2020年云南省紅河州七年級(jí)(下)期中語(yǔ)文試卷

第第頁(yè)，共14頁(yè)（4）賣油翁和陳堯咨兩人對(duì)待自己長(zhǎng)處的態(tài)度截然不同。那么你呢？請(qǐng)分別談?wù)勀闳绾慰创约杭皠e人的長(zhǎng)處。七、現(xiàn)代文閱讀（本大題共 2小題，共26.0分）閱讀下面文章，完成各題?！蹲詈笠徽n》節(jié)選語(yǔ)法課上完了，我們又上習(xí)字課的那一天，韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖，帖上都是美麗的圓體字：“法蘭西”，“阿爾薩斯”，“法蘭西”，“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國(guó)旗在教室里飄揚(yáng)。個(gè)個(gè)人那么專心，教室里那么安靜！只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時(shí)候一些金甲蟲飛進(jìn)來(lái)，但是誰(shuí)也不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在專心畫“杠子”，好像那也算是法國(guó)字。屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧！”……1）“字帖掛在我們課桌的鐵桿上就好像許多面小國(guó)旗在教室里飄揚(yáng)，”這一細(xì)節(jié)，烘托了一種怎樣的氣氛？2）“一些金甲蟲飛進(jìn)來(lái)，但是誰(shuí)也不注意，連最小的孩子也不分心”這一細(xì)節(jié)，反映了孩子們?cè)鯓拥男睦恚?）小弗郎士對(duì)鴿子的叫聲產(chǎn)生的聯(lián)想，有什么深刻含義？湯姆的午餐 在加利福尼亞州某中學(xué)有一個(gè)班，學(xué)生頑劣異常。剛從大學(xué)畢業(yè)的露茜主動(dòng)請(qǐng)纓，擔(dān)任這個(gè)班的班主任。校長(zhǎng)問她：“你知道你正在要求的是什么嗎？迄今為止，還沒有一位老師能夠管得住這個(gè)班的學(xué)生呢！”露茜注視著校長(zhǎng)，堅(jiān)定地說(shuō)：“如果您同意的話，我愿意接受這個(gè)挑戰(zhàn)?！钡诙煸缟希盾缇驼驹诹诉@個(gè)班的學(xué)生面前。她說(shuō)：“淘氣包們，從今天起我就是你們的班主任了。我知道，想讓你們每個(gè)人都很優(yōu)秀，僅靠我一個(gè)人的力量是辦不到的，我必須依靠你們的幫助！”坐在最后一排的是一個(gè)又高又壯的男孩，同學(xué)們都叫他“大個(gè)子湯姆”。他聽露茜老師說(shuō)到這里，就低聲對(duì)他的同桌說(shuō)：“嘻嘻，我不需要?jiǎng)e人的幫助，就能把小個(gè)子湯米揍扁?！焙诎迳??！睂W(xué)生們很興奮，不一會(huì)兒，就在黑板上列出了老師就“若違反這些班規(guī)該如何處治”向?qū)W生們征詢意見。誰(shuí)違反了班規(guī)，他就應(yīng)該脫掉衣服，讓您在他的后背上打惡作劇的學(xué)生們自然是一呼百應(yīng)。露茜老師笑了笑，說(shuō)：“不過(guò)，我將允許你們自己制定班規(guī)，并將你們的創(chuàng)意寫在黑板上?！睂W(xué)生們很興奮，不一會(huì)兒，就在黑板上列出了老師就“若違反這些班規(guī)該如何處治”向?qū)W生們征詢意見。誰(shuí)違反了班規(guī)，他就應(yīng)該脫掉衣服，讓您在他的后背上打惡作劇的學(xué)生們自然是一呼百應(yīng)。10條班規(guī)。然后，露茜湯姆站起來(lái)說(shuō)：“如果10木板！”早已習(xí)慣了在接下來(lái)的兩三天里，一切都很平靜。但是到了第四天中午，湯姆卻在教室里暴怒了，原因是他的午餐竟然被人偷吃了！此事涉嫌“偷竊”，露茜老師立刻就此事展開了調(diào)查。事情很快便水落石出：是小個(gè)子湯米偷吃了。湯米也承認(rèn)確實(shí)是他拿走了湯姆的午餐。于是，露茜老師就問他：“你知道你會(huì)受到什么樣的懲罰嗎？”湯米眼含淚花，點(diǎn)了點(diǎn)頭。湯米這幾天穿的是一件厚厚的外衣，他向露茜老師乞求說(shuō)：“我有錯(cuò)，我愿意接受懲罰，但是，請(qǐng)不要讓我脫掉外套?！边€沒等露茜老師開口，湯姆就氣勢(shì)洶洶地命令道：“你必須脫掉你的外套！”沒辦法，小家伙開始動(dòng)手解他身上穿的那件舊外套的扣子。當(dāng)他脫下外套的時(shí)候，露茜老師看見他沒有穿襯衫。更糟糕的是，她看見那件外套里面隱藏的竟然是一個(gè)極其虛弱和干瘦的軀體。露茜老師問湯米為什么不穿件襯衫。小個(gè)子湯米回答：“我爸爸死了，我們家非常窮。我只有一件襯衫，可媽媽今天把它洗了。”露茜老師站在講臺(tái)上，看著這個(gè)脊骨和肋骨都從皮膚底下凸出來(lái)的后背，她實(shí)在不忍心將那根硬硬的木板打在這樣一個(gè)后背上。但是，她知道她必須執(zhí)行對(duì)他的懲罰，否則，孩子們今后將不會(huì)再去遵守那些班規(guī)。因此，她狠了狠心，揚(yáng)起了手中的木板。就在這時(shí)，原本氣急敗壞的湯姆再次從座位上站了起來(lái)，他問老師：“班規(guī)里有沒有說(shuō)別人不能替犯錯(cuò)者挨打？”露茜老師想了一想，說(shuō)：“沒有?！睖氛f(shuō)：“那好，我愿意替湯米接受懲罰?！闭f(shuō)著，他脫掉了外衣，沖老師彎下腰來(lái)?！澳阌袥]有搞錯(cuò)？他吃了你的午餐啊！”“嗯，我知道，可他實(shí)在太弱小了……”大個(gè)子湯姆輕聲說(shuō)。露茜老師心里百味雜陳，但她還是打在了那個(gè)結(jié)實(shí)的后背上。一下，二下……教室里寂靜得只能聽到木板發(fā)出的“叭、叭”聲。盡管露茜老師竭力控制著自己打下去的力氣，但打到第五下的時(shí)候，那根舊木板突然從中間斷成兩截。露茜老師再也忍不住了，把臉埋進(jìn)她的手掌心里哭了?？拗拗牭浇淌依镆魂囼}亂，抬起頭，她發(fā)現(xiàn)所有學(xué)生都在用手抹眼淚，而且她的面前竟然多了幾個(gè)脫掉了上衣的后背！“你們都是好樣的！”露茜老師顯然被眼前的一幕感動(dòng)了，“從今天這件事上我發(fā)現(xiàn)，我們班的每一個(gè)同學(xué)都是優(yōu)秀的，我們的班級(jí)也很快會(huì)進(jìn)入優(yōu)秀之列！”全班同學(xué)都含著熱淚鼓起掌來(lái)。（作者：李荷卿，有刪改）1）用一句話概述小說(shuō)的高潮部分。2）讀劃線句子“露茜老師心里百味雜陳”，結(jié)合上下文，揣摩露西老師此刻心里想到了什么？3）讀劃線句子“教室里寂靜得只能聽到木板發(fā)出的‘叭、叭’聲”，說(shuō)說(shuō)這是什么描寫方式？有什么作用？4）你認(rèn)為小說(shuō)的主人公是誰(shuí)？并簡(jiǎn)述其性格特征。5）露西老師說(shuō)“我們的班級(jí)也很快會(huì)進(jìn)入優(yōu)秀之列”，她的自信來(lái)自哪里？八、作文（本大題共 1小題，共50.0分）這事真讓我 在日常學(xué)習(xí)和生活中難免會(huì)發(fā)生一些事情，這些事情或讓你高興、欣慰，或讓你傷心、沮喪，或讓你失望、后悔……請(qǐng)依據(jù)上述提示（不限于此范圍），結(jié)合自己的切身體驗(yàn)，將題目補(bǔ)充完整。作文要求：（1）要有真情實(shí)感，要努力做到有新意有創(chuàng)見。（2）除詩(shī)歌外文體不限。（3）不要出現(xiàn)真實(shí)姓名及班級(jí)（4）字?jǐn)?shù)不得少于 600字。答案和解析1.【答案】 A【解析】A．正確；B.有誤，鍥而不舍”應(yīng)讀作“qieerb;ushe"C.有誤，鮮為人知”應(yīng)讀作“xianweire傷沖斗牛”應(yīng)讀作“qichongdouni；口”D.有誤，晌午”應(yīng)讀作“shdngw泌流宛轉(zhuǎn)”應(yīng)讀作“zhu6liuwan.zhudn”故選：A．此題考查學(xué)生的字音 問題，解答此題的關(guān)鍵是把握 課文中的字 詞，踏踏實(shí)實(shí)地讀、寫，把握不準(zhǔn)的要養(yǎng)成 查字典的好習(xí)慣．解決此題的關(guān)鍵是平時(shí)善于 積累， 對(duì)于易錯(cuò)的字要善于總結(jié)，可以專門建立一個(gè)錯(cuò)題 本， 這樣就能防止自己出錯(cuò)．.【答案】 D【解析】A． “鋒芒必露”應(yīng)寫作 “鋒芒畢露”；B． “兩單元?jiǎng)住睉?yīng)寫作 “兩彈元?jiǎng)住?；C． “大廳廣眾”應(yīng)寫作 “大庭廣眾”；D．正確．故選：D．本題考查詞語(yǔ) 的書寫，解答時(shí)需要回顧所學(xué)完成作答．做好本題需要做個(gè)有心人，平 時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)需要 對(duì)文章中出 現(xiàn)的詞語(yǔ)進(jìn)行積累．.【答案】 C【解析】此題可從語(yǔ)境中“熱愛”一詞的搭配來(lái)辨析，摯痛合適．取締，明令取消或禁止的意思，符合 語(yǔ)境；震悚表達(dá)了震動(dòng)的意思，更重要的是有“害怕”的意思，符合語(yǔ)境；語(yǔ)境中應(yīng)該是對(duì)桌上 東西的描述， “零亂不堪”符合語(yǔ)境．答案：C此題考查學(xué)生 結(jié)合語(yǔ)境正確理解字 詞含 義的能力．解答此 題，要弄清詞語(yǔ)的意義及常用用法，再次弄清詞語(yǔ)的感情色彩，尤其要注意 結(jié)合具體的語(yǔ)境，理解字詞含義的變化，辨析作答．解答此題，要結(jié)合詞義 及語(yǔ)境辨析作答．.【答案】B【解析】A．修飾語(yǔ)不當(dāng)，“深厚”不能修飾“印象”；B．正確；C．語(yǔ)序不當(dāng)，改為“我們班同學(xué)的都希望將來(lái)成 為一個(gè)有作為的人”；D．動(dòng)賓搭配不當(dāng)，改 為“看見許多面彩旗，聽到一片歡樂的歌聲”．故選：B．本題考病句的辨析，常 見的病句類型有成分殘缺、搭配不當(dāng)、語(yǔ)序混亂、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)意不明、語(yǔ)言贅余等．先通讀全文，憑語(yǔ)感判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當(dāng)，找出病因．本題考查學(xué)生病句的辨析，注意把握常見類型及修改方法，平 時(shí)在語(yǔ)言表達(dá)中，要注意病句的發(fā)生．.【答案】D【解析】語(yǔ)段介紹了種子的生 長(zhǎng)歷程．首先抓住幾句所描述的“事體”：種子，了解幾句各描述什么，有什么關(guān)系．⑤句首先提出所寫物“種子”，所以應(yīng)該先排；③④句緊接著描述“種子 ”的生存狀 態(tài)，所以應(yīng)該排在第⑤句的后面；②句寫種子的成 長(zhǎng)，所以應(yīng)該排在第④句的后面；①句表現(xiàn)種子的“精神狀況”，所以為最后一句．故選：D．做本題時(shí)注意上下的 過(guò)渡和 銜接，語(yǔ)言要簡(jiǎn)明、連貫、得體．注意 語(yǔ)段中的表示時(shí)間的詞語(yǔ)．具體方法是 緊緊抓住“序”字做文章，先確定中心句；然后再梳理各句之間的關(guān)系，如果有關(guān) 鍵詞的一定要抓關(guān) 鍵詞；最后逐句推敲，看整段是否符合一定的順序．本題 考查句子的排序能力．注意句中關(guān) 鍵詞語(yǔ)．.【答案】 D【解析】A．正確；B．正確；C.正確；D．都德是法國(guó)作家．故選：D．本題 考查學(xué)生文學(xué)常 識(shí)的把握，文學(xué)常 識(shí)正誤的判斷點(diǎn)是：作者名、稱 謂、生活時(shí)代、作品名、體裁、書中人物、主要情 節(jié)、作品主 題及風(fēng)格、流派等．回 顧所讀文章的相關(guān)情 節(jié)，根據(jù)問題作答即可．做好本題需要平時(shí)學(xué)習(xí)中要做有心人，對(duì)一些經(jīng)典名篇的文學(xué)常 識(shí)要整理成冊(cè)，熟記于心．.【答案】 百般紅紫斗芳菲；彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯；此夜曲中聞?wù)哿?；何人不起故園情；雄兔腳撲朔；雌兔眼迷離；王師北定中原日；家祭無(wú)忘告乃翁【解析】（1）百般 紅紫斗芳菲（注意“芳菲”的書寫）彈琴?gòu)?fù) 長(zhǎng)嘯（注意“嘯”的書寫）（3）此夜曲中 聞?wù)哿?，何人不起故園情．（4）雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離．（注意 “雌”的書寫）（5）王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁．人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青該題 考查的是古 詩(shī)詞、古文的背 誦與默寫．要學(xué)生在平 時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，要循序漸進(jìn)積累所學(xué)的 應(yīng)背誦并默寫的內(nèi)容，不要太急于求成．首先不要混淆了所背的內(nèi)容；其次是在默寫 時(shí)要注意不要出 現(xiàn)錯(cuò)誤（錯(cuò)別字、漏字、添字）．做該題時(shí)首先要認(rèn)真讀懂題目，不要 張冠李戴；其次在平 時(shí)的學(xué)習(xí)中，要理解詩(shī)句的意思；最后是注意 錯(cuò)別字，對(duì)于這些應(yīng)背誦內(nèi)容，只要平 時(shí)注意積累，完成該題應(yīng)不是難事．.【答案】 請(qǐng)別生氣；請(qǐng)你用微笑來(lái)對(duì)待這件不愉快的事情；生氣（發(fā)火）會(huì)損壞你美好的形象； 生氣（發(fā)火）會(huì)破壞同學(xué)問友好的關(guān)系．；謝謝你的提醒，我重寫一幅好了；為了人類更好看，我接受你的微笑．【解析】作答本題，首先是整體閱讀，了解文段的主要內(nèi)容．然后要 結(jié)合語(yǔ)境回答．圍繞“請(qǐng)不要生氣 ”的意思作答即可．（2）從順意化解方面回答．答案：（1）答案示例：請(qǐng)別生氣；請(qǐng)你用微笑來(lái) 對(duì)待這件不愉快的事情；生氣（發(fā)火）會(huì) 損壞你美好的形象；生氣（ 發(fā)火）會(huì)破壞同學(xué) 問友好的關(guān)系．謝謝 你的提醒，我重寫一幅好了；為了人類更好看，我接受你的微笑．本題考查學(xué)生語(yǔ)言的表達(dá)和運(yùn)用，注意 結(jié)合語(yǔ)境，語(yǔ)言得體．注意語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)．.【答案】文明和諧公正平等【解析】這道題 目考 查的是 漢字的書寫，看似簡(jiǎn)單，實(shí)則還是需要用心，準(zhǔn)確、規(guī)范地用楷體書寫．漢字書寫是 語(yǔ)文學(xué) 習(xí)的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，在平時(shí)就要注意了解 漢字的構(gòu)成以及 書寫規(guī)律，掌握 規(guī)范書寫漢字的基本要 領(lǐng)，養(yǎng)成良好的 書寫習(xí)慣．.【答案】（1）此題考查詩(shī)歌的思想情感，一般要通過(guò)景物描寫，體會(huì)作者的思想情感．表達(dá)了詩(shī)人遠(yuǎn)涉邊塞的思鄉(xiāng)懷親之情．此題考查詩(shī)歌的思想情感，一般要通過(guò)景物描寫，體會(huì)作者的思想情感的變化．全詩(shī)體現(xiàn)出表達(dá)了詩(shī)人既想報(bào)國(guó)又擔(dān)心親人掛念自己的復(fù)雜心理．答案：（1）表達(dá)了詩(shī)人遠(yuǎn)涉邊塞的思鄉(xiāng)懷親之情．（2）表達(dá)了詩(shī)人既想報(bào)國(guó)又擔(dān)心親人掛念自己的復(fù)雜心理．譯文：東望家鄉(xiāng)路程又遠(yuǎn)又長(zhǎng)，熱淚濕雙袖還不斷流淌．在馬上與你相遇無(wú)紙筆，請(qǐng)告家人說(shuō)我平安無(wú)恙．【解析】這是一首邊塞詩(shī)，是寫詩(shī)人在西行途中，偶遇前往 長(zhǎng)安的東行使者，勾起了詩(shī)人無(wú)限的思鄉(xiāng)情緒，也表達(dá)了 詩(shī)人欲建功立 業(yè)而開闊豪邁、樂觀放達(dá)的胸襟．做題時(shí)要讀懂詩(shī)文，仔細(xì)體會(huì)詩(shī)中的佳句妙 語(yǔ)，理解作者的情 緒情感．做好本題要根據(jù)注 釋了解 詩(shī)作的寫作背景， 閱讀 全詩(shī)理解 詩(shī)歌內(nèi)容，從 詩(shī)人所敘述的事情來(lái)體會(huì) 詩(shī)人所表達(dá)的情感，讀懂詩(shī)歌．.【答案】自夸；斜著眼看【解析】（1）本題考查重點(diǎn)文言實(shí)詞的意義．解答此類題目時(shí)，應(yīng)先理解詞語(yǔ)所在句子的含義．然后根據(jù)句子的意思推斷詞語(yǔ)的意思．詞語(yǔ)所在的句子的理解：①他憑借射箭的本 領(lǐng)自夸．自矜 ：自夸②②斜著眼看他．睨 ：斜著眼睛看，這里形容不在意的 樣子．（2）本題考查重點(diǎn)句子的翻 譯．翻譯時(shí)，要忠于原文，不 遺漏、不隨意增減內(nèi)容，譯文要通暢．注意重點(diǎn)字 詞及常用句式的翻 譯，以直 譯為主，意譯為輔．重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解：陳堯咨氣憤地說(shuō)：“你怎么能夠輕視我射箭（的本 領(lǐng)）！”忿然：氣憤的樣子．爾：你．安：怎么．輕：輕視．接著老翁說(shuō)：“我也沒有什么其它奧妙，只不 過(guò)是手法熟練罷了．”無(wú)他：沒有別的（奧妙）．爾：同“耳”，相當(dāng)于“罷了”．（3）本題考查文章的寫法．詳寫某個(gè)內(nèi)容是 為了刻畫人物和表達(dá)中心的需要．本文詳寫賣油翁，主要是突出的技 藝高超，突出中心．（4）本題是一道開放性 試題．言之有理，語(yǔ)句通順即可．看待自己的長(zhǎng)處不要自夸；對(duì)別人的長(zhǎng)處要取長(zhǎng)補(bǔ)短．答案：（1）解釋下列句子中加點(diǎn)的 詞語(yǔ)．（2分）①自矜（自夸）②睨（斜著眼睛看，這里形容不在意的樣子）（2）①陳堯咨氣憤地說(shuō)：“你怎么能夠輕視我射箭（的本 領(lǐng)）！”②接著老翁說(shuō)：“我也沒有什么其它奧妙，只不 過(guò)是手法熟練罷了．”（4分）（3）（3分） 為了刻畫人物和表達(dá)中心的需要，詳寫賣油翁瀝油技藝的高超，突出他以理服暴、以“酌油”技藝制勝對(duì)方的形象；對(duì)陳堯咨恃技驕橫則無(wú)較詳細(xì)的描寫．突出了各自的性格，文章中心也十分突出．（4）（3分） 示例：把自己的長(zhǎng)處當(dāng)作一種戰(zhàn)勝困難、張揚(yáng)個(gè)性的資源優(yōu)勢(shì)，而不是 進(jìn)行宣 揚(yáng)的資本；（ 2分）對(duì)別人的長(zhǎng)處，應(yīng)善于取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)為己用，不可嫉妒詆毀 ．（2分）譯文康肅公陳堯咨擅長(zhǎng)射箭，當(dāng)時(shí)沒有第二個(gè)，他憑借射箭的本 領(lǐng)自夸．一次，他曾在自家的園圃里射箭，有個(gè) 賣油的老翁放下挑著的擔(dān)子，站在一旁，斜著眼看他，很久也不離開．老翁 見到他射出的箭十支能中八九支，只是微微地點(diǎn)點(diǎn)頭．陳堯咨問道：“你也懂得射箭嗎？難道我射箭的技 藝不精湛嗎？”老翁說(shuō)：“沒有什么別的奧妙，只不 過(guò)是手法熟練罷了．”陳堯咨氣憤地說(shuō)：“你怎么能夠輕視我射箭（的本 領(lǐng)）！”老翁說(shuō)：“憑我倒油（的經(jīng)驗(yàn)）知道這個(gè)道理．”于是老翁取出一個(gè)葫蘆放在地上，用一枚 銅錢蓋住葫蘆的口，慢慢地用勺子倒油（通過(guò)銅錢方孔）注到葫蘆里，油從 銅錢的孔中注進(jìn)去，卻沒有沾濕 銅錢．接著老翁說(shuō)：“我也沒有什么其它奧妙，只不過(guò)是手法熟練罷了．”康肅公尷尬的笑著把老翁打 發(fā)走了．詳寫略寫的好 處：文章寫得有疏有密，疏密相間，不僅能使主題突出，中心分明，而且還能使文章虛 實(shí)相生，濃淡相宜，波瀾起伏，錯(cuò)落有致，達(dá)到勻稱和諧的境界．12.【答案】 （1）本題考查環(huán)境描寫的作用，環(huán)境描寫也是景物描寫．一般會(huì)起到渲染氣氛，烘托人物感情，點(diǎn)明故事發(fā)生的環(huán)境的作用．根據(jù)這個(gè)景物描寫中的“小國(guó)旗“這一細(xì)節(jié)可知，這個(gè)景物描寫烘托了在課堂上的同學(xué)們的愛國(guó)熱情．2）本題考查賞析細(xì)節(jié)描寫的作用，所謂細(xì)節(jié)，就是很小的一個(gè)場(chǎng)面．因?yàn)槭亲詈笠还?jié)法語(yǔ)課了，所以同學(xué)們，無(wú)論是年齡大，還是年齡小的，都是那么的認(rèn)真，一點(diǎn)也不會(huì)分心，表現(xiàn)了孩子們對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言，也就是法語(yǔ)的熱愛．3）本題考查賞析句子．賞析句子，一定要在正確理解句子的意思的基礎(chǔ)上，聯(lián)系文章的主旨，結(jié)合作者創(chuàng)作的背景，分析作答．主人公的聯(lián)想是“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧！“，鴿子當(dāng)然不可能用德語(yǔ)鳴叫，這句話與其說(shuō)是他的天真，不如說(shuō)是對(duì)侵略者的諷刺．答案：1）烘托了教室里的愛國(guó)氣氛．2）刻畫出孩子們對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的熱愛．3）小弗郎士的聯(lián)想是他嘲笑普魯士侵略者強(qiáng)迫他們學(xué)德語(yǔ)的愚蠢．【解析】這個(gè)語(yǔ)段出自法國(guó)作家都德的《最后一 課》，敘述了我（小弗朗士）和同學(xué)們上最后一節(jié)法語(yǔ)課時(shí)的情形．環(huán)境描寫分為自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，作用：交代故事 發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物活動(dòng)的空間；渲染環(huán)境氣氛；烘托人物的情感；預(yù)示人物的命運(yùn)；表 現(xiàn)人物某性格；推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展；揭示文章主 題．需要 結(jié)合文章內(nèi)容具體分析．13.【答案】（1）本題考查對(duì)故事情節(jié)的理解和概括能力．解答時(shí)，需結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容、梳理小說(shuō)結(jié)構(gòu)后進(jìn)行作答．小說(shuō)可以分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)部分．本篇小說(shuō)的開頭部分是露茜老師主動(dòng)請(qǐng)纓擔(dān)任全校最淘氣班的班主任；發(fā)展部分則是露茜老師讓孩子們制定班規(guī)，在制定班規(guī)后發(fā)生了小湯米偷吃湯姆的午餐的事件；高潮部分則是小湯米受罰，湯姆代替小湯米受罰的部分；結(jié)局則是露茜老師被同學(xué)們感動(dòng)并宣布每一個(gè)同學(xué)都是優(yōu)秀的．綜合上述分析，即可得出答案．2）本題考查對(duì)人物心理的分析能力．解答時(shí)，在通讀全文的基礎(chǔ)上結(jié)合劃線句子分析文章主旨，進(jìn)而分析人物的特定心理．由后文的露茜老師痛哭可知，她是極不情愿打湯姆的，但她又要遵守班規(guī)對(duì)湯姆實(shí)行處罰，因而心理是百味雜陳的．結(jié)合上下文便可總結(jié)出湯姆本來(lái)可以不挨打，但他看到小湯米瘦弱的身軀時(shí)，決定挺身而出替其受罰，他的行為對(duì)露茜老師的心理是有影響的；而新制定的班規(guī)如果不實(shí)施，便會(huì)變得沒有權(quán)威，因而露茜老師又不得不打湯姆．綜合上述分析，即可得出答案．3）本題考查對(duì)描寫方式及其作用的理解分析能力．解答時(shí)，需要結(jié)合具體語(yǔ)境對(duì)句子進(jìn)行分析．環(huán)境描寫：是指對(duì)人物所處的具體的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的描寫.作用：①交代事情發(fā)生的地點(diǎn)或背景增加事情的真實(shí)性；②渲染氣氛烘托人物的心情；③寄托人物的思想感情；④反映人物的性格或品質(zhì)；⑤推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；⑥深化作品主題.“教室里寂靜得只能聽到木板發(fā)出的叭、叭聲”中點(diǎn)出了教室寂靜的環(huán)境，也寫出了木板發(fā)叭、叭聲，通過(guò)木板聲襯托出了寂靜的環(huán)境，屬于以聲襯靜的環(huán)境描寫．這種環(huán)境描寫體現(xiàn)出湯姆在替湯米受過(guò)時(shí)周圍緊張的氛圍，也形象刻畫出眾人因?yàn)閮?nèi)心感動(dòng)而出現(xiàn)的寂靜無(wú)聲的場(chǎng)景．綜合上述分析，即可得出答案．4）本題考查對(duì)小說(shuō)主人公的判斷能力和對(duì)人物形象的分析理解能力．這篇文章主要是圍繞湯姆和露茜老師之間展開的，文章所用筆墨也大量集中在二者之間，而文章所要表現(xiàn)的主題則是通過(guò)湯姆直接表達(dá)出來(lái)的，因而本文的主人公是湯姆．從露茜老師剛來(lái)到他們班時(shí)，湯姆說(shuō)他不需要幫助就可以把湯米揍扁可知湯姆是一個(gè)頑皮的孩子，而在湯姆看到湯米瘦弱的身軀時(shí)，挺身而出要代替他受罰可以看出他同時(shí)又是一個(gè)善良純真、富有同情心的孩子．綜合上述分析，即可得出答案．5）本題考查對(duì)故事情節(jié)的理解和分析能力．解答時(shí)，需結(jié)合上下文進(jìn)行具體分析．此句是露茜老師看到不但湯姆愿意為湯米受罰，很多孩子都愿意挺身而出代替湯米受罰后說(shuō)的．她從這件事中看出了這些孩子并不是生性頑劣、不講道理的孩子，而是一群善良純真的孩子，只要正確的加以引導(dǎo)，就能讓他們變得優(yōu)秀．因此她有自信說(shuō)“我們的班級(jí)也很快會(huì)進(jìn)入優(yōu)秀之列”．結(jié)合上述分析，即可得出答案．答案：1）湯姆代湯米受罰．2）湯姆的挺身而出讓她感動(dòng)；懲罰湯姆這樣有擔(dān)當(dāng)?shù)暮⒆幼屗谛牟蝗?；制定的班?guī)不可輕易改變讓她猶豫不決．3）環(huán)境描寫；起烘托作用，烘托出當(dāng)時(shí)緊張的氛圍、感動(dòng)的內(nèi)心．（4）小說(shuō)的主人公是湯姆．湯姆是一個(gè)頑劣而不失善良，富有同情心，有擔(dān)當(dāng)?shù)暮⒆樱?）露西從這件事中看到了孩子們善良的本性，她的自信來(lái)自于這一群有愛心、有責(zé)任感的孩子（或答：她的自信來(lái)自于這個(gè)有愛心的、團(tuán)結(jié)的班集體）．【解析】本篇小說(shuō)的開頭部分是露茜老 師主動(dòng)請(qǐng)纓擔(dān)任全校最淘氣班的班主任；發(fā)展部分則是露茜老師讓孩子們制定班 規(guī)，在制定班 規(guī)后發(fā)生了小 湯米偷吃湯姆的午餐的事件；高潮部分 則是小湯米受罰，湯姆代替小湯米受罰的部分；結(jié)局則是露茜老師被同學(xué) 們感動(dòng)并宣布每一個(gè)同學(xué)都是 優(yōu)秀的．小說(shuō)塑造了湯姆這樣一個(gè)頑劣而不失善良，富有同情心，有擔(dān)當(dāng)?shù)暮⒆有蜗螅绢}考查對(duì)故事情節(jié)的理解分析概括能力和對(duì)人物心理、人物形象、描寫方式及其作用的分析理解能力．其中第（ 2）題 是重點(diǎn)題目，學(xué)生解答 時(shí)，要在通讀全文的基 礎(chǔ)上結(jié)合劃 線句子分析文章主旨，進(jìn)而分析人物的特定心理．14.【答案】 自豪【解析】【例文】這事真讓我自豪古人云：只有付出了，才會(huì)有回報(bào)?…一次，學(xué)校決定 舉行英語(yǔ)口語(yǔ)演講比賽．我聽了這個(gè)消息，在心里暗暗高興：“嘿嘿！終于有一個(gè)機(jī)會(huì)展示自己了．”當(dāng)天下午，演 講比賽在一 陣陣排山倒海的掌聲中爆 發(fā)了．我坐在座位上心急火燎地望向前方．聽著同學(xué)們繪聲繪色的 講出一口流利的英 語(yǔ)，我擔(dān)心自己會(huì)不會(huì)因?yàn)槿硕喽械胶π邚亩l(fā)揮失常?…下一位--朱元真."我被這聲音猛然一驚，慌忙戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢走向演 講臺(tái)．我回 憶著：“平時(shí)那么多的努力，就是為了今天的這一刻嗎？我又有什么理由不要去勇敢面 對(duì)呢？”想著想著，我心里頓時(shí)充滿了無(wú)數(shù)的力量．我坦然自若地走向演 講臺(tái)，放開喉嚨，講出宛轉(zhuǎn)的英語(yǔ)故事．話音剛落，下面立刻想起一陣轟雷似的掌聲．到了宣布成 績(jī)的時(shí)候了．空氣凝聚了，同學(xué)門屏住呼吸，幾十雙眼睛都注視