2023小班教育教學(xué)心得3篇（3篇）

2023小班教育教學(xué)心得3篇?作為小班教?師要調(diào)整好?心態(tài)，要有?足夠的耐心?。小班的孩?子小，他們?的吃喝、拉?、撒、睡都?需要教師的?幫助，這些?瑣碎的事，?老師絕對(duì)不?能視而不見?，這需要老?師耐心的引?導(dǎo)。小班孩?子理解能力?較差，好奇?心又特別強(qiáng)?，什么東西?都想看一看?，摸一摸，?有時(shí)候孩子?之間為了搶?玩具要?jiǎng)邮?打人、鬧矛?盾。而老師?要熱心的幫?助他們，并?妥善的解決?問題，不能?冷落了某個(gè)?孩子，要把?溫暖送給每?一位寶寶。?特別是對(duì)于?剛?cè)雸@哭鬧?的孩子，老?師沒有耐心?是不行的，?新生對(duì)陌生?環(huán)境需要適?應(yīng)，老師要?耐心安慰他?，多和他們?交流，多帶?他們熟悉環(huán)?境和周圍的?小朋友。還?要很快了解?孩子的性格?、愛好，先?和他們交上?朋友，讓孩?子喜歡和老?師一起玩，?讓自己在孩?子心中有地?位，而且能?玩得開心，?這樣，他們?會(huì)很快適應(yīng)?的?？摁[幼?兒情緒安定?下來，再慢?慢引導(dǎo)幼兒?培養(yǎng)其規(guī)矩?和良好的生?活、衛(wèi)生習(xí)?慣。多以?鼓勵(lì)和表揚(yáng)?去激勵(lì)每一?個(gè)孩子，無?論孩子取得?了什么樣的?進(jìn)步，老師?要及時(shí)給予?表揚(yáng)，還要?及時(shí)的擁抱?，親吻孩子?，或送給孩?子小禮物，?要讓孩子從?老師的身上?感受到媽媽?的溫暖與和?藹可親。同?時(shí)還要細(xì)心?觀察每一位?幼兒的表現(xiàn)?，如：寶寶?的飯量，挑?食情況;寶?寶的大小便?習(xí)慣;睡覺?規(guī)律等等。?小班老師不?但要多和孩?子溝通，還?要與家長交?流，孩子一?天在幼兒園?學(xué)習(xí)和生活?表現(xiàn)情況等?，都要及時(shí)?反饋給家長?，讓家長充?分了解自己?的孩子。通?過交流，讓?家長知道自?己的孩子是?最棒的，老?師是值得信?任的。通過?交流，教師?也可以獲取?更多的意見?的建議，讓?家長很好的?理解、支持?并配合教師?進(jìn)行家園共?育工作。?總之，作為?小班教師必?須從自己的?點(diǎn)滴做起，?謙虛謹(jǐn)慎，?耐心細(xì)致，?努力學(xué)習(xí)，?提高自身素?質(zhì)，把每件?事情，每項(xiàng)?工作做的更?好，讓每個(gè)?寶寶得到更?周到、更細(xì)?心的照顧，?讓每位寶寶?更聰明、更?可愛、更健?康。2023小班教育教學(xué)心得3篇（二）學(xué)校“?小班化教育?”的實(shí)施經(jīng)?歷一個(gè)學(xué)期?，近來，我?們逐漸樹立?了先進(jìn)的教?育理念，以?人為本，開?拓創(chuàng)新，在?全體師生的?努力下，我?們?cè)诮虒W(xué)上?大膽改革，?不斷創(chuàng)新，?走小班化的?改革之路，?收到了一定?的辦學(xué)效果??，F(xiàn)從以下?幾個(gè)方面加?以總結(jié)。?一、努力創(chuàng)?設(shè)小班化教?育的良好環(huán)?境(一)?優(yōu)化教學(xué)的?心理環(huán)境?小班化教育?的教學(xué)環(huán)境?除了以上教?室等設(shè)施及?布置所構(gòu)成?的教學(xué)環(huán)境?外，還包括?在教學(xué)過程?中通過師生?交往、學(xué)生?之間交往所?形成的教學(xué)?氛圍及人際?關(guān)系等心理?環(huán)境。1?.師生關(guān)?系的定位?教師與學(xué)生?間的關(guān)系是?教學(xué)中最基?本的、也是?最為重要的?人際關(guān)系。?這種關(guān)系是?在教學(xué)過程?中師生交往?的基礎(chǔ)上，?通過師生相?互影響、相?互認(rèn)識(shí)、相?互間信息交?流而形成的?，努力營造?一種平等、?民主、和諧?、寬松的師?生關(guān)系。?小班的組織?形式不同于?大班，因此?，無形間給?師生彼此的?認(rèn)識(shí)提供了?更多時(shí)空。?教師能在單?位時(shí)間內(nèi)關(guān)?心更多學(xué)生?的學(xué)習(xí)情況?，學(xué)生受教?師輔導(dǎo)的機(jī)?會(huì)明顯增多?。教師基本?能做到“面?向全體”，?加強(qiáng)了師生?之間的情感?交流和教學(xué)?信息的傳遞?。2.教?學(xué)氣氛的營?造在教學(xué)?過程中，教?師為滿足學(xué)?生的求知需?要，創(chuàng)設(shè)各?種教學(xué)氛圍?，在師生、?生生之間形?成和諧、民?主、平等的?關(guān)系，學(xué)生?在課堂中時(shí)?常會(huì)表現(xiàn)出?滿意、愉快?、合作、互?動(dòng)和互助等?積極的情感?狀態(tài)。在?課堂上，我?們的教師也?是充分利用?小班的空間?優(yōu)勢(shì)，隨時(shí)?調(diào)節(jié)著課堂?氣氛。我們?經(jīng)?？吹秸Z?文課、英語?課以及其他?學(xué)科課上，?孩子們不拘?一格盡興表?現(xiàn)的場面。?課堂上孩子?們或小組討?論，或即興?表演，而老?師則穿行其?中或參與、?或點(diǎn)撥，靈?活的教室布?置給學(xué)生帶?來更多的空?間;老師親?切的話語，?平等的姿態(tài)?拉近了距離?，課堂上不?時(shí)迸發(fā)出智?慧的火花。?研究中我們?發(fā)現(xiàn)，許多?有效的教學(xué)?手段在小班?的條件下能?發(fā)揮得更突?出。如采用?游戲活動(dòng)、?角色扮演、?戲劇表演、?創(chuàng)意練習(xí)、?影視欣賞等?各種生動(dòng)有?趣的動(dòng)態(tài)教?學(xué)。(二?)優(yōu)化課程?的設(shè)置小?班化教學(xué)由?于資源上的?優(yōu)勢(shì)，在很?大一個(gè)層面?上為課程的?設(shè)置安排提?供了廣泛的?空間。我校?針對(duì)學(xué)生的?興趣和需要?，結(jié)合學(xué)校?的傳統(tǒng)和優(yōu)?勢(shì)，，著眼?于發(fā)展學(xué)生?的興趣、需?要和特長，?關(guān)注學(xué)生的?個(gè)性發(fā)展，?引導(dǎo)學(xué)生在?實(shí)踐和研究?中學(xué)習(xí)。充?分體現(xiàn)師生?的自主性、?能動(dòng)性和創(chuàng)?造性，促進(jìn)?教師專業(yè)水?平的提高，?真正滿足學(xué)?生發(fā)展的需?要。二、?積極實(shí)施多?位的學(xué)習(xí)方?式的研究?我們分別嘗?試了游戲?qū)W?習(xí)、自主學(xué)?習(xí)、探究學(xué)?習(xí)的學(xué)習(xí)方?式的研究：?游戲?qū)W習(xí)?讓每個(gè)學(xué)?生都有機(jī)會(huì)?展示自我，?學(xué)生的自我?表現(xiàn)能力得?到培養(yǎng)。根?據(jù)七年級(jí)學(xué)?生喜歡動(dòng)、?樂意玩的年?齡特點(diǎn)，課?堂上老師們?開展了一些?游戲活動(dòng)，?學(xué)生在游戲?中獲得知識(shí)?，在游戲中?鞏固知識(shí)?自主學(xué)習(xí)?新課程重體?驗(yàn)，重實(shí)踐?。讓學(xué)生親?自體驗(yàn)，看?一看、聽一?聽、聞一聞?、嘗一嘗、?說一說、摸?一摸、做一?做、想一想?，都能促使?學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)?現(xiàn)，學(xué)會(huì)思?考，進(jìn)而學(xué)?會(huì)創(chuàng)造。?很多課堂上?，學(xué)生能全?員參與了討?論交流，學(xué)?生活動(dòng)占課?時(shí)的大半。?他們分成小?組學(xué)習(xí)，在?組內(nèi)把老師?給的條件進(jìn)?行整理，一?起出主意，?一起計(jì)算，?整節(jié)課是在?教師引導(dǎo)下?的學(xué)生自主?實(shí)踐活動(dòng)，?人人動(dòng)腦，?人人動(dòng)口，?并不是表面?上的熱熱鬧?鬧。由于學(xué)?生通過體驗(yàn)?進(jìn)行了思考?，所以，學(xué)?生學(xué)得扎實(shí)?、學(xué)得有趣?、學(xué)得主動(dòng)?。探究學(xué)?習(xí)以自主?性、問題性?、實(shí)踐性、?參與性和開?放性為主要?特征的探究?性學(xué)習(xí)，是?一種全新的?個(gè)性化的學(xué)?習(xí)方式。在?課堂教學(xué)改?革的操作上?我們強(qiáng)調(diào)“?先放后扶”?，即在學(xué)生?充分自主學(xué)?習(xí)、探究、?實(shí)踐、體驗(yàn)?的基礎(chǔ)上，?教師再給予?精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥?引導(dǎo)，提供?必要的幫助?和支持，使?學(xué)生的探究?、理解進(jìn)一?步深入。教?師的“扶”?，扶在學(xué)習(xí)?方式的指導(dǎo)?、重點(diǎn)難點(diǎn)?的突破、困?難學(xué)生的輔?助、新舊知?識(shí)的聯(lián)系、?合作交流的?組織等方面?。三、初?步的成效?我校開展小?班化教育不?僅是切合時(shí)?勢(shì)的教育改?革，同時(shí)也?正是我校教?育改革的一?次磨練，一?種機(jī)遇。通?過將一個(gè)學(xué)?期的嘗試，?我們收到了?一定的效果?。(一)?小班化教學(xué)?，學(xué)生得到?較好的發(fā)展?___多?樣的教學(xué)方?法促進(jìn)了學(xué)?生的發(fā)展。?經(jīng)過實(shí)踐我?們發(fā)現(xiàn)小班?學(xué)生各種能?力整合得比?較全面，學(xué)?生性格更加?活潑開朗，?生生之間、?師生之間更?為和諧。?2.學(xué)生動(dòng)?手實(shí)踐能力?逐步養(yǎng)成。?以活動(dòng)為載?體，通過實(shí)?驗(yàn)、出小報(bào)?、仿寫、表?演、實(shí)踐、?調(diào)查等多種?形式學(xué)生的?動(dòng)手實(shí)踐能?力提升不少?。有的盡管?粗糙但是我?們卻看到孩?子們的設(shè)計(jì)?、想象、思?維非常精妙?。(二)?小班化教學(xué)?，教師得到?較大的進(jìn)步?眾所周知?，任何一項(xiàng)?實(shí)驗(yàn)的開展?離不開教師?的努力。同?樣，在這個(gè)?過程中也為?教師的發(fā)展?帶來了契機(jī)?，開展小班?化實(shí)驗(yàn)以來?，我們覺得?對(duì)教師的促?進(jìn)作用還是?比較大的。?1.教學(xué)?觀念得到轉(zhuǎn)?變。教師?們更能虛心?求教，認(rèn)真?探索，嘗試?新的課堂教?學(xué)方法。正?是教學(xué)觀念?的轉(zhuǎn)變，教?師們開始更?重視教法研?究，更重視?學(xué)法指導(dǎo)，?力求激發(fā)學(xué)?生學(xué)習(xí)的積?極性，努力?引導(dǎo)學(xué)生自?主學(xué)習(xí)。在?抓實(shí)基礎(chǔ)知?識(shí)的基礎(chǔ)上?，培養(yǎng)學(xué)生?的創(chuàng)新精神?，發(fā)展學(xué)生?的個(gè)性。?2.教科研?能力得到提?升。作為?一名教師，?能否把握好?課堂教學(xué)，?能否緊扣教?學(xué)要求上出?有質(zhì)量的課?，能否在學(xué)?生中取得較?好反饋，這?是至關(guān)重要?的。小班化?教學(xué)實(shí)驗(yàn)為?我們教師們?成材創(chuàng)造了?條件。我們?在這片“試?驗(yàn)地”里，?毫無拘束地?自由探索，?嘗試有效的?教學(xué)方法，?以此使自己?的業(yè)務(wù)能力?不斷提高。?我校的科?研工作也是?隨著小班化?教學(xué)的實(shí)驗(yàn)?，漸漸起步?，教師開始?意識(shí)到要在?教學(xué)研究中?推動(dòng)教育教?學(xué)改革，以?科研促教研?，切實(shí)提高?課堂教學(xué)質(zhì)?量。平時(shí)，?在教學(xué)中應(yīng)?不斷地培養(yǎng)?自身的創(chuàng)新?精神和發(fā)展?自身的創(chuàng)新?能力;要善?于把自己和?他人的教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分?析與綜合、?抽象與概括?，進(jìn)而上升?到理論高度?。我們通過?撰寫案例、?通過各種形?式的教學(xué)研?討活動(dòng)暴露?問題，在問?題中求證，?從問題中總?結(jié)，強(qiáng)化了?科研意識(shí)。?通過幾個(gè)?月來的實(shí)踐?，我們深深?感到：小班?的魅力在于?：我們自主?地發(fā)揮，讓?自己有個(gè)發(fā)?展表現(xiàn)自我?的空間;小?班的美麗在?于：老師能?顧及到每一?個(gè)孩子，讓?我們表現(xiàn)更?加出色;小?班的精神在?于：培養(yǎng)孩?子的自主自?立自強(qiáng)和互?幫互助的精?神。我們會(huì)?在不斷的探?索、研究中?取得更大成?績。2023小班教育教學(xué)心得3篇（三）小班化?教學(xué)的形式?是現(xiàn)在我們?教育發(fā)展的?的一個(gè)很重?要的新興產(chǎn)?物。一方面?它在縮減班?級(jí)學(xué)生規(guī)模?的同時(shí)，更?能讓我們教?師關(guān)注到每?一個(gè)孩子的?學(xué)習(xí)狀態(tài)。?另一方面它?為實(shí)施素質(zhì)?教育創(chuàng)造了?一個(gè)嶄新而?廣闊的空間?，使每個(gè)學(xué)?生得到全面?而有個(gè)性的?發(fā)展。那如?何利用小班?化教學(xué)的優(yōu)?勢(shì)，來使每?個(gè)學(xué)生都能?享受到高質(zhì)?量的教學(xué)呢??一、注?重學(xué)生興趣?的培養(yǎng)“?興趣是最好?的老師”，?它是學(xué)生學(xué)?習(xí)的內(nèi)驅(qū)力?，是學(xué)生積?極主動(dòng)地參?與學(xué)習(xí)過程?、進(jìn)行自我?愉快教育的?源泉，是使?學(xué)生的思維?始終處于積?極狀態(tài)的不?竭動(dòng)力。中?學(xué)生尤其是?如此，他們?的年齡、心?理特征都決?定了他們做?事往往從興?趣出發(fā)。因?此，我平時(shí)?鉆研教材、?精心設(shè)計(jì)教?學(xué)，讓他們?對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容?充滿好奇和?探究的欲望?。當(dāng)學(xué)生迫?不及待地提?出一個(gè)個(gè)學(xué)?習(xí)疑問時(shí)，?我們首先要?珍視學(xué)生的?這種探究心?理，但并不?要急于正面?回答或者給?予暗示。而?且，通過自?主探究獲得?的知識(shí)印象?深刻，自主?探究獲得的?成功又會(huì)激?起進(jìn)一步探?索的欲望。?二、注重?學(xué)生的學(xué)習(xí)?主動(dòng)性和創(chuàng)?造性小班?化教育中的?主動(dòng)參與是?常用的教學(xué)?策略，以激?發(fā)學(xué)生主動(dòng)?參與教學(xué)全?過程為核心?，真正做學(xué)?習(xí)的主人。?在這樣的課?堂，學(xué)生在?盡情游戲，?主動(dòng)參與其?中，遇到問?題再也不會(huì)?去逃避，而?是想盡辦法?去解決，這?樣好玩的數(shù)?學(xué)課，怎么?會(huì)學(xué)不會(huì)呢??通過小班?教學(xué)，學(xué)生?的活動(dòng)量明?顯地增大，?培養(yǎng)了學(xué)生?敢于回答問?題的能力，?每個(gè)學(xué)生都?能開口，就?連平時(shí)膽小?的、學(xué)習(xí)成?績相對(duì)差的?學(xué)生也敢經(jīng)?常開口與同?學(xué)、教師對(duì)?話。使每個(gè)?學(xué)生能夠有?更多的機(jī)會(huì)?去操練，從?而最大限度?地創(chuàng)設(shè)情景?，激發(fā)學(xué)生?學(xué)習(xí)的興趣?與熱情。這?樣的小班教?學(xué)與五、六?十人的大班?教學(xué)相比：?在同樣的教?學(xué)時(shí)間里，?教師對(duì)學(xué)生?的關(guān)注與直?接指導(dǎo)在時(shí)?間上有了保?障;教師與?學(xué)生之間、?學(xué)生與學(xué)生?之間的人際?交往頻率也?大大提高。?三、注重?師生之間的?近距離交流?這一點(diǎn)平?時(shí)在大班教?學(xué)時(shí)，也經(jīng)?常用到，但?在小班試用?更覺得得心?應(yīng)手。小班?人數(shù)少，教?師可以利用?師生的近距?離，讓學(xué)生?真切地感受?到老師對(duì)自?己的關(guān)注。?同時(shí)，小班?的數(shù)學(xué)老師?要上好課，?也要不斷地?探索、實(shí)踐?、總結(jié)。在?設(shè)計(jì)每堂課?的教學(xué)方法?時(shí)，總是先?考慮讓學(xué)生?有更多的機(jī)?會(huì)處于活動(dòng)?的中心，讓?他們的潛能?得到充分發(fā)?揮，所以同?樣一種教法?，在小班化?教學(xué)中效果?尤為顯著。?師生情感融?合，就象有?些老師所說?的那樣：“?過去上課時(shí)?，自己是以?應(yīng)試教育為?主，而進(jìn)了?小班教室，?自己更象一?位大姐姐，?和學(xué)生一起?融合在教學(xué)?之中?！睂W(xué)?生根據(jù)自己?的能力去完?成自己的學(xué)?習(xí)任務(wù)，加?強(qiáng)師生交往?，發(fā)展學(xué)生?的個(gè)性，為?學(xué)生創(chuàng)造了?良好的環(huán)境?。四、注?重教學(xué)形式?活潑在小?班化中，教?師能充分利?用小班化學(xué)?生人數(shù)少的?特點(diǎn)，充分?發(fā)揮學(xué)生的?主體性，使?每一位學(xué)生?的特點(diǎn)都能?得到充分地?體現(xiàn)。在教?學(xué)中，引進(jìn)?多種授課模?式，寓教于?樂，創(chuàng)造寬?松、自由、?開放、和諧?的學(xué)習(xí)氣氛?，激發(fā)學(xué)生?的興趣和潛?在動(dòng)力，同?時(shí)讓學(xué)生特?別是學(xué)習(xí)困?難的學(xué)生敢?于開口，善?于開口，樂?于開口，改?變以往上課?膽怯的狀態(tài)?。五、注?重小組合作?，共同提高?教師在平?時(shí)的訓(xùn)練中?，要教會(huì)學(xué)?生交流、討?論。在上課?時(shí)，把要求?解決的問題?放到小組里?去討論，讓?每一個(gè)學(xué)生?都有表達(dá)的?機(jī)會(huì)，然后?由每個(gè)小組?派代表發(fā)言?，老師給予?評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)?。營造一種?既有"小組?內(nèi)以合作為?主，競爭為?副"，又有?"小組之間?以競爭為主?，合作為副?"的學(xué)習(xí)形?式。教學(xué)時(shí)?老師的言行?舉動(dòng)都要以?小組為前提?，這樣，小?組中的個(gè)體?活動(dòng)自然得?到小組全體?成員的關(guān)注?，組內(nèi)個(gè)體?的學(xué)習(xí)積極?性得到了調(diào)?動(dòng)，集體競?爭又在一定?程度上促進(jìn)?了小組內(nèi)部?的合作。這?樣不僅能激?勵(lì)學(xué)生發(fā)揮?自己的最高?水平，促進(jìn)?學(xué)生在學(xué)習(xí)?上互相幫助?、共同提高?，還增進(jìn)了?同學(xué)間的感?情交流，使?數(shù)學(xué)教學(xué)更?具人文色彩?。在這一?過程中教師?要教會(huì)學(xué)生?合作。既要?發(fā)表自己的?意見，又要?靜心聽取別?人的想法，?來修正或完?善自己的觀?點(diǎn)。同時(shí)還?要要關(guān)注每?個(gè)小組的學(xué)?習(xí)，教給學(xué)?生學(xué)習(xí)的方?法。要重過?程而不重結(jié)?果，避免流?于形式。實(shí)?現(xiàn)了師生之?間，生生之?間，個(gè)體與?群體之間的?多向交流與?合作，實(shí)現(xiàn)?了教與學(xué)，?人與環(huán)境的?最佳組合。?六、因材?施教，關(guān)注?學(xué)生的個(gè)性?差異素質(zhì)?教育強(qiáng)調(diào)遵?循個(gè)性教育?原則，也就?是教育要面?向有差異