部編優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)《孫權(quán)勸學(xué)》

《資治通鑒》滾滾長(zhǎng)江東逝水

浪花淘盡英雄

《孫權(quán)勸學(xué)》選自《

》，是

主持編纂的一部

體通史，記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共1362年間的歷史。

司馬光編年《資治通鑒》——“鑒于往事，有資于治道”資治通鑒預(yù)習(xí)檢測(cè)

司馬光，字君實(shí)，北宋

家、

家。卒謚文正，追封溫國(guó)公，世稱司馬溫公。

作者情況政治史學(xué)人物簡(jiǎn)介呂蒙吳國(guó)名將孫權(quán)吳國(guó)創(chuàng)始人魯肅吳國(guó)謀士孫權(quán)勸學(xué)

初,權(quán)謂呂蒙曰:“卿（）/今/當(dāng)涂掌事,不可不學(xué)!”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈()欲卿/治經(jīng)為()博士邪()！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰（）若孤？孤常讀書，自以為/大有所益?！泵?乃始就學(xué)。及/魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿/今者才略，非復(fù)/吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更()刮目相待，大兄/何見(jiàn)事之晚乎！”肅遂（）拜蒙母，結(jié)友而別。提示：生僻字、多音字、通假字的讀音要特別注意。qīngq?shúsuìwéigēngyé讀順課文識(shí)讀課文

請(qǐng)同學(xué)們參考課下注釋和手中的資料書四人一小組合作疏通文意，讀通大意理讀課文翻譯五字法留：國(guó)號(hào)、年號(hào)、地名、官名、人名、書名等可照錄。替：用現(xiàn)代漢語(yǔ)詞替換古義詞。調(diào)：調(diào)整語(yǔ)序使之符合現(xiàn)代漢語(yǔ)習(xí)慣。補(bǔ)：補(bǔ)出省略的成分，使之意思完整。刪：刪去沒(méi)有實(shí)在意義的詞，不譯。

初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌

事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈

欲卿治經(jīng)為博士邪！但

當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事

耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”當(dāng)初對(duì)……說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在掌管事情呂蒙用軍中的事務(wù)多來(lái)推辭（調(diào)）難道想成為博士（留）通“耶”只應(yīng)當(dāng)歷史罷了說(shuō)誰(shuí)比得上我（替）

蒙乃

始就學(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大

驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！”肅遂

拜蒙母，結(jié)友而別。于是開(kāi)始和非常(十分)驚奇現(xiàn)在就為什么遲于是拜見(jiàn)與呂蒙（補(bǔ)）讀書人再，又

當(dāng)初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說(shuō)：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事了，不可不學(xué)習(xí)！”呂蒙用軍中事務(wù)多來(lái)推辭。孫權(quán)說(shuō)：“我難道想要你研究經(jīng)書當(dāng)博士嗎？只應(yīng)當(dāng)瀏覽群書，了解歷史罷了。你說(shuō)事務(wù)多，誰(shuí)比的上我事務(wù)多呢？我經(jīng)常讀書，自認(rèn)為大有益處。”呂蒙于是開(kāi)始學(xué)習(xí)。到了魯肅來(lái)到尋陽(yáng)的時(shí)候，魯肅和呂蒙議論，十分驚奇地說(shuō)：“以你現(xiàn)在的才干、謀略來(lái)看，你已經(jīng)不再是原來(lái)那個(gè)吳下阿蒙了！”呂蒙說(shuō)：“士別三日，就要重新另眼看待，長(zhǎng)兄知道這件事多么晚啊！”魯肅于是拜見(jiàn)呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友就分別了。

對(duì)于不同的文章，我們讀出語(yǔ)氣的方法和途徑是不同的。本文是一篇寫人敘事的文章，我們要讀出語(yǔ)氣，就應(yīng)該在人物的語(yǔ)言上多下功夫。

方法：

1、結(jié)合人物的身份、句中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、語(yǔ)氣詞等，先自己體會(huì)、試讀；

2、小組展開(kāi)討論，得出一個(gè)統(tǒng)一的意見(jiàn)。讀出情感權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。

權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”諄諄教誨，語(yǔ)重心長(zhǎng)及魯肅過(guò)….大驚曰：

“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！”應(yīng)讀出驚訝，贊嘆的語(yǔ)氣自豪，自得，自信孫權(quán)勸學(xué)取得了很好的效果，請(qǐng)問(wèn)他是怎樣勸學(xué)的？首先是一語(yǔ)破的，向呂蒙指出“學(xué)”的必要性；其次是現(xiàn)身說(shuō)法，指出“學(xué)”的可能性。

提問(wèn)：1呂蒙讀后發(fā)生了什么樣的變化？2通過(guò)誰(shuí)的所見(jiàn)所語(yǔ)來(lái)寫？3可見(jiàn)魯肅當(dāng)時(shí)怎樣的神情和心理？4說(shuō)明了什么？1“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙?！?通過(guò)魯肅所見(jiàn)所語(yǔ)來(lái)寫。3魯肅即吃驚，又情不自禁的發(fā)出贊嘆。4（側(cè)面描寫）這句話從側(cè)面反映呂蒙因“學(xué)”而使才略有了令人難以置信的長(zhǎng)進(jìn)。3、“刮目相待”后，魯肅有何舉動(dòng)？說(shuō)明了什么？與呂蒙結(jié)友.說(shuō)明魯肅對(duì)呂蒙的賞識(shí)、認(rèn)可。2、“大兄何見(jiàn)事之晚乎！”表現(xiàn)了呂蒙當(dāng)時(shí)怎樣的心情？

并非對(duì)魯肅不滿，而是表現(xiàn)出呂蒙對(duì)自己才略長(zhǎng)進(jìn)后感到很自豪、自得。吳下阿蒙刮目相看理解與