八年級生物教學(xué)心得

第34頁共34頁八年級生物教學(xué)心得八年級讀書心得篇1讀《重讀母愛》有感盧梭在《去愛人類》中說：人之所以合群，是由于他的身體柔弱，我們之所以愛人類，是由于我們有共同的苦難，假如我不是人，我們對人類就沒有任何責(zé)任了。人類在愛中誕生，在愛中成長，假如沒有愛就沒有人類，假如沒有愛就沒有社會，假如沒有愛就沒有世界。每個人都渴望得到愛，被愛包圍，這是人的一種本能，但是，卻不懂得嘗試去愛別人，這是很悲哀的一件事情。今天《重讀母愛》讓我們?nèi)ジ惺芟聬鄣臏嘏?，這篇《重讀母愛》記敘了母親伴隨我走過人生的旅程的文章。其中最令我記憶猶新的是這樣一句：母親每天都做著同樣的事，早起做飯，喚我起床，陪我吃飯，騎車送我上學(xué)，進(jìn)校門口前還叮囑一句要聽話，好好上課。確實如此，母親每天做的事情都是相似的，每天都過著一樣的生活，并且每件事都包括，都為了自己的兒女，把全部的愛都傾注在我們的身上，但還是覺得不夠好。八年級讀書心得篇2也許人類就是這樣，不懂得珍惜我們所擁有的東西，而渴望那些遠(yuǎn)在天邊的東西。在光明的世界中，視覺，這一豐富生活的天賦才能，竟只被作為一種便利，多么可惜啊!讀完海倫凱勒的《假設(shè)給我三天光明》，我的心靈感受到前所未有過的震撼?；叵霑泻惖姆N種磨難與克制磨難的勇氣，我思緒萬千。有一絲感動，對于海倫自強不息精神的感動;有一種震撼，是對于殘疾人的頑強意志背后的震撼。我讀懂了海倫身后千千萬萬殘疾人的困難，更讀懂了那份追求光和熱的對于生命的熱愛。書中的主人公海倫凱勒在不到兩歲的時候就失去了聽力和視覺，失去了本該屬于她的光明與聲音。在一個黑暗無聲的世界里，猶如在迷霧覆蓋的深海中，沒有指路的燈塔，也沒有?？康母蹫场Ｓ仔〉暮惾绱蠛Ｉ系囊恢恍≈?，她感到無助與恐懼。對于光的渴望，對于黑暗的對抗，都徒勞無功。直到海倫七歲那年，安妮莎莉老師走進(jìn)她的生活，海倫的一生發(fā)生了宏大的改變。老師猶如燈塔，帶給她光明與方向。最終，海倫凱勒憑著頑強的意志和對于生命的熱愛，成為了一名帶有傳奇色彩的女性。她的著作也使她贏得了全世界的尊崇。海倫說過：像明天就要失明那樣去利用你的眼睛。也許我們視力正常的人很難理解這句話的含義。它包含著向海倫一樣的殘疾人對于光明的向往和渴望。確實，視力，這一豐富我們生活的天賦才能只被作為一種便利，這當(dāng)然是失明的人所不能理解的。人類就是這樣，總不懂得珍惜所擁有的東西，而去追求不可能實現(xiàn)的幻影。這也使我感到慚愧。以往總是抱怨這抱怨那，羨慕別人的得或感慨自己的失，遇到困難抱怨家人，遇到挫折打退堂鼓但是我有什么理由這樣做呢?一個從小就失去了視覺聽力的人都沒有自暴自棄，都沒有感慨上天的不公，都以頑強的意志變得出類拔萃，我又有什么理由抱怨生活呢?答案是：沒有理由。其實我擁有很多很多，每個人都擁有很多很多。我們應(yīng)該為已有的物質(zhì)而滿足，最重要的是追求精神上的高度。聰明的人不會沒有什么而感慨，而會為自己有什么而欣慰。比起那些身體有缺陷的人，我們是不是應(yīng)該更為如今的生活感到知足呢?海倫凱勒教誨人們：只看我擁有的，不看我沒有的。八年級讀書心得篇3讀《魯濱遜漂流記》有感他是一個堅強的英勇的漂流者。沒錯，他-魯濱遜是英國小說家丹尼爾.笛福筆下的一名主人公，出于笛福1719年所創(chuàng)作的虛構(gòu)長篇小說《魯濱遜漂流記》?！遏敒I遜漂流記》采用當(dāng)時風(fēng)行一時的紀(jì)時性航?；貞涗浀奈膶W(xué)體裁;主人公那么以當(dāng)時一名因過失被流放荒島的水手的原形。他是個永不疲倦.永不安生的行動者，是當(dāng)是不斷擴張.不斷攫取的資本原始積累時期的社會的典型產(chǎn)物，他不屑守成，傾心開拓，三番五次地分開小康之家，出海闖天下;他理智明達(dá)，勤于勞動并擅于勞動。他遭遇海難流落到荒島上以后，不坐嘆命運不濟，而是充分利用自己的頭腦和雙手，修建住所，種植糧食.馴養(yǎng)家畜.制造器具.縫紉衣服，把荒島改造成了井然有序的欣欣向榮的家園。他漂泊多年，歷經(jīng)千辛萬苦，終于獲取了一筆可觀的財富，并且收服一位忠心的仆人星期五，完成了他那個時代的典型英雄人物的創(chuàng)業(yè)歷程。當(dāng)我讀完了這篇小說后，使我明白了一個道理：從根本上說，人里不開社會，也離不開安康的自我。是荒島經(jīng)歷使魯濱遜那些被描繪原罪和人類本性的欲望明白無誤地顯示出其社會性的本質(zhì)。魯濱遜的生存環(huán)境改變了：一自然為伴，與山水林木相守，孤獨的生活形成某種宗教隱修的環(huán)境，迫使他和自我.和自然及神對話。為他走出荒島融入社會有另好的根底。在漫長的人生道路上，有著很多的困難險阻，也有許多磨難與坎坷會阻擋自己的腳步，使自己不能前進(jìn)，假如永不放棄任何事物都會被你自己征服。題目就叫永不放棄，放棄是一個念頭，而永不放棄是一種信念、一種精神。現(xiàn)實生活中我們往往會自覺不自覺地選擇前者，因此，我們極易成為普通的沒有一點棱角的人，而有些人卻堅決得近乎倔強地選擇了后者，這種人雖是少數(shù)，但他們卻往往能贏得大多數(shù)人的掌聲。八年級科學(xué)教學(xué)反思篇一：八年級科學(xué)老師要時刻把對學(xué)生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)裝在頭腦中，有意識地、自覺地貫穿于教學(xué)過程之中，使其成為教學(xué)的靈魂。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》把數(shù)學(xué)課程的總體目的細(xì)化為四個方面：知識與技能、數(shù)學(xué)考慮、解決問題、情感與態(tài)度。而且明確地把四個方面的目的并列作為義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的整體目的?？梢娗楦袘B(tài)度與價值觀的目的是很重要的課程目的之一。1營造輕松和諧課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情作為老師每節(jié)課都要精神飽滿的走進(jìn)課堂，以自己的精神狀態(tài)去感染學(xué)生，激起學(xué)生相應(yīng)的情感。在課堂教學(xué)中老師要把微笑帶給學(xué)生，把真誠和鼓勵、關(guān)心和保護(hù)、尊重和信賴帶給學(xué)生，平等對待每一個學(xué)生，在學(xué)生心目中就會建立起可親、可敬的形象，喚起學(xué)生主動求知的欲望，從而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。2創(chuàng)設(shè)導(dǎo)課情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是有趣的，有意義的，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生愿意親近數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)現(xiàn)象保持一定的興趣。要注意點化學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的融融樂趣。老師一定要講究導(dǎo)課的藝術(shù)，以鼓勵、喚醒、鼓舞學(xué)生的智力情緒。只有情感這條“根”扎深，才會有“枝繁葉茂”的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，才能使數(shù)學(xué)課堂充滿人文的情懷、蓬勃的活力。3引導(dǎo)經(jīng)歷過程，形成科學(xué)態(tài)度初中數(shù)學(xué)的特點是：知識內(nèi)容前后連接，系統(tǒng)嚴(yán)密，邏輯性強，這就決定了數(shù)學(xué)教育具有嚴(yán)謹(jǐn)性、確定性。老師根據(jù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的研究方法，讓學(xué)生參與觀察、操作、推理、驗證。在這個過程中，要讓學(xué)生懂得觀察事物要認(rèn)真細(xì)致；計算要細(xì)心；動手操作、合作交流可以鍛煉自己，完善自己；推理、驗證使學(xué)生懂得知識來不得半點馬虎。在這一系統(tǒng)活動中，還要鍛煉自己的意志和信心，正確面對成功和失敗。篇二：八年級科學(xué)教學(xué)反思我覺得一個好的課堂紀(jì)律可以用四句話來概括，那就是“嚴(yán)而不死，活而不亂，彼此尊重，有序運行！”首先是要嚴(yán)格要求，但不能管得太死。嚴(yán)格要求是老師對教學(xué)、對學(xué)生負(fù)責(zé)任的根本要求。但嚴(yán)格應(yīng)該有度，這種度就是不要管死了，畢竟課堂不是軍營，不必一定要舉手投足整齊劃一。要做到“嚴(yán)而不死”，要求老師在紀(jì)律管理時充滿人道關(guān)心，具有人文精神。“己所不欲、勿施于人”自己不愿意也不能承受的，就不要強加于人。因為教育在我看來是一種喚醒，是以人格喚醒人格，心靈喚醒心靈。其次是充滿活力，但不能混亂得不能控制。自由的是思想，需要約束的是行為，充滿活力中的“活”是思想活，思維活，在思想和思維活起來后，要把學(xué)生思想的內(nèi)容、思想的方向引導(dǎo)到教學(xué)中來。當(dāng)絕大多數(shù)學(xué)生思想和思維都在教學(xué)內(nèi)容上活起來后，課堂就是熱烈的，而不是混亂的了。相反，假如不是思想和行為的活，而是行為上的亂糟糟，那這樣的課堂就需要花力氣來整頓紀(jì)律了。還有，大課間作為師生的放松和休息的時間，師生應(yīng)共同參與，玩在一起，同時大大增加了師生的體質(zhì)，也拉近了師生之間的間隔，親密了師生關(guān)系，也對今后的課堂紀(jì)律管理有著非常大的幫助。第三是彼此尊重。思想和思維活起來以后，接下來的問題就是都有觀點、都有想法、都想表達(dá)和發(fā)言，熱烈固然可喜，但過度以后就導(dǎo)致你不聽我的，我不聽你的，只有自己參與和表達(dá)，缺乏承受和傾聽。缺乏承受和傾聽，成長和進(jìn)步自然成了一句空話。這時更高要求就是互相尊重。曾經(jīng)看到過這樣一個案例：在一次數(shù)學(xué)課上，學(xué)生們都注意聽講，突然從教室后面?zhèn)鱽硪魂嚧直┯辛Φ母杪?，是一首大家熟悉的流行歌曲。?dāng)時全班同學(xué)都聽到了，于是教室里不免有一些騷動，老師只好停下講課，伴隨學(xué)們一起觀望，那位情不自禁哼唱流行歌曲的學(xué)生此時剛剛從自我陶醉中醒來，一時呆在那里不知所措。而那位老師卻笑著說：“誰的歌聲這么美??？下午我們找個時間，讓這位同學(xué)唱給大家聽，好不好？”教室里一片掌聲，這時老師接著說：“那么，我們繼續(xù)解黑板上的數(shù)學(xué)題?！蔽矣X得這個老師的做法值得我們借鑒，不能因個別學(xué)生不守紀(jì)律，就停課批評，一個學(xué)生挨“批”，幾十個學(xué)生陪“批”，這樣雖然喚起了一個學(xué)生的注意，卻耽誤了幾十個學(xué)生的時間，這樣老師的課堂就無生命可言了。第四是有序運行。它是課堂紀(jì)律的一種外在表現(xiàn)，也是好的課堂紀(jì)律的一種整體反映。幫助學(xué)生自我管理，從現(xiàn)代管理學(xué)的角度講，管理的意義不是一方對另一方的約束，特別是對人的管理，最重要的是要讓被管理者學(xué)會管理自己，這應(yīng)該是管理的最高境界。怎樣才能實現(xiàn)這一目的呢？首先，在學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前，應(yīng)該讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)該課的目的要求，預(yù)先知道自己在學(xué)習(xí)中該怎么做，知道哪是重點，哪是難點，帶著問題聽課，這樣往往會獲得事半功倍的效果。其次，要讓學(xué)生參與制訂課堂規(guī)那么，表達(dá)出他們的價值。這樣，無形中學(xué)生就參與了管理。再次，要求學(xué)生要反思讓他參與制訂課堂規(guī)那么的原因，提早對照檢查自己。第四，要求學(xué)生經(jīng)常對照規(guī)那么，反省自己過去的行為表現(xiàn)，并不斷充實完善已經(jīng)形成的規(guī)那么。篇三：八年級科學(xué)教學(xué)反思在平時的教學(xué)中，經(jīng)常聽學(xué)生說：能聽懂老師在課堂上講解的例題和相關(guān)知識，但自己做題時卻無從下手，也就是不知道應(yīng)用哪些概念，定律等。有時勉強應(yīng)用某一知識，但并不理解應(yīng)用這些知識的根據(jù)，方法和目的。這就說明學(xué)生沒有真真地理解、弄清、概念規(guī)律的來龍去脈。這就要求老師在講解例題的時候，不但要教給學(xué)生解題的方法，步驟，更重要的是把解題過程中大腦是如何進(jìn)展考慮的，用語言表達(dá)出來，使學(xué)生理解老師解題過程中是怎樣考慮的。如：考慮什么？考慮的方向?qū)Σ粚Γ考偃绮粚?，怎樣調(diào)整方向等一系列思維的方法。把老師內(nèi)隱的思維過程展示在學(xué)生面前。有利于學(xué)生解題思維才能的培養(yǎng)。另外老師在平時的教學(xué)中時刻記住培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)“思”與“問”相結(jié)合的好習(xí)慣?？鬃釉唬骸皩W(xué)而不思那么罔，思而不學(xué)那么殆?！边@句話充分指出了學(xué)與思的親密辨證關(guān)系。告誡大家在學(xué)習(xí)中要重視積極考慮，才會有收獲。程并不象有的課程那樣，記住幾個概念，幾條結(jié)論就能解決很多問題，僅僅靠死記硬背，生搬硬套是行不通的。科學(xué)不是看懂的，也不是聽懂的，是想懂的科學(xué)內(nèi)容來于自然現(xiàn)象及生活理論，是研究自然規(guī)律的，光靠死記硬背沒有多大用途的，必須深化理解，弄清、概念規(guī)律的來龍去脈，這需要有較好的理解才能、觀察才能、邏輯思維才能，空間想象才能、分析^p問題的才能、利用數(shù)學(xué)知識處理科學(xué)問題的才能等八年級物理教學(xué)反思篇一：八年級物理初中物理是一門很重要的學(xué)科，但是“物理難學(xué)”的印象會使不少學(xué)生望而卻步。所以從初二的開場，首先要正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生順利踏上初中物理臺階，其次是要讓學(xué)生建立一個良好的物理知識根底，然后根據(jù)學(xué)生的詳細(xì)情況選擇進(jìn)步。1、對教學(xué)目的的反思首先，知識、才能、情意三類教學(xué)目的的全面落實。對根底知識的講解要透徹，分析^p要細(xì)膩，否那么直接導(dǎo)致學(xué)生根底知識不扎實，并為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下禍根。所以，老師要科學(xué)地、系統(tǒng)地、合理地組織物理教學(xué)。正確認(rèn)識學(xué)生的內(nèi)部條件，采用良好的教學(xué)方法，重視學(xué)生觀察、實驗思維等理論活動，實現(xiàn)知識與技能、過程和方法、情感態(tài)度與價值觀的三維一體的課堂教學(xué)。其次，對重點、難點知識要把握準(zhǔn)確。教學(xué)重點難點是教學(xué)活動的根據(jù)，是教學(xué)活動中所采用的教學(xué)方式方法的根據(jù)，也是教學(xué)活動中心和方向。在教學(xué)目的中一節(jié)課的教學(xué)重點、難點假如已經(jīng)非常明確，但詳細(xì)落實到教學(xué)活動中，往往對重點知識沒有重點的講，或者誤將“難點”的知識當(dāng)“重點”講。這種失衡直接導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的下降。最后，對一些知識，老師不要自以為很容易，或者是滿以為自己講解得明晰到位，沒有隨時觀察學(xué)生的反響，從而一筆帶過。但學(xué)生的認(rèn)知是需要一個過程的，并不是馬上就能承受。所以我們要隨時獲取學(xué)生反響的信息，調(diào)整教學(xué)的方法和思路，準(zhǔn)確流暢地把知識傳授給學(xué)生，到達(dá)共識。2、對教學(xué)方法的反思第一、面向全體學(xué)生，兼顧兩頭。班級授課是面向全體學(xué)生的，能照顧到絕大多數(shù)同學(xué)的因“班”施教，課后還要因人施教，對學(xué)習(xí)才能強的同學(xué)就要提優(yōu)，對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，加強課后輔導(dǎo)。老師要特別注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的角落”。第二、注重學(xué)法指導(dǎo)。中學(xué)階段形成物理概念，一是在大量的物理現(xiàn)象的根底上歸納、總結(jié)出來的；其次是在已有的概念、規(guī)律的根底上通過演繹出來的。所以，在課堂教學(xué)中老師應(yīng)該改變以往那種講解知識為主的傳授者角色，應(yīng)努力成為一個擅長傾聽學(xué)生想法的聆聽者。而在教學(xué)過程中，要想改變以往那種以老師為主的傳統(tǒng)觀念就必須加強學(xué)生在教學(xué)這一師生雙邊活動中的主體參與。要注重科學(xué)探究，多讓學(xué)生參與探究，經(jīng)歷探究過程，體驗獲得探究結(jié)論的喜悅。第三、教學(xué)方式形式多樣。恰當(dāng)運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，進(jìn)步教學(xué)效率?？萍嫉拈_展，為新時代的教育提供了現(xiàn)代化的教學(xué)平臺。為“一支粉筆，一張嘴，一塊黑板加墨水?！钡膫鹘y(tǒng)教學(xué)形式注入了新的血液。在新形勢下，老師也要對自身提出更高的要求，進(jìn)步老師的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)水技能，進(jìn)步自己的計算機程度，特別是加強一些常用教學(xué)軟件的學(xué)習(xí)和使用是非常必要的。最后，在教學(xué)過程中應(yīng)有意向?qū)W生浸透物理學(xué)常用的研究方法。如理想實驗法、控制變量法、轉(zhuǎn)換法等學(xué)生假如對物理問題的研究方法有了一定的理解，將對物理知識領(lǐng)會得更加深化，同時也學(xué)到了一些研究物理問題的思維方法，增強了學(xué)習(xí)物理的才能。1、訓(xùn)練方法的反思第一、解題要標(biāo)準(zhǔn)，對新生意開場就要特別強調(diào)并逐漸養(yǎng)成解題的標(biāo)準(zhǔn)性，其次再是正確率，標(biāo)準(zhǔn)性養(yǎng)成了，正確率自然就進(jìn)步了。第二、訓(xùn)練貫穿教育全過程，促進(jìn)知識向才能的轉(zhuǎn)化我們的教學(xué)思路應(yīng)該由原來的覆蓋題型、重復(fù)不斷的模擬練習(xí)轉(zhuǎn)到以問題為載體，訓(xùn)練學(xué)生思維，浸透物理學(xué)的思想方法。目前，探究性的學(xué)習(xí)方法已成為一種潮流，就是學(xué)生在探究學(xué)習(xí)過程中其自主性得到了充分的發(fā)揮，學(xué)生能在參與探究性學(xué)習(xí)的過程中獲得體驗，產(chǎn)生感悟，學(xué)到方法，從而有效地開展才能。我們應(yīng)該從中受到啟發(fā)，并在教學(xué)理論中注意運用和改良。第三、訓(xùn)練扎實，具有根底性、針對性、量力性、典型性和層次性。第四、作業(yè)要布置了必收，收了必修改、修改了必講評、講評了必訂正、做到反響全面，校正及時。1、對教學(xué)技能的反思其一、講授正確，語言標(biāo)準(zhǔn)簡練。良好的語言功底對一名一線老師非常重要。物理學(xué)是一門有著嚴(yán)密邏輯性的學(xué)科，首先不能講錯，推導(dǎo)流暢，過度自然。其次語言要標(biāo)準(zhǔn)簡練，表達(dá)明晰，語氣抑揚頓挫，充滿熱情和感染力，能“抓住”學(xué)生的注意力。其三，板書精當(dāng)、書寫工整。其四，教具的使用、實驗操作純熟、標(biāo)準(zhǔn)。老師在上課之前應(yīng)對教具和實驗儀器功能了如指掌、使用輕車熟路、操作標(biāo)準(zhǔn)得當(dāng)、防止在演示時操作不純熟，或是操作錯誤?？傊?，我們作為引路者，有意識地降低初中物理學(xué)習(xí)的門檻，先將學(xué)生引進(jìn)門，哪怕先讓學(xué)生感覺到“物理好學(xué)”的假象，我們都是成功的。只要我們擅長引導(dǎo)，學(xué)生的智慧就會在玩與錯中碰撞出火花，會在玩與錯中逐步走進(jìn)科學(xué)的殿堂。篇二：八年級物理教學(xué)反思初二物理對學(xué)生是一門新的課程，剛接觸到這一門課時，學(xué)生往往有新穎感，表現(xiàn)出了較大的興趣。但很多學(xué)生只停留在興趣上，或者時間一長，很多學(xué)生就失去了學(xué)習(xí)物理的興趣，所以在物理教學(xué)上，我得出了以下幾點反思：一、多做實驗興趣是最好的老師，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有主動性，而這方面教學(xué)方法起著很關(guān)鍵的作用，多種教學(xué)手段的應(yīng)用，會使課堂更有趣！物理是一門以實驗為根底的學(xué)科，因此我們應(yīng)該利用學(xué)校以有的條件，盡量多做實驗。在研究光的色散現(xiàn)象時，我利用三棱鏡讓同學(xué)們觀察白色光的色散現(xiàn)象。我還從生物實驗室借用了試管，讓同學(xué)們研究敲擊裝有水的試管時，到底是不是空氣的振動發(fā)出了聲音。還有，在講究凸透鏡的習(xí)題時，我利用實驗室里的凸透鏡讓學(xué)生們自己觀察，并總結(jié)實驗的結(jié)果。這樣既完成了教學(xué)任務(wù)，又加深了同學(xué)們的印象、和對物理學(xué)習(xí)的興趣。課外，我還要求同學(xué)們利用身邊的材料，自己多做物理實驗。在學(xué)習(xí)色光的三原色時，我就要求同學(xué)們，利用自制的放大鏡〔裝有水的圓形塑料瓶〕觀察自己家的電視機的顏色，是否是由紅、綠、藍(lán)這三種顏色的色光組合而成的。二、讓同學(xué)們學(xué)會觀察，多觀察首先，我上課時盡量多做演示實驗，讓同學(xué)們仔細(xì)的觀察。并積極的考慮總結(jié)實驗結(jié)論。對錯誤的結(jié)論，并不是馬上指出，而是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。但是課堂上的演示實驗，畢竟是有限的，而生活中的物理現(xiàn)象卻是很多的。所以，在教學(xué)的過程中，多聯(lián)絡(luò)生活中的物理現(xiàn)象，并表揚那些擅長觀察，對生活中的物理現(xiàn)象仔細(xì)觀察過的學(xué)生，加以表揚，以鼓勵同學(xué)們多去觀察一些生活中的物理現(xiàn)象。并用我們所學(xué)到的知識去解決一些問題。假如沒有學(xué)到過的知識，就通過自己查閱資料，同學(xué)間的互相討論，還有問老師來解決。讓同學(xué)們在自我學(xué)習(xí)的過程中體會物理的樂趣。三、盡要讓學(xué)生自己去調(diào)查物理知識的應(yīng)用看看我們的生活環(huán)境中有哪些例子。通過學(xué)生自己的參與，可以大大進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。將我們所學(xué)的知識，再用來去解決一些生活中的物理。在我們的生活中有很多噪聲，同學(xué)們可以利用我們所學(xué)過的減弱噪聲的三個環(huán)節(jié)來控制噪聲。也可以利用回聲，來估測一些生活中的間隔。這樣，同學(xué)們既可以將理論應(yīng)用于理論，又會加深同學(xué)們對知識的熱愛，對擁有知識的自豪感，也進(jìn)一步加深了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。四、不要讓學(xué)生對物理產(chǎn)生恐懼感剛接觸物理，在帶給同學(xué)們新的知識的同時，也讓有些同學(xué)產(chǎn)生了恐懼。老師要理解學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)狀況，要求他們寫物理總結(jié)，及時理解學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動向。對感到物理有困難的同學(xué)，及時進(jìn)展問題的解決。不讓他們的困難和疑惑，越積越多，從而感到物理很難，一點都不懂。從而逐漸失去學(xué)習(xí)物理的興趣?？傊d趣是學(xué)習(xí)的最好老師。如何時刻提起學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，是每一個老師，在任何時候都必須考慮的的問題。篇三：八年級物理教學(xué)反思物理學(xué)作為一門重要的自然科學(xué)的根底科學(xué)，初中物理教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的入門和啟蒙，所以在物理教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，理解并適應(yīng)學(xué)生心理特點有很大的作用。就初二學(xué)生的心理和生理特點而言，他們一方面有強烈的求知欲望，對各種新穎事物好學(xué)、好問、富于夢想，同時好動、好勝、好玩。但學(xué)習(xí)積極性與短暫的“直接興趣”掛鉤，遇到較抽象理性的物理知識時，這些小困難會很快使他們失去學(xué)習(xí)興趣和積極性，最后導(dǎo)致初中物理教學(xué)的失敗。因此教學(xué)一定要適應(yīng)學(xué)生心理特點。好奇作為中學(xué)生心理的一個重要特點，培養(yǎng)好奇心，能使人擅長發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，激發(fā)求知欲和學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)中應(yīng)有意識進(jìn)展引發(fā)和鼓勵，如：精心設(shè)計相關(guān)情景，充分利用相應(yīng)實驗和小。好問，是中學(xué)生心理的又一特點。中學(xué)生已有一定根底知識，這些知識和生活經(jīng)歷具有過渡性的特點，他們的認(rèn)識由經(jīng)歷型向思維型開展，學(xué)生好問的積極性應(yīng)得到及時鼓勵和尊重，老師要擅長設(shè)問，以培養(yǎng)學(xué)生提問的習(xí)慣和分析^p問題，答復(fù)下列問題的才能。好動，是中學(xué)生積極思維的和一種表現(xiàn)。精心準(zhǔn)備探究性實驗器材，精心設(shè)計探究性實驗過程，可以激發(fā)學(xué)生的好動心理，進(jìn)步學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步觀察力和實驗素養(yǎng)。好勝，是中學(xué)生極為珍貴的一個心理特點，有利于他們形成平等競爭的品格?？砂岩恍┧剖嵌堑膯栴}有意識讓學(xué)生爭論，在爭論中培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的思維習(xí)慣。好玩，是中學(xué)生的天性，要啟發(fā)學(xué)生，在玩中求知，玩中創(chuàng)新，玩得有長進(jìn)，在課堂上要尊重學(xué)生玩的天性，合理安排課堂時間，鼓勵學(xué)生做課外小實驗，在玩中學(xué)，學(xué)中玩。易受挫折是中學(xué)生心理弱點。在學(xué)習(xí)困難知識時，學(xué)生易受挫，體會不到成功的喜悅。應(yīng)鼓勵學(xué)生培養(yǎng)和鍛煉意志品質(zhì)，多表揚學(xué)生的閃光點，多挖掘?qū)W生的優(yōu)點，鼓勵他們的信心，多與學(xué)生溝通，對于犯了錯誤的學(xué)生，不能一棒子打死，要理解他們犯錯誤的原因。給他們講科學(xué)家、偉人的故事，學(xué)習(xí)他們經(jīng)歷了困難的歷程，歷經(jīng)了磨難，最終克制困難的精神。鼓勵學(xué)生確定短期學(xué)習(xí)目的，為目的不懈地努力?？傊醵锢碚n堂教學(xué)要適應(yīng)中學(xué)生心理特點，極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)因與外因，從而有效進(jìn)步課堂質(zhì)量和效率，培養(yǎng)適應(yīng)社會開展的有用的人才。八年級下冊教學(xué)反思篇一：八年級下冊《岳陽樓記》是杰作。它寓情于景、景中見情，散中有整，整中有散，值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)。同時，那憂人為先、樂己在后的豪邁胸襟，尤其值得我們仔細(xì)玩味，認(rèn)真借鑒。但作者范仲淹的立場、觀點和方法畢竟離不開封建社會的宰相加狀元，他所憧憬的只能是封建地主的王國樂土，尤其是文章中“那么憂其君”，更集中表達(dá)了封建社會的“國與君”的統(tǒng)一—所謂“忠”。教學(xué)這篇文章，可抓住這句話，講清它的積極面和消極面，來培養(yǎng)學(xué)生辨證唯物和歷史唯物觀點，對文言文的主題思想，也包括其藝術(shù)構(gòu)思和創(chuàng)作風(fēng)格，應(yīng)根據(jù)情況作出一分為二的分析^p，因為既然是文章，就離不開思想。假如輕視和無視《岳陽樓記》的消極面，顯然是不妥的。在施行教學(xué)中，詳細(xì)可結(jié)合時代背景，在闡述清積極面同時，引導(dǎo)學(xué)生在理解怎樣面對挫折的問題上，來理解其消極面：怎樣面對現(xiàn)實中的困難？我們對困難采取什么樣的態(tài)度？在此根底上，再引導(dǎo)學(xué)生理解：“那么憂其君”的“君”含義是什么？君與國是什么關(guān)系？“君”與“民”是什么關(guān)系？封建社會中這幾個概念與現(xiàn)代社會是否相適應(yīng)？由此引導(dǎo)學(xué)生對其消極面進(jìn)展反思。篇二：八年級下冊教學(xué)反思這節(jié)課，從教學(xué)的出發(fā)點上來說，是希望可以引起同行們對語文教材“思想性”的關(guān)注，讓我們的語文課有語文課該有的“本色”，有語文課該有的“深度”，同時幫助學(xué)生建立起正確、積極、和諧的世界觀和價值觀。但是，不可否認(rèn)的是，無論這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計思想如何正確、深化，也不管這節(jié)課的教學(xué)流程設(shè)計有多么嚴(yán)謹(jǐn)有序，從最終的課堂呈現(xiàn)來看，教學(xué)效果卻很不盡人意，最為明顯的一個表現(xiàn)是“溫度”不夠，課堂氣氛比擬低落。反思一下原因，不能排除一些客觀因素造成的評分偏低，如有些專家評委對教材的理解和處理有不同看法、絕大多數(shù)群眾評委更看重課堂氣氛的熱熱鬧鬧等等，但客觀原因畢竟不是最主要的，更應(yīng)該反思的還是主觀上的缺乏。篇三：八年級下冊教學(xué)反思我在教這篇課文時主要從兩個方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。一是考慮作者的觀點，并參照自己對待自然的態(tài)度作一番檢討。作者立意高遠(yuǎn)，眼界開闊。能從長遠(yuǎn)的目光和大宇宙的角度來考慮問題，但是也有一些說法還可以商榷，可以引導(dǎo)學(xué)生思辨、質(zhì)疑。二是作者的語言。課文中的許多句子有著豐富的哲理性和思辨色彩，應(yīng)該認(rèn)真揣摩。另外，作者通過擬人、比喻、反問等修辭手法把抽象的道理說得通俗易懂，也值得認(rèn)真學(xué)習(xí)。為讓學(xué)生學(xué)有所獲，貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)上提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)和開展的主體”。對本課的教法我充分考慮學(xué)習(xí)的主體，即學(xué)生的實際情況。從的角度看，學(xué)生在課堂上注意力高度集中的時間一般只有20分鐘左右，假如較長時間不改變教學(xué)方法，學(xué)生的注意力就會分散，所以教學(xué)的第一點就是采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、并進(jìn)展適量變化，讓學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣及較高的注意力。我在教學(xué)之初采用情景導(dǎo)入法，先讓學(xué)生看《自然災(zāi)害》的視頻資料，看后讓學(xué)生談感受，這種方法極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，接下來我又根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用靈敏的教學(xué)方法。如文章中有局部字詞是必須掌握的，我采用小組合作學(xué)習(xí)法與問答法解決，針對教學(xué)重點，我采用情景鼓勵法、投影展示法、分析^p法、比擬法及引導(dǎo)法，針對文章難點，主要考慮采用點撥法、分析^p法、提問法、詮釋法等，由于使用了恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，收到了良好的效果。八年級歷史教學(xué)反思篇一：八年級反思“一支粉筆一本書”，老師講重點，學(xué)生劃重點，考試考重點，一味的“滿堂灌”自然提不起學(xué)生的興趣。如今，各學(xué)校電化教學(xué)手段都比擬齊全，老師應(yīng)該充分利用多媒體、投影儀、錄象片等先進(jìn)教學(xué)方式，適時播放一些歷史或記錄片，展示一些圖文資料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)設(shè)計上，可以采取自由辯論、小品表演、論文辯論等合適學(xué)生特點的活動，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有條件的學(xué)校，還可以讓學(xué)生走進(jìn)歷史遺跡，走進(jìn)歷史博物館，搞社會調(diào)查，讓學(xué)生體驗“走進(jìn)歷史”的真切感受。第三，多角度創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲、探究欲和思維的積極性。歷史課堂提問應(yīng)該摒棄那些只做“是”或“不是”之類簡單判斷的缺乏思維性的問題，多設(shè)置思維含量高的有效問題。一是要設(shè)置提醒教材隱性知識的問題。所謂隱性知識就是教材中隱含的、并非一目了然的知識點，如知識的本質(zhì)、知識的區(qū)別和聯(lián)絡(luò)等，將這些知識點以問題的形式提出來，有一定的深度，既能進(jìn)步學(xué)生的探求興趣，也能培養(yǎng)學(xué)生的綜合、分析^p才能。比方，讓學(xué)生分析^p康有為和孫中山思想的不同特點，并分析^p產(chǎn)生這些特點的原因，就可以有效地激起學(xué)生探究的興趣。二是要多設(shè)置一些指向明確，符合學(xué)生思維實際的小切口、深分析^p類問題，防止那些大而空的問題出如今課堂上。舉例來說，講授唐朝晚期的歷史時，讓學(xué)生分析^p“開元之治，幾于家給人足，而一楊貴妃足以敗之”這句話是否正確？為什么？就是小切口深分析^p的題目，思維含量相當(dāng)高。通過這么一個問題的剖析，就能使學(xué)生深化認(rèn)識到唐朝____的原因，并很好地鍛煉了其歷史思維才能。中學(xué)生正處于從形象思維向邏輯思維轉(zhuǎn)化的時期，他們已經(jīng)不滿足于只是簡單地、機械地記憶歷史知識，而是渴求利用歷史知識來分析^p問題和解決問題，從而進(jìn)步自身的素質(zhì)。在歷史教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我認(rèn)為，可以從三個方面入手：首先，要讓學(xué)生感受到歷史知識的價值。歷史知識的過去性特點，使得很多學(xué)生感覺歷史“無用”，假設(shè)老師再不充分開掘歷史學(xué)科知識的價值，把課上得枯燥乏味，就很難使學(xué)消費生主動學(xué)習(xí)的熱情。眾所周知，歷史知識是豐富多彩的，歷史又是與現(xiàn)實嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)的，老師在教學(xué)過程中只要注重聯(lián)絡(luò)現(xiàn)實生活，聯(lián)絡(luò)社會實際，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)好歷史知識用途很大，就能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)唐朝歷史時，可以讓學(xué)生深化考慮“貞觀之治”和“開元之治”帶給我們的啟示，老師在學(xué)生暢所欲言的根底上總結(jié)出：一個國家要強盛，必須重視人才建立和制度建立，注意減輕人民負(fù)擔(dān)，大力開展社會經(jīng)濟，重視文化教育事業(yè)。今天，我們的改革開放事業(yè)要推向前進(jìn)，也需要處理好這幾個方面的問題。這樣一分析^p，學(xué)生就感到學(xué)歷史很有用途，從而，就對學(xué)好這門課程有了積極的認(rèn)識，學(xué)習(xí)的興趣也就進(jìn)步了。篇二：八年級歷史一節(jié)好的歷史課首先要讓學(xué)生愛聽，用學(xué)生喜歡的方式去教學(xué)，不僅僅是傳授知識、培養(yǎng)才能，更重要的是對人的教育。新課程理念提倡學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，這節(jié)課我在學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)方面做了一些有益的嘗試。本課教學(xué)既難又易，難的是教學(xué)方法難以打破，易指多數(shù)學(xué)生對這段歷史比擬熟悉，我綜合多種版本教材的特點，把黃海海戰(zhàn)和《馬關(guān)條約》的簽定做為教學(xué)重點，突出情感態(tài)度價值觀教育，特別是在引導(dǎo)學(xué)生分析^p鄧世昌這個歷史人物時，從責(zé)任感中體會愛國情感，從人格尊嚴(yán)感悟國家精神，以小見大，表達(dá)了老師的創(chuàng)新精神，老師通過談話、探究、體驗等多種教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)歷史情境，調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性，課堂氣氛和諧融洽，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)精神飽滿。這節(jié)課我主要做了三個方面的努力：1、關(guān)注學(xué)生的思維過程。在這節(jié)課當(dāng)中表達(dá)了老師新課程理念，比方說《馬關(guān)條約》內(nèi)容這局部不僅讓學(xué)生知道條約有哪些內(nèi)容，老師還引導(dǎo)學(xué)生利用圖表的方式與《南京條約》比照分析^p，讓學(xué)生在比照分析^p的過程中，深化認(rèn)識《馬關(guān)條約》給中國帶來了哪些嚴(yán)重的危害，老師還引導(dǎo)學(xué)生分析^p認(rèn)識《馬關(guān)條約》給____帶來的一些影響，這樣的做法，培養(yǎng)和訓(xùn)練了學(xué)生從多角度考慮問題和理解問題，老師在引導(dǎo)學(xué)生探究問題的時候，是從問題入手，環(huán)環(huán)相扣，然后是層層深化。在一個接一個的問題探究中，使學(xué)生思維活動始終在進(jìn)展著，并且在思維活動中得出自己的認(rèn)識。2、老師不是教教材，而是用教材教。本課點睛之筆是對《馬關(guān)條約》的教學(xué)，老師打破了傳統(tǒng)形式的束縛，對《馬關(guān)條約》的內(nèi)容和影響進(jìn)展重新設(shè)計，讓學(xué)生認(rèn)識到《馬關(guān)條約》的簽定，中國失去的不僅僅是物質(zhì)，還有精神層面的，那就是尊嚴(yán)，通過讓學(xué)生感悟到通過本課學(xué)習(xí)，我們不要積聚仇恨，而是自我反思和警示，要以史為鑒，面向?qū)怼?、注重學(xué)生的情感體驗。在這節(jié)課當(dāng)中，我選用了黃海大戰(zhàn)、《馬關(guān)條約》簽定和局部歷史史料等相關(guān)的片段，學(xué)生觀看過后老師引導(dǎo)學(xué)生說出自己的一些感受，學(xué)生在談感受的過程中，進(jìn)展感悟。如我在課堂完畢局部引導(dǎo)學(xué)生學(xué)完《甲午中日戰(zhàn)爭》后，你有什么心情？請用一種顏色來代表，并說明為什么用這種顏色？充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力，拓展了學(xué)生的思維空間，符合學(xué)生的從形象到邏輯的認(rèn)知規(guī)律，起到了畫龍點睛的作用。當(dāng)然，這樣的教學(xué)處理不一定很好，但我也應(yīng)該對我的探究進(jìn)展反思、總結(jié)。整個教學(xué)中，不帖標(biāo)簽、不灌結(jié)論，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識的同時又有客觀、理性的分析^p和梳理，站在思想史的高度對歷史進(jìn)展闡釋與理解，給歷史必要的寬容，現(xiàn)實的答復(fù)。正是基于這樣的認(rèn)知與理論，在平實的教學(xué)過程中，一定程度上彰顯了“思想”的魅力；在饒有興趣的情境中體會思想的魅力。在課堂中，我也清楚感覺到學(xué)生的答復(fù)是自己內(nèi)心流淌出來的，有自己的見解，而不是照著課本讀?！皾櫸锛?xì)無聲”，我想，這恰恰是思想的意義與力量所在。同時，在這樣的過程中，關(guān)于黃海海戰(zhàn)、《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容及影響等核心知識，相信學(xué)生不必于課后再____記硬背，因為，這已內(nèi)化為他們自己的認(rèn)識和理解了。誠然，因為是一節(jié)“原生態(tài)”的課，也有瑕疵，如時間的把握、教材的取舍、語言的過渡等。好在葉讕教授早說過，真實的課總會留下遺憾，聊以自我撫慰。不過，伴隨閱讀而生、不乏亮點的教學(xué)設(shè)計，足以給自己更堅決的信念：老師生涯，閱讀作伴。篇三：八年級歷史教學(xué)反思本周我校組織了第一次月考，現(xiàn)針對這次考試情況，總結(jié)如下：一、試題分析^p本次命題從考察學(xué)生的根底知識，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能入手，選擇三種題型，具有以下特點：1.命題符合以學(xué)生為本，實在表達(dá)面向全體一的要求，符合學(xué)生的認(rèn)知程度和學(xué)校的教學(xué)實際，沒有偏題、漏題。2.試題注重了根底知識，注重了對學(xué)生運用所學(xué)根底知識和根本技能的考察，詳細(xì)表達(dá)在第一題、第三題上。3.試題表達(dá)了靈敏性，從減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)出發(fā)，試題減少了死記硬背的考試內(nèi)容，表達(dá)了創(chuàng)新教育，有助于學(xué)生才能的進(jìn)步。存在問題一、學(xué)生方面：1、史實不清，是致命的弱點。2、局部學(xué)生態(tài)度不端正。或不重視，或認(rèn)為歷史很好學(xué)，不過背背而已，就是落下也能很快趕得上。3、解題技巧的欠缺。表如今如何從四個選項中找出最正確項，進(jìn)步正確率；如何審好題，做到嚴(yán)密結(jié)合題目要求作答；如何合理安排卷面，盡量多得分等等。4、看書不細(xì)。未能聽進(jìn)老師的忠言相告，一相情愿地以為這兒不考，那兒不考，存在幸運心理，結(jié)果遭受沉重一擊。5、不會讀書。學(xué)生習(xí)慣了把一節(jié)教材從頭念到尾，而較少注意抓住歷史開展的脈搏，體味歷史事件之間的聯(lián)絡(luò)，領(lǐng)略歷史的博大與精深。6、學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能差，奴隸性強，不肯下工夫，主動去背去記積極性差，這是成績不理想的最主要原因，八年級是中學(xué)生兩極分化最嚴(yán)重的時期，好學(xué)生可以考90分左右，而差生只能考10分左右，差距太大。二、教的方面：1、課時和內(nèi)容所限，有許多時候是跨節(jié)授課，導(dǎo)致學(xué)生對于整節(jié)內(nèi)容不能形成系統(tǒng)的認(rèn)識，影響了他們對教材內(nèi)容的掌握。2、催促檢查的力度不夠。3、歷史能調(diào)動學(xué)生興趣，但有時占用時間太長，課堂上很少應(yīng)用，今后的歷史課中應(yīng)適度調(diào)整。4、老師挖掘教材不到位，導(dǎo)致考試時有個別題型學(xué)生沒有接觸過，有的知識點，講課中根本沒有提到，結(jié)果學(xué)會無從答復(fù)。三其他方面：1、本次考試試題出的偏難，題量大。2、月考前時間緊，內(nèi)容多，期復(fù)習(xí)時間少，這也是考試成績差的一個原因。針對上述原因，在今后的教學(xué)工作總我應(yīng)作到：1、課堂上老師的授課對社會知識的講解要透徹，觀點要明確，點評要到位。不能出現(xiàn)是是而非，模棱兩可的情況。2、單元測試和課堂練習(xí)要圍繞教材，難易得當(dāng)，切不可脫離學(xué)生的實際。3、學(xué)生的課堂討論或合作學(xué)習(xí)，課前老師要作深化調(diào)研，要充分把握好這個“度”。4、根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和學(xué)校的實際情況，結(jié)合教材盡可能多安排一些理論聯(lián)絡(luò)實際的社會理論活動。5、平時上新課過程中，課后作業(yè)中可適當(dāng)安排一些回家作業(yè)，這些作業(yè)要求學(xué)生與家長一起合作完成。6、對學(xué)生課堂聽課、討論、答復(fù)下列問題等的評價要客觀公正，不可盲目表揚和一昧的說好。另外教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法和復(fù)習(xí)方法也很重要：1、采用了領(lǐng)著學(xué)生復(fù)習(xí)，每一節(jié)課布置給學(xué)生詳細(xì)的內(nèi)容，然后小組抽背，課代表抽背，之后老師串聯(lián)知識體系，使學(xué)生有個完好的歷史概念。2、老師統(tǒng)一思想，強化根底訓(xùn)練；多接觸理解學(xué)生，擺事實，講道理，使其明了歷史學(xué)習(xí)的重要性。讓一些在歷史科成績有突飛猛進(jìn)的同學(xué)介紹學(xué)習(xí)經(jīng)歷，讓學(xué)生明白歷史成績的進(jìn)步并不是高不可攀。3、教給學(xué)生讀書和考慮問題的方法；習(xí)題講評不只是知識的再現(xiàn)，更關(guān)鍵的是技巧的提升；合理安排課堂，表達(dá)主體知識，重視構(gòu)造體系；重視學(xué)生才能的進(jìn)步。4、多搜集材料。運用多種教學(xué)手段，課上調(diào)動學(xué)生的多種感官，使其對本科內(nèi)容產(chǎn)生興趣。5、課下，和學(xué)生進(jìn)展溝通，傾聽學(xué)生的心聲，接近學(xué)生之間的間隔，這樣有助于教學(xué)工作的順利進(jìn)展?？傊ㄟ^本次考試，我認(rèn)識到在教學(xué)工作中自己還存在許多問題和缺乏之處，在新的教育形式下新課程、新教材、新理念，給我們老師和學(xué)生的教育、教學(xué)的實際體驗是全新，而我們的教學(xué)理論經(jīng)歷還相當(dāng)有限，還有待于我們?nèi)w老師長期不斷的探究和努力，從而在教改中求開展。本次考試雖已完畢，但更艱巨的任務(wù)還在后頭，我將加倍努力爭取能打一個翻身仗。八年級學(xué)生讀書心得八年級學(xué)生讀書心得篇1他是一個堅強的英勇的漂流者。沒錯，他-魯濱遜是英國小說家丹尼爾.笛福筆下的一名主人公，出于笛福1719年所創(chuàng)作的虛構(gòu)長篇小說《魯濱遜漂流記》。《魯濱遜漂流記》采用當(dāng)時風(fēng)行一時的紀(jì)時性航?；貞涗浀奈膶W(xué)體裁;主人公那么以當(dāng)時一名因過失被流放荒島的水手的原形。他是個永不疲倦.永不安生的行動者，是當(dāng)是不斷擴張.不斷攫取的資本原始積累時期的社會的典型產(chǎn)物，他不屑守成，傾心開拓，三番五次地分開小康之家，出海闖天下;他理智明達(dá)，勤于勞動并擅于勞動。他遭遇海難流落到荒島上以后，不坐嘆命運不濟，而是充分利用自己的頭腦和雙手，修建住所，種植糧食.馴養(yǎng)家畜.制造器具.縫紉衣服，把荒島改造成了井然有序的欣欣向榮的家園。他漂泊多年，歷經(jīng)千辛萬苦，終于獲取了一筆可觀的財富，并且收服一位忠心的仆人星期五，完成了他那個時代的典型英雄人物的創(chuàng)業(yè)歷程。當(dāng)我讀完了這篇小說后，使我明白了一個道理：從根本上說，人里不開社會，也離不開安康的自我。是荒島經(jīng)歷使魯濱遜那些被描繪原罪和人類本性的欲望明白無誤地顯示出其社會性的本質(zhì)。魯濱遜的生存環(huán)境改變了：一自然為伴，與山水林木相守，孤獨的生活形成某種宗教隱修的環(huán)境，迫使他和自我.和自然及神對話。為他走出荒島融入社會有另好的根底。在漫長的人生道路上，有著很多的困難險阻，也有許多磨難與坎坷會阻擋自己的腳步，使自己不能前進(jìn)，假如永不放棄任何事物都會被你自己征服。題目就叫永不放棄，放棄是一個念頭，而永不放棄是一種信念、一種精神?，F(xiàn)實生活中我們往往會自覺不自覺地選擇前者，因此，我們極易成為普通的沒有一點棱角的人，而有些人卻堅決得近乎倔強地選擇了后者，這種人雖是少數(shù)，但他們卻往往能贏得大多數(shù)人的掌聲。八年級學(xué)生讀書心得篇2《培根隨筆》就像一本字典，當(dāng)你有什么煩事和鬧心事時，就可以向它請教，它不僅會幫你解憂，還會教你走正確的方向，以擺脫困難的糾纏。這本書主要議論了我們生活中能遇到的各種生活瑣事和一些政治問題，點出了這些事的特點和問題所在，并告訴了人們什么是正確的，什么事錯誤的;什么是該做的，什么是不該做的。假如人人都按照這書上面說的去做(除個別小錯誤以外)，那么人間也就變成世外桃了。這本書合適各種人群閱讀，而且都會受的啟發(fā)。啟發(fā)我的文章很多，因此我在這里只略舉一二，以簡單的表達(dá)我對這本書的思想感情。第一篇感《談報復(fù)》這篇文章說得對，用法律管不到的手段進(jìn)展報復(fù)，還情有可原。假如用卑劣狡猾的手段報復(fù)，那么用原文的話說____。但是在全文中，有這