人教(部編版)《烏鴉喝水》完美版教案

一年級(jí)上冊(cè)語文教案-13-烏鴉喝水人教部編版一年級(jí)語文13、烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)“烏,鴉”等9個(gè)字。會(huì)寫“可,石、辦”2個(gè)字。2、正確,流利地朗讀課文。通過朗讀感悟“烏鴉急著找水--喝不著水--想辦法喝水--喝著水了”這一系列變化過程。教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字及初讀課文教學(xué)難點(diǎn):朗讀感悟“烏鴉急著找水--喝不著水--想辦法喝水--喝著水了”這一系列變化過程。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、師：同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？今天，老師給大家?guī)砹艘恢恍?dòng)物，你們猜猜看它是誰？身黑似木炭，腰插兩把扇，往前走一步，就得扇一扇。（烏鴉）2、師出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)烏鴉。3、師：我們認(rèn)識(shí)了烏鴉，那你們聽過烏鴉喝水的故事嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)這一課。請(qǐng)同學(xué)們伸出手指跟老師一起板書課題。13、烏鴉喝水（相機(jī)指導(dǎo)烏和鴉）生齊讀課題。二、初讀課文1、師范讀課文，生仔細(xì)聽并圈畫出本課的生字詞。2、生自由讀文，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字借助上面的拼音讀，難讀的字多讀幾遍。3、檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況。男女生讀、去拼音讀、開火車讀、小老師領(lǐng)讀。4、引導(dǎo)交流識(shí)記方法。齊讀。5、師：認(rèn)識(shí)了本課的生字詞，再讀課文就會(huì)很簡(jiǎn)單，（指生讀課文），其他同學(xué)當(dāng)小老師認(rèn)真聽，仔細(xì)評(píng)。6、認(rèn)識(shí)自然段，師：每個(gè)自然段的前面有兩個(gè)空格，現(xiàn)在請(qǐng)你數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段，并用序號(hào)123在空格地方標(biāo)記出來。同桌之間互相檢查是否像老師這樣標(biāo)的正確。三、精讀課文（一）學(xué)習(xí)第一自然段1、師：你們看老師剛剛給你們帶來的這只烏鴉現(xiàn)在口渴了，正在到處找水喝呢！哪位同學(xué)能結(jié)合你的經(jīng)驗(yàn)，說一說“口渴了”的感受。2、指生表演“到處找水喝”，理解“到處”的意思，說明烏鴉口渴難耐而又著急的心情。3、師：烏鴉為什么到處找水喝，因?yàn)樗柿?，那你能把烏鴉那種口渴了急切地想喝到水的心情讀出來嗎？出示第一句話，指生讀，齊讀，表演讀。4、師：烏鴉找到水了嗎？它喝到水了嗎？為什么？讓我們繼續(xù)讀第一自然段尋找答案。生自由讀第一自然段，指生回答。相機(jī)板書（水不多，口又小，喝不到水）（二）學(xué)習(xí)第二自然段1、師：烏鴉好不容易找到了水，但是喝不到，多失望呀！烏鴉喝不到水真著急，那我們快幫烏鴉出出主意吧！2、生討論交流，指生回答。3、師：感謝同學(xué)們?yōu)闉貘f想出了這么多好辦法，其實(shí)啊，烏鴉也和同學(xué)們一樣，它左思右想，絞盡腦汁。最后，烏鴉想出辦法了嗎？你從課文中哪里可以看出烏鴉想到了辦法呢？烏鴉發(fā)現(xiàn)了什么？課件出示課文第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生齊讀。（三）學(xué)習(xí)第三自然段1、師：小石子有什么用？烏鴉是怎么做的呢？指生讀，再讀，其他學(xué)生邊聽邊想象烏鴉喝水的畫面。相機(jī)板書（往瓶子里放石子，喝到水）2、師：最后，烏鴉喝到水了嗎？高興嗎？讓我們一起分享烏鴉終于喝到水的快樂吧！齊讀課文第三自然段。（四）小結(jié)師：學(xué)了這篇課文，我們可以看出來這只烏鴉可真聰明，在遇到困難時(shí)，能認(rèn)真思考，解決問題。那我們是不是也要向?yàn)貘f學(xué)習(xí)呢？以后在學(xué)習(xí)或者生活上遇到了任何困難，都要靜下心來，認(rèn)真思考一下，一切困難都會(huì)迎刃而解的！四、指導(dǎo)書寫1、觀察2、師范寫，生書空3、生描寫，注意寫字姿勢(shì)，頭正、身直、腳放平，注意三個(gè)一，一尺一寸一拳頭。4、展評(píng)五、小結(jié)師：其實(shí)啊，烏鴉要遠(yuǎn)比我們想象的聰明，感興趣的同學(xué)課后可以看一看《百科全書》，那里面有很多有趣的故事呢！今天的作業(yè)就是把烏鴉喝水這個(gè)小故事講給自己的爸爸媽媽聽。好，下課！一年級(jí)上冊(cè)語文教案-《烏鴉喝水》人教部編版《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“烏、鴉等”11個(gè)生字和反文旁1個(gè)偏旁；會(huì)寫“見”一個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過程。認(rèn)識(shí)自然段。3.懂得遇到困難，應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決的道理。二、教學(xué)重難點(diǎn)：1..正確、流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過程。認(rèn)識(shí)自然段。2.懂得遇到困難，應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決的道理。三、教學(xué)準(zhǔn)備：ＰＰＴ四、課型：新授課五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入同學(xué)們，瞧，這兒有一只小鳥，誰知道它叫什么名字？(板書：烏鴉)真棒！我們把它的名字寫到黑板上去，看看圖片，誰來說說小烏鴉長得什么樣？請(qǐng)你來，你真是個(gè)善于觀察的孩子。是啊，烏鴉渾身都長滿了烏黑的羽毛。所以這個(gè)“烏”字就是黑的意思。大家看看這個(gè)“烏”字更我們學(xué)過的哪個(gè)字很像？生：鳥。（指名講）師：說的真好，大家看呢——板書“鳥”。長得像不像，真的就差一點(diǎn)點(diǎn)，那以后在遇到這兩個(gè)字時(shí)，你能用什么好方法記住它？生：有亮亮眼睛的是什么“鳥”。（指名說）師：是啊，烏鴉的黑黑的眼睛跟它身上的羽毛一樣的黑，可能就看不出來了，所以烏鴉的“烏”有沒有點(diǎn)??？生：沒有。（齊答）烏鴉雖然長得不好看，叫聲也不好聽，但他卻十分聰明，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他的小故事。看看他是怎樣利用自己的智慧喝到水的。（板書：喝水）（二）讀文識(shí)字同學(xué)們想知道這個(gè)故事嗎？那就快快拿出課文，翻到106頁認(rèn)真地讀一讀吧。注意聽清老師的要求，自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)，努力把課文讀正確。2.給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。聽清楚了嗎？開始吧!1、課文中的字你都認(rèn)識(shí)了嗎？那我可要考考你了。（1）看！如果你認(rèn)識(shí)它就把它大聲地讀出來吧。（有拼音逐個(gè)出現(xiàn)）誰來試著讀一讀？請(qǐng)你來，聲音洪亮，我們把掌聲送給他，請(qǐng)你再來，你得進(jìn)步可真大，老師為你感到高興！請(qǐng)一位小老師領(lǐng)大家讀一下，小老師讀的可真帶勁（2）去掉拼音你還認(rèn)識(shí)它們嗎？請(qǐng)你來讀，很棒！你再來讀，男生讀，來女生接著讀。）同桌交流一下自己的識(shí)字方法。（3）大家掌握的這么熟練了，老師來給大家猜個(gè)謎語。（4）真了不起，都讀對(duì)了，小烏鴉可要把生字送回到詞語中去了，自己試著借拼音讀一讀吧！(5)如果有哪個(gè)字你記得還不夠清楚，沒關(guān)系，我們還會(huì)遇到它，到時(shí)你可以把它再多讀幾遍。(三)讀文感知文意1、師：這篇課文一共有幾個(gè)自然段？生：3個(gè)師：老師請(qǐng)3個(gè)同學(xué)接讀課文，第一自然段，第二、第三自然段，老師來讀課題!你看，很多小朋友把心里哪個(gè)膽小鬼打倒了，都舉起了小手，請(qǐng)你來，你來，你來。剛才在聽同學(xué)們讀課文的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)字(指生讀喝)在課文中出現(xiàn)了好幾次，你能把課文中帶有喝的詞語找出來嗎？比一比誰最快？瞧瞧，真是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)的真快！請(qǐng)你來說，老師并依次板書：找水喝、喝不著、喝著水了同學(xué)們真會(huì)讀書呀結(jié)：其實(shí)這篇課文就是向我們講述了，烏鴉先（找水喝），可是（喝不著），最后（喝著了）的故事。這個(gè)“著”字，還有其它的讀音嗎？組個(gè)詞吧!2、細(xì)讀，品讀體會(huì)出示幻燈片一：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。師：這里有一個(gè)詞語“口渴”，在什么情況下，你非?？诳?？生：吃的菜很咸，上體育課的時(shí)候……師：這只烏鴉也是口渴極了，于是生：到處找水喝師：這里有一個(gè)詞語“到處”，“到處”是什么意思？生：處處，到過很多地方師：它有可能到過哪里？師：高山、樹林…師：是啊，同學(xué)們！這只烏鴉在外邊玩累了，特別口渴，于是到處找水喝。它飛過高山，掠過樹林，來到田野，始終沒有找到一滴水。你體會(huì)到這時(shí)候的烏鴉是一個(gè)什么樣的心情？生：沮喪，灰心師：帶著這種感情再來讀一讀這句話？出示：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。師：烏鴉飛呀飛，找呀找，邊飛邊找，找得好辛苦，正在這時(shí)候，出示：烏鴉看見一個(gè)瓶子，瓶子里有水。師：這時(shí)候的烏鴉什么心情？生：驚喜、高興師：帶著這種感情再讀這句話。生：齊讀。師：正當(dāng)烏鴉高興的時(shí)候，它又遇到什么困難呢？大家仔細(xì)看圖片，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：瓶子里水少，瓶口又小，烏鴉嘴巴大。師：是啊，課文中的哪句話寫出了烏鴉遇到的困難？出示：但是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。師：烏鴉喝不著水，心情怎么樣??？生：很難過，很失望，很苦惱……師：請(qǐng)你帶著這種感情來讀這句話。師：是啊，同學(xué)們！這只小烏鴉可真夠倒霉的，在它非?？诳实臅r(shí)候，到處找水，都沒有找到，好不容易看見一個(gè)瓶子吧，水不多，瓶口又小?！靶貘f，算了，算了，喝不著，還是走吧！”小烏鴉在遇到困難的時(shí)候，是不是打算放棄？生：不是師：而是在努力地想辦法。出示怎么辦呢？師：誰來讀這個(gè)問句？生：讀問句。（3）解讀課文第二自然段師：小烏鴉通過自己認(rèn)真的觀察，發(fā)現(xiàn)出示第二自然段師：誰來讀這一段？師：烏鴉終于想出辦法來了，高興不高興？再讀這句話。生：再讀（4）解讀課文第三自然段師：烏鴉想出了一個(gè)什么辦法呢?烏鴉真的喝著水了嗎?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第三自然段。師：同學(xué)們的聲音漸漸靜下來了，那誰來說說烏鴉想出了一個(gè)什么樣的辦法呢？誰能用課文中的話說一說？出示：烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。師：烏鴉是怎樣把小石子放進(jìn)瓶子里的？師：課文中用到了一個(gè)詞語生：一個(gè)一個(gè)地師：你很會(huì)讀課文。師：烏鴉是怎樣把石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子中的呢？請(qǐng)看大屏幕（演示課件），并注意觀察瓶子里的水有什么變化呢？生：瓶子中的水一點(diǎn)一點(diǎn)地升高，慢慢地升高師：課文中用到了一個(gè)什么詞語？生：漸漸師：誰能用“漸漸”說一句話？（出示課件）師：喝著水的烏鴉心情怎么樣？你從圖片的哪個(gè)地方能看出來？（出示課本插圖2）師：老師請(qǐng)你帶著這種感情再來讀這句話？生：讀課文第三自然段。（5）升華主題師：同學(xué)們，不知不覺，烏鴉喝水的故事已經(jīng)學(xué)完了。你喜歡課文中的這只烏鴉嗎？喜歡它的什么？生：遇到困難應(yīng)該仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考。（板書仔細(xì)觀察認(rèn)真思考）師：希望同學(xué)們?cè)谏钪幸材芟裾n文中的烏鴉一樣遇到困難的時(shí)候仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，找到克服困難的辦法。師：如果瓶子旁邊沒有小石子，那該怎么辦呢？請(qǐng)同學(xué)們課下思考,也可以和你的小伙伴一起討論，我們下節(jié)課再討論。一年級(jí)上冊(cè)語文教案-13烏鴉喝水(第2課時(shí))人教（部編版）13烏鴉喝水（第二課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：1．鞏固生字，正確書寫“烏”字，能用“烏”字組詞，區(qū)分“烏”字和“鳥”字。2．引導(dǎo)學(xué)生理解“漸漸”的意思，并用“漸漸”口頭造句。3．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)烏鴉心情的變化，正確、流利、有感情地朗讀課文，并通過朗讀課文明白遇到困難要想辦法的道理。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．鞏固生字，正確書寫“烏”字，能用“烏”字組詞，區(qū)分“烏”字和“鳥”字。2．理解“漸漸”的意思，能用“漸漸”口頭造句。3．體會(huì)烏鴉心情的變化，正確、流利、有感情地朗讀課文，明白遇到困難要想辦法的道理。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：1．理解“漸漸”的意思，并用“漸漸”口頭造句。2．感受烏鴉心情的變化，正確、流利、有感情地朗讀課文，明白遇到困難要想辦法的道理。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1．同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？誰來說說你喜歡什么動(dòng)物？（要求學(xué)生把話說完整）2．動(dòng)物是人類的好朋友，羅老師今天給同學(xué)們帶來了一位新朋友。（課件出示烏鴉的圖片）它的嘴巴尖尖的，尾巴長長的，全身的羽毛黑黑的，它的名字叫烏鴉。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和烏鴉有關(guān)的課文，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。（板書課題）3．指導(dǎo)書寫“烏”字。請(qǐng)同學(xué)們舉起小手和老師一起寫一寫“烏”字，第一筆是撇，第二筆是橫折鉤，第三筆是豎折折鉤，第四筆是橫。同學(xué)們仔細(xì)觀察“烏”字，哪個(gè)字和“烏”字長得特別像?這兩個(gè)字有什么不同？（區(qū)分“烏”字和“鳥”字）剛剛我們看了烏鴉的圖片，烏鴉是什么顏色的？是的，烏鴉是黑色的，其實(shí)“烏”字就有黑色的意思，誰能用“烏”字組詞？(設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的兒童活潑好動(dòng)，上課時(shí)注意力容易分散，談話導(dǎo)入既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又創(chuàng)設(shè)了一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，語文課堂要培養(yǎng)學(xué)生正確書寫生字、靈活運(yùn)用生字的能力。)二、鞏固生字，溫故知新（課件出示生字詞）學(xué)生認(rèn)讀生字詞。1．開火車認(rèn)讀帶拼音的生字。(教師隨機(jī)糾正)2．分組讀去拼音的生字。3．男女生賽讀詞語。4.全班拍手齊讀詞語。（設(shè)計(jì)意圖：這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過多種形式的讀法吸引學(xué)生識(shí)記生字的興趣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生字詞的鞏固。用游戲的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性，為學(xué)生朗讀課文打好基礎(chǔ)。）三、初讀課文，整體感知1.教師范讀課文。同學(xué)們，你們想知道課文講了一個(gè)什么樣的故事嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開書本第18課，認(rèn)真聽老師朗讀課文。2．學(xué)生自由朗讀課文，要求讀通句子、讀準(zhǔn)字音，并思考：(1)烏鴉喝水時(shí)遇到了什么困難？用橫線畫出來。(2)烏鴉最后喝到水了嗎？它是用什么辦法解決困難的？用波浪線畫出來。下面就請(qǐng)同學(xué)們帶著問題自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。（設(shè)計(jì)意圖：教師的示范朗讀能喚起學(xué)生情感上的共鳴，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀欲望，產(chǎn)生豐富的情感想象。學(xué)生自由朗讀則是為了把讀書的權(quán)力還給學(xué)生，讓學(xué)生按照自己喜歡的方式閱讀，在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。）四、再讀課文，細(xì)讀品味1．學(xué)習(xí)第一自然段（1）（課件出示烏鴉到處找水圖片）同學(xué)們，你們看，烏鴉正張大嘴巴，滿頭大汗，它在干什么？（出示“一只烏鴉口渴了，到處找水喝。”）誰愿意讀一讀？（指名讀）還有誰想讀一讀？（指名讀）（2）感悟“到處”的意思。同學(xué)們，烏鴉去的地方多不多？你從哪個(gè)詞語知道烏鴉去了很多地方？誰能用“到處”說一句話？（指名回答）（3）朗讀指導(dǎo)。烏鴉去了那么多的地方都沒有找到水，你覺得它的心情是怎樣的？（指名讀）（指導(dǎo)學(xué)生讀出烏鴉傷心、著急的心情，“到處”一詞要讀重一些。）2．學(xué)習(xí)第二、三自然段（1）（課件出示圖片）烏鴉為了喝水，飛過了高山、飛過了沙漠、飛過了樹林······終于，它在一片空地上發(fā)現(xiàn)了一瓶水。（出示“烏鴉看見一個(gè)瓶子，瓶子里有水。”）誰愿意讀讀這句話？（指名讀）還有誰想讀一讀？（指名讀）烏鴉好不容易找到了水，烏鴉這時(shí)的心情是怎么樣的？(男女生賽讀)（指導(dǎo)學(xué)生讀出烏鴉高興的心情。）（2）正當(dāng)烏鴉為找到水而高興的時(shí)候，它卻犯愁了，它遇到了什么困難呢?(出示“可是，水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水?！?全班齊讀。（師相機(jī)板書“喝不著”）這時(shí)烏鴉的心情是怎么樣的？誰能把烏鴉的這種心情讀出來？（分組讀）（指導(dǎo)學(xué)生讀出烏鴉著急、難過的心情。）3.學(xué)習(xí)第四自然段（1）同學(xué)們，遇到困難的時(shí)候我們應(yīng)該怎么做？烏鴉也是愛動(dòng)腦的孩子，它想到了什么辦法呢？（出示：“烏鴉把小石子一顆一顆的銜起來，放進(jìn)瓶子里?！保┱l能讀讀這句話？（指名讀）還有誰也想讀一讀？（指名讀）請(qǐng)全班同學(xué)一起讀讀烏鴉的辦法。（隨機(jī)板書）（朗讀指導(dǎo)：“一顆一顆”語氣要讀重些。）（2）理解“銜”字。同學(xué)們，什么是“銜”？（教師演示動(dòng)作）“銜”表示用嘴巴含著。這里能不能把“銜”字換成“撿”字呢？（對(duì)“銜”字和“撿”字加以區(qū)分，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞）（3）積累ABAB詞。烏鴉是怎樣把小石子銜進(jìn)瓶子里去的？(一顆一顆)“一顆一顆”是ABAB詞，誰能說說照樣子說說這樣的詞語？（學(xué)生發(fā)言）（4）烏鴉為什么要“一顆一顆”地把小石子銜進(jìn)瓶子？為什么不“兩顆兩顆”、“三顆三顆”放呢？（教師做演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察，體會(huì)烏鴉的細(xì)心。）（5）語言訓(xùn)練。當(dāng)烏鴉把小石子一顆一顆放進(jìn)瓶子里的時(shí)候，瓶子里的水是一下子升高的嗎？那瓶子里的水是怎么樣升高的？（漸漸）烏鴉是個(gè)愛動(dòng)腦經(jīng)的孩子，現(xiàn)在誰能像烏鴉一樣動(dòng)動(dòng)腦筋，用“漸漸”說一句話？（教師適時(shí)糾正）（6）烏鴉最后喝到水了嗎？（課件出示“瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了?！保ㄈ帻R讀）同學(xué)們，你們說烏鴉喝到水的心情是怎么樣的？（隨機(jī)板書“喝到水”）（指導(dǎo)學(xué)生讀出高興的語氣。）（設(shè)計(jì)意圖：崔巒老師提出：語文教學(xué)的最高境界是真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí),要＂簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文,本本分分為學(xué)生,扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展＂,使之進(jìn)入回歸常態(tài)的語文教學(xué)。）五、創(chuàng)設(shè)情境，拓展延伸1．小組討論：如果瓶子旁邊沒有小石子，烏鴉可以用什么辦法喝水呢？2．烏鴉是聰明的，它遇到困難的時(shí)候會(huì)動(dòng)腦筋想辦法解決問題。說說你遇到下面的困難你會(huì)怎么做?(1)如果你和爸爸媽媽一起出去玩，迷路了，你會(huì)怎么辦？(2)如果你學(xué)習(xí)上遇到不懂的問題，你會(huì)怎么做？3.小結(jié)同學(xué)們，我們?cè)谏钪薪?jīng)常會(huì)遇到很多很多的困難，當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，我們要仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考。只要肯動(dòng)腦筋，就一定能夠解決困難的。（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，以給學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，激活學(xué)生的思維和想象力，尊重學(xué)生的個(gè)性，重視學(xué)生的相互評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，注重學(xué)生在語言實(shí)踐中感悟語言、積累語言、運(yùn)用語言。）人教版（部編版）小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)第八單元《烏鴉喝水》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1、教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，培養(yǎng)自主閱讀的能力，能正確、流利地朗讀課文。2、閱讀目標(biāo)要求孩子能讀一些童話，感興趣的事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。3、理解課文內(nèi)容，明白遇到困難仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考會(huì)想辦法。2、學(xué)情分析：通過一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，本班學(xué)生識(shí)字能力可以，初步具備了一定的閱讀和理解能力，但朗讀能力較弱我應(yīng)加強(qiáng)朗讀方面的訓(xùn)練3、重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和朗讀；難點(diǎn)：學(xué)生從文章中體會(huì)烏鴉遇到問題肯動(dòng)腦筋，遇到問題積極想辦法的精神。4、教具準(zhǔn)備：多媒體課件5、教學(xué)過程：(一)、看圖猜謎，揭示課題。1、師：出示謎語你們知道這是哪種小動(dòng)物嗎?師：對(duì)了，這就是我們可愛的小烏鴉。師：（出示課題）今天