醫(yī)學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)系聽(tīng)課制度

———醫(yī)學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)系聽(tīng)課制度

篇1:醫(yī)學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)系聽(tīng)課制度

包頭醫(yī)學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)系聽(tīng)課制度

為了加強(qiáng)教學(xué)運(yùn)行環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控，加強(qiáng)教學(xué)檢查和指導(dǎo)，切實(shí)了解教學(xué)狀況，準(zhǔn)時(shí)解決教學(xué)中遇到的問(wèn)題，切實(shí)保證教學(xué)質(zhì)量，不斷強(qiáng)化教學(xué)管理，同時(shí)也增進(jìn)老師之間的溝通與學(xué)習(xí)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，特對(duì)系部領(lǐng)導(dǎo)，教研室主任及老師聽(tīng)課做如下規(guī)定。

一、系部領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課

系主任作為教學(xué)質(zhì)量的第一責(zé)任人，應(yīng)全面了解教學(xué)狀況及老師隊(duì)伍中存在的問(wèn)題，定期深化教學(xué)第一線，了解和把握老師的教學(xué)狀況，準(zhǔn)時(shí)聽(tīng)取老師看法，了解同學(xué)學(xué)習(xí)狀況反饋?？梢杂羞x擇性的進(jìn)行聽(tīng)課。每學(xué)期聽(tīng)課時(shí)數(shù)不少于6學(xué)時(shí).二、教研室主任聽(tīng)課

各教研室，作為教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)討論、教學(xué)組織及管理的最基層單位，教研室主任應(yīng)對(duì)所屬教研室老師的教學(xué)狀況全面了解，并組織進(jìn)行常常性的溝通、提高。每學(xué)年應(yīng)將教研室所屬老師的課全部聽(tīng)一遍，也可組織教研室進(jìn)行相互觀摩和學(xué)習(xí)，聽(tīng)課時(shí)數(shù)12-16學(xué)時(shí)。

三、老師聽(tīng)課

老師要加強(qiáng)相互間的溝通學(xué)習(xí)，尤其是青年老師應(yīng)主動(dòng)向有教學(xué)閱歷的老老師學(xué)習(xí)，不斷提高自身的教學(xué)水平和實(shí)踐動(dòng)手力量，加強(qiáng)現(xiàn)代化教學(xué)手段的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，不斷提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

(一)從事教學(xué)工作不足二年的老師，每學(xué)期應(yīng)重點(diǎn)聽(tīng)一門(mén)與自己教學(xué)任務(wù)相關(guān)的課程，聽(tīng)課時(shí)數(shù)不少于16學(xué)時(shí)。

(二)助教在不斷提高自己的講授水平的同時(shí)，每學(xué)期聽(tīng)課不少于14學(xué)時(shí)。

(三)講師等中級(jí)職稱老師每學(xué)期聽(tīng)課不少于10學(xué)時(shí)。

(四)副教授等以上高級(jí)職稱老師每學(xué)期聽(tīng)課不少于6學(xué)時(shí)。

四、聽(tīng)課檢查內(nèi)容

(一)同學(xué)方面：主要包括有無(wú)遲到、早退和缺課現(xiàn)象，課堂秩序，同學(xué)是否仔細(xì)聽(tīng)講等。

(二)老師方面：主要包括教學(xué)紀(jì)律(是否遲到，提前下課等)，教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法與手段、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)效果、講授力量、同學(xué)管理等。

五、聽(tīng)課管理

(一)聽(tīng)課記錄

系領(lǐng)導(dǎo)，教研室主任聽(tīng)課及老師聽(tīng)課應(yīng)按教務(wù)處要求仔細(xì)作好聽(tīng)課記錄及聽(tīng)課評(píng)議記錄，并應(yīng)保質(zhì)保量完成聽(tīng)課任務(wù)。每學(xué)期系部將對(duì)聽(tīng)課狀況進(jìn)行匯總及公布。

(二)聽(tīng)課狀況匯總

本?？平虒W(xué)聽(tīng)課工作由系部統(tǒng)一管理。每學(xué)期開(kāi)學(xué)初制訂聽(tīng)課工作方案，發(fā)放聽(tīng)課記錄表。各教研室每月要對(duì)通過(guò)聽(tīng)課所把握的教學(xué)狀況進(jìn)行一次仔細(xì)的分析，提出改進(jìn)教學(xué)工作的看法。教研室每學(xué)期收集歸檔上月的聽(tīng)課狀況報(bào)告，進(jìn)行分析討論，準(zhǔn)時(shí)指導(dǎo)教學(xué)工作，同時(shí)將匯總狀況報(bào)告系主任

(三)聽(tīng)課記錄手冊(cè)由教務(wù)處統(tǒng)一印制，系部領(lǐng)導(dǎo)、教研室主任和老師的聽(tīng)課記錄按學(xué)期收集歸檔保存。

附件1：包頭醫(yī)學(xué)院教學(xué)聽(tīng)課記錄表

老師姓名

老師所屬教研室

課程名稱

授課時(shí)間

授課地點(diǎn)

授課章節(jié)

*課堂教學(xué)過(guò)程

優(yōu)點(diǎn)及啟發(fā)

或不足及建議

總體看法

聽(tīng)課人簽名：*年*月*日

*備注："課堂教學(xué)過(guò)程'是記錄該老師課堂教學(xué)過(guò)程及步驟，以及在某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)或不足。

附件2：

包頭醫(yī)學(xué)院教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

項(xiàng)目

評(píng)價(jià)參考看法

評(píng)價(jià)

優(yōu)/良/一般/差

老師課堂駕馭力量

課堂各環(huán)節(jié)時(shí)間的把握是否恰當(dāng)，課堂氣氛融洽，同學(xué)聽(tīng)課樂(lè)觀主動(dòng)，課堂上師生互動(dòng)效果好

課堂教學(xué)內(nèi)容

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備課充分，內(nèi)容充實(shí)，科學(xué)合理支配教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，講課重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，條理清楚，對(duì)相關(guān)學(xué)問(wèn)闡述清晰

教學(xué)方法和手段

教學(xué)方法敏捷得當(dāng)，因材施教，留意激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，教學(xué)效果好;

有效地合理地利用各種教學(xué)媒體

教學(xué)力量

1.授課思路清楚，詳略得當(dāng)，語(yǔ)言表達(dá)流暢、精確?????、生動(dòng)，富有感染力。

語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)精確?????，語(yǔ)言質(zhì)量高。

2.教學(xué)注意理論聯(lián)系實(shí)際，因材施教。

3.具備較高文化素養(yǎng)和專業(yè)學(xué)問(wèn)的積累，使得教學(xué)相長(zhǎng)。

教學(xué)秩序

師生課堂出勤和同學(xué)出勤狀況

教風(fēng)

講課有熱忱，精神飽滿;教態(tài)端正大方，親切自然，儀表端莊，衣著干凈

學(xué)風(fēng)

同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性

總體評(píng)價(jià)

建議及看法

聽(tīng)課人簽名*年*月*日

篇2:校長(zhǎng)講座材料：聽(tīng)課記錄

校長(zhǎng)講座材料如何做好聽(tīng)課記錄

一、聽(tīng)課記錄的基本內(nèi)容

聽(tīng)課的主要內(nèi)容包括兩個(gè)方面，一是教學(xué)實(shí)錄，二是教學(xué)評(píng)點(diǎn)。聽(tīng)課記錄本上體現(xiàn)，左邊是教學(xué)過(guò)程記載，教學(xué)右邊是成果、問(wèn)題及建議，最終是總體評(píng)價(jià)。教學(xué)實(shí)錄包括聽(tīng)課時(shí)間、地點(diǎn)、班級(jí)、學(xué)科、執(zhí)教者、課題、課型、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)等。教學(xué)實(shí)錄記到什么程度，要依據(jù)每次聽(tīng)課的目的和教學(xué)內(nèi)容來(lái)確定，通常有三種形式：

一、聽(tīng)課記錄的基本內(nèi)容

聽(tīng)課記錄的基本內(nèi)容包括兩個(gè)方面。一是教學(xué)實(shí)錄，二是教學(xué)評(píng)點(diǎn)。而在聽(tīng)課記錄本上的體現(xiàn)，左邊是實(shí)錄，右邊是評(píng)點(diǎn)。

課堂實(shí)錄包括：聽(tīng)課時(shí)間、學(xué)科、班級(jí)、執(zhí)教者、課題課時(shí)等；教學(xué)過(guò)程包括教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容，以及教學(xué)時(shí)采納的方法（多以記板書(shū)為主）；各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間支配；同學(xué)活動(dòng)狀況；教學(xué)效果等。

課堂實(shí)錄記到什么程度，要依據(jù)每次聽(tīng)課的目的和教學(xué)內(nèi)容來(lái)確定，通常有三種形式：（1）是簡(jiǎn)錄，簡(jiǎn)要記錄教學(xué)步驟、方法、板書(shū)等。

（2）是詳錄，比較具體地把教學(xué)步驟都登記來(lái)。

（3）是記實(shí)，把老師開(kāi)頭講課，師生活動(dòng)，直到下課都記錄下來(lái)。

課堂評(píng)點(diǎn)。聽(tīng)課者對(duì)本節(jié)課教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)的初步分析與評(píng)估，以及提出的建議。包括：教材的處理與教學(xué)思路、目標(biāo)；教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵；課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)；教學(xué)方法的選擇；教學(xué)手段的運(yùn)用；教學(xué)基本功；教學(xué)思想等等。

寫(xiě)教學(xué)評(píng)點(diǎn)可以實(shí)行兩種形式：

（1）是簡(jiǎn)評(píng)，把師生雙邊活動(dòng)后所產(chǎn)生的反饋感應(yīng)，隨時(shí)記錄下來(lái)。

（2）是總評(píng)，就是對(duì)簡(jiǎn)評(píng)綜合分析后所形成的看法或建議記在記錄本上。待課后與教者相互溝通，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

值得一提的是，在做聽(tīng)課記錄時(shí)很多人偏于記課堂實(shí)錄，而不做評(píng)點(diǎn)。甚至相當(dāng)一部分人，記錄的內(nèi)容多是教者板書(shū)什么就記什么，成了講授者了的"板書(shū)'，此外別無(wú)它記。明顯這種聽(tīng)課記錄其價(jià)值是不太大的。好的聽(tīng)課記錄應(yīng)是實(shí)錄與評(píng)點(diǎn)兼顧，特殊是做好課堂評(píng)點(diǎn)往往比實(shí)錄更重要。

二、好的聽(tīng)課記錄應(yīng)關(guān)注的幾個(gè)問(wèn)題

一堂課教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容很豐富，要特別具體地記錄每一細(xì)節(jié)，是很難辦到的，因此，應(yīng)當(dāng)有選擇地做好記錄。

（1）要關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。即關(guān)注情境創(chuàng)設(shè)、新課的導(dǎo)入、新知的探究、新知的鞏固、應(yīng)用與拓展等教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。看是否能夠做到隨機(jī)應(yīng)變，敏捷調(diào)整，調(diào)控課堂，達(dá)到激活課堂的目的；各環(huán)節(jié)如何掌握時(shí)間，完成每一環(huán)節(jié)的過(guò)程和過(guò)渡的狀況；聽(tīng)課時(shí)還要留意思索，老師為什么這樣支配課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，大的環(huán)節(jié)內(nèi)又是如何支配小的環(huán)節(jié)，怎樣使課堂結(jié)構(gòu)符合本節(jié)課的教學(xué)目的、教材特點(diǎn)和同學(xué)實(shí)際的，各個(gè)步驟或環(huán)節(jié)之間怎樣支配得是否有條不紊，一環(huán)緊扣一環(huán)的，什么時(shí)候老師引導(dǎo)，什么時(shí)候同學(xué)自主探究，什么時(shí)候同學(xué)合作溝通，什么時(shí)候同學(xué)練習(xí)展現(xiàn)，什么時(shí)候反饋評(píng)議，什么時(shí)候質(zhì)疑爭(zhēng)論，什么時(shí)候歸納小結(jié)，是否做到合理支配、科學(xué)調(diào)配，充分發(fā)揮每一分鐘時(shí)間的效能。

（2）要關(guān)注意點(diǎn)突出難點(diǎn)突破。聽(tīng)課時(shí)要關(guān)注老師是怎樣充分、敏捷、簡(jiǎn)便、有效地運(yùn)用同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)再現(xiàn)縱橫聯(lián)系；是否采納舉例說(shuō)明，引導(dǎo)比較、直觀演示等手段；如何運(yùn)用比較、分析、綜合等規(guī)律思維方式關(guān)心同學(xué)突破重點(diǎn)難點(diǎn)，理解把握新知；解決問(wèn)題要關(guān)注如何將書(shū)本學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為同學(xué)的精神財(cái)寶。如何組織同學(xué)自主探究，親身體驗(yàn)，學(xué)會(huì)新知。這要求我們青年老師必需仔細(xì)細(xì)心揣摩。

（3）要關(guān)注教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法。聽(tīng)課時(shí)要關(guān)注老師是怎樣在教學(xué)過(guò)程中與同學(xué)樂(lè)觀互動(dòng)、共同進(jìn)展；怎樣從老師的"教'為中心，向以同學(xué)的"學(xué)'為中心轉(zhuǎn)移，怎樣處理好傳授學(xué)問(wèn)與培育力量之間的關(guān)系；如何創(chuàng)設(shè)同學(xué)主動(dòng)參加的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，培育同學(xué)學(xué)習(xí)力量；怎樣培育同學(xué)學(xué)會(huì)觀看、質(zhì)疑與比較，學(xué)會(huì)分析、推斷與推理，學(xué)會(huì)概括、歸納與小結(jié)，學(xué)會(huì)操作與演示，學(xué)會(huì)爭(zhēng)論、辯論與爭(zhēng)辯等。

（4）要關(guān)注幫助手段的應(yīng)用與板書(shū)設(shè)計(jì)。聽(tīng)課時(shí)，還要仔細(xì)琢磨老師如何把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，為同學(xué)的學(xué)習(xí)供應(yīng)豐富多彩的教學(xué)情境，從而激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，提高課堂教學(xué)實(shí)效。還要關(guān)注老師如何設(shè)計(jì)板書(shū)，是否做到詳略得當(dāng)，層次分明，脈絡(luò)清楚，重點(diǎn)突出，提綱挈領(lǐng)。

（5）要關(guān)注練習(xí)設(shè)計(jì)與學(xué)問(wèn)拓展。既要關(guān)注練習(xí)設(shè)計(jì)是否做到有針對(duì)性、層次性、拓展性，達(dá)到鞏固新知，培育力量的目的，又要關(guān)注練習(xí)形式是否多樣，是否應(yīng)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決日常生活實(shí)際問(wèn)題，提高同學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的力量。

（6）關(guān)注老師的身體語(yǔ)言。老師在講課中，往往傾注了自己的情感。為了表達(dá)自己的情感，老師往往會(huì)使用各種身體語(yǔ)言進(jìn)行強(qiáng)化，如一個(gè)眼神，一個(gè)會(huì)意或鼓舞的微笑，一個(gè)恰到好處的手勢(shì)，乃至老師在講臺(tái)上的步伐等等。老師的舉手投足都是教學(xué)進(jìn)程的一部分。當(dāng)然，并不需要登記全部的動(dòng)作，而是登記老師使用得較好的身體語(yǔ)言或不當(dāng)部分。

（7）關(guān)注聽(tīng)課者即時(shí)的思索和評(píng)價(jià)。聽(tīng)課時(shí)產(chǎn)生的隨感及評(píng)價(jià)。授課老師的講課往往對(duì)聽(tīng)課者產(chǎn)生影響，聽(tīng)課者在聽(tīng)課過(guò)程中對(duì)授課老