口語交際勸告教案

本文格式為Word版，下載可任意編輯——口語交際勸告教案

課題警告

課型口語交際

授課時間1課時

教學(xué)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運用精妙的語言舉行表達(dá)的才能。

2.多從對方的角度著想，能動之以情、曉之以理地舉行得體地奉勸。

3.留神說話的語氣和說話的技巧，不要用指責(zé)的口吻。

教學(xué)重點了解和感悟警告語言的特點和技巧，教學(xué)難點能動之以情、曉之以理地舉行得體的警告。

教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入（

）分鐘一、巧設(shè)情境，導(dǎo)入話題。

同學(xué)們，生活中看到有一些不良行為，需要我們?nèi)シ顒?，怎樣奉勸才能打動對方，實時制止不良行為呢？正確的奉勸，會很好地解決問題，不正確的奉勸，往往會造成不必要的麻煩和沖突。

這節(jié)課，我們就來爭當(dāng)小小奉勸家。

板書課題，齊讀課題。（板書：奉勸）新課教學(xué)（

）分鐘二、出示事例，學(xué)會奉勸1.奉勸可是一門學(xué)問，我們先來看一個奉勸的小故事。（課件出示2）譬如，有一個同學(xué)，下課時坐在樓梯的扶手上往下滑。高年級同學(xué)看到了，勸他別這么做。

生1：你這樣做太危害了，有可能會撞到別人的。

生2：你怎么不遵守學(xué)校紀(jì)律呢？太不理應(yīng)了！生3：小同學(xué)，別人這么玩，扶手很滑，假設(shè)沒抓穩(wěn)的話，你會摔傷的。

2.你覺得那個同學(xué)會采納誰的奉勸呢？為什么？預(yù)設(shè)：前兩個同學(xué)說話的語氣太嚴(yán)肅，其次位甚至還用指責(zé)的語氣，讓人難以采納。我選擇第三位同學(xué)。

預(yù)設(shè)：當(dāng)然會采納第三位同學(xué)的奉勸，由于這位同學(xué)說話語氣沒有那么嚴(yán)肅，很委婉。

預(yù)設(shè)：那個同學(xué)會采納結(jié)果一位同學(xué)的奉勸，由于她說的話，夠委婉，而且是從玩扶手的同學(xué)的角度去說，很符合實際處境。就更輕易讓人采納。

3.小結(jié)：正是第三位小姐姐話有理有情，那位小同學(xué)才茅塞頓開，不再玩滑梯了，看來奉勸還真是一門學(xué)問，那么奉勸時要留神什么呢？我們一起來看大屏幕，（齊讀）（課件出示3）（1）留神說話的語氣，說話要委婉，不要用指責(zé)的口吻。

（2）多從別人的角度著想，這樣別人更輕易采納。

（3）態(tài)度要懇切，以情動人，以理服人。

（板書：說話委婉不要使用指責(zé)的口吻從別人角度著想態(tài)度懇切以情動人以理服人）三、共同演示，合作奉勸。

學(xué)了這么多奉勸的好方法，你想不想來體驗一下？我們來勸勸那個玩滑梯的同學(xué)。肖剛來扮演玩滑梯的同學(xué)，其他同學(xué)扮演奉勸者。

合作表演奉勸過程。

四、同桌合作，練習(xí)奉勸1.其實在我們身邊還有好多不良行為需要我們實時制止，人需要我們好好奉勸，大家看一看：

（課件出示4）情景一有同學(xué)違反交通規(guī)矩，橫穿馬路。

情景二表哥熱愛玩電腦嬉戲，一玩就是一全日。

2.同桌兩個演一演，一個做仆人公，另一個人奉勸。

3.選代表，全班表示。

其他同學(xué)專心看，專心聽，要做文明聽眾。

4.師生評判，那個同學(xué)說的最合情合理，輕易讓人采納。

課堂小結(jié)及拓展延遲（

）分鐘五、出示名言，提升奉勸1.古往今來，還有大量告成勸慰的事例，如：高適曾勸董大：“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”。你還知道哪些可以勸慰別人的名言？學(xué)生交流。

2.告成勸慰的故事也有好多，如：朱武巧舌退秦師、鄒忌諷齊王納諫……同學(xué)們假設(shè)有興趣，可以課后搜集更多這樣的小故事說說。

3.課堂小結(jié)：同學(xué)們這節(jié)課我們學(xué)奉勸、練奉勸結(jié)果會奉勸，大家的表現(xiàn)都很精彩，老師相信同學(xué)們都能成為小小奉勸家。

板書內(nèi)容

口語交際《奉勸》不要使用指責(zé)的口吻從別人角度著想說話委婉態(tài)度懇切以情動人以理服人教學(xué)反思告成之處：

教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了各種各樣的情境，引導(dǎo)學(xué)生舉行交流，學(xué)生更加積極，話匣子一下開啟了。本次口語交際提防參與，多種互動形式交流。

（1）生生互動?？谡Z交際課的生生互動多以小組合作形式舉行。在口語交際中，把優(yōu)、中、差生按比例合理搭配成交際小組，關(guān)注到每一個學(xué)生，使人人都有機遇練說，讓學(xué)生在問、說、議、評、辯中交流，取長補短，彼此促進(jìn)，共同提高。

（2）群體間的互動。群體間的互動主要是通過小組與小組之間互問互答，表演，辯論，比賽等