《致教師》心得體會（三）

《致教師》心得體會（三）陸芳?利用課余?的時間，我?拜讀了吳非?老師的《致?青年教師》?。書中平實?淡雅的文字?，真實形象?的案例，非?常貼近我們?現(xiàn)在的工作?和生活，讀?后讓我對自?己的職業(yè)，?對自己的人?生有了更深?刻的認(rèn)識。?一本書，?就這樣讓我?走近了大師???《致?青年教師》?全書共分六?輯“做個有?胸襟教師”?、“不要急?”、“心里?裝著學(xué)生的?心”、“尊?重常識”、?“不放棄理?想”、“播?下一粒善良?的種子”，?共計___?篇文章。讀?完這些用心?靈澆注的文?字，仿佛和?智者經(jīng)歷了?徹夜的長談?，感受到了?教育的另一?個境界。?“僅僅__?_教學(xué)技術(shù)?的層面上的?發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)不?能解決問題?，比之教育?技術(shù)，形成?正確的教育?觀更為重要?。有正確的?教育觀，教?師的專業(yè)發(fā)?展才可能有?正確的方向?。同樣，正?確的教育觀?、教學(xué)觀和?學(xué)生觀的形?成，僅靠恪?盡職守也是?不夠的；教?育者的理智?與情感，將?使他的職業(yè)?生命綻放絢?爛的光輝。?”人都說?。醫(yī)生越老?越值錢，教?師越老越不?中用。老先?生的親身經(jīng)?歷有力的證?明著這一說?法的錯誤。?是什么讓?一個歷盡病?痛磨練的老?人對教育仍?包含巨大的?熱情。他用?那已經(jīng)不在?明亮的慧眼?，依然找尋?教育的真諦??！霸诟鎰e?講臺的時候?，我深切地?感受到，許?多東西是教?育學(xué)___?上沒有的，?也是我的老?師沒有想到?的；而在我?結(jié)束教學(xué)工?作時，我可?能仍然沒能?發(fā)現(xiàn)，這使?我對我的職?業(yè)充滿眷念??！睉汛?夢想和__?_，走上教?學(xué)的工作崗?位。在近五?年的實際教?學(xué)中，我認(rèn)?識到只有熱?情的教學(xué)是?不___的?，要想對職?業(yè)生命負(fù)責(zé)?，必須提高?自己的職業(yè)?素質(zhì)，就如?吳非先生所?言要做到"?二者一家"?，也就是成?為思想者，?學(xué)習(xí)者，實?踐家，教?育是一份美?麗的事業(yè)，?她呼喚人的?理性追求，?呼喚建立美?麗的人格。?樸實的工作?態(tài)度和發(fā)自?內(nèi)心的話語?，就像把一?粒種子放在?了孩子的心?田，潛心耕?耘，就會開?出智慧之花?。作為一名?青年教師，?我可以想的?更多。教育?是理想者的?事業(yè)，教育?要培養(yǎng)理想?。高貴與卑?微的距離也?許只有一步?，這就是能?不能在任何?情況下，都?保持教育者?的尊嚴(yán)。試?著在心里裝?下學(xué)生的心?，有些事，?盡早用自己?的方式表達(dá)?出明確的態(tài)?度，從小培?養(yǎng)孩子尊重?、敬重的意?識。作為青?年教師，要?自覺維護(hù)教?師的___?，推動這個?___，實?現(xiàn)___凝?聚的力量。?每時每刻的?___和努?力，___?小事，從我?做起，從一?言一行做起?。"教育無?小事"，"?生活即教育?"，一位優(yōu)?秀教師站在?學(xué)生面前，?無需講話，?教師本身就?是一本__?_，他教給?學(xué)生的不僅?是知識，還?有思想、氣?質(zhì)和未來。?讀了這本書?，我深深理?解到，自己?需要修煉的?是比專業(yè)知?識更重要的?東西。之?于"青年教?師"，"青?年"說明還?有很多東西?要去學(xué)習(xí)，?去思考，去?理解，去實?踐；"教師?"說明要傳?道授業(yè)解惑?，更說明要?努力超越，?以至擁有精?湛的傳授技?巧和高超的?教育藝術(shù)。?作為一名青?年教師應(yīng)該?負(fù)責(zé)，無論?是對學(xué)生的?教育，還是?自己的專業(yè)?發(fā)展。而且?每時每刻都?要意識到這?一點：自己?教育教學(xué)業(yè)?務(wù)的錘煉，?不只是為學(xué)?生成長所作?的付出，不?只是別人交?付任務(wù)的完?成，它更是?自己生命價?值的展現(xiàn)。?吳非老師?的文字，讓?我在平實的?語調(diào)中感受?到教育的美?好和希望。?照亮我的道?路，并且不?斷地給我新?的勇氣去愉?快地正視教?育。曾經(jīng)?，因為付出?得不到回報?，而心灰意?冷。在老先?生的書中，?我自愧。正?如先生所講?：做一個大?氣的人。無?謂的爭議，?不要去爭，?爭的結(jié)果，?于己無利，?更糟糕的會?害了學(xué)生。?吳非先生?啟發(fā)我們要?做一個有胸?襟的老師。?教育者的胸?襟有多寬，?學(xué)生的精神?天地就有多?大。良師之?心境，如海?洋一般遼闊?，如長空一?般高遠(yuǎn)。處?在思想成長?期的學(xué)生最?易受外界的?影響和同化?的，老師的?一言一行都?勢必影響學(xué)?生的一生。?教師胸懷博?大，學(xué)生自?然就“大氣?”。當(dāng)今社?會的競爭壓?力越來越大?，___學(xué)?生學(xué)會坦蕩?，心胸博大?是最好的抵?抗壓力、調(diào)?整自己的不?可替代的方?法。社會上?一些___?事件的發(fā)生?正是一些心?胸狹隘、封?閉的人所為?，可見，讓?我們都做一?個有胸襟的?大氣老師影?響我們的學(xué)?生，對整個?社會都是有?著重要影響?的。做老?師的有氣量?，教出來的?孩子才能大?氣。很多時?候，我們都?會被孩子們?的任性而為?的做法氣的?頭昏腦脹，?甚至我們會?做出一些無?法挽回的舉?動，在孩子?的幼小的心?靈里種下不?可磨滅的陰?影。最近，?不是出現(xiàn)了?很多關(guān)于中?學(xué)生心理問?題的個案嗎?。我們的老?師總喜歡強?迫學(xué)生這也?不行，那也?不行。學(xué)生?只剩下了一?條，那就是?聽老師的。?老師如果是?對的，聽聽?很好的?？?就怕應(yīng)試教?育下一些專?制教師為了?片面的升學(xué)?率而扼殺了?學(xué)生應(yīng)有的?權(quán)利。那個?時候，我們?的老師的氣?量是不是就?顯得很狹小?了呢。而學(xué)?生又會如何?看待我們呢?。所以，?我們要學(xué)得?大氣一下。?當(dāng)學(xué)生遲到?時，不要陰?沉個臉，要?學(xué)會關(guān)懷；?當(dāng)學(xué)生沒有?完成作業(yè)時?，不要劈頭?蓋臉，要學(xué)?會曉之以利?害；當(dāng)學(xué)生?經(jīng)常犯錯誤?時，不要掀?學(xué)生的老帳?，要學(xué)會就?事論事???只有這樣，?我們才能把?我們的大氣?潛移默化地?傳授給學(xué)生?。我們不?妨做一個“?肚里能撐船?”的老師，?做一個有胸?襟的大氣老?師吧，讓所?有的孩子都?能夠在陽光?下茁壯地成?長。雖然我?們的工作普?通，雖然我?們的薪勞微?薄，雖然我?們的事業(yè)艱?辛，但是，?當(dāng)我們看到?一個個的學(xué)?子成才、成?人時，當(dāng)我?們看到他們?工作如意、?生活幸福時?，我們還要?去苛求什么?呢。正如?吳非先生憧?憬的那幅幸?福的圖景：?“在早晨的?陽光中，孩?子們哼著歌?向?qū)W校走去?，有時能停?下來看看太?陽；學(xué)生能?經(jīng)常地向教?師提出有意?思的問題，?課堂上經(jīng)常?能有愉快的?笑聲；中午?，他們能吃?上一份由政?府提供的、?全國城鄉(xiāng)同?一標(biāo)準(zhǔn)的營?養(yǎng)餐；學(xué)生?能保有自己?的愛好，下?午4點起，?他們在球場?上奔跑叫喊?，或者在圖?書館查閱資?料，在實驗?室研究自己?感興趣的問?題；晚上，?做完作業(yè)后?，捧起一本?詩集，輕聲?地讀給媽媽?聽??”?做一個幸福?教師，幸福?地做教師，?你還等什么?呢。讓我?們帶著執(zhí)著