2023年海安縣幼兒園教師招聘筆試《幼兒保教知識(shí)與能力》模擬試題及答案解析

PAGEPAGE402023年海安縣幼兒園教師招聘筆試《幼兒保教知識(shí)與能力》模擬試題及答案解析畢業(yè)院校__________姓名：__________考場(chǎng)：__________考號(hào)：__________一、選擇題1．下列選項(xiàng)中不屬于托兒所保教任務(wù)的是()。A、培養(yǎng)幼兒的生活習(xí)慣B、對(duì)幼兒進(jìn)行適宜的藝術(shù)陶冶C、教幼兒認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的字D、發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力答案：C解析：托兒所的保教任務(wù)：①保障小兒健康;②培養(yǎng)小兒的生活習(xí)慣，與人交往等各方面的良好習(xí)慣;③發(fā)展語(yǔ)言能力，獲得知識(shí)，發(fā)展智力;④進(jìn)行品德教育，培養(yǎng)活潑開朗的性格;⑤給小兒適宜的藝術(shù)形式的陶冶，萌發(fā)小兒初步的審美的情趣。故選C。2．“昔日同窗情，至今常懷念”，這屬于()。A、運(yùn)動(dòng)記憶B、情緒記憶C、形象記憶D、語(yǔ)詞記憶答案：B解析：根據(jù)記憶的內(nèi)容可將記憶分為不同的類型，包括運(yùn)動(dòng)記憶、形象記憶、情緒記憶和語(yǔ)詞記憶。“昔日同窗情，至今常懷念”表達(dá)了一種對(duì)同窗情義的懷念，屬于情緒記憶。故選B。3．教師在幼兒談話中間接指導(dǎo)的方式是提問和()。A、顯性示范B、隱性示范C、直接示范法D、講解示范法答案：B解析：談話活動(dòng)中，教師的間接引導(dǎo)往往通過兩種主要方式得以體現(xiàn)。一是用提問的方式引出話題或轉(zhuǎn)換話題，引導(dǎo)幼兒談話的思路，把握談話活動(dòng)的方式。二是教師用平行談話的方式對(duì)幼兒做隱形示范教師通過談?wù)撟约旱慕?jīng)驗(yàn)，如自己喜歡的糖果及喜歡的原因等，向幼兒暗示談話時(shí)組織交流內(nèi)容的方法。故選B。4．幫助兒童學(xué)習(xí)新詞，理解詞語(yǔ)的意義，教師應(yīng)采取()教育活動(dòng)方法。A、描述法B、故事法C、表演法D、直觀對(duì)應(yīng)法答案：D解析：直觀對(duì)應(yīng)法，是指為了更好地幫助幼兒學(xué)習(xí)新詞、掌握詞義，教師應(yīng)有意識(shí)地讓幼兒多接觸直觀的形象，讓詞與詞所反映的事物同時(shí)出現(xiàn)，或者把詞、實(shí)物、漢字與這些詞的語(yǔ)音對(duì)應(yīng)起來，直接把字標(biāo)在實(shí)物上，借助直觀的形象來加強(qiáng)記憶。故選D。5．()是指幼兒的現(xiàn)有發(fā)展水平和在成人的指導(dǎo)下或與有較高能力的同伴的合作中所能達(dá)到的解決問題的水平之間的差異。A、最近發(fā)展區(qū)B、最佳期C、敏感期D、最佳學(xué)習(xí)期限答案：A解析：最近發(fā)展區(qū)一是指幼兒的現(xiàn)有水平，即由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的幼兒心理機(jī)能的發(fā)展水平;二是在成人幫助下即將達(dá)到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異。故選A。6．有研究表明，從事腦力勞動(dòng)的幼兒家長(zhǎng)更傾向于教育方式()。A、放任型B、冷漠型C、民主型D、溺愛型答案：C解析：研究表明，從事腦力勞動(dòng)的家長(zhǎng)更傾向于民主型教育方式。故選C。7．4-5歲幼兒應(yīng)具有一定的適用能力，能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中連續(xù)活動(dòng)()左右。A、15分鐘B、30分鐘C、45分鐘D、60分鐘答案：B解析：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中健康領(lǐng)域中“具有一定的適應(yīng)能力”要求4-5歲幼兒：(1)能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中連續(xù)活動(dòng)半小時(shí)左右;(2)換新環(huán)境時(shí)較少出現(xiàn)身體不適;(3)能較快適應(yīng)人際環(huán)境中發(fā)生的變化。故選B。8．朵朵用線把玩具小車串起來掛在頭上開心地喊道：“快看，我變成車仙子啦!”老師看見了對(duì)她說：“小小年紀(jì)就這么愛美，不務(wù)正業(yè)?！崩蠋煹恼f法()。A、是正確的，有利于糾正朵朵“臭美”的毛病B、是錯(cuò)誤的，損害了朵朵的自尊心C、是正確的，有利于朵朵把心思放在學(xué)習(xí)上D、是錯(cuò)誤的，不利于朵朵的動(dòng)手能力的發(fā)展答案：B解析：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，成人要關(guān)注幼兒的感受，保護(hù)幼兒的自尊心、自信心，要尊重幼兒的人格尊嚴(yán)。老師的說法是不正確的，會(huì)挫傷朵朵的自尊心。故選B。9．導(dǎo)致佝僂病的主要原因是()。A、缺乏維生素AB、缺乏維生素B1C、缺乏維生素CD、缺乏維生素D答案：D解析：維生素D又稱抗佝僂病維生素，是機(jī)體必需的脂溶性維生素。嬰幼兒如果維生素D攝入不足，可患佝僂病。故選D。10．一名幼兒對(duì)小朋友說：“我爸爸可高了，有三層樓那么高?！边@是因?yàn)樵撚變?)。A、喜歡撒謊B、認(rèn)知存在障礙C、思維相對(duì)性差，片面性大，在想象中過分夸大事物的某個(gè)部分或某種特征D、記憶與想象相混淆，把自己的想象當(dāng)作真實(shí)的事情描述出來了答案：C解析：一名幼兒對(duì)小朋友說：“我爸爸可高了，有三層樓那么高。”這是因?yàn)樵撚變核季S相對(duì)性差，片面性大，在想象中過分夸大事物的某個(gè)部分或某種特征。幼兒的思維是根據(jù)具體接觸到的表面現(xiàn)象來進(jìn)行的，因此思維往往只是反映事物的表面的聯(lián)系，而不反映事物的本質(zhì)聯(lián)系。幼兒對(duì)人、馬和虎的概括是根據(jù)外表特征進(jìn)行的。他們的理由是，人、馬、虎都有身子，有頭、有腳等。從6歲起，特別是7歲以后，兒童的概括逐漸不以事物的外在形象特征為依據(jù)，而是根據(jù)人、馬、虎都是有生命的、活的、能生長(zhǎng)的等本質(zhì)屬性來進(jìn)行概括。這說明幼兒的概括水平主要處于表面的、具體形象的感知階段，并開始逐步向?qū)κ挛锏谋举|(zhì)屬性進(jìn)行抽象概括方面發(fā)展。故選C。11．“甲亢”是由于()釋放過多，造成機(jī)體代謝亢進(jìn)和交感神經(jīng)興奮，引起心悸、出汗、進(jìn)食增多、排便增多、體重減輕的癥狀。A、生長(zhǎng)激素B、生長(zhǎng)素C、甲狀腺激素D、雄性激素答案：C解析：甲亢即甲狀腺機(jī)能亢進(jìn)。甲狀腺分泌的甲狀腺激素增多，促進(jìn)新陳代謝，胃腸活動(dòng)增強(qiáng)，因此患者食欲旺盛，卻體重減輕;甲狀腺激素增多刺激交感神經(jīng)興奮，臨床表現(xiàn)心悸、心動(dòng)過速，失眠，對(duì)周圍事物敏感，情緒波動(dòng)，甚至焦慮。故選C。12．在兒童思維發(fā)展過程中，動(dòng)作和語(yǔ)言對(duì)思維活動(dòng)作用的變化規(guī)律是()。A、動(dòng)作的作用由小到大，語(yǔ)言的作用由大到小B、動(dòng)作的作用由大到小，語(yǔ)言的作用由小到大C、動(dòng)作和語(yǔ)言的作用均由大到小D、動(dòng)作和語(yǔ)言的作用均由小到大答案：B解析：在兒童思維發(fā)展過程中，動(dòng)作和語(yǔ)言對(duì)思維活動(dòng)作用的變化規(guī)律是動(dòng)作的作用由大到小，語(yǔ)言的作用由小到大。這主要是由于幼兒的思維發(fā)展特點(diǎn)所決定的。直觀動(dòng)作思維是最低水平的思維，這種思維的概括水平低，更多依賴于感知?jiǎng)幼鞯母爬?。兩歲前的嬰兒頭腦中幾乎沒有多少表象和經(jīng)驗(yàn)，也不會(huì)進(jìn)行邏輯推理，他們必須而且只能通過自己的動(dòng)作才能發(fā)現(xiàn)事物間的內(nèi)在聯(lián)系。3歲以后，幼兒進(jìn)入具體形象思維階段，這時(shí)幼兒主要依靠事物在頭腦中儲(chǔ)存的具體形象(表象)和對(duì)具體形象的聯(lián)想進(jìn)行思維活動(dòng)，邊做邊說，語(yǔ)言和動(dòng)作不分離。到5歲以后，幼兒開始出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽，思維則主要依靠語(yǔ)言進(jìn)行，語(yǔ)言先于動(dòng)作出現(xiàn)，并起著計(jì)劃動(dòng)作的作用。故選B。13．根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的相關(guān)精神，幼兒園社會(huì)教育的核心在于發(fā)展幼兒的()。A、人際關(guān)系B、社會(huì)性行為規(guī)范C、社會(huì)性D、社會(huì)文化答案：C解析：幼兒園社會(huì)教育的核心在于發(fā)展幼兒的社會(huì)性，這一點(diǎn)從幼兒園社會(huì)領(lǐng)域的內(nèi)容中我們也可以看出?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》中提出的幼兒園社會(huì)領(lǐng)域的主要內(nèi)容有：引導(dǎo)幼兒參加各種集體活動(dòng)，體驗(yàn)與教師、同伴等共同生活的樂趣，幫助他們正確認(rèn)識(shí)自己和他人，養(yǎng)成對(duì)他人、社會(huì)親近、合作的態(tài)度，學(xué)習(xí)初步的人際交往技能;在共同生活和活動(dòng)中，以多種方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)并理解基本的社會(huì)行為規(guī)則，學(xué)習(xí)自律和尊重他人等，對(duì)其分析可以得出，這些內(nèi)容都是為了發(fā)展兒童的社會(huì)性，故選C。14．“當(dāng)教師把每一個(gè)學(xué)生都理解為他是一個(gè)具有個(gè)人特點(diǎn)的、具有自己的志向、自己的智慧和性格結(jié)構(gòu)的人的時(shí)候，這樣的理解才能有助于教師去熱愛兒童和尊重兒童?！边@表明教師的勞動(dòng)具有()特點(diǎn)。A、長(zhǎng)期性B、創(chuàng)造性C、主體性D、示范性答案：B解析：這句話意在說明學(xué)生是千差萬(wàn)別的，教師必須靈活地針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方法，注重因材施教，體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性。故選B。15．在自然情境下的較靈活且適用范圍較廣的觀察方法是()。A、教育實(shí)驗(yàn)觀察B、嚴(yán)格控制的觀察C、全結(jié)構(gòu)式觀察D、教育現(xiàn)場(chǎng)觀察答案：D解析：教育現(xiàn)場(chǎng)觀察是在自然情境下的較靈活且適用范圍較廣的觀察方法。其特點(diǎn)是：(1)在自然場(chǎng)景下觀察自然發(fā)射管的行為或時(shí)間;(2)觀察者可以直接感受被觀察者的情感及情緒;(3)所獲得資料是豐富、直觀、全面的;(4)可借助于現(xiàn)場(chǎng)的感受對(duì)資料進(jìn)行全面分析。故選D。16．華生認(rèn)為，新生兒害怕兩種事件，即()。A、大聲和陌生B、大聲和失持C、撫摸和失持D、吵鬧和陌生答案：B解析：華生認(rèn)為，新生兒害怕以下兩種事件：大聲和失持。故選B。17．下列各項(xiàng)中不屬于稱職父母典型特征的選項(xiàng)是()。A、良好的品德B、健康的身體C、積極的人生態(tài)度D、較高的學(xué)歷答案：D解析：稱職父母的典型特征對(duì)父母的身體素質(zhì)、道德品行、觀念意識(shí)、文化修養(yǎng)、人生態(tài)度提出了要求，對(duì)父母的學(xué)歷并沒有要求。故選D。18．當(dāng)前“入園難”成為社會(huì)普遍關(guān)注的問題。某私立幼兒園招生計(jì)劃人數(shù)為200人，報(bào)名入園幼兒卻多達(dá)1000人。園方臨時(shí)決定采取“面談+展示”的方式，錄取綜合成績(jī)排在前200名的幼兒。這種評(píng)價(jià)方式屬于()。A、診斷性評(píng)價(jià)B、總結(jié)性評(píng)價(jià)C、絕對(duì)評(píng)價(jià)D、相對(duì)評(píng)價(jià)答案：C解析：相對(duì)評(píng)價(jià)是在被評(píng)價(jià)對(duì)象的集合中選取一個(gè)或若干個(gè)個(gè)體為基準(zhǔn)，然后把各個(gè)評(píng)價(jià)對(duì)象與基準(zhǔn)進(jìn)行比較，確定每個(gè)評(píng)價(jià)對(duì)象在集合中所處的相對(duì)位置。題干中幼兒園以200名為基準(zhǔn)，錄取排名前200名的幼兒，屬于相對(duì)評(píng)價(jià)。故選C。19．在同一桌上繪畫的幼兒，其想像的主題往往雷同，這說明幼兒想像的特點(diǎn)是()。A、想像無預(yù)定目的，由外界刺激直接引起B(yǎng)、想像的主題不穩(wěn)定，想像方向隨外界刺激變化而變化C、想像的內(nèi)容零散、無系統(tǒng)性，形象間不能產(chǎn)生聯(lián)系D、以想像過程為滿足，沒有目的性答案：A解析：幼兒想像無預(yù)定目的，往往由外界刺激直接引起。處于同一桌的幼兒容易受同伴想像的影響，導(dǎo)致想像主題雷同。故選A。20．獨(dú)立性、堅(jiān)持性和自制力屬于()。A、自我控制B、自我認(rèn)識(shí)C、自我評(píng)價(jià)D、自我體驗(yàn)答案：A解析：幼兒期自我意識(shí)的發(fā)展主要表現(xiàn)在自我評(píng)價(jià)、自我體驗(yàn)和自我控制的發(fā)展三個(gè)方面。自我控制反映的是一個(gè)人對(duì)自己行為的調(diào)節(jié)、控制能力，包括獨(dú)立性、堅(jiān)持性和自制力等。故選A。21．在幼兒歌唱活動(dòng)中，教師做法正確的是()。A、提醒幼兒盡量大聲歌唱B、多用唱片替代自己范唱C、引導(dǎo)幼兒用自然的聲音歌唱D、引導(dǎo)幼兒反復(fù)練習(xí)，長(zhǎng)時(shí)間歌唱答案：C解析：幼兒歌唱活動(dòng)的操作技能目標(biāo)--掌握一些最基本、最初步的歌唱技能，能夠正確地咬字、吐字和呼吸;能較自然地運(yùn)用聲音表情和身體動(dòng)作表情;能夠在集體歌唱活動(dòng)中控制和調(diào)節(jié)自己的聲音使之與集體相協(xié)調(diào)。故選C。22．為了解幼兒同伴交往的特點(diǎn)，研究者深入幼兒所在的班級(jí)，詳細(xì)記錄其交往過程中的語(yǔ)言和動(dòng)作。這一研究方法屬于()。A、訪談法B、實(shí)驗(yàn)法C、觀察法D、作品分析法答案：C解析：觀察法最適合于幼兒，是幼教科研的最基本的方法。它是有目的地觀察處于自然條件下的幼兒的語(yǔ)言、行為等表現(xiàn)，從而分析研究獲得深入認(rèn)識(shí)的研究方法。故選C。23．從活動(dòng)的組組形式角度，幼兒園教育活動(dòng)可分為集體活動(dòng)、()和個(gè)別活動(dòng)。A、生活活動(dòng)B、學(xué)習(xí)活動(dòng)C、游戲活動(dòng)D、區(qū)角(小組)活動(dòng)答案：D解析：從組織形式來看，幼兒園教育活動(dòng)主要有集體活動(dòng)、小組活動(dòng)、個(gè)別活動(dòng)。24．手足口病是近幾年幼兒高發(fā)病，夏季是手足口病的高發(fā)季節(jié)，以()歲幼兒為主。A、1—2B、2—3C、3—4D、4—5答案：A解析：手足口病是由柯薩奇病毒感染引起的皰疹性傳染病?；颊呤侵饕膫魅驹础；純旱乃捯?、鼻咽分泌物及糞便中均可能帶有病毒。夏季是高發(fā)期，1—2歲幼兒多見。故選A。25．“幼兒園”一詞是()年誕生的。A、1837B、1840C、1842D、1903答案：B解析：福祿貝爾于1840年將其創(chuàng)辦的幼兒教育機(jī)構(gòu)命名為“幼兒園”，從此出現(xiàn)了“幼兒園”這一詞。故選B。26．()是家長(zhǎng)和幼兒園之間的橋梁，促進(jìn)家園合作，體現(xiàn)幼兒園和家長(zhǎng)的伙伴關(guān)系。A、咨詢活動(dòng)B、家長(zhǎng)委員會(huì)C、家長(zhǎng)學(xué)校D、電話聯(lián)系答案：B解析：我國(guó)《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒園應(yīng)成立家長(zhǎng)委員會(huì)。其成員由各個(gè)年齡班選出的家長(zhǎng)代表組成，參與幼兒園的民主管理，參與幼兒園重大問題的討論和決策，同時(shí)家長(zhǎng)委員會(huì)也是家長(zhǎng)和幼兒園之間的橋梁，促進(jìn)家園的合作，體現(xiàn)幼兒園和家長(zhǎng)的伙伴關(guān)系。故選B。27．下列關(guān)于幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)說法正確的是()。A、環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)要重視幼兒的智力開發(fā)和身體發(fā)育，因?yàn)槭艿接變荷眢w限制，勞動(dòng)教育可以忽視B、幼兒園屬于集體教育，因此難以照顧幼兒發(fā)展的個(gè)體差異，教師在進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)的時(shí)候只能遵循統(tǒng)一的原則C、教師必須根據(jù)教育的要求和兒童的特點(diǎn)有效控制環(huán)境的各種要素維持環(huán)境的動(dòng)態(tài)平衡D、我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平已經(jīng)很高了，在幼兒園硬件設(shè)施上應(yīng)該上一個(gè)層次答案：C解析：環(huán)境創(chuàng)設(shè)必須重視幼兒的全面發(fā)展，德智體美勞不可偏廢。幼兒的個(gè)體差異很大，教師必須根據(jù)不同年齡階段的幼兒發(fā)展特點(diǎn)設(shè)置環(huán)境，避免統(tǒng)一化。我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展雖然有了較大的進(jìn)步，但是還有很多地區(qū)較為窮困，不能浪費(fèi)。故選C。28．關(guān)于幼兒園教育活動(dòng)的特點(diǎn)，以下說法不正確的是()。A、整合性B、知識(shí)性C、生活性D、動(dòng)態(tài)性答案：B解析：幼兒園教育活動(dòng)的特點(diǎn)包括：整合性、生活性、趣味性、動(dòng)態(tài)性。(《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出，教育活動(dòng)內(nèi)容的組織注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性。故選B。29．家長(zhǎng)對(duì)于托兒所、幼兒園的心態(tài)可分為幾個(gè)階段，其中“對(duì)孩子的不適應(yīng)狀態(tài)感到憂慮”屬于()。A、希求期B、忽略期C、需求期D、渴求期答案：A解析：家長(zhǎng)對(duì)于托兒所、幼兒園的心態(tài)可分為以下幾個(gè)階段：①第一階段——希求期(孩子初入園所)：對(duì)孩子的不適應(yīng)狀態(tài)感到憂慮;擔(dān)心孩子跟不上群體的發(fā)展水平;希望孩子能順利度過這個(gè)轉(zhuǎn)折期。這個(gè)階段的家長(zhǎng)由于對(duì)家庭教育的作用以及父母的教育地位缺乏認(rèn)識(shí)，缺乏自信心，希望幼兒園開展教育指導(dǎo)的心情比較迫切。②第二階段—忽略期：比較關(guān)心教師對(duì)兒童的評(píng)價(jià)，關(guān)注兒童在園所的表現(xiàn)，而較少發(fā)揮家庭的教育作用;家長(zhǎng)與教師聯(lián)系的熱情逐漸減退;家長(zhǎng)對(duì)子女的教育較注意知識(shí)教育，而忽略良好個(gè)性與行為的培養(yǎng)。③第三階段——需求期：對(duì)嬰幼兒教育的關(guān)注程度呈上升趨勢(shì)，有接受教育指導(dǎo)的強(qiáng)烈愿望;讓嬰幼兒超前接受知識(shí)教育，而忽略學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng);以成人的觀念強(qiáng)加于嬰幼兒，影響嬰幼兒個(gè)性心理的正常發(fā)展。故選A。30．下列各項(xiàng)表述，()不是幼兒語(yǔ)音意識(shí)產(chǎn)生的表現(xiàn)。A、對(duì)自己和別人的發(fā)音感興趣，并意識(shí)到自己發(fā)音弱B、能比較穩(wěn)定性地正確地叫爸爸C、評(píng)價(jià)他人的發(fā)音，追求自己發(fā)音準(zhǔn)確D、意識(shí)到同音字有不同意義答案：B解析：語(yǔ)音意識(shí)是對(duì)自己或他人發(fā)音強(qiáng)弱等特點(diǎn)的知覺。B項(xiàng)“能比較穩(wěn)定性地正確地叫爸爸”說明幼兒言語(yǔ)能力，不說明語(yǔ)音意識(shí)。故選B。31．矯正口吃的重要方法是()。A、訓(xùn)練B、提醒C、解除緊張D、打罵答案：C解析：解除緊張是矯正口吃的重要方法。故選C。32．關(guān)于幼兒中班結(jié)構(gòu)游戲的特點(diǎn)，下列說法不正確的是()。A、幼兒對(duì)操作過程及結(jié)構(gòu)結(jié)果都很感興趣B、對(duì)結(jié)構(gòu)材料熟悉，能圍繞結(jié)構(gòu)物開展游戲C、能按照主題進(jìn)行結(jié)構(gòu)，主題相對(duì)穩(wěn)定，結(jié)構(gòu)游戲時(shí)間一般為20分鐘D、能根據(jù)游戲情景需要，不斷產(chǎn)生新的建構(gòu)主題答案：D解析：D選項(xiàng)是大班幼兒結(jié)構(gòu)游戲的特點(diǎn)。故選D。33．幼兒園投放的優(yōu)秀活動(dòng)材料不包括()。A、能夠有反應(yīng)的材料B、現(xiàn)實(shí)生活中觸手可及的物品C、先進(jìn)的電子玩具D、能引起幼兒參與和學(xué)習(xí)行為的材料答案：C解析：幼兒園投放的優(yōu)秀活動(dòng)材料的特征包括：(1)應(yīng)該是能夠有所反應(yīng)的材料;(2)應(yīng)該在提供時(shí)考慮到兒童的年齡，對(duì)于各種年齡階段的兒童，提供不同的操作材料;(3)應(yīng)該能夠引起兒童參與和學(xué)習(xí)行為;(4)應(yīng)該包括此現(xiàn)實(shí)生活中觸手可及的物品;(5)能夠促進(jìn)兒童某項(xiàng)技能的學(xué)習(xí)。故選C。34．每一位幼兒到幼兒園時(shí)，都要接受晨間檢查，晨間檢查的一般方法是“一看、二摸、三問、四查”。其中“三問”不包括()。A、問幼兒在家吃飯情況B、問幼兒在家睡眠是否正常C、問幼兒在家與家人相處情況D、問幼兒大小便有無異常答案：C解析：三問，即兒童入園時(shí)，詢問家長(zhǎng)，了解兒童在家的健康狀況，如食欲、睡眠、大小便、精神等，以及有無傳染病接觸史，不包括與家人的相處情況。故選C。35．“學(xué)高為師”“良師必須是學(xué)者”，強(qiáng)調(diào)()知識(shí)對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的重要性。A、本體性B、條件性C、實(shí)踐性D、文化答案：A解析：本體性知識(shí)是指教師所具有的特定的學(xué)科知識(shí)。條件性知識(shí)是指教育學(xué)、心理學(xué)和教法等相關(guān)的教育心理方面的知識(shí)。實(shí)踐性知識(shí)是指教師在面臨實(shí)現(xiàn)有目的的行為中所具有的課堂情境知識(shí)以及與之相關(guān)的知識(shí)，具體地說，這種知識(shí)是教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累?！皩W(xué)高為師”這里的“學(xué)”是指學(xué)問，即相關(guān)學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，即本體性知識(shí)。故選A。36．一個(gè)人判定物體與物體之間以及物體與人之間距離的一種能力，稱為()。A、方位知覺B、形狀知覺C、時(shí)間知覺D、深度知覺答案：D解析：深度與距離知覺：即一個(gè)人判定物體與物體之間以及物體與人之間距離的一種能力。它對(duì)人們理解環(huán)境的布局很重要，對(duì)引導(dǎo)人們的運(yùn)動(dòng)性活動(dòng)也很重要。深度知覺有助于嬰幼兒防止撞到家具上或跌下樓梯。幼兒已能分清所熟悉的物體或場(chǎng)所的遠(yuǎn)近，但對(duì)廣闊的空間距離還不能正確認(rèn)識(shí)。幼兒對(duì)物體的透視能力還比較弱，這從他們觀看繪畫、影像作品時(shí)可以反映出來。同樣大小的人或物，由于遠(yuǎn)近不同，在繪畫或影像作品中會(huì)出現(xiàn)大小變化，幼兒常常會(huì)將近處的人或物說成大的，而將遠(yuǎn)處的人或物說成小的。故選D。37．不屬于表演游戲的種類的有()。A、娃娃家B、桌面表演C、影子戲D、木偶戲答案：A解析：表演游戲是按照童話、故事中的角色、情節(jié)和語(yǔ)言來進(jìn)行的游戲。它包括：桌面表演、木偶表演、影子戲表演、戲劇表演。而選項(xiàng)A娃娃家屬于角色游戲，是以模仿和想象，通過角色扮演創(chuàng)造性反映周圍生活的游戲。故選A。38．()即指人們?cè)谝簧兴艿降母鞣N培養(yǎng)的綜合，它包括一切教育活動(dòng)、一切教育機(jī)會(huì)和教育的一切方面。A、應(yīng)試教育B、回歸教育C、創(chuàng)新教育D、終身教育答案：D解析：所謂終身教育，即指人們?cè)谝簧兴艿降母鞣N培養(yǎng)的綜合，它包括一切教育活動(dòng)、一切教育機(jī)會(huì)和教育的一切方面。故選D。39．小朋友們?cè)谕妗疤孔印薄白矫圆亍薄巴婺嗌场?，他們玩的游戲?qū)儆?)。A、練習(xí)性游戲B、象征性游戲C、規(guī)則性游戲D、結(jié)構(gòu)性游戲答案：C解析：規(guī)則性游戲是7~11歲兒童按照一定的規(guī)則進(jìn)行的、帶有競(jìng)賽性質(zhì)的游戲，參加游戲的兒童必須在2人以上。題干所描述的游戲都必須以游戲者能接納同一個(gè)規(guī)則為前提才能進(jìn)行，屬于規(guī)則游戲。故選C。40．嬰幼兒腦細(xì)胞能夠利用的能量來源是()。A、碳水化合物B、蛋白質(zhì)C、脂肪D、維生素答案：A解析：碳水化合物又稱為廣義上的糖類，是由碳、氫、氧組成的一類化合物。碳水化合物可在營(yíng)養(yǎng)學(xué)上劃分為單糖、雙糖、寡糖和多糖。碳水化合物是最容易獲得和最經(jīng)濟(jì)的供能物質(zhì)，它在體內(nèi)代謝較為簡(jiǎn)單，能迅速分解功能。1克碳水化合物可產(chǎn)生4kcal能量。同時(shí)，碳水化合物是神經(jīng)系統(tǒng)的唯一能量來源，即人體腦細(xì)胞所需的能量主要依靠碳水化合物的分解。幼兒需要的總能量約50%~60%來源于碳水化合物。故選A。41．()是指在教學(xué)過程中充分利用幼兒的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，以求人盡其才。A、資源利用模式B、補(bǔ)償模式C、治療模式D、個(gè)別化教育方案答案：A解析：資源利用模式是指在教學(xué)過程中充分利用幼兒的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，以求人盡其才。教師要多開展區(qū)角活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域。故選A。42．有時(shí)候能夠看到這樣的情況，有的兒童為了找到收音機(jī)里說話的人，他(她)就把收音機(jī)拆開，這說明()。A、兒童具有破壞性B、家長(zhǎng)和教師管教不嚴(yán)C、很可能是兒童科學(xué)潛能的表現(xiàn)D、擺在兒童面前的玩具太多答案：C解析：幼兒科學(xué)教育是引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的過程;是支持幼兒親身經(jīng)歷探究過程，體驗(yàn)科學(xué)精神和探究解決問題策略的過程;是使幼兒獲得周圍有關(guān)物質(zhì)世界及其關(guān)系的感性和經(jīng)驗(yàn)的過程。故選C。43．幼兒最典型、最有特色的游戲是()。A、角色游戲B、智力游戲C、結(jié)構(gòu)游戲D、表演游戲答案：A解析：角色游戲是幼兒通過扮演角色，運(yùn)用想象，創(chuàng)造性地反映個(gè)人生活印象的一種游戲，通常都有一定的主題。角色游戲是最典型、最有特色的游戲。故選A。44．根據(jù)情緒的發(fā)生強(qiáng)度、持續(xù)性和緊張度不同，可以把情緒狀態(tài)分為三種基本形式。下列選項(xiàng)中不屬于情緒基本形式的是()。A、心境B、激情C、憤怒D、應(yīng)激答案：C解析：根據(jù)情緒的發(fā)生強(qiáng)度、持續(xù)性和緊張度不同，把情緒狀態(tài)分為心境、激情和應(yīng)激三種基本形式。故選C。45．確定課程目標(biāo)的主要依據(jù)不包括()。A、幼兒的興趣B、教師的興趣C、學(xué)科的發(fā)展D、社會(huì)生活的需求答案：B解析：確定課程目標(biāo)的依據(jù)包括：(1)學(xué)習(xí)者的需要(對(duì)學(xué)生的研究);(2)當(dāng)代社會(huì)生活的需求(對(duì)社會(huì)的研究);(3)學(xué)科知識(shí)及其發(fā)展(對(duì)學(xué)科的研究)。故選B。46．教師在組織中班幼兒歌唱活動(dòng)時(shí)，合理的做法是()。A、要求幼兒用胸腔式聯(lián)合呼吸法唱歌B、鼓勵(lì)幼兒用最響亮的聲音唱歌C、鼓勵(lì)幼兒唱八度以上音域的歌唱D、要求幼兒用自然聲音唱歌答案：D解析：要求幼兒用自然聲音唱歌。故選D。47．幼兒的內(nèi)部動(dòng)機(jī)主要是()。A、競(jìng)爭(zhēng)B、好奇心C、獲取獎(jiǎng)賞D、逃避懲罰答案：B解析：在幼兒階段，兒童的內(nèi)部動(dòng)機(jī)主要以好奇為主。故選B。48．保護(hù)易感兒童最有效的措施是()。A、與病人隔離B、不去公共場(chǎng)所C、進(jìn)行各種預(yù)防接種D、不接觸病人用過的物品答案：C解析：有計(jì)劃地進(jìn)行各種預(yù)防接種是保護(hù)易感兒童的有效措施。故選C。49．以下關(guān)于兒童恐懼癥的描述正確的是()。A、大部分兒童的恐懼是短暫的，隨著兒童體力和智力的發(fā)展，恐懼會(huì)慢慢消失B、兒童只會(huì)對(duì)具體事物感到恐懼，而對(duì)抽象概念則因無法理解，也就無所謂恐懼C、對(duì)兒童恐懼癥的矯治，在必要時(shí)可使用嚇唬、威脅的方法，可以收到良好的效果D、恐懼癥是無法用“脫敏”法矯治的答案：A解析：恐懼癥是兒童對(duì)某些事物產(chǎn)生持續(xù)的、嚴(yán)重的恐懼反應(yīng)，表現(xiàn)為適應(yīng)行為異常和易出現(xiàn)焦慮、緊張不安?？謶质怯變好鎸?duì)各種環(huán)境(包括具體事物和情境)比較常見的一種情緒反應(yīng)，由孩子的身心發(fā)展水平所致。成人要根據(jù)兒童的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，采用科學(xué)的教育方法(如系統(tǒng)脫敏法、認(rèn)知療法等)，生動(dòng)形象地對(duì)他們進(jìn)行教育，禁止用嚇唬、威脅的方法。故選A。50．嬰幼兒在情緒急劇變化時(shí)出現(xiàn)的屏氣發(fā)作現(xiàn)象屬于()。A、睡眠障礙B、情緒障礙C、品行障礙D、心理機(jī)能發(fā)展遲緩答案：B解析：嬰幼兒屏氣，俗稱“大憋氣”，是嬰幼兒時(shí)期常見的發(fā)作性神經(jīng)官能癥，發(fā)病率達(dá)46%，多在2歲以內(nèi)發(fā)作，3—4歲以后發(fā)作次數(shù)逐漸減少。屏氣發(fā)作為嬰幼兒時(shí)期的一種神經(jīng)癥性發(fā)作。6個(gè)月前及6歲后者少見，最多見于2—3歲。每當(dāng)嬰兒受到物理因素(如疼痛)或情緒刺激后(如痛苦、恐懼、發(fā)怒或受到挫折)即高聲哭叫過度換氣，接著就屏氣、呼吸暫停、口唇發(fā)紫、四肢強(qiáng)直，嚴(yán)重者可以短時(shí)期意識(shí)喪失(昏厥)及四肢肌肉的陣攣性抽動(dòng)。全過程約1分鐘左右。然后全身肌肉放松，出現(xiàn)呼吸，大部分孩子神志恢復(fù)或短暫發(fā)呆，亦有立即入睡的。矯治的關(guān)鍵在于正確地教養(yǎng)，家庭成員平時(shí)對(duì)孩子既要和藹可親，使他感到家庭的溫暖;又要耐心教育，使他自覺地嚴(yán)格要求自己。若過分強(qiáng)調(diào)不挫傷其情緒，常無原則地滿足孩子的欲望，將來可造成性格上的異常。相反，若提出過分嚴(yán)格的要求，容易造成屏氣發(fā)作頻發(fā)，對(duì)健康不利。故選B。51．一個(gè)3歲左右的幼兒抱著一個(gè)娃娃，可能完全不進(jìn)行想像，只是靜靜地坐著，當(dāng)老師走過來，說“娃娃要睡覺了，咱們抱娃娃睡覺吧!”或者說“娃娃要出去玩玩了!”這時(shí)，幼兒的想像才活躍起來。這是因?yàn)?)。A、幼兒的想像常常根據(jù)外界情境的變化而變化B、幼兒的想像常常依賴于成人的語(yǔ)言描述C、實(shí)際行動(dòng)是幼兒期進(jìn)行想像的必要條件D、幼兒想像的主題不穩(wěn)定答案：B解析：3歲左右的幼兒想像的目的性不明確、主題容易受外界干擾;想像過程受興趣和情緒的影響;常常依賴于語(yǔ)言的描述。題中幼兒在教師語(yǔ)言引導(dǎo)的時(shí)候才開始想像體現(xiàn)了幼兒想像對(duì)成人語(yǔ)言的依賴。故選B。52．()的認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為，幼兒的心智成長(zhǎng)是幼兒在環(huán)境中由探索、解決問題而建構(gòu)出來的，并且他還強(qiáng)調(diào)幼兒的成長(zhǎng)具有階段性。A、喬姆斯基B、皮亞杰C、維果茨基D、古德萊德答案：B解析：皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為，幼兒的心智成長(zhǎng)是幼兒在環(huán)境中由探索、解決問題而建構(gòu)出來的。53．教師對(duì)學(xué)生的愛要以對(duì)學(xué)生的()為前提，對(duì)學(xué)生的嚴(yán)應(yīng)當(dāng)是嚴(yán)中有愛、嚴(yán)中有章、嚴(yán)中有信、嚴(yán)中有度。A、尊重和信賴B、理解C、信任D、包容答案：A解析：《素質(zhì)教育觀念學(xué)習(xí)提要》指出：“教師對(duì)學(xué)生的愛要以對(duì)學(xué)生的尊重和信賴為前提，對(duì)學(xué)生的嚴(yán)應(yīng)當(dāng)是嚴(yán)中有愛、嚴(yán)中有章、嚴(yán)中有信、嚴(yán)中有度?！惫蔬xA。54．幼兒教育的階段性由()決定。A、幼兒身心發(fā)展的年齡特征B、幼兒的身心發(fā)展水平C、幼兒身心發(fā)展的速度D、幼兒的家庭環(huán)境答案：A解析：幼兒身心發(fā)展的年齡特征決定了幼兒教育的階段性。故選A。55．幼兒受到別人嘲笑而感到不愉快，對(duì)活動(dòng)的成敗感到自豪、焦慮等，都屬于與()相聯(lián)系的情感體驗(yàn)。A、感知覺B、記憶C、思維D、自我意識(shí)答案：D解析：受到別人嘲笑而感到不愉快，對(duì)活動(dòng)的成敗感到自豪、焦慮，對(duì)別人的懷疑和妒忌等，都屬于與自我意識(shí)相聯(lián)系的情感體驗(yàn)。故選D。56．托馬斯和切斯將兒童的氣質(zhì)分為三種，即容易型、困難型和()。A、情緒不穩(wěn)定型B、多愁善感型C、掩蔽現(xiàn)象型D、遲緩型答案：D解析：容易型嬰兒的吃、喝、睡等生理機(jī)能有規(guī)律，節(jié)奏明顯，容易適宜新環(huán)境，也容易接受新事物和不熟悉的人。困難型突出的特點(diǎn)是時(shí)常大聲哭鬧，煩躁易怒，愛發(fā)脾氣，在飲食、睡眠等生理機(jī)能活動(dòng)方面缺乏規(guī)律，對(duì)新事物，新環(huán)境接受很慢。遲緩型活動(dòng)水平很低，行為反應(yīng)強(qiáng)度很弱，情緒總是消極，而不甚愉快，但也不像困難型嬰兒那樣總是大聲哭鬧，而是常常安靜地退縮，情緒低落。逃避新事物新刺激，對(duì)外界環(huán)境和事物的變化適應(yīng)較慢。故選D。57．關(guān)于社區(qū)教育的特點(diǎn)，錯(cuò)誤的說法是()。A、是地方與民眾辦教育的一種新的教育管理制度B、適應(yīng)社區(qū)需要，服務(wù)社區(qū)C、社區(qū)教育形式多樣D、社區(qū)教育面向該社區(qū)內(nèi)的青少年及兒童答案：D解析：作為社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化、教育發(fā)展的產(chǎn)物，社區(qū)教育的共同特點(diǎn)是：地方與民眾辦教育的一種新的教育管理制度;適應(yīng)社區(qū)需要，服務(wù)社區(qū)，教育具有極大的靈活性，服務(wù)意識(shí)強(qiáng);社區(qū)教育形式多樣，面向社區(qū)全體成員。選項(xiàng)D將社區(qū)教育的對(duì)象限定于青少年及兒童是錯(cuò)誤的。故選D。58．教師在給小朋友介紹大象的形象前。對(duì)大家說：“我們昨天看到了大象的照片，知道了大象的樣子，大家還記得大象的樣子嗎?”在此，這位教師使用了()的方法。A、溫故導(dǎo)入B、懸念導(dǎo)入C、直接導(dǎo)入D、情境導(dǎo)入答案：A解析：在講授新知識(shí)之前，先溫習(xí)已學(xué)過的知識(shí)，教師采用的是溫故導(dǎo)入的方法。故選A。59．“楊老師，排隊(duì)的時(shí)候甜甜推了我一把”“李老師，小寶老是在說話”……孩子上幼兒園后到學(xué)齡初期，很多老師都發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)現(xiàn)象：孩子變得愛告狀了，這種現(xiàn)象說明()。A、兒童的個(gè)性逐漸形成B、兒童開始展現(xiàn)集體意識(shí)C、兒童開始具有道德感D、兒童能公正評(píng)價(jià)他人答案：C解析：小班兒童的道德感初具雛形，但還沒有形成一定的穩(wěn)定性，往往是在成人的評(píng)價(jià)下引起的，主要是指向個(gè)別行為。當(dāng)兒童自己或者別人的行為或言論符合了他所掌握的社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，他們就會(huì)感到高興、滿足;反之，就會(huì)造成他們沮喪、羞恥等情感。中班兒童已經(jīng)掌握了一些概括化的道德標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)因?yàn)樽约涸诨顒?dòng)中遵守了教師的要求而獲得快感。兒童這時(shí)不僅關(guān)心自己的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，還開始關(guān)心別人的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，并由此產(chǎn)生相應(yīng)的情感。例如，中班的兒童看到別的小朋友的行為不符合規(guī)范便會(huì)經(jīng)常找教師“告狀”，這種行為就是由道德感激發(fā)的。大班兒童的道德感進(jìn)一步發(fā)展和復(fù)雜化。他們對(duì)好行為與壞行為、好人與壞人，有鮮明的不同的感情。在這個(gè)年齡階段，兒童愛同學(xué)、愛集體等情感已經(jīng)有了一定的穩(wěn)定性。題干中強(qiáng)調(diào)了孩子變得愛告狀了，這種現(xiàn)象說明兒童開始具有道德感。故選C。60．可以培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，提高他們與環(huán)境和材料交往的積極性，是()。A、討論法B、探索法C、操作法D、評(píng)價(jià)法答案：B解析：探索法是讓幼兒自己在環(huán)境中發(fā)現(xiàn)問題，獨(dú)立地解決問題，同時(shí)獲得知識(shí)。這種方法可以培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，提高他們與環(huán)境和材料交往的積極性。幼兒園環(huán)境中隱藏了幼兒探索的無限“機(jī)密”，幼兒嘗試用各種不同的方法，對(duì)墻飾、活動(dòng)區(qū)域、材料、游戲、活動(dòng)設(shè)施設(shè)備進(jìn)行探索，發(fā)現(xiàn)事物的變化。故選B。61．發(fā)燒、咽痛、出疹、且出疹兩三天內(nèi)可見楊梅狀舌。出現(xiàn)這種癥狀及體征的傳染病是()。A、水痘B、麻疹C、猩紅熱D、幼兒急疹答案：C解析：猩紅熱潛伏期一般為2-4天，最短1天，最長(zhǎng)7天。起病急，患兒寒戰(zhàn)、發(fā)熱，體溫一般為38C-39C，重者可達(dá)40C以上，全身不適咽及扁桃體顯著充血。也可見膚性滲出物和舌乳頭紅腫。有“楊梅舌”之稱。故選C。62．語(yǔ)詞記憶大致出現(xiàn)在()左右。A、2周B、6個(gè)月C、6~12個(gè)月D、1歲答案：D解析：兒童記憶發(fā)生發(fā)展的順序來看，最早出現(xiàn)的是運(yùn)動(dòng)記憶(出生后2周左右)，然后是情緒記憶(6個(gè)月左右)，再后是形象記憶(6~12個(gè)月左右)，最晚出現(xiàn)的是語(yǔ)詞記憶(1歲左右)，這種記憶是在兒童掌握語(yǔ)言過程中逐漸發(fā)展的，要求大腦皮質(zhì)活動(dòng)機(jī)能的發(fā)展，特別是語(yǔ)言中樞的發(fā)展作為生理基礎(chǔ)。因此發(fā)展也最晚。故選D。63．幼兒從平行游戲發(fā)展為聯(lián)合游戲，主要反映了幼兒的()。A、認(rèn)知發(fā)展水平B、社會(huì)性發(fā)展水平C、情感發(fā)展水平D、身體發(fā)展水平答案：B解析：根據(jù)兒童社會(huì)性發(fā)展水平，把幼兒游戲分為獨(dú)自游戲、平行游戲、聯(lián)合游戲和合作游戲。故選B。64．提出“大自然、大社會(huì)是活教材”觀點(diǎn)的教育家是()。A、陳鶴琴B、蔡元培C、杜威D、夸美紐斯答案：A解析：在抗戰(zhàn)時(shí)代，陳鶴琴抱著實(shí)驗(yàn)新教育的使命，創(chuàng)建了“活教育”。其教育的三大目標(biāo)是——(1)做人、做中國(guó)人、做現(xiàn)代中國(guó)人;(2)做中教、做中學(xué)、做中求進(jìn)步;(3)大自然、大社會(huì)是我們的活教材。故選A。65．教師應(yīng)具備觀察了解幼兒的能力、與幼兒積極互動(dòng)的能力、及時(shí)轉(zhuǎn)變角色的能力和()的能力。A、分析幼兒B、與幼兒交往C、評(píng)價(jià)與反思D、與幼兒游戲答案：C解析：幼兒教師的能力結(jié)構(gòu)：觀察和了解兒童的能力;設(shè)計(jì)教育活動(dòng)的能力;組織管理能力;對(duì)幼兒進(jìn)行行為輔導(dǎo)的能力;溝通的能力(與幼兒積極互動(dòng)的能力);獨(dú)立思維與創(chuàng)造的能力;適應(yīng)新情境的能力;及時(shí)轉(zhuǎn)變角色的能力;反思能力(不斷評(píng)價(jià)和反思的能力)。故選C。二、多選題1．幼兒識(shí)記特點(diǎn)有()。A、形象識(shí)記占主導(dǎo)B、意義識(shí)記占主導(dǎo)C、無意識(shí)記占主導(dǎo)D、詞語(yǔ)識(shí)記占主導(dǎo)答案：AC解析：幼兒識(shí)記的發(fā)展有以下幾個(gè)方面：(1)以無意識(shí)記為主導(dǎo)