湖北省孝感市七校教學(xué)聯(lián)盟高二語(yǔ)文上學(xué)期期中聯(lián)合

第8-頁(yè)湖北省孝感市七校教學(xué)聯(lián)盟2023-2023學(xué)年高二語(yǔ)文上學(xué)期期中聯(lián)合考試試題〔無(wú)答案〕 (本試題卷共8頁(yè)。全卷總分值150分，考試用時(shí)150分鐘)考前須知：1．答題前，先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫(xiě)在試題卷和答題卡上，并將準(zhǔn)考證號(hào)條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。2．選擇題的作答：每題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。寫(xiě)在試題卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無(wú)效。3．非選擇題的作答：用簽字筆直接答在答題卡上對(duì)應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)。寫(xiě)在試題卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無(wú)效。4．考試結(jié)束后，請(qǐng)將本試題卷和答題卡一并上交。一、現(xiàn)代文閱讀〔35分〕〔一〕論述類文本閱讀〔此題共3小題，9分〕閱讀下面的文字，完成1～3題。大國(guó)氣質(zhì)指的是一個(gè)大國(guó)基于其文化傳統(tǒng)和長(zhǎng)期的行為特征而表現(xiàn)出來(lái)的相對(duì)穩(wěn)定的個(gè)性、風(fēng)范和氣度。中國(guó)作為一個(gè)大國(guó)，他的氣質(zhì)是怎樣的呢？中國(guó)的大國(guó)氣質(zhì)中沉淀著深厚的歷史底蘊(yùn)。在世界上有文字記載的歷史中，中國(guó)是所有國(guó)家中有最長(zhǎng)的連續(xù)歷史的國(guó)家。而且，中華文明的悠久歷史與其他文明有很大的不同，這就是：中華文明的開(kāi)展過(guò)程，就是一場(chǎng)不曾停息的長(zhǎng)跑；而其他的文明，有的消失了，比較好的也只是接力賽。歐洲文明的開(kāi)展就像是接力賽，第一棒是希臘文明，第二棒是羅馬文明，第三棒是中世紀(jì)基督教文明，接著是近現(xiàn)代歐洲文明?？梢哉f(shuō)，中國(guó)的大國(guó)氣質(zhì)中沉淀的歷史底蘊(yùn)之深厚，是其他大國(guó)不能比較的。這也使中國(guó)的大國(guó)氣質(zhì)更穩(wěn)定、更具有持續(xù)性。中國(guó)的大國(guó)氣質(zhì)包含著中國(guó)人特有的思維特點(diǎn)。中國(guó)古代辯證法思想極其豐富，中國(guó)哲學(xué)非常關(guān)注變易開(kāi)展、對(duì)立統(tǒng)一、相反相成、物極必反、整體聯(lián)系、生化日新等問(wèn)題。中庸是中國(guó)傳統(tǒng)中最典型的思維方式?！爸杏龚曌钤缡强鬃釉?論語(yǔ)?中提出來(lái)的范疇。?論語(yǔ)?中說(shuō)：“中庸之為德，其至矣乎！〞它主要表達(dá)在以下五個(gè)方面：一是執(zhí)兩用中，不走極端；二是無(wú)過(guò)無(wú)不及，防止偏執(zhí)，追求平和；三是得時(shí)勿失，時(shí)不我待，追求時(shí)中；四是允執(zhí)其中，保持平衡；五是有原那么地折衷。中庸的思維方式至今對(duì)中國(guó)人都有重要影響。有序性與整體性密切聯(lián)系是中國(guó)哲學(xué)思維的根本特性之一。順序而生、循序而動(dòng)是天人共有的規(guī)律，只有因循于此，才能有天地萬(wàn)物的和諧生成。所以，有序性的開(kāi)展趨向是與和諧性的價(jià)值理想相協(xié)調(diào)的。中國(guó)人特有的思維特點(diǎn)是塑造其大國(guó)氣質(zhì)的重要因素。中國(guó)的大國(guó)氣質(zhì)隱含著中國(guó)人鮮明的行為方式。中華文明綿延數(shù)千年，有其獨(dú)特的價(jià)值體系，它植根在中國(guó)人的內(nèi)心深處，潛移默化影響著中國(guó)人的行為方式。中國(guó)人強(qiáng)調(diào)“天行健，君子以自強(qiáng)不息〞“大道之行也，天下為公〞；強(qiáng)調(diào)“天下興亡，匹夫有責(zé)〞“義，志以天下為芬〞；強(qiáng)調(diào)“君子喻于義〞“君子坦蕩蕩〞“君子和而不同，小人同而不和〞；強(qiáng)調(diào)“失信不立〞“一諾千金〞；強(qiáng)調(diào)“仁者愛(ài)人〞“與人為善〞“己所不欲，勿施于人〞“窮那么獨(dú)善其身，達(dá)那么兼濟(jì)天下〞；強(qiáng)調(diào)“窮那么變，變那么通，通那么久〞“茍日新，日日新，又日新〞等等。這對(duì)中國(guó)的大國(guó)氣質(zhì)形成都有重要影響，并表達(dá)在中國(guó)的大國(guó)氣質(zhì)中。從總體上看，中國(guó)所表現(xiàn)出來(lái)的大國(guó)氣質(zhì)是：以和為貴而不愿樹(shù)敵，求穩(wěn)而非激進(jìn)，順勢(shì)而變而非逆勢(shì)而行?！舱幾孕芄馇?中國(guó)大國(guó)氣質(zhì)的根本稟賦?〕1．以下關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔3分〕()A．中國(guó)人特有的思維特點(diǎn)和傳統(tǒng)中庸的思維方式聯(lián)系緊密，是塑造中國(guó)大國(guó)氣質(zhì)的重要因素。B．一個(gè)大國(guó)的氣質(zhì)必然基于其文化傳統(tǒng)，有其相對(duì)穩(wěn)定的個(gè)性、風(fēng)范和氣度。C．中國(guó)是所有國(guó)家中歷史最長(zhǎng)的國(guó)家，因此，中國(guó)的大國(guó)氣質(zhì)中沉淀著深厚的歷史底蘊(yùn)。D．中華文明的獨(dú)特的價(jià)值體系影響中國(guó)人的行為方式，這對(duì)中國(guó)的大國(guó)氣質(zhì)形成具有重要影響。2．以下對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔3分〕()A．文章由“大國(guó)氣質(zhì)〞這一概念說(shuō)起，從而引出后文對(duì)“中國(guó)的大國(guó)氣質(zhì)〞的分析論述。B．文章用比喻、比照的論證方法，闡述了其他大國(guó)不能比較的中國(guó)大國(guó)氣質(zhì)的獨(dú)特性。C．文章善用引證，大量的經(jīng)典名言警句，為作者論證其觀點(diǎn)提供了充實(shí)而有力的論據(jù)。D．文章分別從歷史底蘊(yùn)、思維特點(diǎn)、行為方式等三個(gè)方面逐層深入地論述了中心論點(diǎn)。3．根據(jù)原文內(nèi)容，以下說(shuō)法不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔3分〕()A．如果一個(gè)大國(guó)沒(méi)有其文化傳統(tǒng)和長(zhǎng)期的行為特征，那么它就談不上有什么大國(guó)氣質(zhì)。B．中國(guó)所表現(xiàn)出來(lái)的“以和為貴〞的大國(guó)氣質(zhì)，源于“天行健，君子以自強(qiáng)不息〞等行為方式。C．如果沒(méi)有深厚的歷史底蘊(yùn)，就無(wú)法形成中國(guó)的大國(guó)氣質(zhì)，更談不上形成持續(xù)穩(wěn)定的大國(guó)氣質(zhì)。D．只有遵循順序而生、循序而動(dòng)這一天人共有的規(guī)律，才能有天地萬(wàn)物的和諧生成?！捕澄膶W(xué)類文本閱讀〔此題共3小題，15分〕閱讀下面的文字，完成4~6題。中國(guó)式尊嚴(yán)馮華近幾年，大批富起來(lái)的中國(guó)游客蜂擁前往世界各地觀光，你能在不同的陌生國(guó)度看到越來(lái)越多的中文警示牌：禁止隨地吐痰、禁止隨地大小便、禁止吸煙……這讓我們這些能看懂中文的人真有些無(wú)地自容。如何在全世界面前保持尊嚴(yán)？我去吉隆坡讀書(shū)的第一天就不得不面對(duì)這個(gè)問(wèn)題。來(lái)自各國(guó)的留學(xué)生(比例最大的是中國(guó)人)必須先通過(guò)一次語(yǔ)言水平測(cè)試，依據(jù)測(cè)試成績(jī)確定入學(xué)等級(jí)?？荚嚨攸c(diǎn)在一個(gè)大階梯教室，學(xué)生們自由落座，由英語(yǔ)系兩位老師監(jiān)考。當(dāng)其中一位深色皮膚、一口標(biāo)準(zhǔn)英式英語(yǔ)的S小姐草草視察過(guò)座位布局后，突然暫停發(fā)試卷，匆匆跑上講臺(tái)?！罢?qǐng)注意，所有中國(guó)學(xué)生不允許坐在相鄰的座位！〞她大聲宣布，“中國(guó)學(xué)生必須和其他國(guó)家的學(xué)生相鄰而坐。〞很多學(xué)生英語(yǔ)水平差，沒(méi)聽(tīng)懂她的話，交頭接耳地打聽(tīng)。我聽(tīng)懂了，并且知道鄰桌的也是位中國(guó)學(xué)生，但是我沒(méi)動(dòng)。教室一片大亂，在S小姐的再三催促下，大局部中國(guó)學(xué)生都按她的要求間隔開(kāi)來(lái)落座了。我身邊的中國(guó)學(xué)生也要換開(kāi)，我阻止了他?！叭绻覀儞Q位置，就證明我們確實(shí)有作弊的嫌疑。〞我說(shuō)，“反正我不換。〞他也不換了。S小姐很快走到我們面前?！澳銈兌际侵袊?guó)學(xué)生吧?〞她說(shuō)，“請(qǐng)將座位換開(kāi)。〞我坐在原地一動(dòng)不動(dòng)，心平氣和地用英語(yǔ)答復(fù)她：“別國(guó)的學(xué)生不換，我也不會(huì)換。如果你因?yàn)槲覀兪侵袊?guó)學(xué)生就認(rèn)定我們會(huì)作弊，你可以一直站在我們身邊監(jiān)考。這總可以了吧?〞她看了我?guī)酌腌?，沒(méi)說(shuō)什么，轉(zhuǎn)身走開(kāi)，宣布考試開(kāi)始。接下來(lái)的時(shí)間里，我一直能感覺(jué)到她刀子似的目光。她不時(shí)從我面前走過(guò)，我視假設(shè)無(wú)睹。后來(lái)我提前完成試卷離場(chǎng)，并且順利地通過(guò)了這次測(cè)試，直接進(jìn)入專業(yè)課的學(xué)習(xí)。那天和幾個(gè)中國(guó)同學(xué)在電梯里又碰到了這位S小姐?！白ＹR你，你這次考得很好!〞她顯然記住了我，態(tài)度熱情，同時(shí)瞥了一眼電梯里另外幾個(gè)中國(guó)學(xué)生，語(yǔ)速很快地補(bǔ)充說(shuō)，“但很多中國(guó)學(xué)生必須從最低級(jí)別開(kāi)始英語(yǔ)學(xué)習(xí)，并且那天確實(shí)抓到幾位中國(guó)學(xué)生作弊。〞我成認(rèn)我被她的態(tài)度刺激了，接下來(lái)我頭腦一熱，選擇了她所教的一門(mén)功課作為專業(yè)課之一。為了維護(hù)尊嚴(yán)，我吃盡了苦頭。每次上她的課之前，至少要用足兩小時(shí)做預(yù)習(xí)，查清所有生詞，否那么完全無(wú)法跟上她那語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)但語(yǔ)速極快的講課。那段時(shí)間，除了學(xué)校課程之外，我正在規(guī)劃自己未來(lái)的人生方向，并決定要以寫(xiě)作作為終身職業(yè)。我買了電腦，開(kāi)始第一部長(zhǎng)篇小說(shuō)的創(chuàng)作。在小說(shuō)寫(xiě)到近一半時(shí)，我終于決定暫停學(xué)校課程，專心把小說(shuō)寫(xiě)完。去辦休學(xué)手續(xù)時(shí)，最令我躊躇的就是S小姐的課，雖然有充足的理由，但仍有逃離的羞愧。在辦公室看到S小姐，出乎我的意料，她非常溫和坦誠(chéng)地告訴我，她看到了我自入學(xué)以來(lái)付出的所有努力，也看到了我的每一點(diǎn)進(jìn)步?！叭绻阏J(rèn)為分?jǐn)?shù)會(huì)給你目前的學(xué)習(xí)造成過(guò)大的壓力……〞她非常誠(chéng)懇地對(duì)我說(shuō)，“以后的測(cè)試我可以不為你打分，直到你自己認(rèn)為解脫困境為止，你覺(jué)得怎么樣?〞我好一會(huì)兒說(shuō)不出話來(lái)，然后我告訴她，為了盡快完成我的小說(shuō)，我必須休學(xué)半學(xué)期，希望得到她的理解。她顯得非常驚喜，興致勃勃地詢問(wèn)了小說(shuō)的內(nèi)容，并大加贊賞，直到我臉紅為止?！澳銥榫S護(hù)尊嚴(yán)所做的一切……〞她說(shuō)，“我都能明白，對(duì)不起，我為你驕傲!〞最后這句話害得我差點(diǎn)兒掉下淚來(lái)。4．以下對(duì)小說(shuō)的分析和概括，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔3分〕()A．“我〞通過(guò)測(cè)試之后，在電梯里和S小姐相遇，她對(duì)“我〞補(bǔ)充說(shuō)的話是想說(shuō)明自己之前的做法是有道理的。B．開(kāi)頭寫(xiě)S小姐對(duì)中國(guó)學(xué)生的偏見(jiàn)，要求中國(guó)學(xué)生必須和其他國(guó)家的學(xué)生隔開(kāi)，而后來(lái)卻對(duì)“我〞大加贊賞，可見(jiàn)，S小姐是個(gè)虛偽的人。C．雖有充足的理由暫停課程，但“我〞仍感到羞愧，原因是自己暫停學(xué)業(yè)，有知難而退的嫌疑，有損尊嚴(yán)。D．文章結(jié)尾說(shuō)“我差點(diǎn)兒掉下淚來(lái)〞，這淚里既有“我〞通過(guò)努力獲得尊嚴(yán)的欣慰，也有對(duì)S小姐給予“我〞理解和鼓勵(lì)的感動(dòng)。5．小說(shuō)中的“我〞是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！?分〕()6．小說(shuō)為什么以“中國(guó)式尊嚴(yán)〞為題？這篇小說(shuō)給你怎樣的啟示？〔6分〕〔三〕實(shí)用類文本閱讀〔此題共3小題，12分〕閱讀下面的文字，完成7~9題。材料一相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，2023年中國(guó)游戲用戶規(guī)模到達(dá)5．83億人，過(guò)去5年，手游用戶數(shù)從9000萬(wàn)增長(zhǎng)至5．54億，而青少年成為游戲主力用戶之一。廣東一所高校有學(xué)者進(jìn)行了一項(xiàng)針對(duì)518名中學(xué)生的抽樣調(diào)查，結(jié)果顯示：在青少年中，大受歡送的網(wǎng)游以暴力題材為主。玩家對(duì)暴力網(wǎng)游接觸量越大，那么越傾向于認(rèn)為世界是丑惡的、他人是不值得信任的，同時(shí)對(duì)暴力的贊同度也越高，傾向于采取暴力行為解決矛盾沖突。記者調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前，受成癮性電子游戲影響的群體呈現(xiàn)出低齡化、邊緣化兩大特征。低齡化——00后甚至05后被稱為“數(shù)字化原住民〞，一些經(jīng)營(yíng)者在設(shè)計(jì)、運(yùn)營(yíng)成癮性電子游戲時(shí)傾向于針對(duì)低齡群體。江蘇省電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)孫紫陽(yáng)說(shuō)，業(yè)余玩家尤其是低齡玩家往往比專業(yè)選手更容易對(duì)游戲成癮，因?yàn)槿狈^(qū)分力，游戲的設(shè)計(jì)能持續(xù)給他們以精神刺激，獲得巨大快感。邊緣化——成癮的青少年存在一些共性，如現(xiàn)實(shí)世界社交面窄、少有其他獲取娛樂(lè)的途徑等。杭州市第七人民醫(yī)院副院長(zhǎng)、精神科主任醫(yī)師陳振宇介紹，臨床發(fā)現(xiàn)游戲上癮的孩子社交能力差，在現(xiàn)實(shí)世界中找不到存在感，從一定程度上來(lái)說(shuō)，這是農(nóng)村、縣城留守兒童成為重災(zāi)群體的原因。成癮性電子游戲?qū)η嗌倌甑木薮髿τ袃纱笾饕?，一是?fù)合成癮難以斷根，對(duì)未成年人的身心健康產(chǎn)生長(zhǎng)期持續(xù)的負(fù)面影響；二是游戲構(gòu)建的虛擬世界，以粗暴甚至錯(cuò)誤的規(guī)那么沖擊誤導(dǎo)了未成年人三觀，埋下嚴(yán)重社會(huì)隱患?！舱幾?低齡化邊緣化：成癮性電子游戲正摧毀我們的新生代?〕材料二從6月19日開(kāi)始，世界衛(wèi)生組織(WHO)正式將游戲成癮列入精神疾病，并且通知世界各國(guó)將這個(gè)病癥納入醫(yī)療體系。世界衛(wèi)生組織最新版?國(guó)際疾病分類?把“游戲障礙〞正式列入“精神與行為障礙〞，其典型病癥是：無(wú)法控制地玩游戲、越來(lái)越經(jīng)常將電子游戲置于其他生活興趣之前，即使有負(fù)面后果也持續(xù)或增加游戲時(shí)間。要認(rèn)定為游戲成癮，需要滿足以下條件：首先要表現(xiàn)出對(duì)游戲的自控力缺乏，其次是將游戲的優(yōu)先級(jí)放在其他興趣與日?；顒?dòng)之前，就算有身體或精神上的負(fù)面情況也要繼續(xù)玩游戲甚至增加游戲時(shí)間，然后病患因?yàn)橛螒蛞言斐杉彝?、社?huì)、工作等方面重大損害，最后需要至少十二個(gè)月才能確診。WHO稱，對(duì)于游戲是否成癮，相關(guān)行為要持續(xù)至少12個(gè)月才能確診，如果病癥嚴(yán)重，觀察期也可縮短。局部國(guó)家此前已成認(rèn)游戲成癮是重大的公共衛(wèi)生議題，許多國(guó)家都有治療游戲成癮的戒癮機(jī)構(gòu)?！舱幾原h(huán)球網(wǎng)科技〕材料三如今好玩的網(wǎng)絡(luò)游戲多如牛毛，少數(shù)青少年游戲成癮，精神頹萎、身體羸弱、學(xué)業(yè)荒廢，甚至誘發(fā)盜竊、暴力等行為。因而，如何防止游戲參與者從“著迷〞走向“沉迷〞，是亟待破解的公共衛(wèi)生課題。正如工廠不能只顧盈利而肆意排污，游戲開(kāi)發(fā)運(yùn)營(yíng)商有責(zé)任規(guī)制游戲的“副作用〞，不能一切向錢看。日前，不少游戲開(kāi)發(fā)商采用實(shí)名認(rèn)證等措施，推出防沉迷系統(tǒng)；有的游戲公司還上線“數(shù)字契約〞功能，引導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子訂立使用契約……這些主動(dòng)作為，展現(xiàn)出建構(gòu)行業(yè)倫理的積極態(tài)度。業(yè)界也逐步認(rèn)識(shí)到，應(yīng)當(dāng)努力從“娛樂(lè)游戲〞向有益于技能成長(zhǎng)的“功能游戲〞轉(zhuǎn)型?？梢哉f(shuō)，積極承當(dāng)責(zé)任，主動(dòng)轉(zhuǎn)型升級(jí)，游戲行業(yè)才能擺脫困境，實(shí)現(xiàn)健康開(kāi)展。然而，市場(chǎng)如馬，脫韁那么野。近年來(lái)，有的游戲平臺(tái)實(shí)名認(rèn)證形同虛設(shè)，各類破解防沉迷系統(tǒng)的手段頻出，還有一些網(wǎng)絡(luò)游戲傳播低俗色情、渲染兇殺暴力，甚至扭曲歷史、傳播不良觀念……這些頑疾，僅靠市場(chǎng)自我調(diào)節(jié)，顯然難以消除。治理游戲市場(chǎng)亂象，必須善用法律與制度。除了事后下線封禁涉黃涉暴的網(wǎng)絡(luò)游戲，能否加強(qiáng)源頭評(píng)估與管控，將可能危害未成年人身心健康的網(wǎng)絡(luò)游戲“拒之網(wǎng)外〞？可否針對(duì)不同年齡、不同群體的用戶，建立游戲分級(jí)制度？強(qiáng)化監(jiān)管、創(chuàng)新手段，既是引導(dǎo)游戲產(chǎn)業(yè)健康開(kāi)展的現(xiàn)實(shí)需要，也是共建清朗網(wǎng)絡(luò)空間的必然要求。父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一所學(xué)校。不少研究說(shuō)明，青少年走上網(wǎng)游成癮之路，與其成長(zhǎng)環(huán)境息息相關(guān)。有的家庭親情冷漠或過(guò)度約束，激起“青春叛逆〞，無(wú)形中將孩子推向網(wǎng)絡(luò)游戲；有的家長(zhǎng)自己就是“游戲迷〞，為孩子樹(shù)立起反面典范。有的家長(zhǎng)一旦發(fā)現(xiàn)孩子游戲上癮，要么粗暴地拔掉電源、沒(méi)收終端，要么簡(jiǎn)單地將孩子送到“網(wǎng)癮戒除學(xué)校〞。事實(shí)證明，類似做法效果十分有限。與其一味苛責(zé)、視游戲?yàn)楹樗瞳F，不如一點(diǎn)一滴改善家庭教育，通過(guò)增親子之情、添假日之樂(lè)、促健康之趣，在潛移默化中為孩子培養(yǎng)多元愛(ài)好，提升自控能力。孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)不斷上臺(tái)階的過(guò)程，當(dāng)他們眼界更開(kāi)闊、生活更豐富，游戲的吸引力也自然會(huì)減弱。數(shù)字時(shí)代為人們帶來(lái)了許多便利，也潛藏著風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)。面向未來(lái)，進(jìn)一步增強(qiáng)“反成癮〞的自覺(jué)、共同維護(hù)“數(shù)字健康〞，我們才能更好地?fù)肀?shù)字生活、追求美好生活。 〔摘編自姜赟?美好生活需要“數(shù)字健康〞?〕7．以下對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔3分〕()A．相對(duì)于專業(yè)選手，低齡群體由于缺乏辨識(shí)能力，往往更容易受游戲的連續(xù)性刺激的影響而上癮。B．游戲成癮給少數(shù)青少年帶來(lái)了很多負(fù)面影響，因而，如何防止參與者游戲成癮成了一個(gè)亟待破解的公共衛(wèi)生課題。C．對(duì)于某人游戲是否成癮，WHO認(rèn)為相關(guān)行為的表現(xiàn)要持續(xù)至少12個(gè)月，如果病癥嚴(yán)重，觀察期也可縮短。D．游戲開(kāi)發(fā)商有責(zé)任意識(shí)，有行業(yè)倫理，能積極創(chuàng)新，游戲產(chǎn)業(yè)才能實(shí)現(xiàn)健康開(kāi)展，就會(huì)有清朗的網(wǎng)絡(luò)空間。8．以下對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔3分〕()A．世衛(wèi)組織將游戲成癮列入精神疾病，勢(shì)必會(huì)引起很多爭(zhēng)議，但其判斷的標(biāo)準(zhǔn)為衛(wèi)生專業(yè)人員提供了診斷參考依據(jù)。B．世界衛(wèi)生組織定義的游戲成癮有別于我們平時(shí)認(rèn)識(shí)中的“網(wǎng)癮〞，著迷甚至沉迷不能輕易地論定為到了精神疾病的程度。C．那些家庭關(guān)心缺失、少有其他獲取娛樂(lè)的途徑等青少年，比較容易成為沉溺于網(wǎng)游的玩家。D．材料一和材料三的內(nèi)容各有側(cè)重，但都論及游戲成癮的成因、危害及破解措施。9．如何防止青少年游戲成癮？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要談?wù)勀愕目捶ɑ蚪ㄗh?！?分〕二、古代詩(shī)文閱讀〔34分〕〔一〕文言文閱讀〔19分〕閱讀下面的文言文，完成10—13題。馮衍字敬通，京兆杜陵人也。衍幼有奇才，年九歲，能誦詩(shī)，至二十而博通群書(shū)。王莽時(shí)，諸公多薦舉之者，衍辭不肯仕。時(shí)天下兵起，莽遣更始將軍廉丹討伐山東。丹辟衍為掾，與俱至定陶。莽追詔丹曰：“將軍受國(guó)重任，不捐身于中野，無(wú)以報(bào)恩塞責(zé)。〞丹惶恐，夜召衍，以書(shū)示之。衍因說(shuō)丹曰：“方今為將軍計(jì)莫假設(shè)屯據(jù)大郡鎮(zhèn)撫吏士砥厲其節(jié)百里之內(nèi)牛酒日賜納雄桀之士詢忠智之謀，要將來(lái)之心，待從橫之變，興社稷之利，除萬(wàn)人之害，那么福祿流于無(wú)窮，功烈著于不滅。何與軍覆于中原，身膏于草野，功敗名喪，恥及先祖哉？圣人轉(zhuǎn)禍而為福，智士因敗而為功，愿明公深計(jì)而無(wú)與俗同。〞丹不能從，與赤眉戰(zhàn)死。建武六年日食，衍上書(shū)陳八事。書(shū)奏，帝將召見(jiàn)。初，衍為狼孟長(zhǎng)，以罪摧陷大姓令狐略，是時(shí)略為司空長(zhǎng)史，讒之于尚書(shū)令王護(hù)、尚書(shū)周生豐曰：“衍所以求見(jiàn)者，欲毀君也。〞護(hù)等懼之，即共排間，衍遂不得入。后韂尉陰興、新陽(yáng)侯陰就以外戚貴顯，深敬重衍，衍遂與之交結(jié)，由是為諸王所聘請(qǐng)，尋為司隸從事。帝懲西京外戚賓客，故皆以法繩之，大者抵死徙，其余至貶黜。衍由此得罪，嘗自詣獄，有詔赦不問(wèn)。西歸故郡，閉門(mén)自保，不敢復(fù)與親故通。建武末，上疏自陳。書(shū)奏，猶以前過(guò)不用。衍不得志，退而作賦，又自論曰：“歷觀九州山川之體，追覽上古得失之風(fēng)，愍道陵遲，傷德分崩。夫睹其終必原其始，故存其人而詠其道。疆理九野，經(jīng)營(yíng)五山，眇然有思陵云之意。〞乃作賦自厲，命其篇曰?顯志?。顯宗即位，又多短衍以文過(guò)其實(shí)，遂廢于家。居貧年老，卒于家?！补?jié)選自?后漢書(shū)·馮衍傳?〕10．以下對(duì)文中畫(huà)波浪線局部的斷句，正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔3分〕()A．方今為將軍︱計(jì)莫假設(shè)屯據(jù)大郡鎮(zhèn)︱撫吏士︱砥厲其節(jié)︱百里之內(nèi)︱牛酒日賜︱納雄桀之士︱詢忠智之謀B．方今為將軍計(jì)︱莫假設(shè)屯據(jù)大郡︱鎮(zhèn)撫吏士︱砥厲其節(jié)︱百里之內(nèi)︱牛酒日賜︱納雄桀之士︱詢忠智之謀C．方今為將軍︱計(jì)莫假設(shè)屯據(jù)大郡鎮(zhèn)︱撫吏士砥︱厲其節(jié)︱百里之內(nèi)︱牛酒日賜︱納雄桀之士︱詢忠智之謀D．方今為將軍計(jì)︱莫假設(shè)屯據(jù)大郡︱鎮(zhèn)撫吏士砥︱厲其節(jié)︱百里之內(nèi)︱牛酒日賜︱納雄桀之士︱詢忠智之謀11．以下對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔3分〕()A．辟，征辟制是中國(guó)漢代自上而下擢用人才的一種制度?；实壅髡俜Q“辟〞，官府征召稱“征〞。B．建武，漢光武帝劉秀的第一個(gè)年號(hào)。年號(hào)是中國(guó)封建王朝用來(lái)紀(jì)年的一種名號(hào)，由西漢武帝首創(chuàng)。C．社稷，原指土神和谷神。君主為了祈求國(guó)事太平，五谷豐收，每年都要到郊外祭祀土地和五谷神。這里指國(guó)家。D．即位，文中指君主登位，又叫“踐極〞、“踐祚〞。12．以下對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔3分〕()A．馮衍見(jiàn)解獨(dú)到。王莽派廉丹討伐山東，馮衍勸廉丹駐守大郡，撫勵(lì)將士、招賢納杰、尋求謀略，但是廉丹沒(méi)有聽(tīng)從。B．馮衍厭惡權(quán)貴。他擔(dān)任狼孟長(zhǎng)時(shí)，用罪名誣陷當(dāng)時(shí)擔(dān)任司空長(zhǎng)史的世家大族令狐略。C．馮衍交友不慎。與外戚結(jié)交，皇帝懲戒外戚賓客，將他們繩之以法，罪重的判死罪、流放，其余的被貶謫。D．馮衍追求美德。他痛惜大道衰落，感傷美德敗壞，于是整理九州原野、往來(lái)五岳名山，萌生高尚脫俗的志趣，作賦自勵(lì)。13．把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。〔10分〕〔1〕“衍所以求見(jiàn)者，欲毀君也。〞護(hù)等懼之，即共排間，衍遂不得入?！?分〕〔2〕何與軍覆于中原，身膏于草野，功敗名喪，恥及先祖哉？〔5分〕〔二〕古代詩(shī)歌閱讀〔9分〕閱讀下面這首唐詩(shī)，答復(fù)以下問(wèn)題?？蜕岜?，有懷兩省舊游，呈幕中諸公①岑參三度為郎便白頭，一從出守五經(jīng)秋。莫言圣主長(zhǎng)不用，其那②蒼生應(yīng)未休。人間歲月如流水，客舍秋風(fēng)今又起。不知心事向誰(shuí)論，江上蟬鳴空滿耳?！沧ⅲ孩俅髿v四年(769)，岑參在嘉州刺史任滿后滯留蜀中。由于戎瀘間受亂軍阻路，只好折回成都。此詩(shī)即作于成都客舍，此時(shí)離詩(shī)人去世僅四五個(gè)月的時(shí)間。②其那：那，奈何?！?4．下面對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔3分〕()A．首聯(lián)中“三度為郎〞“一從出守〞兩句自敘平生，概括了詩(shī)人的仕途經(jīng)歷。B．頷聯(lián)承首聯(lián)采用直抒胸臆的抒情方式，訴說(shuō)平生感慨，“長(zhǎng)不用〞不僅指嘉州刺史秩滿后未受任用，更主要的還是指平生不是“為郎〞，便是“出守〞，從未被重用過(guò)。C．尾聯(lián)中“江上蟬鳴空滿耳〞，以景結(jié)情，以“滿耳〞的蟬鳴襯托作者內(nèi)心的煩躁，以秋蟬凄厲的鳴聲收束全詩(shī)，將作者的種種悲愁表達(dá)得淋漓盡致。D．本詩(shī)為詩(shī)人在成都客舍向幕中諸公傾訴情懷之作，借事抒情，感情深沉凄切，風(fēng)格慷慨悲涼，讀來(lái)不禁令人唏噓長(zhǎng)嘆。15．本詩(shī)流露出作者哪些情感？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！?分〕〔三〕名篇名句默寫(xiě)〔6分〕16．補(bǔ)寫(xiě)出以下句子中的空缺局部?！?分〕〔1〕辛棄疾在?永遇樂(lè)·京口北固亭懷古?中認(rèn)為北伐抗金應(yīng)當(dāng)做好充分準(zhǔn)備，如果像南北朝時(shí)的劉義隆那樣草率出兵，雖有“〞之雄心，也只怕會(huì)是“〞的結(jié)局?！?〕蘇軾在?念奴嬌·赤壁懷古?中寫(xiě)周瑜體貌非凡、豪氣煥發(fā)的句子是“〞，和自己“〞形成比照?！?〕?聲聲慢?中詩(shī)人對(duì)花自憐、黯然神傷的詩(shī)句是“，三、語(yǔ)言文字運(yùn)用〔20分〕閱讀下面的文字，完成17~19題。以QQ表情中的根底默認(rèn)表情“小黃臉〞為代表的表情符號(hào)，被稱作繪文字，呲牙、偷笑、笑哭等的符號(hào)簡(jiǎn)潔而又形象，極大豐富了聊天時(shí)的選擇和樂(lè)趣。以90后、00后為代表的年輕群體作為網(wǎng)絡(luò)主力軍后，一些真人在網(wǎng)絡(luò)上競(jìng)相出彩，GIF動(dòng)畫(huà)表情的傳播也，這標(biāo)志著網(wǎng)絡(luò)表情符號(hào)進(jìn)入自定義創(chuàng)作開(kāi)展階段?！病?。從接受者方面說(shuō)，解讀文字容易對(duì)信息發(fā)送者的語(yǔ)氣、態(tài)度產(chǎn)生理解偏差，而圖文搭配的表情圖像，會(huì)讓信息的準(zhǔn)確度和可接受度更加凸顯，使傳播效果。表情符號(hào)還使人們?cè)诮涣鲿r(shí)打破了時(shí)間和空間上的限制，建立歡快輕松過(guò)的“在場(chǎng)〞語(yǔ)境，可以加強(qiáng)交流的互動(dòng)性。其實(shí)人的社會(huì)互動(dòng)也是一場(chǎng)關(guān)于“自我呈現(xiàn)〞的表演。長(zhǎng)期處于表情符號(hào)豐富的交流語(yǔ)境中，通過(guò)獨(dú)特的表情符號(hào)進(jìn)行自我表達(dá)，開(kāi)展個(gè)性，會(huì)地將“我〞塑造為社交所需要的形象。17．依次填入文中橫線上的成語(yǔ)，全部恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng)〔3分〕()A．栩栩如生如火如荼事倍功半不知不覺(jué)B．惟妙惟肖熱火朝天事倍功半悄無(wú)聲息C．栩栩如生熱火朝天事半功倍悄