淺談如何在小學英語教學中滲透德育教育

淺談如何在小學英語教學中滲透德育教

育基礎教育階段英語課程任務里給我們提出了明確的德育目標：英語課程要面向全體學生，注重素質教育。課程特別強調要關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，培養(yǎng)學生良好的學習習慣提高人文素養(yǎng)，發(fā)展學生的團結合作精神和創(chuàng)新精神。培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀。新課改下教師的職責不僅是要傳授知識，培養(yǎng)學生的語言能力和學習能力，還要對學生進行正確的道德影響和真、善、美的熏陶，從而培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀和良好的道德品質。如何在小學英語教學中滲透德育教育德育工作呢？本人結合自己的多年教學實踐，談談教學過程中的幾點做法。一、建立以學生發(fā)展為本的新型和諧師生關系“師者傳道授業(yè)解惑也"。韓愈的經(jīng)典古訓已經(jīng)為我們道明了老師的角色及其任務。數(shù)千年的教育實踐表明，良好的師生關系充分有利激發(fā)師生的主動性，積極力和創(chuàng)造精神，有利于營造輕松、活潑、生動的課堂氣氛。有利于提高教育課堂信息傳遞的速度和效果，是有效地完成課堂活動及其教學目標的必備條件。在擁有和諧師生關系的課堂中，教師"教"的積極性，學生"學"的自覺性將會被充分地發(fā)掘。因此，良好的師生關系的培養(yǎng)和建立對于我們每位教育工作者來說都是勢在必行的。英語課前組織輕松愉快的預熱活動，能有效拉近師生距離，培養(yǎng)師生亦師亦友的情感。愉悅的英文歌，刺激的游戲，激發(fā)學生的愛學習的同時，也將愛師的情懷潛移默化地暈染其中。以孩子們的方式一起freetalk，與學生聊家人，聊喜好，聊日常生活，聊成績，沒有不尊重，沒有批評，只有平等的互訴你我。師生關系拉近后，孩子自然不會排斥老師，不會排斥老師所教的英語學科。二、在課堂教學組織中滲透文明禮貌意識，培養(yǎng)學生文明習慣。教學組織中，老師常會用到禮貌用語。如師生親切的互相問候，Hello/Goodmorning/Goodafternoon/Howareyou?/Nicetoseeyou!等等，雖然它是英語中最容易學習的日常問候用語，但它反映了人際關系中自由平等，文明和諧的社會風貌。再比女口Canyoutellme?/Please/Excuseme./Sorry./Thankyou./You'rewelcome.等等，這些詞句非常簡潔，但意義深刻，它可以化解人們之間因誤會產(chǎn)生的一些矛盾。久而久之，學生自然而然養(yǎng)成了使用文明語言的習慣。將文明禮貌在課堂上變成行為習慣，習慣一養(yǎng)成，文明禮貌自然會漫延到課堂外和生活中三、在課堂學習活動中滲透團結互助合作意識。新課標倡導合作、團結、參與的小組互助意識。在課堂教學中，教師可設置不同教學活動和任務，讓孩子們在小組實踐交流中合作完成學習任務，體驗團結互助的重要性及與小組成員分享合作成功后的喜悅。讓孩子們摒棄自私與家庭小皇帝的優(yōu)越感，從小就學會禮讓謙和的集體生存法則和無私的團體互助合作精神。四、認真研究教材，挖掘德育素材，確定每節(jié)課的知識目標與情感德育目標英語教材是德育的載體，其中不少對話、日常用語、閱讀文章都具有豐富的德育修養(yǎng)知識，教師要充分理解、剖析教材，在傳授英語知識、培養(yǎng)英語運用能力的同時，自然地滲透人文性、思想性的教育。因此，教師在組織學生聽、說、讀、寫的過程中，要善于發(fā)現(xiàn)教材內容的德育價值，巧妙設置情景，將德育目標潛移默化的設置到教學過程中，完成對學生思想品德教育的重大任務。使學科的綜合性、生活性與德育教育的思想性緊密結合，達到知識的傳授與德育教育的水乳交融，真正做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”。有的放矢地熏陶，健全孩子優(yōu)秀品格。例如教學傳統(tǒng)節(jié)日詞匯時，借助中西方不同傳統(tǒng)節(jié)日文化背景，引導孩子們了解中西方文化差異。如學習China'sNationalDay時引導孩子了解偉大祖國母親的誕生史，讓學生真正認識到中華民族歷史的源遠流長與傳統(tǒng)文化的豐富和璀璨，提升了學生的民族自豪感，培養(yǎng)學生強烈的愛國主義情感，讓學生了解祖國的強大與輝煌，實現(xiàn)了小學英語課堂教學中德育教育的完美滲透，學生在無數(shù)聲“I'mChinese."中體驗作為中國人的驕傲。教學Mother'sDay和.Father'sDay時，提出問題：Whatdoyourparentsoftendoforyou?讓孩子回憶、述說中共同感受父母的愛。在Whatwillyoudoforyourparents?的話題中熏陶，培養(yǎng)孩子的感恩之心！在教學TreePlantingDay時，激發(fā)學生熱愛大自然，保護大自然，維護生態(tài)平衡的情感。在閱讀教學中，我們可盡可能發(fā)揮教材優(yōu)勢，發(fā)掘文本靈魂，讓學生在閱讀中感受文本傳遞的情感及蘊含的人生哲理。如教學PEP六年級上冊Readandwrite，《RobinandtheAnt》時，通過閱讀，引導學生思考Whereisthelittleant?WhatdoesRobinsaytotheant?Whathappenedthenextday?HowcantheanthelpRobin?學生在閱讀理解中感受Weshouldalwaysbenicetoeachother.的道理。對學生傳遞愛心教育，培養(yǎng)學生關愛他人的情懷，感悟贈人玫瑰手有余香和助人如助己的道理。在寫作教學中，我們可適當延伸品德教育力度。如教學PEP六年級下冊Readandwrite，Comments時，WuYifan一家對旅館的居住環(huán)境和設施給出了差評。Why？學生閱讀后引發(fā)討論，找出原因后，我設置了個任務：Ifyouarethemanage，whatshouldyoudo？WriteanemailtoWuYifan'sfamily.弓丨導學生在saysorry的同時學會反思與改進旅館的居住條件與配套設施，將課堂生活化，把德育目標從課堂延續(xù)到日常生活中，培養(yǎng)學生樹立正確的道德觀與價值觀。實現(xiàn)個人的完美社會價值。利用課外活動，擴大品德滲透范圍，讓孩子在生活中體驗與實施。例如教學helpful,hard-working,polite,healthy、kind等詞后，我設置了“班級最美之星"的評選活動，Whoishelpful/hard-working/polite/healthy?將課堂延續(xù)到生活中，讓學生在班級這個真實語境中進行參與、討論和抉擇。最后引導孩子進行自我反思Areyouhelpfulathome?Whatcanyoudoathome?Areyouhard-workingatschool?Areyoupolite?等問題將道德品質教育滲透到日常生活中，讓孩子在生活中體驗與實施和不斷完善自我?？偠灾?，德育教育是一個系統(tǒng)的進程，需要教師進行長期的堅