之，過曾參孝遠矣。

(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)

閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

燕歌行

高適

開元二十六年，客有從御史大夫張公出塞而還者；作《燕歌行》以示適，感征戍之事，因而和焉。

漢家煙塵在東北，漢將辭家破殘賊。

男兒本自重橫行，天子特別賜顏色。

摐金伐鼓下榆關(guān)，旌旆逶迤碣石間。

校尉羽書飛瀚海，單于獵火照狼山。

山川蕭條極邊土，胡騎憑陵雜風(fēng)雨。

戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞。

大漠窮秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。

身當(dāng)恩遇恒輕敵，力盡關(guān)山未解圍。

[注]摐:撞擊。金：指鉦一類銅制打擊樂器。伐:敲擊。榆關(guān):山海關(guān)，通往東北的要隘。

14.下列對這首詩的理解，不正確的一項是

A.本詩雖用樂府舊題，卻是因時事而作。前四句交代戰(zhàn)塵起于東北，將軍奉命征討，天子特賜光榮，已見得寵而驕，為后文輕敵伏筆。

B."摐金伐鼓下榆關(guān)"引出的四句接寫出征陣容。意象鮮亮，凸顯邊塞詩特點。旌旗如云，鼓角齊鳴，羽書疾馳，見軍情緊急；獵火照夜，說敵陣森嚴。

C."山川蕭條極邊土"，說明戰(zhàn)場地形是一片開闊地帶，這正有利于與胡騎斷殺，突出將土們勇敢無畏的戰(zhàn)斗精神。

D."戰(zhàn)士"兩句用對比方法寫出了主將驕惰輕敵，不恤士卒，一面是拼死苦戰(zhàn)，一面仍恣意逸樂。這是詩中最有揭露性的描寫。

15.本詩序言說"感征戍之事"而和之，本詩節(jié)選部分抒發(fā)了哪些情感?請簡要分析

(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)

16.補寫出下列句子中的空缺部分。

(1)白居易在《觀刈麥》中，描寫了一位抱著小孩的貧苦婦人，對她的動作描寫的兩句是"_________,_________"。

(2)蘇子豪邁豁達，歷經(jīng)沉浮，都能自我排解，但他扣弦而歌的兩句歌詞，卻能模糊透露他對皇帝看重他的期盼，這兩句歌詞是"_________,_________"。

(3)杜牧在經(jīng)過赤壁古戰(zhàn)場時，用"_________,_________"。兩句描寫了自己曾撿到的三國時期的兵器。

三、語言文字運用(20分)

閱讀下面的文字，完成下面小題。

很小就在明故宮一帶玩耍，但那時不知道午朝門乃皇賞賜死之地。1647年10月16日，就在無盡的旁，走來了三十四名因反清復(fù)明即將被推出午門斬首的儒生，這一群人均著明裝，長銬腳鐐，一個個怒目橫眉，無半點懼色。其中有位最年輕的白面書生，更是__________地含笑赴義，他就是而又被后人慢慢忘卻的十六歲的松江才子夏完淳。

在夏完淳短暫的一生當(dāng)中，其詩文的天才并沒有得到充分的發(fā)揮。短暫的南明王朝即將覆滅之際，夏完淳把精力都主要投入到了抗清復(fù)明的斗爭中。民族危亡之際，他舍棄了學(xué)業(yè)投身抗清大業(yè)，可見其氣節(jié)之一斑。

夏完淳人格大樹的長成與其生長環(huán)境是分不開的。他在臨刑前能從容以赴，是與其家學(xué)師道不行分割的。（）他倆共赴黃泉時的一段對話，則足可洞見夏完淳的人格魅力和文化修養(yǎng)之高尚。岳父錢栴問之:"子年少，何為亦求死?"答曰:"寧為袁粲死，不作褚淵生，丈人何相待之薄耶！"正是這種人格正氣將夏完淳的詩文提升到那種的境界中去。

17.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検?/p>

A.甬道從容不迫名噪一時大氣磅礴

B.甬道從容自如名揚天下大氣磅礴

C.甬道從容不迫名揚天下氣吞山河

D.甬道從容自如名噪一時氣吞山河

18.下列填入文中括號內(nèi)的語句，連接最恰當(dāng)?shù)囊豁検?/p>

A.據(jù)說他的岳父江南文社領(lǐng)袖錢栴當(dāng)時與他一起就義。

B.據(jù)說江南文社領(lǐng)袖錢栴是他岳父，當(dāng)時與他一起就義。

C.據(jù)說和夏完淳一起就義的他的岳父錢栴是江南文社領(lǐng)袖。

D.據(jù)說和夏完淳一起就義的還有他的岳父江南文社領(lǐng)袖錢栴。

19.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検?/p>

A.在南明王朝即將覆滅的短暫之際，夏完淳把主要精力都投入到了抗清復(fù)明的斗爭中。

B.在短命的南明王朝即將覆滅之際，夏完淳把主要精力都投入到了抗清復(fù)明的斗爭中。

C.在南明王朝即將覆滅的短暫之際，夏完淳把精力都主要投入到了抗清復(fù)明的斗爭中。

D.在短命的南明王朝即將覆滅之際，夏完淳把精力都主要投入到了抗清復(fù)明的斗爭中。

20.在下列括號中填入合適的關(guān)聯(lián)詞語。

愛因斯坦在得到物理學(xué)界的認可之后，回到了德國。（）可能是由于他熟悉到德國在彼時仍舊是世界物理學(xué)討論的中心，柏林聚集了世界上最精彩的物理學(xué)家；（），成熟的愛因斯坦可能對于表面顯得僵化、教條的德國式思維也有了更深刻的理解和認同。他的廣義相對論，（）有著天才的迸發(fā)，（）也有對于自然規(guī)律深刻的熟悉和艱苦卓絕的追求，這正是德國精神的體現(xiàn)。這位終生追求物理學(xué)和諧統(tǒng)一的物理學(xué)家喜愛莫扎特遠勝于貝多芬，他認為貝多芬是在制造音樂，而莫扎特（）從天堂中把音樂"拿來"。他做出這個評論的時候，不會知道后人評價他開創(chuàng)廣義相對論同樣經(jīng)受了像貝多芬一樣孤獨而悲壯的奮斗。

21.仿寫。

有一副聞名的對聯(lián)。上聯(lián):琴瑟琵琶八大王，王王在上。下聯(lián):魑魅魍魍四小鬼，鬼鬼犯邊。

請觀看這個對聯(lián)的規(guī)律，重新擬寫下聯(lián)。

四、寫作(60分)

22.閱讀下面一段文字，依據(jù)要求寫作。

日出而作，日落而息；三月桃花開，采來桃花釀成酒；五月櫻桃季，開頭釀櫻桃酒、煨櫻桃醬、烘櫻桃干；從手工造紙，養(yǎng)蠶繅絲，再到制作各種家居物

一個叫李子柒的姑娘火了！2021年初，李子柒開頭拍攝視頻。前期視頻從編導(dǎo)、攝像、出演、剪輯都由她一個人完成。2021年，李子柒火爆全網(wǎng)，微博粉絲2000多萬，抖音3000多萬，被譽為"2021第一網(wǎng)紅"。她的作品題材來源于中國人古樸的傳統(tǒng)生活，以中華民族引以為傲的美食文化為主線，圍繞衣食住行四個方面綻開。她的視頻多以中國傳統(tǒng)鄉(xiāng)村生活及其中獨特的物產(chǎn)為中心，布滿著濃郁的煙火味道和舒適的田園氣息，還有大量古風(fēng)元素，被媒體譽為"東方美食生活家"。此外，她的作品在海外也擁有幾百萬粉絲，有人認為這是一種文化輸消失象。

但是也有人質(zhì)疑，說她的視頻膚淺簡潔、深度不夠，也有人認為她過于偏向呈現(xiàn)中國的鄉(xiāng)土生活，缺乏對中國現(xiàn)實更為豐富的表現(xiàn)，這樣的文化輸出太片面。

對以上現(xiàn)象，你怎么看?

要求:選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

貴陽第一中學(xué)2021屆高考適應(yīng)性月考卷（五）

語文參考答案

1．（3分）C【解析】本次試驗未證明腦部的其他區(qū)域存在儲存時間記憶的神經(jīng)元細胞。

2．（3分）A【解析】B項，"幾年前"應(yīng)當(dāng)是"數(shù)十年來"。C項，該說法不是安格雷布耶爾的觀點。D項，彼得施特瑞克評價的是這次試驗結(jié)果。

3．（3分）D【解析】A項，記憶力缺失的人不肯定不能夠再彈鋼琴、拉小提琴。B項，"主要"應(yīng)為"重要"。C項，"多而活躍"是無中生有。

4．（3分）B【解析】A項，爭議焦點錯誤，且表達肯定化。C項，缺少必要的修飾詞"適度的懲戒"，且"懲戒體現(xiàn)了教育的完整性"表述不當(dāng)。D項，缺少必要修飾詞"較重的懲戒"，不是全部懲戒都要上報學(xué)校。

5．（3分）B【解析】曲周縣的"戒尺試點班"已經(jīng)設(shè)立了128個，此處應(yīng)當(dāng)是專指西來村學(xué)校的啟動儀式。

6．（6分）明確給予了老師教育懲戒權(quán)力，還對教育懲戒的實施原則、懲戒措施、禁止情形等做出了詳細規(guī)定和清楚限定。解決老師在懲戒問題上的困惑，同時也能愛護同學(xué)不受損害，進一步明晰責(zé)權(quán)邊界。首次明確了教育懲戒權(quán)。免除了老師們因懲戒不當(dāng)引"火"燒身的后顧之憂。通過話語權(quán)的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了背后教育理念的轉(zhuǎn)換，在重新理順老師、同學(xué)、家長的熟悉方面是特別正向的。（每點2分，任答三點即可）

7.（3分）A【解析】妻并非不能理解自己的丈夫，"妻抽泣著說：我也不想賣書呀！我知道你心疼呀！可咱們一點方法也沒有呀我又能怎么辦??？"由此可以看出來，她是能理解的，只是作為一個母親、一個要操持好家庭生活的女人，她權(quán)衡之后選擇了逼迫丈夫賣書。

8.（6分）結(jié)構(gòu)上，承接上文，與小說開頭相呼應(yīng)，使小說情節(jié)得以拓展。插敘，豐富小說內(nèi)容，用別人對待書籍的粗暴行為，表現(xiàn)我對書籍的愛惜和傷心。突出主題，正如所說，賣書是對精神肉體的雙重摧殘，這段回憶，強化表達了學(xué)問分子被迫舍棄自己的精神世界向世俗低頭的悲傷這個主題。（每點2分）

9.（6分）"寓抒情于敘事"：這是一篇小說，以敘事為主，夾雜了大量抒情句子。（2分，合理引述即可，若同學(xué)把這里的抒情理解為主題思想也可酌情給分）"以輕松寫沉重"：在行文中語言詼諧。（2分，能恰當(dāng)舉例即可）實際上折射了把精神"賣"給世俗的苦痛的心理歷程，表達了在這個物質(zhì)對于精神的強行擠壓時代，一些學(xué)問分子內(nèi)心的糾結(jié)、困惑與苦痛。（2分）

10.（3分）B【解析】匡正。

11.（3分）D【解析】大夫曰卒，士曰不祿。

12.（3分）A【解析】"劉氏不絕如帶"，劉家像絲帶一樣微小，快要斷絕。

13．（10分）翻譯：

（1）（5分）陛下一直嬌縱淮南王，不稍稍加以限制，以至落到了現(xiàn)在這種地步，如今又突然打壓熬煎他。（采分點："素""暴""摧折"各1分，句意2分）

（2）（5分）曾參作為平民百姓尚且難以做到這樣，現(xiàn)在陛下作為君主卻做到了這件事，比起曾參的孝來那是超過得許多了。（采分點："猶""難之""修之"各1分，句意2分）

14.（3分）C【解析】"山川蕭條極邊土"，說明戰(zhàn)場地形是無險可憑的開闊地帶，突出的是正有利于胡騎馳突，故接寫敵軍如暴風(fēng)驟雨之襲來。

15.（6分）對將士奮勇戍邊的期盼，前八句寫邊疆戰(zhàn)事緊急，將士們應(yīng)奮勇報國；慨嘆征戰(zhàn)之苦，"山川""大漠"句的蕭颯景象，為"斗兵稀"作襯托，同時寫戰(zhàn)斗始終持續(xù)到傍晚；責(zé)備將領(lǐng)傲慢輕敵，荒淫失職，造成戰(zhàn)斗失利，使戰(zhàn)士受到極大苦痛和犧牲，"身當(dāng)恩遇恒輕敵"，表明主旨，揭示戰(zhàn)斗失利的主要緣由；對將軍士兵不公待遇的憤懣，"戰(zhàn)士"句，一面是拼死苦戰(zhàn)，一面仍恣意逸樂，反映將士間苦樂不均的社會現(xiàn)實。

（每點2分，任答三點即可）

附詩歌參考譯文：

（小引）唐玄宗開元二十六年，有個隨從主帥出塞回來的人，寫了《燕歌行》詩一首給我看。我感慨于邊疆戰(zhàn)守的事，因而寫了這首《燕歌行》應(yīng)和他。唐朝東北邊疆戰(zhàn)事又起，將軍離家前去征討賊寇。戰(zhàn)士們原來在戰(zhàn)場上就所向無敵，皇帝又特殊賜予他們豐厚的賞賜。軍隊擂擊金鼓，浩浩蕩蕩開出山海關(guān)外，旌旗連綿不斷飄揚在碣石山間。校尉緊急傳羽書，飛奔浩瀚之沙海，匈奴單于舉獵火光照已到我狼山。山河荒蕪多蕭條，滿目凄涼到邊土，胡人騎兵來勢兇狠，如風(fēng)雨交加。戰(zhàn)士在前線殺得昏天黑地，不辨死生；將軍們依舊逍遙拘束的在營帳中欣賞美人的歌舞！深秋季節(jié)，塞外沙漠上草木枯萎；日落時分，邊城孤危，士兵越打越少。邊將身受朝廷恩寵厚遇麻痹輕敵，戰(zhàn)士筋疲力盡仍難解關(guān)山之圍。

16.（6分）

（1）右手秉遺穗左臂懸敝筐

（2）渺渺兮予懷望美人兮天一方

（3）折戟沉沙鐵未銷自將磨洗認前朝

（每空1分，錯、漏、添字該空不得分）

17.（3分）A【解析】甬道，走廊，過道。通道，往來的大路；通路。依據(jù)語境，應(yīng)當(dāng)是"甬道"。然而這個詞語辨識度不高，可以忽視。從容不迫，特別冷靜、不慌不忙的樣子。從容自如，不慌不忙，得心應(yīng)手。此處應(yīng)當(dāng)用"從容不迫"。名噪一時，名聲傳播于一個時期。名揚天下，形容名聲極大。比方全國著名。此處應(yīng)當(dāng)強調(diào)時期而非范圍。大氣磅礴，形容氣概盛大。氣吞山河，氣概豪邁，可以把山河淹沒。此處描述對象為詩的境界，應(yīng)強調(diào)境界闊大而非豪邁。

18．（3分）D【解析】A項，突出的是一起就義，排解。B項，突出江南文社領(lǐng)袖錢栴是他的岳父，排解。C項，突出他的岳父錢栴是江南文社領(lǐng)袖，排解。結(jié)合上文語境"他在臨刑前能從容以赴，是與其家學(xué)師道不行分割的"，故選D。

19．（3分）B【解析】"把精力都主要投入"規(guī)律不通，"主要"是定語，修飾"精力"，故排解C、D。對應(yīng)后文的"即將覆滅"，強調(diào)南明王朝的悲劇性，應(yīng)用"短命"，故選B。

20．（5分）一方面另一方面當(dāng)然但只是（每空1分）

21．（6分）示例：

山岬峭峻四座山，山山在旁。

修信儒儀四個人，人人專心。

（基本對仗3分，拆字3分。不符合對聯(lián)仄起平收的扣2分）

【解析】這副對聯(lián)是個拆字聯(lián)，琴瑟琵琶上面有八個王字，八大王代表的是八國聯(lián)軍，分別是日本、美國、英國、法國、德國、俄國、意大利和奧匈帝國，暗含著侵略者囂張的氣焰，八個王又都在上面，所以說"王王在上"。下聯(lián)之所以奇妙，是由于魑魅魍魎四個字都是"鬼"，比方八國聯(lián)軍不過是小鬼而已，又由于"鬼"都在旁邊，所以說"鬼鬼犯