2023年綏寧縣幼兒園教師招聘筆試《幼兒保教知識與能力》題庫及答案解析

PAGEPAGE402023年綏寧縣幼兒園教師招聘筆試《幼兒保教知識與能力》題庫及答案解析畢業(yè)院校__________姓名：__________考場：__________考號：__________一、選擇題1．以下動作最早產(chǎn)生的是()。A、坐B、翻身C、爬D、站答案：B解析：翻身動作最早產(chǎn)生。故選B。2．孫輩的父母因故離開家長只留下祖輩和孫輩的家庭是()。A、主干家庭B、隔代家庭C、監(jiān)護(hù)人家庭D、留守家庭答案：B解析：隔代家庭指的是由(外)祖父母和孫輩組成的家庭。故選B。3．適合幼兒發(fā)展的內(nèi)涵是指()。A、追隨幼兒的興趣B、任其自由發(fā)展C、跟隨幼兒的發(fā)展D、適合幼兒發(fā)展規(guī)律與特點答案：D解析：適合幼兒發(fā)展的內(nèi)涵主要是指適合幼兒發(fā)展規(guī)律與特點，既對幼兒有一定的挑戰(zhàn)性，又符合幼兒現(xiàn)有的認(rèn)知經(jīng)驗范疇，使幼兒在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上通過努力能夠達(dá)到。故選D。4．幼兒需要的發(fā)展遵循著一個規(guī)律，即年齡越小，()需要越占主導(dǎo)地位。A、生理B、尊重C、認(rèn)知D、社會性答案：A解析：幼兒需要的發(fā)展遵循著一個規(guī)律，即年齡越小，生理需要越占主導(dǎo)地位。幼兒期兒童的社會性需要逐漸增強。同時，需要的發(fā)展已經(jīng)出現(xiàn)明顯的個性特點，如開始出現(xiàn)多層次、多維度的整體結(jié)構(gòu)。故選A。5．世界上第一本學(xué)前教育專著()。A、洛克《教育漫話》B、夸美紐斯《母育學(xué)?！稢、赫爾巴赫《普通教育學(xué)》D、盧梭《愛彌兒》答案：B解析：第一本學(xué)前教育專著是夸美紐斯的《母育學(xué)校》。故選B。6．實施幼兒德育最基本的途徑是()。A、日常生活B、練習(xí)C、游戲D、活動答案：A解析：日常生活是實施學(xué)前兒童德育最基本的途徑。專門的德育活動是實施學(xué)前兒童德育的有效手段。故選A。7．一位新入園的兒童問教師：“媽媽什么時候來接我?”教師最好回答()。A、“老師不知道。”B、“你現(xiàn)在很想念媽媽，是嗎?媽媽4點半就來接你。”C、“媽媽4點半就來接你?！盌、“媽媽馬上就來接你。”答案：B解析：面對新入園、適應(yīng)上有困難的勸兒，教師要用愛打動幼兒，以親切的態(tài)度和幼兒交流，給予溫暖的支持。同時，由于幼兒語言理解能力有限，盡量用清楚明確的語言加以表達(dá)。故選B。8．教師通過利用良好的班級氣氛，親密的師生關(guān)系，有安全感的平等發(fā)展的集體，讓兒童深入其中，從而培養(yǎng)兒童關(guān)愛、互助等良好品質(zhì)，該教師運用了()。A、直觀形象法B、參觀法C、環(huán)境體驗法D、演示法答案：C解析：環(huán)境體驗法就是根據(jù)一定的教育目的或教育要求，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境條件，讓兒童通過與環(huán)境的相互作用甚至在體驗環(huán)境的過程中主動學(xué)習(xí)和發(fā)展，環(huán)境體驗法可包括精神環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境兩方面，題干中教師運用了精神環(huán)境體驗法。故選C。9．認(rèn)為“充裕精力的無目的消耗”的游戲理論是()。A、精力過剩論B、練習(xí)論C、復(fù)演論D、松弛論答案：A解析：精力過剩論相見于18世紀(jì)德國詩人和哲學(xué)家席勒*斯賓塞的著作中。他認(rèn)為游戲就是機體的基本生存需要滿足之后，仍有富余精力的產(chǎn)物。故選A。10．關(guān)于各種記憶出現(xiàn)時間由早到晚依次是()。A、運動記憶—形象記憶—情緒記憶—語詞記憶B、情緒記憶—形象記憶—運動記憶—語詞記憶C、語詞記憶—形象記憶—情緒記憶—運動記憶D、運動記憶—情緒記憶—形象記憶—語詞記憶答案：D解析：根據(jù)記憶內(nèi)容的不同可以劃分為運動記憶、形象記憶、情緒記憶和語詞記憶這四種類型。這些記憶類型出現(xiàn)的時間早晚是不同的，由早到晚是運動記憶、情緒記憶、形象記憶、語詞記憶。故選D。11．人們成功地完成某種活動所必須具備的個性心理特征是()。A、氣質(zhì)B、性格C、能力D、需要答案：C解析：能力是指人們成功地完成某種活動所必須具備的個性心理特征。能力都是通過人的活動體現(xiàn)出來的，同時能力又是順利完成某種活動的必備條件。故選C。12．?dāng)?shù)學(xué)教育中最適合幼兒認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點和水平的方法是()。A、游戲法B、討論法C、操作法D、演示法答案：C解析：操作法是指提供給兒童合適的材料、教具、環(huán)境，讓兒童在自己的擺弄、實踐過程中進(jìn)行探索，獲得數(shù)學(xué)感性經(jīng)驗和邏輯知識的一種方法。幼兒從多次與材料的相互作用的過程中，將外部的、展開的、動作逐漸向內(nèi)部的、壓縮的方式發(fā)展，形成了可在心理上進(jìn)行的、內(nèi)化的、可逆轉(zhuǎn)的動作。所以說，在幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，操作具有重要的作用，是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方法，也是最適合幼兒認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點和水平的方法。故選C。13．抽象思維能力開始萌芽是在()。A、嬰兒期B、幼兒晚期C、幼兒初期D、幼兒中期答案：B14．()歲以后的幼兒發(fā)音器官已發(fā)育完善，如果堅持以普通話教學(xué)，讓幼兒進(jìn)行反復(fù)的語言實踐，幼兒就能掌握漢語中的全部讀音。A、3B、4C、5D、6答案：B解析：4歲以后的幼兒發(fā)音器官已發(fā)育完善，如果堅持以普通話教學(xué)，讓幼兒進(jìn)行反復(fù)的語言實踐，幼兒就能掌握漢語中的全部讀音，而且學(xué)得迅速，掌握得也較快。只是對某些相似的音發(fā)音仍有困難，需要反復(fù)練習(xí)，加以區(qū)分，如n、1、r等。故選B。15．()處于刻板地認(rèn)識性別角色的階段。A、3~4歲B、5~7歲C、2~3歲D、1~2歲答案：B解析：5~7歲的兒童處于刻板的認(rèn)識性別角色的階段。這個階段兒童不僅對男孩和女孩在行為方面的區(qū)別認(rèn)識越來越清楚，同時開始認(rèn)識到一些與性別有關(guān)的心理因素，如男孩要膽大、勇敢等。但對性別角色的認(rèn)識也表現(xiàn)出刻板性。他們認(rèn)為違反性別角色習(xí)慣是錯誤的。故選B。16．患有“夜盲癥”的人可能是體內(nèi)缺乏()。A、維生素AB、維生素B1C、維生素CD、維生素D答案：A解析：學(xué)前兒童的飲食中要注意供給充足的維生素A、胡蘿卜素、鈣等營養(yǎng)物質(zhì)預(yù)防夜盲癥和干眼病。維生素A缺乏還可有皮膚干燥、粗糙，毛發(fā)干、脆，易于脫落，并容易反復(fù)發(fā)生呼吸道、消化道感染。故選A。17．劉老師一板一眼地按照預(yù)先設(shè)計的課程方案在課堂活動中實施。劉老師的教學(xué)屬于哪種課程實施取向?()A、課程創(chuàng)生取向B、忠實取向C、相互適應(yīng)取向D、表現(xiàn)性取向答案：B解析：忠實取向認(rèn)為課程實施是教師忠實地執(zhí)行課程方案的線性過程。故選B。18．杜威對教育的本質(zhì)的闡述，主要可以概括為三個方面，其中不包括()。A、教育即生長B、教育即生活C、生活即教育D、教育即經(jīng)驗的不斷改造答案：C解析：杜威在自己的教育理論中從各種不同的角度，多方面地論述了教育本質(zhì)問題。他提出三個重要的論點來對教育本質(zhì)進(jìn)行概括，這就是“教育即生長”、“教育即生活”、“教育即經(jīng)驗的不斷改造”。所以，本題選C?！吧罴唇逃笔俏覈逃姨招兄岢龅摹吧罱逃彼枷肜锏挠^點。故選C。19．在同一桌上繪畫的幼兒，其想像的主題往往雷同，這說明幼兒想像的特點是()。A、想像無預(yù)定目的，由外界刺激直接引起B(yǎng)、想像的主題不穩(wěn)定，想像方向隨外界刺激變化而變化C、想像的內(nèi)容零散、無系統(tǒng)性，形象間不能產(chǎn)生聯(lián)系D、以想像過程為滿足，沒有目的性答案：A解析：幼兒想像無預(yù)定目的，往往由外界刺激直接引起。處于同一桌的幼兒容易受同伴想像的影響，導(dǎo)致想像主題雷同。故選A。20．自我效能感指人們對自己是否能夠成功地進(jìn)行某一成就行為的主觀推測和判斷，這一概念最早是由()提出的。A、班杜拉B、瓦拉斯C、韋納D、馬斯洛答案：A解析：自我效能感最早是由班杜拉提出的，并于80年代得到豐富和發(fā)展，同時得到大量實證研究的支持。21．在商場，4-5歲的幼兒看到自己喜愛的玩具時，已不像2-3歲時那樣吵著要買，他能聽從成人的要求并用語言安慰自己：“家里有許多玩具了，我不買了。”對以上現(xiàn)象合理的解釋是()。A、4-5歲幼兒形成了節(jié)約的概念B、4-5歲幼兒的情緒控制能力進(jìn)一步發(fā)展C、4-5歲幼兒能理解玩其他玩具同樣快樂D、4-5歲幼兒自我安慰的手段有了進(jìn)一步發(fā)展答案：B解析：4~5歲幼兒的情緒調(diào)節(jié)進(jìn)一步發(fā)展，能夠在成人的指導(dǎo)下調(diào)節(jié)自己的情緒，案例中的幼兒能夠在成人的引導(dǎo)下運用自我說服法進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)。故選B。22．在為兒童提供操作活動時，可以設(shè)計不同層次，不同難度的活動。這種做法所體現(xiàn)的數(shù)學(xué)教育原則是()。A、發(fā)展兒童思維結(jié)構(gòu)B、讓兒童動手操作C、聯(lián)系兒童生活D、重視個別差異答案：D解析：學(xué)前數(shù)學(xué)教育原則包括：①發(fā)展兒童思維結(jié)構(gòu)的原則;②讓兒童動手操作的原則;③知識的系統(tǒng)性和邏輯性原則;④聯(lián)系兒童生活的原則;⑤重視個別差異的原則。其中，教師遵循重視個別差異原則體現(xiàn)在，教師為兒童設(shè)計不同層次，不同難度的活動。故選D。23．古希臘最早提出教育要遵循兒童心理發(fā)育自然特點的思想家是()。A、柏拉圖B、亞里士多德C、夸美紐斯D、蘇格拉底答案：B解析：亞里士多德在教育史上首次提出了“教育遵循自然”的觀點。亞里士多德師承柏拉圖，主張教育是國家的職能，學(xué)校應(yīng)有國家管理。他最先提出兒童身心發(fā)展階段的思想，贊成雅典健美體格、和諧發(fā)展的教育，提出把德、智、體結(jié)合起來促使人的多方面發(fā)展。故選B。24．家庭訪問中的入園(所)后家訪分為()。A、常規(guī)性家訪和交流家訪B、常規(guī)性家訪和重點家訪C、普通家訪和重點家訪D、交流家訪和普通家訪答案：B解析：家庭訪問中的入園(所)后家訪為常規(guī)性家訪和重點家訪。故選B。25．()是課程的重要組成部分，它的主要目的就是為了改進(jìn)和完善課程，為幼兒提供更適宜的教育機會和條件，促進(jìn)幼兒健康和諧地發(fā)展。A、游戲B、反思C、總結(jié)D、評價答案：D解析：評價是課程的重要組成部分，它的主要目的就是為了改進(jìn)和完善課程，為幼兒提供更適宜的教育機會和條件，促進(jìn)幼兒健康和諧地發(fā)展。評價要有利于發(fā)揮教師、園長不斷改進(jìn)課程、提高教育質(zhì)量的主動性和積極性，提倡以研究的精神看待評價。故選D。26．幼兒2歲前思維最主要的特點是()。A、直觀行動性B、具體形象性C、自我中心性D、系統(tǒng)性答案：A解析：幼兒2歲前思維最主要的特點是以當(dāng)前感知到的事物和實際動作進(jìn)行思維。他們的思維離不開對事物的直接感知，并依賴于自身的行動，思維常與動作相伴隨，即表現(xiàn)為直觀行動性。故選A。27．下列不屬于陳鶴琴具體的課程編制方法的是()。A、三角法B、圓周法C、混合法D、直進(jìn)法答案：A解析：陳鶴琴的課程理論包括課程的中心論、課程的結(jié)構(gòu)論、課程的實施論以及重視幼兒園與家庭的合作，此外，陳鶴琴還具體提出過三個課程編制的方法，即圓周法、直進(jìn)法和混合法。故選A。28．以下哪項不屬于談話法的優(yōu)點?()A、靈活性強B、能通過動作表情等非言語信息獲得資料C、從多角度對研究的現(xiàn)象有一個比較廣闊、整體性的客觀了解D、比較費時，一般不適合大范圍調(diào)查答案：D解析：談話法最大的優(yōu)點是靈活性強。研究者在與談話者的直接接觸過程中，不僅能通過言語信息，還能通過動作表情等非言語信息獲得資料;同時，研究者還能根據(jù)談話中對方的反應(yīng)，通過適當(dāng)?shù)慕忉尰蜃儞Q問題的角度，適時調(diào)整談話方式。通過研究者引導(dǎo)進(jìn)行的深入、細(xì)致的談話，可從多角度對研究的現(xiàn)象有一個比較廣闊、整體性的客觀了解。因此，談話法可以作為其他研究方法的輔助手段。選項D答案是談話法的缺點，一是比較費時，一般不適合大范圍調(diào)查;二是極易產(chǎn)生偏差，在談話過程中，既可能受到談話對象性別、年齡、外貌、種族、社會地位、文化程度、心境、經(jīng)驗、表情或語調(diào)等諸多因素的影響導(dǎo)致偏差，也可能因研究者問的問題帶有偏見或自相矛盾，或者漏掉該問的問題等導(dǎo)致偏差。故選D。29．下列關(guān)于幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)說法正確的是()。A、環(huán)境創(chuàng)設(shè)時要重視幼兒的智力開發(fā)和身體發(fā)育，因為受到幼兒身體限制，勞動教育可以忽視B、幼兒園屬于集體教育，因此難以照顧幼兒發(fā)展的個體差異，教師在進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)的時候只能遵循統(tǒng)一的原則C、教師必須根據(jù)教育的要求和兒童的特點有效控制環(huán)境的各種要素維持環(huán)境的動態(tài)平衡D、我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平已經(jīng)很高了，在幼兒園硬件設(shè)施上應(yīng)該上一個層次答案：C解析：環(huán)境創(chuàng)設(shè)必須重視幼兒的全面發(fā)展，德智體美勞不可偏廢。幼兒的個體差異很大，教師必須根據(jù)不同年齡階段的幼兒發(fā)展特點設(shè)置環(huán)境，避免統(tǒng)一化。我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展雖然有了較大的進(jìn)步，但是還有很多地區(qū)較為窮困，不能浪費。故選C。30．1993年聯(lián)合國教科文組織成立了“國際21世紀(jì)教育委員會”，提出“()、學(xué)會做事、學(xué)會做人、學(xué)會共處”是未來教育的四大基礎(chǔ)支柱。A、學(xué)會認(rèn)知B、學(xué)會認(rèn)字C、學(xué)會生存D、學(xué)會生活答案：A解析：1993年聯(lián)合國教科文組織成立了“國際21世紀(jì)教育委員會”，提出“學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會做人、學(xué)會共處”是未來教育的四大基礎(chǔ)支柱。鑒于此，學(xué)前教育面臨的社會發(fā)展需求是：培養(yǎng)全面素質(zhì);重視培養(yǎng)競爭意識、競爭道德、競爭能力;重視培養(yǎng)幼兒開闊的眼界、寬廣的胸懷、開放性的思維習(xí)慣;重視培養(yǎng)創(chuàng)新精神。故選A。31．個性的()是個性最本質(zhì)的屬性。A、穩(wěn)定性B、整體性C、獨特性D、社會性答案：D解析：在人的個性形成與發(fā)展中，個性的本質(zhì)方面是由人的社會關(guān)系決定的，個性的社會性是個性最本質(zhì)的屬性。故選D。32．在幼兒歌唱活動中，教師做法正確的是()。A、提醒幼兒盡量大聲歌唱B、多用唱片替代自己范唱C、引導(dǎo)幼兒用自然的聲音歌唱D、引導(dǎo)幼兒反復(fù)練習(xí)，長時間歌唱答案：C解析：幼兒歌唱活動的操作技能目標(biāo)--掌握一些最基本、最初步的歌唱技能，能夠正確地咬字、吐字和呼吸;能較自然地運用聲音表情和身體動作表情;能夠在集體歌唱活動中控制和調(diào)節(jié)自己的聲音使之與集體相協(xié)調(diào)。故選C。33．()是家園聯(lián)系中最快捷也是最靈活的一種方式。A、電話聯(lián)系B、開放日制度C、家訪D、家長會答案：A解析：電話、短信聯(lián)系是近年來幼兒園經(jīng)常采用的與家長聯(lián)系的方式之一。利用電話信息聯(lián)系是家園聯(lián)系中最快捷也是最靈活的一種方式，能夠及時溝通幼兒在家或者在園的情況，迅速處理一些應(yīng)急性的問題，為家長和教師之間架起一座溝通的橋梁。故選A。34．()是幼兒成長最自然的生態(tài)環(huán)境。A、學(xué)校B、家庭C、社區(qū)D、社會答案：B解析：幼兒身心尚未成熟，他們需要社會特殊的保護(hù)和照料。家庭是社會最基本的單元，也是幼兒成長最自然的生態(tài)環(huán)境，擔(dān)負(fù)著養(yǎng)育幼兒的重大責(zé)任。故選B。35．每一位幼兒到幼兒園時，都要接受晨間檢查，晨間檢查的一般方法是“一看、二摸、三問、四查”。其中“三問”不包括()。A、問幼兒在家吃飯情況B、問幼兒在家睡眠是否正常C、問幼兒在家與家人相處情況D、問幼兒大小便有無異常答案：C解析：三問，即兒童入園時，詢問家長，了解兒童在家的健康狀況，如食欲、睡眠、大小便、精神等，以及有無傳染病接觸史，不包括與家人的相處情況。故選C。36．日本的森重敏認(rèn)為，感情表現(xiàn)強烈，心情浮躁，情緒很不穩(wěn)定，或喜或憂的母親的教養(yǎng)方式類型是()。A、“細(xì)致的干預(yù)”型B、“垂直的親愛”型C、“情動型”型D、“水平的親和”型答案：C解析：日本森重敏根據(jù)母親的不同性格，列出對幼兒個性形成有不同影響的四種育兒方式：(1)“細(xì)致的干預(yù)”型教養(yǎng)方式的母親。其性格一般帶有陰郁性、易變性和神經(jīng)質(zhì)的傾向，往往過于沉湎與冥思、反省;(2)“垂直的親愛”型教養(yǎng)方式的母親。其陰郁性的傾向一般都很少;其易受性和主觀性的傾向(空想、敏感、不能客觀地待人處事)也很少，而其適應(yīng)性的傾向較強;(3)“情動”型教養(yǎng)方式的母親。感情表現(xiàn)強烈，心情浮躁，情緒很不穩(wěn)定，或喜或憂;(4)“水平的親和”型教養(yǎng)方式的母親。母親和孩子處于平等地位的親和關(guān)系，所以具有這種親和態(tài)度的母親是孩子們最喜歡的。故選C。37．腦內(nèi)部成熟的標(biāo)志是()。A、髓鞘化B、條件反射C、皮層抑制D、興奮答案：A解析：兒童大腦重量的增加并不是腦神經(jīng)細(xì)胞的增殖，而主要是神經(jīng)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的復(fù)雜化和神經(jīng)纖維的伸長。新生兒大腦皮質(zhì)表面較光滑，溝回很淺，構(gòu)造十分簡單，以后神經(jīng)細(xì)胞突軸數(shù)量和長度增加，細(xì)胞體積增大，神經(jīng)纖維向不同方向延伸，伸人皮質(zhì)各層。神經(jīng)纖維的髓鞘化是腦內(nèi)部成熟的標(biāo)志。新生兒腦的低級部位(脊髓、腦干)已開始髓鞘化，接著是與感覺運動有關(guān)的部分髓鞘化，最后是與智力活動直接有關(guān)的額葉、頂葉區(qū)髓鞘化，從而為復(fù)雜行為的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。故選A。38．()是人體內(nèi)含量最高的微量元素。A、鈣B、鐵C、鋅D、碘答案：B解析：鐵是人體內(nèi)含量最高的微量元素，是合成血紅蛋白的原料，參與維持正常造血功能和體內(nèi)氧的運送。故選B。39．獨立性差、易受暗示，經(jīng)常不加批判地接受別人的意見，照別人的意見辦事，在緊急、困難的情況下表現(xiàn)得驚慌失措，這種性格類型是()。A、外向型B、內(nèi)向型C、獨立型D、順從型答案：D解析：根據(jù)一個人獨立或順從的程度劃分，性格可以分為獨立型和順從型。順從型的人獨立性差、易受暗示，經(jīng)常不加批判地接受別人的意見，照別人的意見辦事，在緊急、困難的情況下表現(xiàn)得驚慌失措。故選D。40．培養(yǎng)機智、敏銳和自信心，防止疑慮、孤獨，這些教育措施，主要是針對()。A、膽汁質(zhì)兒童B、多血質(zhì)兒童C、黏液質(zhì)兒童D、抑郁質(zhì)兒童答案：D解析：抑郁質(zhì)的兒童，行為孤僻，不善交往，易多愁善感，反應(yīng)遲緩，適應(yīng)能力差，容易疲勞，性格具有明顯的內(nèi)傾性。對抑郁質(zhì)的孩子，培養(yǎng)機智、敏銳和自信心，防止疑慮、孤獨。D項正確。A項：膽汁質(zhì)的兒童，直率熱情，精力旺盛，好沖動，但暴躁易怒，脾氣急，熱情忽高忽低，喜歡新環(huán)境帶來刺激的學(xué)習(xí)。對膽汁質(zhì)的孩子，培養(yǎng)勇于進(jìn)取、豪放的品質(zhì)，防止任性、粗暴。與題干不符，排除。B項：多血質(zhì)的兒童，活潑好動，反應(yīng)迅速，熱愛交際，能說會道，適應(yīng)性強，具有明顯的外向傾向，粗枝大葉。對多血質(zhì)的孩子，培養(yǎng)熱情開朗的性格及穩(wěn)定的興趣，防止粗枝大葉、虎頭蛇尾。與題干不符，排除。C項：黏液質(zhì)的兒童，安靜穩(wěn)重踏實，反應(yīng)性低，交際適度，自制力強(性格堅韌)，話少，適于從事細(xì)心、程序化的學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出內(nèi)傾性，可塑性差。有些死板，缺乏生氣。對黏液質(zhì)的孩子，培養(yǎng)積極探索精神及踏實、認(rèn)真的特點，防止墨守成規(guī)、謹(jǐn)小慎微。與題干不符，排除。故選D。41．教師在給小朋友介紹大象的形象前。對大家說：“我們昨天看到了大象的照片，知道了大象的樣子，大家還記得大象的樣子嗎?”在此，這位教師使用了()的方法。A、溫故導(dǎo)入B、懸念導(dǎo)入C、直接導(dǎo)入D、情境導(dǎo)入答案：A解析：在講授新知識之前，先溫習(xí)已學(xué)過的知識，教師采用的是溫故導(dǎo)入的方法。故選A。42．關(guān)于幼兒園活動過渡的說法，不正確的是()。A、活動過渡是幼兒從一個活動到另一個活動之間的轉(zhuǎn)換活動B、活動過渡可以讓幼兒得到休息和調(diào)整，不需要教師的組織和計劃C、活動過渡可幫助幼兒建立初步的時間觀念D、活動過渡可豐富幼兒的生活內(nèi)容，使生活環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換自然有序答案：B解析：幼兒園的活動過渡包括飲水、如廁、盥洗等內(nèi)容?；顒舆^渡可以保證幼兒的身體健康，讓幼兒得到休息和調(diào)整，但這種活動不能是無組織、無計劃的，而是需要教師的組織和計劃。故選B。43．兒童品德心理發(fā)展的動力源于兒童品德心理發(fā)展的()。A、內(nèi)部矛盾B、外部矛盾C、客觀矛盾D、現(xiàn)實矛盾答案：A解析：內(nèi)部矛盾是品德心理發(fā)展的動力源。故選A。44．4-5歲兒童能夠借助一些卡片進(jìn)行簡單的數(shù)學(xué)運算，到了小學(xué)階段，就可以擺脫卡片進(jìn)行加減運算。這說明兒童心理發(fā)展趨勢是()。A、從簡單到復(fù)雜B、從被動到主動C、從具體到抽象D、從零亂到成體系答案：C解析：兒童的心理活動最初是非常具體的，以后越來越抽象和概括化。兒童思維的發(fā)展過程就典型地反映了這一趨勢。幼兒對事物的理解是具體形象的，成人典型的思維方式——抽象邏輯思維，在學(xué)前末期才開始萌芽、發(fā)展。故選C。45．()的評價是學(xué)生賴以感受成長的喜悅、煩惱或挫折的主要參照物。A、家長B、自我C、教師D、同伴答案：C解析：《素質(zhì)教育觀念學(xué)習(xí)提要》指出：“教師的評價是學(xué)生賴以感受成長的喜悅、煩惱或挫折的主要參照物。”故選C。46．在教師與家長的關(guān)系上，下列哪一種觀念是正確的?()A、以教師為主，家長為輔B、家長與教師是平等的教育主體C、以教育能力較強的一方為主D、在園以教師為主，在家以家長為主答案：B解析：幼兒在成長過程中，家長和教師都對兒童起著重要的教育作用，兒童0—3歲時，在家庭中與父母相處的時間很長，父母或家長對其起著絕對重要的作用，在孩子3歲以后進(jìn)入幼兒園開始，幼兒園教師對兒童的教育作用逐漸凸顯，但與此同時，家長的教育作用并不是就消失了，而是家長與教師共同合作，形成教育合力，共同對兒童的成長與發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量，由此可見，家長與教師沒有誰為主體，誰為輔助的區(qū)別，家長與教師是平等的教育主體。故選B。47．“兒童中心論”的倡導(dǎo)者是()。A、蒙臺梭利B、杜威C、盧梭D、福祿貝爾答案：B解析：杜威的教育原則“兒童中心論”認(rèn)為教育應(yīng)該把重心放在兒童的身上，以兒童為中心，即尊重兒童真正的面貌來熟悉兒童，尊重自我指導(dǎo)學(xué)習(xí)，尊重作為學(xué)習(xí)的刺激和中心活動。故選B。48．荀子言：“師術(shù)有四，而博習(xí)不與焉。嚴(yán)師而憚，可以為師;耆艾而信，可以為師;誦說而不陵不犯，可以為師;知微而論，可以為師。”荀子的這段話，說明教學(xué)應(yīng)()。A、言傳身教尊師愛生B、長善救失教學(xué)相長C、循序漸進(jìn)由博返約D、因材施教啟發(fā)誘導(dǎo)答案：A解析：荀子認(rèn)為教師必須具備四個條件(而且具有廣博知識這一條還不包括在內(nèi))：一是教師要有尊嚴(yán)，能使人敬服;二是教師要有崇高的威信和豐富的教學(xué)經(jīng)驗;三是教師需具備有條理有系統(tǒng)地傳授知識的能力，而且不違反師說;四是了解精微的理論而且能解說清楚。題中引用的荀子的話，說明其對教師提出了一個很重要的要求，即以身作則，言傳身教。故選A。49．教師利用椰子殼、塑料袋等物品畫畫，體現(xiàn)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的()原則。A、經(jīng)濟(jì)性B、適宜性C、整合性D、個體差異性答案：A解析：題干中的描述為舊物利用，符合經(jīng)濟(jì)性原則。故選A。50．兒童前言語階段的感知能力發(fā)展的水平依次為()。A、辨音水平—辨調(diào)水平—辨義水平B、辨調(diào)水平—辨音水平—辨義水平C、辨義水平—辨調(diào)水平—辨音水平D、辨音水平—辨義水平—辨調(diào)水平答案：A解析：在兒童前言語階段，感知語音的能力是兒童獲得語言的基礎(chǔ)，其感知能力分成三種水平層次，依次為：辨音水平、辨調(diào)水平、辨義水平。辨音水平(0~4個月)，該階段學(xué)會分辨言語聲音和其他聲音的區(qū)別，獲得辨別不同話語聲音的感知能力。大約兩個月后，開始比較清楚地感知“語音學(xué)”意義上的單純的語音，能感知由發(fā)聲位置和方法變化造成的語音差別。辨調(diào)水平(4~10個月)，該階段能注意一句話或一段話的語調(diào)，從整塊語音的不同音高、音長變化中體會所感知的話語聲音的社會性意義，并且給予相應(yīng)的具有社會性交往作用的反饋。辨義水平(10~18個月)，該階段能將人們說話時語音表征和語義表征聯(lián)系起來，去分辨一定語音的語義內(nèi)容。開始學(xué)習(xí)通過對聲、韻、調(diào)的整體感知來接受語言，為正式使用語言與人交往做好“理解在先”的準(zhǔn)備。故選A。51．“培養(yǎng)小班幼兒愉快地進(jìn)餐，正確地使用小勺，飯后擦嘴”，這屬于幼兒園教育目標(biāo)層次中的()。A、遠(yuǎn)期目標(biāo)B、中期目標(biāo)C、近期目標(biāo)D、活動目標(biāo)答案：B解析：中期目標(biāo)即幼兒園小、中、大等各年齡班的教育目標(biāo)。也就是說在總的幼兒園教育目標(biāo)的指導(dǎo)下，對不同年齡班的幼兒提出了不同的要求。如同樣是培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，小班和大班的具體目標(biāo)就不一樣，小班要培養(yǎng)幼兒愉快地進(jìn)餐，正確地使用小勺，飯后擦嘴;而大班則要求培養(yǎng)幼兒進(jìn)餐，飯后收拾干凈等。故選B。52．下列哪項不屬于幼兒情緒與情感發(fā)展的特點?()A、情緒具有外露性B、情緒控制能力較差C、情緒具有易沖動性D、具有意志成分答案：D解析：幼兒情緒與情感發(fā)展的特點有情緒的易沖動性、情緒的不穩(wěn)定性、情緒的外露性。故選D。53．我國幼兒教育的基本出發(fā)點是()。A、對幼兒實施全面發(fā)展教育B、對幼兒開展智力教育C、保護(hù)幼兒健康成長D、對幼兒進(jìn)行道德教育答案：A解析：對幼兒實施全面發(fā)展教育是我國幼兒教育的基本出發(fā)點，也是我國幼兒教育法規(guī)所規(guī)定的幼兒教育的任務(wù)。故選A。54．皮亞杰認(rèn)為兒童在操作實物時會產(chǎn)生的兩種經(jīng)驗是()。A、物理經(jīng)驗與社會經(jīng)驗B、物理經(jīng)驗與邏輯-數(shù)理經(jīng)驗C、邏輯-數(shù)理經(jīng)驗與社會經(jīng)驗D、動作經(jīng)驗與社會經(jīng)驗答案：B解析：他認(rèn)為，除了遺傳本能行為以外，知識來源于兩類經(jīng)驗，一類是物理經(jīng)驗，一類是數(shù)理-邏輯經(jīng)驗。這兩類經(jīng)驗都是通過“動作”獲得的。故選B。55．關(guān)于祖輩家長的教育特點，正確的說法是()。A、由于“隔代親”現(xiàn)象，家庭教育應(yīng)以祖輩家長為主B、有經(jīng)驗豐富等優(yōu)勢，完全可以取代父母的作用C、祖輩家長有教育優(yōu)勢，也有局限性，家庭教育要注意揚長避短D、祖輩家長教育弊端顯著，家庭教育應(yīng)排除其影響答案：C解析：祖輩家長教育特點的形成有歷史的原因，也有無法抗拒的來自生命發(fā)展的自然規(guī)律的原因。祖輩家長大都接受的是傳統(tǒng)教育，思想意識相對于年輕一代來說較為保守，但是祖輩家長們有豐實的生活經(jīng)驗和廣泛的社會閱歷，這是人生的一筆巨大的財富。因此，我們在家庭教育過程中要充分地考慮到祖輩家長的這些特點，揚長避短，與年輕的父母優(yōu)勢互補，才能更好地提高家庭教育的效果。故選C。56．游戲理論生長說的代表人物是()。A、霍爾B、格羅斯C、阿普利登D、拜敦代克答案：C解析：阿普利登認(rèn)為游戲是幼小兒童能力發(fā)展一種模式，是機體練習(xí)技能的一種手段，生長的結(jié)果就是游戲，游戲是練習(xí)生長的內(nèi)驅(qū)力，兒童通過游戲可以生長。故選C。57．“楊老師，排隊的時候甜甜推了我一把”“李老師，小寶老是在說話”……孩子上幼兒園后到學(xué)齡初期，很多老師都發(fā)現(xiàn)了這樣一個現(xiàn)象：孩子變得愛告狀了，這種現(xiàn)象說明()。A、兒童的個性逐漸形成B、兒童開始展現(xiàn)集體意識C、兒童開始具有道德感D、兒童能公正評價他人答案：C解析：小班兒童的道德感初具雛形，但還沒有形成一定的穩(wěn)定性，往往是在成人的評價下引起的，主要是指向個別行為。當(dāng)兒童自己或者別人的行為或言論符合了他所掌握的社會標(biāo)準(zhǔn)時，他們就會感到高興、滿足;反之，就會造成他們沮喪、羞恥等情感。中班兒童已經(jīng)掌握了一些概括化的道德標(biāo)準(zhǔn)，會因為自己在活動中遵守了教師的要求而獲得快感。兒童這時不僅關(guān)心自己的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，還開始關(guān)心別人的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，并由此產(chǎn)生相應(yīng)的情感。例如，中班的兒童看到別的小朋友的行為不符合規(guī)范便會經(jīng)常找教師“告狀”，這種行為就是由道德感激發(fā)的。大班兒童的道德感進(jìn)一步發(fā)展和復(fù)雜化。他們對好行為與壞行為、好人與壞人，有鮮明的不同的感情。在這個年齡階段，兒童愛同學(xué)、愛集體等情感已經(jīng)有了一定的穩(wěn)定性。題干中強調(diào)了孩子變得愛告狀了，這種現(xiàn)象說明兒童開始具有道德感。故選C。58．幼兒道德情感發(fā)展三個時期依次為()。A、他律性時期、過渡性時期與自律性時期B、“原倫理狀態(tài)”時期、前道德情感時期與他律性時期C、前道德情感時期、道德情感時期與后道德情感時期D、“倫理狀態(tài)”時期、“社會狀態(tài)”時期與“心理狀態(tài)”時期答案：B解析：幼兒的道德情感發(fā)展可以分為三個時期，即道德情感的原倫理狀態(tài)時期(0歲~1.5歲或2歲)、前道德情感時期(1.5歲或2歲~3或4歲)、他律性或尊奉性道德情感時期(4歲~6或7歲)。故選B。59．學(xué)前兒童心理發(fā)展的各個方面()。A、在速度上基本均衡，在同一時間片斷中，發(fā)展的各個方面并不是孤立進(jìn)行的B、在速度上不均衡，在同一時間片斷中，發(fā)展的各個方面是孤立進(jìn)行的C、在速度上基本均衡，在同一時間片斷中，發(fā)展的各個方面自始至終是成體系的D、在速度上不均衡，在同一時間片斷中，發(fā)展的各個方面是相互聯(lián)系的答案：D解析：不同學(xué)前兒童，雖然年齡相同，心理發(fā)展的速度卻往往有所差異。比如，有的孩子剛剛1歲零2個月就會說話，有的孩子已經(jīng)兩歲了，還沒有開口。從橫的方面來看，同一時間片斷中，發(fā)展的各個方面并不是孤立地進(jìn)行的。各認(rèn)識過程的發(fā)展之間，認(rèn)識過程與情感意志過程的發(fā)展之間，認(rèn)識過程的發(fā)展和個性形成與發(fā)展之間，都有著不可分的聯(lián)系。發(fā)展的各個方面是相互聯(lián)系的。故選D。60．貫徹幼兒參與性原則的根本保證是()。A、教師的引導(dǎo)B、教師要控制學(xué)生C、教師要樹立正確的觀念D、創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的環(huán)境答案：C解析：教師讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)時，必須認(rèn)識到：幼兒的參與是權(quán)利，不是“幫忙”;幼兒在參與中發(fā)展，克服“幼兒無能的思想”。只有樹立正確的觀念，教師才能在幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中更好地發(fā)揮其主體性，培養(yǎng)其責(zé)任感、合作精神等。故選C。61．幼兒教師晨間接待幼兒入園工作的重點是()。A、與家長溝通、交流感情B、督促孩子完成作業(yè)C、檢查孩子身心狀況D、提醒孩子盡早進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)答案：C解析：晨檢工作的一項重要工作是了解孩子昨晚和今晨的身體健康情況。故選C。62．激發(fā)學(xué)前兒童對周圍事物的好奇心，使其樂意感知和擺弄他們能夠直接觸到的自然物和人造物是小班兒童()方面的科學(xué)教育活動目標(biāo)。A、情感B、知識C、方法D、技能答案：A解析：學(xué)前科學(xué)教育的年齡階段目標(biāo)中，關(guān)于小班幼兒情感方面的目標(biāo)表述為：①激發(fā)學(xué)前兒童對周圍事物的好奇心，使其樂意感知和擺弄他們能夠直接觸到的自然物和人造物;②萌發(fā)他們探索自然現(xiàn)象和參與制作活動的興趣;③使其喜愛動植物和周圍環(huán)境，并能在成人的感染下表現(xiàn)出關(guān)心、愛護(hù)周圍事物的情感。故選A。63．()非常強調(diào)環(huán)境在兒童發(fā)展過程中的重要作用，他是我國從理論角度深入、系統(tǒng)地探討幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的第一人。A、皮亞杰B、維果茨基C、陳鶴琴D、陶行知答案：C解析：陳鶴琴先生非常強調(diào)環(huán)境在兒童發(fā)展過程中的重要作用，他是我國從理論角度深入、系統(tǒng)地探討幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的第一人，他認(rèn)為，學(xué)前兒童應(yīng)該有游戲的環(huán)境、藝術(shù)的環(huán)境和閱讀的環(huán)境。而區(qū)域活動恰恰是一種很易于操作的教育環(huán)境。故選C。64．幼兒園的重要任務(wù)之一是()。A、要滿足家長個人的興趣和愛好B、要促進(jìn)家長身心的健康發(fā)展C、要為家長參加工作、學(xué)習(xí)提供便利條件D、要為家長留下單獨生活的時間和空間答案：C解析：我國幼兒園是學(xué)制的基礎(chǔ)階段，與其他各級各類學(xué)校一樣，應(yīng)該使受教育者在體、智、德、美等方面得到全面發(fā)展，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)建設(shè)者和接班人。同時，幼兒園又是一種社會公共育兒機構(gòu)，具有福利性，擔(dān)負(fù)著其他學(xué)校教育機構(gòu)所沒有的為家長服務(wù)的特殊任務(wù)。所以幼兒園承擔(dān)著對幼兒實施保育和教育、為家長工作和學(xué)習(xí)提供便利條件的雙重任務(wù)。故選C。65．《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒園每日戶外活動時間不得少于()小時，寄宿制幼兒園不得少于()小時。A、1;2B、1.5;2.5C、2;3D、2.5;3.5答案：C解析：為了