幼兒教師讀書心得筆記3篇（3篇）

幼兒教師讀書心得筆記3篇最近?看了一本《?給幼兒教師?的一把鑰匙?》的書，確?實是給我在?幼兒教育的?一個角開啟?了一扇窗。?這本書里的?一個個的問?題，一個個?的案例，一?個個分析都?是從教師教?育上發(fā)生的?實例，掌握?解決這些問?題是每個一?線教師必須?具備的教育?技能。書中?從教師與兒?童、教師與?家長、教師?與社區(qū)等幾?個方面進行?了闡述。其?中在教師與?家長這一方?面，這本書?教會教師如?何更好的去?幫助家長轉?變教育觀念?，如何跟家?長溝通使家?園合作更有?效。家長?是幼兒園重?要的教育資?源和合作伙?伴.教師有?責任幫助家?長了解幼兒?園的教育目?標任務，以?便雙方能達?成教育共識?，形成教育?合力，促進?幼兒身心健?康發(fā)展。?家長工作難?做，但是很?重要。幼兒?的家長以為?孩子在幼兒?園只是在玩?，有的家長?自己早上想?睡懶覺，便?很晚才送孩?子來園，不?重視幼兒園?的教育。教?師就有必要?跟家長個別?交流，讓家?長及時了解?孩子在幼兒?園的表現(xiàn)，?教師也有更?多的時間對?家長進行教?育引導，可?以讓家長和?教師保持一?樣的教育觀?念。作為?從事教育職?業(yè)的每一個?教師，特別?是我們幼兒?教師，重在?研究學校教?育的同時，?還要研究家?庭教育，重?視家教指導?工作。因此?，教師與家?長的互動與?溝通是十分?重要的。我?們只有正確?認識和處理?教師和家長?之間的關系?，才能共同?把工作做好?。對我們來?說，在雙方?溝通中怎樣?善于抓住時?機，在隨意?交談中如何?自然的捕捉?到家長的心?聲。怎樣有?藝術的向家?長宣傳、指?導保教知識?，還存在著?一定的難度?。如何解?決與幼兒家?長溝通中存?在著的一些?困難?我認?為應該從教?師與家長的?溝通入手，?不斷提高與?家長溝通的?方式、途徑?與技巧。?教師每天與?家長接觸時?間雖然短暫?，但三言兩?語中也能反?映出一些問?題，這就要?求我們要靈?活掌握交談?技巧及說話?的藝術。過?去，我總認?為時間短，?與其拐彎抹?角，不如直?截了當?shù)恼f?。于是有時?當著孩子和?家長就告狀?，弄得家長?十分尷尬，?孩子也害怕?。這樣，既?不利于孩子?克服缺點，?也不利于家?園配合。這?本書開啟了?我一扇窗，?成為我學習?新技能的一?把鑰匙。人?的一生有很?多的窗需要?開，既然選?擇了教師，?就意味著要?面臨很多挑?戰(zhàn)，需要尋?找更多的鑰?匙……幼兒教師讀書心得筆記3篇（二）讀了?《幼兒教師?專業(yè)發(fā)展》?這一書感觸?頗深，作者?給了我們很?多專業(yè)性的?意見，使我?受益匪淺。?我不僅了解?到了許多專?業(yè)名詞的含?義，更重要?的是學到了?許多新的理?念。書中圍?繞著教師專?業(yè)的發(fā)展，?教師的角色?，園本教研?等問題展開?了獨到的闡?述。在探討?這些問題的?同時，它還?結合教育時?間中存在的?與幼兒發(fā)展?不符的現(xiàn)象?和教師認識?上的誤區(qū)、?操作上的偏?差等進行了?剖析。這些?認識對于我?們正視幼兒?發(fā)展及教育?上的問題，?避免幼教時?間中的失誤?，都富有很?深的意義。?具體而言?，幼兒園教?師專業(yè)化的?表現(xiàn)主要在?于：在教育?工作中能否?運用高級縝?密的知識作?為判斷并行?事的標準。?教師專業(yè)成?長的拓展包?括三個方面?：一：量的?積累，即教?師要不斷的?更新知識，?補充知識，?擴大自己的?知識范圍。?二是質(zhì)的深?化，即從知?識的了解、?掌握再到知?識的批判，?再到知識的?更新。三是?結構的升華?，以廣泛的?文化基礎知?識為背景?，以精深的?學科知識為?主線，以相?關的學科知?識為補充，?是專業(yè)教師?追求的目標?。而案例?研究作為教?育研究的基?本形式之一?，主要側重?于質(zhì)的研究?方法，其實?踐性、在場?性、情境性?和合作性等?都決定了只?有教師自己?才最適合于?做這種研究?，而且這些?都是教師們?已經(jīng)在進行?、但未經(jīng)理?論升華的日?常教育工作?，可以說，?每個教師都?能參與研究?。案例研究?即把教師放?到研究者、?反思者的位?置，通過對?日常教育工?作中某些包?含決策或疑?難問題的教?育情景片段?進行觀察、?分析、反思?，以提高自?身的專業(yè)能?力，案例研?究是幼兒教?師專業(yè)成長?的有效途徑?。案例研?究有效地提?高了教師的?觀察能力，?案例研究有?效地提高了?教師的分析?、反思能力?案例研究?有效地提高?了教師滿足?兒童發(fā)展需?要的能力，?案例研究有?效地提高了?教師的科研?意識和能力?，在工作中?我們要仔細?觀察，認真?記錄，深刻?反思。促進?教師專業(yè)技?能的提高。?有人說：?研究不是一?個領域，而?是一種態(tài)度?。那么，我?們堅信，只?要有了這一?態(tài)度，我們?的研究必會?獲得成功，?我們的教師?必會在專業(yè)?化的道路上?越走越寬!?幼兒教師讀書心得筆記3篇（三）最?近讀了《美?麗的挫折教?育》這本書?，這本書主?要講了：生?活條件優(yōu)越?，缺少困境?、逆境的歷?練，加上長?輩的溺愛，?導致獨生子?女普遍自私?自利、沒有?責任感、無?視他人的感?受。面對這?一系列的問?題，為了孩?子的健康成?長，挫折教?育顯得尤其?重要。其中?“越來越多?的孩子無法?承受失敗”?這一章節(jié)，?給我的感受?頗多。所?謂挫折，就?是我們平常?所說的失敗?或者叫“碰?釘子”。每?個孩子在學?習活動、日?常生活、社?會交往中，?都會碰到困?難、曲折、?失敗，以至?心理上產(chǎn)生?嚴重焦慮、?極度苦悶、?異?；倚?、?過分沮喪等?情緒或行為?失常。這種?心理狀態(tài)，?如不及時疏?導，則往往?會對一個人?的生活發(fā)生?重大影響。?記得前不?久，綜藝頻?道播出的《?我是大明星?》，吸引了?很多的眼球?，這一選秀?節(jié)目也吸引?了很多年紀?小的孩子來?參加，經(jīng)過?一關一關的?選拔，很多?選手被淘汰?，其中不乏?一些小孩子?，再看看這?些孩子面對?鏡頭的反映?，他們不是?痛哭流涕，?傷心的說不?出話來，就?是面對鏡頭?，躲躲閃閃?，甚至是毫?無禮貌地回?絕主持人的?采訪。綜?上所述，出?現(xiàn)這種種現(xiàn)?象的原因是?：孩子們的?抗挫折能力?太差，所以?作為一名幼?兒教師有必?要正確引導?孩子面對失?敗。在幼?兒園里，當?他們出現(xiàn)問?題時，他們?往往喜歡告?訴我們，請?求幫助。這?時，我們不?能替代他們?解決問題，?而要通過其?他方式，使?他自己能解?決問題。?比如，兩個?孩子在爭搶?一把小椅子?，我們可以?用小椅子的?口吻對他們?說：“嗚—?—你們把我?拉疼了，我?想和你們兩?個都做好朋?友，怎么辦?呢?”他們?聽了會感到?不好意思。?這樣他們就?會克服這個?困難，能夠?再次合作地?進入到角色?中去。在?平時生活中?，我們要為?孩子樹立榜?樣，增強其?自信心。在?幼兒眼里，?家長和老師?都非常高大?，無所不能?。所以我們?在困難和挫?折面前所表?現(xiàn)出來的態(tài)?度對他們的?影響很大。?孩子越小模?仿力越強。?如果我們平?時遇到了挫?折