學前社會教育指導課程標準

《學前社會教育指導》課程標準二、課程定位與課程設(shè)計.課程定位《學前社會教育指導》是學前教育專業(yè)一門應(yīng)用性、實踐性很強的專業(yè)必修課程，是幼兒園五大領(lǐng)域教育活動指導類課程之一。本課程旨在使學生掌握學前社會教育的基本理論知識和學前社會教育活動設(shè)計與組織實施的方法，練就扎實的從教技能，能夠承擔幼兒園社會領(lǐng)域教育活動的工作任務(wù)。本課程上承《學前衛(wèi)生與保健》、《學前心理學》、《學前教育學》、《學前教師技術(shù)行為訓練》等課程，旁連《學前語言教育指導幺《學前藝術(shù)教育指導》、《學前健康教育指導》、《學前科學教育指導》等課程，它們同屬于幼兒園五大領(lǐng)域教育活動指導類課程。.課程設(shè)計本課程以素質(zhì)教育觀和建構(gòu)主義教學觀為指導，秉持“能力本位、就業(yè)導向”的高職教育理念，以幼兒園社會領(lǐng)域教育活動任務(wù)要求為依據(jù)，以幼兒社會教育活動設(shè)計及組織方法為課程內(nèi)容。本課程以能力培養(yǎng)為主線，依據(jù)《幼兒園教育指導綱要》組織實施教學，教學過程包括幼兒生活情境-學習知識一問題解決一評價f總結(jié)等五個教學環(huán)節(jié)，教學方法與手段的選擇以科學高效、靈活豐富為原則，課程評價采用過程評價，最終實現(xiàn)提高學生學前社會教育活動設(shè)計與組織能力的培養(yǎng)目標。三、課程教學目標.知識目標⑴理解學前兒童社會教育活動的內(nèi)涵及意義。⑵掌握學前兒童社會教育活動的目標、內(nèi)容及設(shè)計與組織實施的基本方法。⑶了解學前兒童社會教育活動設(shè)計與指導應(yīng)注意的問題。2.能力目標⑴能夠根據(jù)學前社會教育相關(guān)理論獨立設(shè)計學前兒童社會教育活動。⑵能夠目標明確、內(nèi)容準確、方法得當、過程完整地組織實施社會教育活動。⑶能夠根據(jù)所學教法和組織實施情況正確進行評課并寫出活動反思。3.素質(zhì)目標⑴熱愛幼兒、關(guān)心幼兒、尊重幼兒的情感態(tài)度。⑵樹立正確的兒童觀、教育觀。⑶具有誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神、團隊精神、責任意識和遵紀守法意識。四、課程內(nèi)容標準章節(jié)學習目標課程內(nèi)容第1章學前兒童社會教育概述1.知識目標⑴初步理解關(guān)于社會性發(fā)展的一般概念，理解對學前兒童進行社會教育的意義。⑵掌握學前兒童社會性發(fā)展的特點，為進一步學習如何進行學前兒童社會教育布下基礎(chǔ)。⑴學前兒童社會性發(fā)展的含義。⑵學前兒童社會性發(fā)展的特點。⑶學前兒童社會教育

.能力目標培養(yǎng)學生分析幼兒社會性發(fā)展特點的能力。.素質(zhì)目標熱愛幼兒，熱愛學前教育事業(yè)。的意義。第2章學前兒童社會教育的目標和內(nèi)容.知識目標⑴理解確立幼兒社會教育目標的原則。⑵了解幼兒社會教育的具體目標。⑶掌握學前兒童社會教育的內(nèi)容。.能力目標培養(yǎng)學生運用理論設(shè)計幼兒園社會教育內(nèi)容的能力。.素質(zhì)目標熱愛幼兒，熱愛學前教育事業(yè)。⑴學前兒童社會教育的目標。⑵學前兒童社會教育的內(nèi)容。第3章幼兒園社會教育的實施.知識目標⑴理解幼兒社會教育的原則。⑵了解幼兒社會教育的途徑。⑶掌握幼兒社會教育的方法。.能力目標培養(yǎng)學生選用社會教育途徑和方法的能力。.素質(zhì)目標熱愛幼兒，熱愛幼兒社會教育。⑴幼兒社會教育的原則。⑵幼兒社會教育的實施途徑。⑶幼兒社會教育的實施方法。第4章學前兒童自我意識與教育活動（理論）.知識目標⑴了解學前兒童自我意識的內(nèi)涵及其產(chǎn)生、發(fā)展的過程。⑵理解學前兒童自我意識教育的作用。⑶掌握學前兒童自我意識教育的途徑。.能力目標設(shè)計適合不同年齡兒童的不同類型的自我意識教育活動。.素質(zhì)目標培養(yǎng)學生尊重幼兒發(fā)展，并形成良好的自我意識。⑴學前兒童自我意識的產(chǎn)生和發(fā)展。⑵自我意識與學前兒童的教育。⑶學前兒童自我意識教育活動的類型。第4章學前兒童自我意識與教育活動（實訓）能根據(jù)所學理論完成一份學前兒童自我意識教育活動教學設(shè)計；依據(jù)設(shè)計，結(jié)合教具和媒體，采用恰當教法開展模擬教學：全面準確地進行教學評價，并客觀全面地寫出教學反思或評課單。⑴自我意識教育活動設(shè)計。⑵自我意識教育活動模擬教學。⑶模擬教學評價、反思與總結(jié)。第5章學前兒童社會認知與教育活動（理論）.知識目標⑴理解學前兒童社會認知基本理論。⑵掌握學前兒童社會認知教育活動類型。.能力目標會設(shè)計學前兒童社會認知教育活動方案并能進行反思評價；能完成學前兒童社會認知常規(guī)教育組織任務(wù)。.素質(zhì)目標⑴學前兒童社會認知的含義。⑵學前兒童社會認知的發(fā)展。⑶學前兒童社會認知教育活動的類型。

培養(yǎng)學生愛生活、愛社會的情感態(tài)度。第5章學前兒童社會認知與教育活動（實訓）能根據(jù)所學理論完成一份學前兒童社會認知教育活動教學設(shè)計；依據(jù)設(shè)計，結(jié)合教具和媒體，采用恰當教法開展模擬教學：全面準確地進行教學評價，并客觀全面地寫出教學反思或評課單。⑴社會認知教育活動設(shè)計。⑵社會認知教育活動模擬教學。⑶模擬教學評價、反思與總結(jié)。第6章學前兒童社會性情緒情感與教育活動（理論）.知識目標⑴掌握學前兒童情緒發(fā)展的特點。⑵掌握學前兒童社會性情感的概念。⑶了解關(guān)于學前兒童社會性情緒情感的研究。⑷理解學前兒童社會性情緒情感教育的意義。⑸理解情感教育目標具體內(nèi)容在不同領(lǐng)域和不同年齡段的要求。⑹掌握學前兒童社會性情緒情感教育的實施方法。.能力目標設(shè)計一個體現(xiàn)學前兒童社會性情緒情感教育的教育方^fe。.素質(zhì)目標培養(yǎng)學生寬容、公平、有愛的教育教學態(tài)度。⑴情緒情感與學前兒童的社會性情緒情感。⑵社會性情緒情感的研究。⑶學前兒童社會性情緒情感教育。第6章學前兒童社會性情緒情感與教育活動（理論）能根據(jù)所學理論完成一份學前兒童社會情緒情感教育活動教學設(shè)計；依據(jù)設(shè)計，結(jié)合教具和媒體，采用恰當教法開展模擬教學：全面準確地進行教學評價，并客觀全面地寫出教學反思或評課單。⑴社會情緒情感教育活動設(shè)計。⑵社會情緒情感教育活動模擬教學。⑶模擬教學評價、反思與總結(jié)。第7章學前兒童社會交往與教育活動（理論）.知識目標⑴掌握社會交往的概念，了解影響社會交往的基本因素。⑵明確社會交往對學前兒童身心健康發(fā)展的重要意義。⑶了解不同年齡的學前兒童社會交往行為發(fā)生、發(fā)展規(guī)律與特點。⑷掌握學前兒童社會交往能力的培養(yǎng)途徑與方法。.能力目標能夠用不同方法了解分析學前兒童社會交往的問題及形成原因；能夠設(shè)計培養(yǎng)學前兒童的社會交往能力的相關(guān)教育活動。.素質(zhì)目標培養(yǎng)學生尊重、互利、誠信、互助的社會交往態(tài)度。⑴學前兒童社會交往的含義及意義。⑵影響學前兒童社會交往的因素。⑶學前兒童社會交往行為的發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律及特點。⑷了解學前兒童社會交往存在問題的一般方法。⑸學前兒童社會交往能力培養(yǎng)的途徑與方法。第7章學前兒童社會交往與教育活能根據(jù)所學理論完成一份學前兒童社會交往教育活動教學設(shè)計；依據(jù)設(shè)計，結(jié)合教具和媒體，采用恰當教法開展模擬教學：全面準確地進行教學評價，并客觀全面地寫出教學反思或評課單。⑴社會交往教育活動設(shè)計。⑵社會交往教育活動模擬教學。

動（實訓）⑶模擬教學評價、反思與總結(jié)。第8章學前兒童社會適應(yīng)與教育活動（理論）.知識目標⑴正確認識在學前期培養(yǎng)兒童社會適應(yīng)性的重要意義。⑵掌握培養(yǎng)學前兒童社會適應(yīng)能力的有效途徑。.能力目標根據(jù)兒童社會適應(yīng)的表現(xiàn)，并能客觀判斷兒童是否具備社會適應(yīng)能力；能夠設(shè)計培養(yǎng)學前兒童的社會適應(yīng)能力的相關(guān)教育活動。.素質(zhì)目標培養(yǎng)學生為幼兒負責、為幼兒服務(wù)的責任意識。⑴學前兒童社會適應(yīng)性的意義。⑵學前兒童社會適應(yīng)的表現(xiàn)與發(fā)展。⑶學前兒童社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)途徑。第8章學前兒童社會適應(yīng)與教育活動（實訓）能根據(jù)所學理論完成一份學前兒童社會適應(yīng)教育活動教學設(shè)計；依據(jù)設(shè)計，結(jié)合教具和媒體，采用恰當教法開展模擬教學：全面準確地進行教學評價，并客觀全面地寫出教學反思或評課單。⑴社會適應(yīng)教育活動設(shè)計。⑵社會適應(yīng)教育活動模擬教學。⑶模擬教學評價、反思與總結(jié)。第9章學前兒童個性發(fā)展與教育活動（理論）.知識目標⑴正確理解個性的含義及其結(jié)構(gòu)。⑵認識學前兒童個性發(fā)展與社會發(fā)展之間的關(guān)系。。.能力目標⑴能根據(jù)兒童的表現(xiàn)，客觀正確地分析兒童的個性特點.八、、，⑵能根據(jù)兒童個性需求，給予適宜的個性教育；⑶能夠根據(jù)不同年齡段兒童的認知特點，設(shè)計培養(yǎng)兒童良好個性心理品質(zhì)的相關(guān)教育活動。.素質(zhì)目標培養(yǎng)學生尊重個性、發(fā)展個性的態(tài)度。⑴學前兒童個性的形成與發(fā)展。⑵學前兒童個性與社會性發(fā)展的關(guān)系。⑶學前兒童個性發(fā)展與教育。第9章學前兒童個性發(fā)展與教育活動（實訓）能根據(jù)所學理論完成一份學前兒童個性發(fā)展教育活動教學設(shè)計，依據(jù)設(shè)計，結(jié)合教具和媒體，采用恰當教法開展模擬教學：全面準確地進行教學評價，并客觀全面地寫出教學反思或評課單。⑴個性發(fā)展教育活動設(shè)計。⑵個性發(fā)展教育活動模擬教學。⑶模擬教學評價、反思與總結(jié)。第10章多元文化與學前兒童社會教育（理論）.知識目標⑴掌握文化與多元文化內(nèi)涵。⑵理解多元文化視野下學前兒童社會教育的實質(zhì)。.能力目標⑴會選擇幼兒園多元文化教育的內(nèi)容，⑵能運用學前兒童社會教育的途徑和方法設(shè)計多元文化教育活動。.素質(zhì)目標培養(yǎng)學生熱愛文化，傳播文化的情感態(tài)度。⑴文化與多元文化。⑵多元文化視野下的學前兒童社會教育。第10章多元文化與學前兒童社會教育（實訓）能根據(jù)所學理論完成一份學前兒童多元文化教育活動教學設(shè)計；依據(jù)設(shè)計，結(jié)合教具和媒體，采用恰當教法開展模擬教學：全面準確地進行教學評價，并客觀全面地寫出教學反思或評課單。⑴多元文化教育活動設(shè)計。⑵多元文化教育活動模擬教學。⑶模擬教學評價、反思與總結(jié)。五、學時分配表《學前社會教育指導》總課時36學時，理論18學時，實踐18學時，具體學時分配見下表:序號內(nèi)容總學時理論學時實踐學時1第1章學前兒童社會教育概述222第2章學前兒童社會教育的目標和內(nèi)容2113第3章學前兒童社會教育的實施2114第4章學前兒童自我意識與教育活動4225第5章學前兒童社會認知與教育活動6246第6章學前兒童社會情感與教育活動4227第7章學前兒童社會交往與教育活動4228第8章學前兒童社會適應(yīng)與教育活動4229第9章學前兒童個性發(fā)展與教育活動42210第10章多元文化與學前兒童社會教育活動422合計361818六、教學模式與教學方法.教學模式本課程采用情境教學模式。.教學方法具體教學實踐中主要采用如下幾種方法：⑴講授法，講述、講解、講讀最為重要的知識點和難點。⑵談話法，用師生間一問一答的方式，啟發(fā)學生的思考，深化他們的認識。⑶討論法，讓學生討論一些有爭議的教育教學問題，加深他們對問題的認識，培養(yǎng)他們?nèi)娑钊敕治鰡栴}的能力。⑷案例分析法，向?qū)W生提供幼兒生活中的事例，讓他們用所學理論知識去分析和解決，從而培養(yǎng)他們理論聯(lián)系實際、學以致用的能力。⑸讀書指導法，在教師指導下讓學生帶著問題去閱讀，自己歸納總結(jié)獲取知識。⑹實習作業(yè)法，是學生根據(jù)教師布置的任務(wù)，在課內(nèi)或課外進行實際操作，將已學知識運用于實踐的教學方法。.學習指導學前社會教育指導課程具有較強的應(yīng)用性和實踐性。學前教育專業(yè)學生主要是需要具備運用所學知識設(shè)計和組織實施學前社會教育活動的能力，因此，要指導學生歸納和深化對學前兒童社會性發(fā)展的有關(guān)知識，同時給學生提供大量機會讓他們設(shè)計并實施學前兒童社會教育活動，從而達到理實結(jié)合、學以致用的目的。學生學習該課程時要注意以下幾點：⑴通過見習或?qū)嵙?，多與幼兒接觸，觀察了解其社會性發(fā)展特點。⑵將本課程學習與其他相關(guān)課程學習結(jié)合起來，尤其要把學前衛(wèi)生學、學前心理學和學前教育學的有關(guān)理論知識遷移到本課程的學習中來。⑶廣泛參考學前教育類期刊和網(wǎng)絡(luò)資源，了解學前兒童社會教育發(fā)展概況和趨勢。七、教學考核與評價.考核方式本課程采取過程考核與終結(jié)性考核方式，具體考核成績構(gòu)成如下：學習態(tài)度（20%）+模擬教