《走一步再走一步》教學(xué)設(shè)計(jì)官燕珍

《走一步,再走一步》教學(xué)設(shè)計(jì)課程版本：初中語(yǔ)文人教2023課標(biāo)版執(zhí)教者：官燕珍（中山市黃圃鎮(zhèn)中學(xué)）1、教學(xué)目標(biāo)（1）感知故事內(nèi)容,復(fù)述故事情節(jié)。（2）掌握作者在遇險(xiǎn)到脫險(xiǎn)的整個(gè)心理變化過(guò)程。（3）理解“走一步，再走一步”的含義，體會(huì)“走一步，再走一步”所蘊(yùn)含的生活哲理。2、學(xué)情分析七年級(jí)的學(xué)生剛從小學(xué)升上來(lái)，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，全班有三分之一的學(xué)生拼音知識(shí)不過(guò)關(guān)，有三分之二的學(xué)生閱讀理解能力差，深層次的文本意蘊(yùn)無(wú)法自我探究，口頭表達(dá)能力和寫(xiě)作水平都比較薄弱。但學(xué)生對(duì)新教材、新老師充滿了好奇，對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣還比較濃厚，在老師的指導(dǎo)下，上課能積極思考問(wèn)題，積極發(fā)言，上課氛圍比較好。課后能按時(shí)完成作業(yè)，但作業(yè)質(zhì)量不太高，特別涉及到閱讀、課外練筆這一類(lèi)需要深度思考的作業(yè)，質(zhì)量就更差了。因此，在課程設(shè)計(jì)上，老師會(huì)比較多涉及到閱讀方法、寫(xiě)作方法的指導(dǎo)。3、重點(diǎn)難點(diǎn)（1）掌握作者在遇險(xiǎn)到脫險(xiǎn)的整個(gè)心理變化過(guò)程。（2）理解“走一步，再走一步”的含義，體會(huì)本文所蘊(yùn)含的生活哲理。4、教學(xué)過(guò)程4.1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1：【講授】老師講述故事導(dǎo)入同學(xué)們，今天上課之前老師想和大家分享一個(gè)故事：

1945年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地，一個(gè)上尉飛行員接受了一項(xiàng)任務(wù)：駕駛沒(méi)有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的蚊式雙引擎飛機(jī)深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺(jué)得幾乎無(wú)法完成任務(wù)，想象著飛機(jī)坐艙被炮彈擊中的情景，那時(shí)自己將鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒(méi)有。

第二天，他駕機(jī)滑行在跑道上，他告誡自己，現(xiàn)在，只是起飛，飛起來(lái)就行。升到兩萬(wàn)五千米高空時(shí)，他又告誡自己，現(xiàn)在所要做的，是在地面無(wú)線電的指導(dǎo)下，保持這個(gè)航向20分鐘，就可以到達(dá)荷蘭的素文島，這個(gè)，不難做到。

就這樣，他不斷告誡自己，下面只是飛越荷蘭，這并不難，然后是飛臨德國(guó)，根本不須為整個(gè)航程胡思亂想，只想著要飛的每一段航程就足夠了。最后，這位上尉終于安全地飛出了敵人的空域。

當(dāng)他接受盟軍的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，他說(shuō)，我之所以成為孤膽英雄，完全是因?yàn)槲倚r(shí)候一段經(jīng)歷的啟示。

同學(xué)們，你們想知道這個(gè)人是誰(shuí)，這段小時(shí)候的經(jīng)歷又是怎樣的呢？讓我們一起走進(jìn)今天的課文《走一步，再走一步》?；顒?dòng)2：【活動(dòng)】學(xué)生講述作者簡(jiǎn)介及寫(xiě)作背景一、作者簡(jiǎn)介：莫頓·亨特：美國(guó)作家（1927～1983），早年曾在空軍服役，做過(guò)空軍飛行員。在二戰(zhàn)時(shí)期，他曾駕機(jī)執(zhí)行過(guò)對(duì)德國(guó)的偵察任務(wù)。他是一位擅長(zhǎng)寫(xiě)勵(lì)志類(lèi)文章的作家，同時(shí)也是一位專業(yè)的心理學(xué)家。他的代表作有：《痛擊》、《心理學(xué)的故事》、《走一步，再走一步》。

二、寫(xiě)作背景：本文選自《當(dāng)代少年》1988年第1期，是美國(guó)作家莫頓·亨特65歲時(shí)回憶童年經(jīng)歷所寫(xiě)，原名叫《懸崖上的一課》?；顒?dòng)3：【講授】老師出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、感知故事內(nèi)容,復(fù)述故事情節(jié)。

2、掌握作者在遇險(xiǎn)到脫險(xiǎn)的整個(gè)心理變化過(guò)程。

3、理解“走一步，再走一步”的含義，體會(huì)“走一步，再走一步”所蘊(yùn)含的生活哲理?；顒?dòng)4：【練習(xí)】預(yù)習(xí)檢查一：讀準(zhǔn)字音，了解詞義訓(xùn)誡（

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jiè

）

峭壁（

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）嶙峋（

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）暮色（

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頭暈?zāi)垦＃?/p>

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yūn

mù

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）凸出（tū

chū

）

迂回（yū

huí

）訓(xùn)誡:告誡，教導(dǎo)。峭壁:陡峭的山崖。嶙峋:突兀

，邊角不平整，凹凸不平。通常指巖石啜泣:指小聲地哭。嘲笑:取笑，戲謔。含有諷刺、不滿意等意味的笑。屢次:形容一次又一次，反復(fù)狀態(tài)。暮色:黃昏時(shí)的天色。頭暈?zāi)垦?頭腦發(fā)昏，眼睛發(fā)花，感到一切都在旋轉(zhuǎn)。有時(shí)也形容被事情繁瑣弄得不知所措。暈：（頭腦）發(fā)昏。

眩：（眼睛）昏花。凸出:高出；高起。迂回:回旋、環(huán)繞；指在思想或表達(dá)方式上繞圈子的性質(zhì)或狀態(tài)；進(jìn)攻的軍隊(duì)繞向敵人深遠(yuǎn)側(cè)后作戰(zhàn)。也指路十分曲折?；顒?dòng)5：【活動(dòng)】預(yù)習(xí)檢查二（學(xué)生搶答）：對(duì)課文內(nèi)容的了解故事發(fā)生在美國(guó)的哪個(gè)城市？

2、故事發(fā)生在什么時(shí)間？當(dāng)時(shí)的我有幾歲？

3、去爬懸崖的原因是什么？

4、有幾個(gè)孩子去？有名字的是誰(shuí)？

5、我一開(kāi)始的時(shí)候?yàn)槭裁础澳貌欢ㄖ饕狻保亢髞?lái)又為什么跟著伙伴們?nèi)ヅ缿已铝四兀?/p>

6、請(qǐng)按照事情發(fā)生的時(shí)間順序，概括：圍繞著主人公“我”，寫(xiě)了哪些事情？活動(dòng)6：【練習(xí)】探究課文一（小組討論）跳讀文章第7—15段，思考以下問(wèn)題：“我”爬懸崖時(shí)遇到哪些困難？

2、面對(duì)這些困難，“我”的心理有什么變化？活動(dòng)7：【活動(dòng)】學(xué)生展示答案，教師點(diǎn)撥A、未爬：在我眼中卻是高不可攀的險(xiǎn)峰。

（自然環(huán)境描寫(xiě)烘托出我緊張、擔(dān)心的心理）

B、跟著向上爬：我落在最后，全身顫抖，冷汗直冒。我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳。

（動(dòng)作、神態(tài)、內(nèi)心感受寫(xiě)出我害怕的心理）

C、爬上石架：蹲在石架上，心驚肉跳，盡量往里靠。我看在眼里，嚇得幾乎暈倒。

（動(dòng)作、內(nèi)心感受寫(xiě)出我膽怯、害怕的心理）D、被拋棄在石架上，上不去、下不來(lái)：

軟弱地哀求、感到頭暈?zāi)垦?、啜泣?/p>

伏、全身麻木，不能動(dòng)彈。

（動(dòng)作、內(nèi)心感受寫(xiě)出我極度恐懼的心理）活動(dòng)8：【練習(xí)】探究課文二（小組討論）朗讀文章第16—22段，思考：“我”是如何脫險(xiǎn)的？“我”的心理有什么變化？活動(dòng)9：【活動(dòng)】學(xué)生展示答案，教師點(diǎn)撥脫險(xiǎn)的過(guò)程及心情變化：杰利帶來(lái)了我的父親。（聽(tīng)見(jiàn)）

B、父親的手電光照著我，安慰我。（我哭著說(shuō)）

C、父親教我把左腳踏到石架下面那塊巖石上。（我頓時(shí)有了信心）

D、父親教我把右腳移到右邊稍低一點(diǎn)的地方。（我的信心大增）

E、我每次只移動(dòng)一小步，慢慢爬下懸崖，投入了父親強(qiáng)壯的手臂中。（啜泣了一會(huì)兒，產(chǎn)生了一種巨大的成就感。）活動(dòng)10：【活動(dòng)】學(xué)生思考文章主旨“我”在懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)是什么？如何理解題目“走一步，再走一步”的含義？活動(dòng)11：【活動(dòng)】學(xué)生談看法，老師點(diǎn)撥經(jīng)驗(yàn)：不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到我所要到的地方。題目理解（文章主旨）：無(wú)論多大的困難，只要把它分解開(kāi)來(lái)，分解為一小步一小步，困難就不大了。只要堅(jiān)持走了一小步再走一小步，一步一步走下去，無(wú)論困難有多大都能闖過(guò)來(lái)?；顒?dòng)12：【講授】教師總結(jié)《新東方》創(chuàng)始人俞敏洪老師說(shuō)過(guò)：做任何事情，無(wú)論它多么難，你只要做好我所說(shuō)的兩步法，你就一定會(huì)成功。這個(gè)兩步法就是：

第一步：努力每天比別人多