鄉(xiāng)下人家說課稿

匠心文檔，專屬精選。《鄉(xiāng)間人家》講課稿一、說教材內(nèi)容《鄉(xiāng)間人家》是四年級下冊第六組的一篇精讀課文，本組主題是“走進田園，熱愛農(nóng)村”。本文正如一幅田園風光的寫意畫卷：那房前順著棚架爬上屋檐的碧綠的藤蔓，門前空地上依著季節(jié)開放的漂亮的鮮花和屋后伴著春雨從土里探出頭來的嫩筍，那覓食雞群，那嬉水的小鴨，那鄉(xiāng)間人家在門前的樹陰下面吃晚餐，邊閑話家常，其樂滋滋，夜里伴著紡織娘美好的歌聲甜蜜進入夢境這一個個自然、和睦的場景，令人如臨其境，如聞其聲，如見其人；憂如嗅到了濃烈的泥土芳香，聽到了熟習的蛙吵蟲鳴，感覺到瓜棚月下的情味，仿佛在與鄉(xiāng)間人家促膝長談，一同享受鄉(xiāng)間人家生活的樂趣。文章依據(jù)房前屋后的空間次序和春夏秋三季、白日夜晚夜間的時間次序交錯描繪，顯現(xiàn)了鄉(xiāng)間人家樸素自然和睦、充滿詩意的農(nóng)村生活，也贊譽了鄉(xiāng)間人家熱愛生活、擅長用自己勤奮的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好質(zhì)量。作者還經(jīng)過對動植物擬人化的描繪來表達自己的感情，如“幾場春雨事后，到那邊逛逛，經(jīng)常會看見很多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來”，“聳著尾巴的雄雞，在場所上大踏步地走來走去”，紡織娘在月明人靜的夜里，便唱起歌來，都表現(xiàn)了作者喜愛農(nóng)村生活的感情。學習這篇課文的目的，第一要指引學生領(lǐng)會農(nóng)村生活的自然和藹、優(yōu)美安靜，感覺作者對農(nóng)村生活的神往，對生活的熱愛之情；而后在閱讀中領(lǐng)會作者擅長抓住農(nóng)村生活中最平庸的事物、最一般的場面，描繪農(nóng)村生活的特色。二、說教課目的四年級的學生基本具備了較強的獨立識字能力和必定的閱讀理解能力，能比較自主地進行語文學習。依據(jù)四年級學生的認知水平易語文課程標準的要求，本課的教課目的預設(shè)為：1、學會本課生字新詞，感知課文內(nèi)容，進一步梳理課文構(gòu)造。2、聯(lián)系課文要點語句，理解課文所描述的各處情形，睜開想象，體會、感悟語言文字，提升學生朗誦和理解能力。背誦喜愛的段落，累積好詞佳句。3、運用多種方法，領(lǐng)會作者是如何透過語言文字描述境界、表達感情。4、感覺農(nóng)村生活的美好，衷心地喜愛家鄉(xiāng)，喜愛農(nóng)村生活。三、說教課要點、難點鑒于以上教課目的，我以為本課的教課要點為：經(jīng)過抓要點句品嘗文字，睜開想象，發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)間人家景色的獨到和迷人，體會鄉(xiāng)里人家的和睦、自然美。教課難點是：抓住要點詞句，體會作者如何用樸素的語言來描繪農(nóng)村情形中獨到的美。匠心教育文檔系列1匠心文檔，專屬精選。四、說教課方法我主要采納和學生一同整體掌握文本，而后品讀句子，抓住要點詞語，讓學生聯(lián)系上下文，理解和感覺文本，領(lǐng)會課文中要點詞句在表情達意方面的作用。由于學生生長在城市里，對農(nóng)村生活缺少感知，所以，我選擇了制作課件及利用掛圖、情形教課法等來組織教課，指導學生充分領(lǐng)會鄉(xiāng)間人家自然、樸素的美，進而激發(fā)他們對農(nóng)村生活的熱愛。五、說學生學法鑒于教課目的的擬訂和重難點的提出，聯(lián)合《課程標準》理念，為了讓學生能更好地感遇到農(nóng)村生活的詩情畫意，我指引學生運用自讀感悟、自主研究、合作溝通、實踐創(chuàng)新等學習方式，環(huán)繞“鄉(xiāng)間人家，無論什么時候，無論什么季節(jié)，都有一道獨到、迷人的景色?！弊寣W生運用“讀、找、品、誦”的方法學習課文。六、說教課過程依據(jù)優(yōu)化講堂構(gòu)造的原則，本課教課擬用兩個課時。今日進行的是第一課時教課，我打算安排以下五個教課環(huán)節(jié)（一）創(chuàng)建情境，趁勢導學上課伊始，我第一經(jīng)過講話導入：同學們，讓我們一同踏上鄉(xiāng)間的小道，哼著鄉(xiāng)間的小曲，嗅著鄉(xiāng)間的芳香，開始我們的鄉(xiāng)間之旅吧！并播放多媒體課件：農(nóng)村美景，老師配樂旁白：這是順著棚架爬上屋檐的碧綠藤蔓；這是依著季節(jié)次序開放的鮮花這里就是充滿詩情畫意的鄉(xiāng)間人家。（板書：鄉(xiāng)間人家）[設(shè)計企圖]在廣州這個大城市生活的孩子，關(guān)于鄉(xiāng)間仍是比較陌生，上課一開始，我利用多媒體課件顯現(xiàn)了農(nóng)村生活畫面，這樣一來激起了學生的學習興趣，使學生初步感知到了農(nóng)村的優(yōu)美。這樣也為學生最后理解農(nóng)村生活的和睦，確立了感情的基礎(chǔ)。帶著對農(nóng)村美的感知，進入下一環(huán)節(jié)。（二）初讀課文，學習生字詞我指引學生自讀課文，在讀通句子的基礎(chǔ)上檢查學生的生字詞自學狀況。第一出示生詞：（雞冠花、大麗菊、春筍、棚架、屋檐、裝修、帶領(lǐng)、覓食、和睦、歸巢、矗立、催眠、辛苦），而后經(jīng)過指名讀和小組讀來指導學生讀準字音。接著聯(lián)合課文的句子指引學生理解“帶領(lǐng)、和睦”的意思，最后學習多音字：“冠”和“率”。[設(shè)計企圖]經(jīng)過自讀課文，從文中學習生字詞語，理解要點詞語，為學習課文打下扎實的基礎(chǔ)。匠心教育文檔系列2匠心文檔，專屬精選。（三）再讀課文，理清脈絡(luò)我指引學生再次快速地自讀課文，邊讀邊想：你在鄉(xiāng)間人家什么季節(jié)看到了什么光景？依據(jù)學生的回答板書：植物、動物、夜晚生活。在理清了文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，再指引學生找出課文中表達作者的感覺的句子。并讓學生齊讀句子，板書：獨到、迷人。[設(shè)計企圖]在初步感知課文的基礎(chǔ)上，我指引學生直奔中心：“鄉(xiāng)間人家，無論什么時候，無論什么季節(jié)，都有一道獨到迷人的景色。”讓學生抓住本句的中心詞：“獨到、迷人”作為切入點，指引學生沿著鄉(xiāng)間的小道，到達鄉(xiāng)間人家屋前的瓜架下，去感覺那獨到迷人的景色，為學習課文作鋪墊。（四）品讀課文第1、2自然段，感悟農(nóng)村美景。課文第一、二自然段寫了瓜架、花草、翠竹這些光景，表現(xiàn)出樸素的自然之美。教課這一部分，我要點讓學生頻頻讀文，睜開想象的翅膀，翻開學生的思想。為了進一步感覺理解農(nóng)村獨到迷人的景色，我設(shè)計了以下兩個板塊：1、讀文想象畫面——進行說的教課。我采納多種形式朗誦，如學生自由讀、教師示范讀、個別顯現(xiàn)讀、小組競賽讀、配樂朗讀等，讓學生邊讀邊想象畫面，并指引學生把想象到的畫面用語言描述出來，并給畫面起個名字。2、品讀感悟，領(lǐng)會表達方法——進行寫的訓練1）指引學生運用對照法進行領(lǐng)會、品嘗語言。如：“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，組成一作別有幽默的裝修，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。”指引學生將鄉(xiāng)間人家房前屋后的瓜藤與高樓門前的石獅子作對照，經(jīng)過詳細事物的想象，一動一靜，鄉(xiāng)間人家瓜藤的可愛與獨到便留在了學生的腦海里。2）指引學生抓住要點詞賞識畫面?！皫讏龃河晔潞?，到那邊逛逛，經(jīng)常會看見很多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。”出示句子，讓學生讀一讀，領(lǐng)會句中哪個字用的好，為何？我出示要點字“探”。再讓學生用換詞比較的方法，如“冒、長、伸”等，來領(lǐng)會出“探”字讓人感覺嫩筍的長勢之快速，顯現(xiàn)出了勃勃的活力。指引學生依據(jù)所學到的課文的表達方法，進行讀寫聯(lián)合，寫一處自己印象深刻的光景。[設(shè)計企圖]課標重申要指引學生在“讀”中感知，在“讀”中感悟，在“讀”中培育語感，在“讀”中遇到熏陶。緊扣文本中“瓜藤攀檐、鮮花輪綻、雨后春筍、等幾個主要場景，指引學生品讀文章樸素自然的語言，并合時創(chuàng)建情境，讓學生在音樂中品悟語言之美，匠心教育文檔系列3匠心文檔，專屬精選。感悟鄉(xiāng)間人家之樂。指引學生意會和學習了作者的表達方法后進行遷徙練筆，訓練了學生的寫作能力。（五）總結(jié)梳理這節(jié)課，我們學習了鄉(xiāng)間人家不單屋前瓜藤滿架，門前鮮花綻放，屋后翠竹成陰，春季雨后春筍活力勃勃，還有很多獨到迷人的情形，我們下節(jié)課一同來溝通。[設(shè)計企圖]學生帶著問題進入講堂，環(huán)繞課文的中心詞“獨到、迷人”來學習課文，讓學生有所悟、有所得，而后帶著問題走出講堂，明確了下節(jié)課的學習要點。板書設(shè)計：瓜藤攀檐植物鮮花輪綻