讓我們學(xué)會和學(xué)生溝通學(xué)會溝通讓心更近

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相信這樣一句話：給孩子一個微笑，他會給你一個明媚的春天。他時刻指點(diǎn)我，要愛學(xué)生，由于只有在愛的雨露下成長起來的孩子才是健康的。今年上半學(xué)期，我班轉(zhuǎn)入了一位學(xué)生謝景輝，這個小男孩是這個群體中最突出的一位，第一次接觸，他給我留下了這樣的印象：聰明，腦子活，回響快。隨著時間的推移，我察覺，雖然上課發(fā)言積極，思維靈巧，但他的行為習(xí)慣卻常令我擔(dān)憂：爭強(qiáng)好勝，對自己過分自信，常惹事生非。當(dāng)與伙伴發(fā)生口角時，他總是據(jù)理力爭，從不愿吃虧，寬容在他的眼中是怯懦的表現(xiàn)；因此，當(dāng)謝景輝展現(xiàn)在我眼前的時候，我總是悄悄地查看他的一言一行，看到他那天真無邪彌漫稚氣的臉，我想起了于漪老師的一句話“喜歡學(xué)生是老師的天職，是做好教導(dǎo)工作的根基”。我暗暗下決心，用自己的愛，去感染他，使他健康地成長。終究有一天下午，我去他們家家訪，我和謝景輝的媽媽談了起來。我親切地詢問：“為什么總不采納老師對你的批評，總愛跟我對著干呢？”“你為什么總是指責(zé)我呢？”他還是以他一貫的強(qiáng)硬作風(fēng)回復(fù)我。聽了他的話，我回憶起以前對他的態(tài)度，一下子感到，我平日對他的指責(zé)太多，或許已傷了他的自尊心。教導(dǎo)家愛默遜曾說過：“教導(dǎo)告成的機(jī)要在于崇敬學(xué)生?！贝_實，我以往對他的教導(dǎo)方法也欠妥。我沉靜了一下，對他說：“老師以前對你的態(tài)度有時是不好，只看到你的缺乏，常當(dāng)著大家的面批評你，老師向你賠罪?！甭犃宋业脑?，他臉漲得通紅，有點(diǎn)沖動地說：“至少我不是個壞孩子。”“那好，我們就來個君子協(xié)定，我們彼此崇敬，你有事我不在同學(xué)面前說，咱們私下解決，可你也要做到在同學(xué)面前不頂撞我。”謝景輝一聲不吭，但我照舊可以從他的眼中看到“不信任”三個字。真是個天性極強(qiáng)的孩子?；丶业穆飞?，我在想：師生關(guān)系是親近的。老師的舉手投足，音容笑貌，還是情韻氣度，都應(yīng)表達(dá)對學(xué)生的崇敬和相信。只有做到態(tài)度和藹，語言親切，神態(tài)熱心，才能做學(xué)生的良師益友，學(xué)生才能親其師，信其道，而學(xué)其理。于是平日，我愛幫他整整衣服，理理書包，問寒問暖，談?wù)劶页?，交流想法。一個月過去了，我察覺他做事更專心了。想跟我說說話，看到他的點(diǎn)滴進(jìn)步，我由衷地感到欣喜……又一個星期一的早上，當(dāng)我來到教室門口，察覺他正等在門口，他欣喜地向我問好，然后，靜靜地遞給我一張賀卡，壓低了嗓門說：“這是我親自做的，送給您，老師。”我看了看他的神態(tài)，那目光是真誠的，發(fā)自內(nèi)心的。我端量著這張凝結(jié)著愛心的賀卡，心中蕩漾起一股暖流。正如陶行知先生所說：“不要你的金，不要