抽象畫教學心得

第58頁共58頁抽象畫教學心得誕生已有1XX年的抽象畫，早已成為很多興旺國家的主流藝術(shù)、經(jīng)典藝術(shù)和傳統(tǒng)藝術(shù)，在中國卻還是一門當代藝術(shù)。由于觀念上的差異，很多人對抽象畫還很陌生，并存在較多誤解。吳彬《十八應真圖卷》在____蘇富比本季的秋拍中，一幅趙無極的油畫作品《7.4.61》(意為1961年7月4日作)以1390萬元成交，這雖然與趙無極作品的拍賣紀錄還有差距，但是查閱此幅作品的成交歷史，可以發(fā)現(xiàn)這幅作品在XX年，在____佳士得的拍賣會中的成交價格是差不多459萬元，可以看出在6年的時間里，這幅作品翻了3倍。作為在世的抽象繪畫大師，趙無極的作品可以帶動這樣的風潮，也證明了界對于抽象繪畫的價值認定。其實無論對于國內(nèi)的畫界還是界，對抽象繪畫一直缺乏一個全方位的認同。甚至有許多人認為畫家選擇抽象表達是因為這樣做比擬容易，不需要根本功，這當然是很偏頗的看法。但是從國內(nèi)的美術(shù)開展來看，從1979年的星星美展，到85新潮，都是抽象藝術(shù)打得頭陣，但是到了近年來，中國當代藝術(shù)最熾熱的部分，在國內(nèi)外爆炒至天價的作品中，又很難看到抽象藝術(shù)的影子。從這種意義上來講，國內(nèi)的抽象藝術(shù)被界滯后了，也恰恰是因為這種滯后，或許會成為如今的時機。在天津，堅持抽象繪畫創(chuàng)作的畫家屬于少數(shù)派，現(xiàn)任職于天津美院的油畫家王小杰，就屬于這少數(shù)派中的中堅分子。其實王小杰早年的作品一直以寫實為主，1985年，他的畢業(yè)作品《慕》就曾參加國際青年美展并發(fā)表于國內(nèi)當時最權(quán)威的《美術(shù)》雜志封面。1989年，王小杰考入了中央美院研修班，受徐冰的影響，他開場考慮繪畫的形式問題與真正的內(nèi)心釋放，至90年代中期，王小杰從一塊小化石中獲得靈感，開場了完全的抽象創(chuàng)作。王小杰坦承，自己在繪畫創(chuàng)作的時候沒有太多關(guān)于市場的考慮，但是從多年的創(chuàng)作中，王小杰認為抽象的作品并不比寫實的作品來得容易，也需要大量的修改與斟酌，因為表達一種情緒并不比表達一種具象簡單。1995年，王小杰旅居澳洲，新的文化氣氛和外界環(huán)境的變化使得他的繪畫也產(chǎn)生了一些變化，在澳洲舉辦的畫展中，當?shù)氐脑u論界對他的東方精神有很高的評價，而遠離故土，也使得王小杰有了對中國文化更冷靜的思索。王小杰認為，相比于一些旅游圖解式的中國風情作品，更講究藝術(shù)語言的抽象作品對于深諳藝術(shù)價值的國外藏家來講，顯得更真實，生動。所以，對于抽象繪畫的價值斷定才是最關(guān)鍵的。王小杰認為，中國當代抽象繪畫的價值標準至少應該包括三個方面：第一個標準是原創(chuàng)性，這是最根本的。第二個標準是具備視覺張力，也就是說，抽象繪畫雖然沒有詳細的形象，但是一定要有視覺美感，第三個標準是當代元素，作為當代藝術(shù)的一部分，抽象藝術(shù)也要與當代生活有一個對應。第四個標準就是藝術(shù)家的資歷，很好的寫實功底會有助于抽象藝術(shù)語言的表達。對于家來講，這也就是斷定中國抽象藝術(shù)價值的標準與尺度。其實在海外的藝術(shù)品拍賣市場上，曾以1.4億美元創(chuàng)下世界單幅繪畫成交價格之最的美國抽象藝術(shù)大師波洛克，已經(jīng)成為具有風向標意義的人物。而近年來像趙無極、____群等這些有著東方背景的華裔抽象藝術(shù)大師的作品也屢創(chuàng)天價。去年秋拍，趙無極的抽象畫《構(gòu)圖第八號》在____佳士得拍賣行拍出了2624萬元；____群的抽象畫《紅雨村，白云舍》去年春拍也拍出了2588萬元。所以，許多在市場中頗有心得藏家認為，盡管國內(nèi)抽象藝術(shù)的繪畫價格已經(jīng)開場上揚，但比起那些傳統(tǒng)繪畫，遠未到達其應有的高度。抽象畫教學心得〔2〕：覺得印度有風情的地方真的挺多````大概是因為多元文化的沖擊，印度不同地方不同色彩，別具一格的彰顯著各異的生活態(tài)度不過這其中最為一致的,大概就是印度人的信仰總覺得印度人活得很靈性,因為他們?yōu)樾叛龆钤谟《?無論走到哪里，印度人的信仰都可以表達在無處不在的寺廟和教堂上pondicherry是以一個非常具有法國風情的海濱小鎮(zhèn)frenchvillage而出名這里知名的法國建筑和美不勝收的海岸吸引了很多世界各地的游客而我們來到這里第一個邂逅的地方是一座歷史悠久的教堂o.s.ist.john'schurch在pondicherry大概有3座教堂，這一所是最有名的假如你下車坐上了aoto，司機保準會直接把你拖過來雙語講解，關(guān)于教堂的典故右上角的英文講解大概讓我們理解了這座教堂的歷史之悠久有興趣可以ｄｏｗｎｌｏａｄ下來研究一下．拱形門，掛在墻上的裝飾畫，斑駁的墻壁墻上掛的裝飾畫可不是隨意的裝飾畫是耶穌被釘在十字架上的故事，被繪成連環(huán)畫看上去有點觸目驚心，頓時心里也忠誠了幾分站在教堂的正門來個特寫很歐式的拱形建筑看上去既莊嚴又不顯得拘束，站在這樣的地方心也不自覺靜了下來懷著忠誠禱告的人們在圣潔的主面前，或在寄托自己的愿望，或在懺悔曾經(jīng)的遺憾不管是怎樣的人，在這一瞬間，都顯得清澈而明凈雖然不能跟巴黎圣母院天花板上的壁畫相比可還是覺得很漂亮特別是在頂上的彩色玻璃陽光照下來折射得七彩斑斕，很美很漂亮在很多宮殿和教堂的建筑上都有見過這樣的玻璃在教堂度過了一個安逸而愜意的黃昏我們在ｐｏｎｇｄｉｃｈｅｒｒｙ第一天的行程就完畢了【以下為贈送相關(guān)文檔】精選心得體會閱讀幼兒抽象禮儀心得領會中國是一個有著五千年歷史的文明古國，中華民族素來是一個溫文爾雅，落落大方，見義勇為，謙恭禮讓的文明禮儀之邦，我們?nèi)A夏兒女的舉手投足、音容笑貌，無不表達一個人的氣質(zhì)與素養(yǎng)。荀子云：“不學禮無以立，人無禮那么不生，事無禮那么不成，國無禮那么不寧。”文明禮儀是我們學習、生活的根基，是我們安康成長的臂膀。禮儀是一個人乃至一個民族、一個國家文化修養(yǎng)和道德修養(yǎng)的外在表現(xiàn)形式，是做人的根本要求。從個人角度來看，一是有助于進步個人的自身修養(yǎng)二是有助于人美化自身、美化生活，三是有助于人們的社會交往，改善人們的人際關(guān)系;從企業(yè)的角度來說，可以美化企業(yè)形象，進步顧客滿意度和美譽度，最終到達提升企業(yè)的經(jīng)濟效益和社會效益的目的。比方說自己對于各種禮儀的掌握還不夠，或多或少還有“按著制度做，效勞態(tài)度準沒錯”的思想。勤奮學習、學以致用;真抓實干、務務實效;艱辛奮斗、節(jié)儉節(jié)約;發(fā)揚、團結(jié)共事;生活正派、情趣安康。要團結(jié)同學一起工作，要盡可能過樸素的生活，要結(jié)交良師益友，養(yǎng)成安康向上的生活情趣。作為中國人，我們在對外賓撿垃圾的行為表達敬意的同時，也更應該為自己的行為感到慚愧。中國有讓我們引以為驕傲的秀麗風光，更有“禮儀之邦”的美稱。然而秀麗風光今天仍在，美妙禮儀卻被一些國人丟得差不多了。再看看我們的孩子們。在優(yōu)越的物質(zhì)生活條件下生長起來的獨生子女，在文明禮儀方面也存在著諸多的不文明的言行：在家庭中，長輩們重智力學習輕德育教育，認為孩子只要學習好就行了，忽略了對孩子文明禮儀的教育，導致了他們對家人冷漠自私，一切以自我為中心，不與父母溝通，不理解家長的辛苦，不珍惜家長的錢財，不分擔家庭的勞動，一味索取不知奉獻;在學校里，不聽從老師的教導，說一些時髦的臟話，穿一些奇特的衣服，留著時尚的發(fā)型;不知道認真學習，在校園內(nèi)大聲喧嘩，亂扔垃圾，這些行為直接影響同學們的安康成長，也影響了學校的形象?？鬃釉啤耙阉挥鹗┯谌恕?。文明禮儀時刻提醒我們周圍還有別人的存在，我們的行為會互相影響，人與人之間應該建立一種現(xiàn)代化的文明和諧的人際關(guān)系！其實，要想成為一名“講文明，樹新風”的時代青年并不是一件很困難的事情。只要我們從身邊做起，從小事做起，就能養(yǎng)成良好的行為習慣。從身邊做起。講文明語言，平時不講粗話、臟話;遵守校規(guī)校紀，不曠課、不遲到早退、不打架斗毆、不隨地吐痰、不隨地吐口香糖、不亂扔垃圾;儀表整潔大方，在校期間不化濃妝、不配戴首飾、不穿奇裝異服;尊敬師長，見了老師主動問好;團結(jié)同學，提倡文明上網(wǎng)，____;不看不安康的書籍和錄像;生活簡樸，不比吃穿，不浪費糧食。在家尊敬長輩，孝敬父母，諒解父母工作辛苦，生活節(jié)省。社會的全面進步不僅表達在物質(zhì)的充足、技術(shù)的先進上，更需要陶冶完美的精神、高尚的人格。促進全社會成員安康人格的構(gòu)建，需要重建禮儀，讓人們心靈相通，友好相處，在和諧的社會生活中獲得精神上的愉悅、心靈上的滿足。這就需要我們在弘揚中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)禮儀根底上，重建新的、表達時代要求的文明禮儀，讓中國在成為經(jīng)濟強國的同時，也成為新世紀的“禮儀之邦”！人際交往中，社交禮儀已經(jīng)成為必不可缺少的一部分。社交禮儀教育有利于我們與別人建立良好的人際關(guān)系，形成和諧的心理氣氛，促進我們的身心安康。禮儀不僅可以有效地展現(xiàn)一個人的教養(yǎng)、風度和魅力，還表達出一個人對社會的認知水準、個人學識、修養(yǎng)和價值。隨著社會的進步，禮儀在生活、工作中的重要作用已經(jīng)被越來越多的人認同。禮儀已經(jīng)成為進步個人素質(zhì)和宣傳單位形象的重要條件。眾所周知“不學禮，無以立”。要從狹小封閉的環(huán)境中走出來，除了應具備一些必備的專業(yè)技能外，還必須理解如何與人相處的社交禮儀。禮儀的學習可以幫助你順利地走向社會，走向世界，走向?qū)?，可以更好地樹立起自身的形象，在與人交往中給人留下彬彬有禮、溫文爾雅的美妙印象。畫教學反思篇一：畫《畫》是一首五言詩，畫上有山、水、花、鳥，給人以鳥語花香、山水相襯的美感。本課的教學重點是識字、寫字和練習朗讀。課文扣住“畫”這個謎底，抓住畫的形象特點展開描寫，圖文對應。這一課是學生入學后接觸的第一篇詩文。我抓住學生好動、好奇、愛表現(xiàn)的特點，利用他們感興趣的謎語兒歌引出課題，一下子就抓住了孩子的心，激發(fā)了孩子們學習課文的熱情，為教學成功地展開打下良好的根底。教學時，我利用多媒體課件展示畫，并讓學生先從整體再由遠到近觀察，知道這是一幅山水畫，畫上有山、水、花、鳥，感受景物的美。我抓住教學的重點及難點進展教學，引導學生自主讀詩，畫出生字借助拼音讀準字音，用低年級小學生喜歡的方法進展檢查反應：出示課件“生字寶寶”請學生開火車認讀；用生字卡片請學生搶讀。在學生讀通詩句后，我抓住詩句中的著眼點，把精力放在詩句的品析朗讀上，借助精巧課件在讀中讓學生感悟詩句的美，在讀中受到美的熏陶。在教學中，我堅持以讀為本，讓學生真正成為語文課堂的學習主體，通過自由讀、分組讀、男女生比賽讀、老師范讀，引導學生圖文比照，感悟詩句的內(nèi)容。詩句的節(jié)奏感很強，朗讀時我非常注意引導學生讀出詩的節(jié)奏和韻味，在讀中感悟、體會詩的讀法，激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛之情。在引導朗讀的同時，我還指導學生學會評價別人，讓他們從一年級第一學期起就進展積極有效的評價活動，從而培養(yǎng)他們注意學會傾聽的才能和良好的評價才能。詩中有幾對意思相反的詞，我引導學生通過比擬理解它們的意思。然后說一說課后的幾對反義詞，用音節(jié)把它們寫下來，再說說生活中還知道哪些反義詞，學生說的很多。最后用了十幾分鐘指導寫了兩個字。識字教學是很枯燥的，在教學識字時，我擅長總結(jié)學生在生活學習中的識字方法，同時還適當?shù)慕敢恍┳R字的知識和方法，采用活潑有趣的方式重復再現(xiàn)生字，讓學生從整體上認記字形，使識字得以穩(wěn)固。總之，這節(jié)課我能抓住一年級孩子的認知特點，創(chuàng)設寬松的教學環(huán)境，讓孩子在輕松愉快的氣氛下學習。多媒體課件的合理運用，極大地調(diào)動了孩子學習的積極性。教學重點突出了識字和寫字的過程，并扎實有效。一類字的教學，我還是覺得老師自己在黑板上范寫、屢次范寫是很重要的，我們?nèi)缃竦慕虒W對多媒體課件的運用越純熟，對在黑板上書寫就越來越陌生，孩子們被課件上的圖片、生字卡片“慣”得有些懶于動筆了。今天的課上，我反復地在黑板上示范寫字，第一遍寫，要求孩子們仔細觀察老師的筆順、書寫每一筆的方法和每一筆在田字格中的位置；第二遍寫是巡視了孩子們自己練習寫字發(fā)現(xiàn)了一些問題后逐一地改正他們的錯誤寫法和筆畫。但同時又有許多遺憾：沒有很好的關(guān)注學生的學習情緒，對學生的學習沒有很及時的評價，板書速度慢，教學中語言不夠豐富，情緒不夠飽滿，有的環(huán)節(jié)還浪費了時間。學生在課上翻開書、翻書不出聲音，寫字時桌椅不出聲，這些都是教學過程中的細節(jié)問題，但它們卻是反映一個班級是否建立起了嚴格有序的課堂常規(guī)的一個評價標準。在課上，聽到我們班的同學放書霹靂啪啦的聲音，以及寫字時凳子扭動的聲音，我的心里有說不出來的滋味。開學已經(jīng)有兩個月的時間了，在這期間，我也曾專門地對學生進展訓練，在深化地反思后，我想：對于學生的常規(guī)訓練，絕非一次、兩次地專項訓練就可以初見成效的。“好習慣２１天養(yǎng)成”，我想在平時的課堂教學中我也不應無視這些細節(jié)，都說“細節(jié)決定成敗”，課設計得再好，學生出現(xiàn)這樣的常規(guī)問題，導致學生的狀態(tài)顯得特別的浮燥，也會使教學效果大打折?？傊?，對于低年級的語文課堂教學，我還有許多缺乏，還需要向身邊有經(jīng)歷的老師學習，今后還需要不斷地錘煉自己。篇二：畫教學反思今天教學生學習謎語詩《畫》，我從課文的插圖入手，指導學生按照由遠到近的順序觀圖，學生認真地觀圖能將圖中山、水、花、鳥用自己的語言表述，之后讀了古詩，圈出本課要求認識的生字，理解為什么謎底是一幅畫和現(xiàn)實生活的山、水、花、鳥作比擬，使學生明白為什么是一幅畫，孩子們精彩的表述使我覺得如今的孩子真是越來越聰明，孩子們對山的描繪用到了連綿起伏，對春天的桃花更是大加贊美，從說一句完好地話到連接的幾句話孩子們都不在話下。最后指導學生讀古詩，學生讀得有滋有味，讀得搖頭晃腦，進入詩中所描繪的情景。一、巧用教材塊狀編排，激發(fā)學生學習情趣整堂課下來，老師教得得心應手，學生學得輕松愉快，教學收到了較好的效果。這得益于老師理念的轉(zhuǎn)變。教學過程展現(xiàn)的是一種平等對話的過程，是師生雙方共同發(fā)生轉(zhuǎn)變的過程。在這個過程中，沒有人是真理的化身，而每個學生和老師都有被理解的權(quán)利。所以，老師以一個參加者的身份與學生一起開展具有互相作用的對話和活動，變知識的單向傳授為師生互動學習，讓課堂學習成為有趣的游戲和活動，老師和同學成為學習上的親密伙伴。如何轉(zhuǎn)變學習方式，以培養(yǎng)學生的學習興趣為出發(fā)點寓教于樂呢？我想到了一個新的點子──塊狀編排。塊狀編排的靈感來自于語文園地的“我會讀”，“我會認”，“我會連”，“我會說”……這些充滿了自信的標題激發(fā)了學生探求新知的愿望，為引導學生自主學習提供了充分的空間。不難看出，“我會讀”──“我的發(fā)現(xiàn)”──“我會想”──“我會寫”，這四個學習塊是一個有層次有梯度的學習鏈接。從把文本讀正確，讓學生走進文本與其進展對話，凸現(xiàn)一年級識字為重點的學習目的定位，到構(gòu)建學生學習古詩的知識系統(tǒng)，引發(fā)學生以更高的學習激情投入到古詩誦讀活動中去。把課上得有情趣必然會激發(fā)學生的學習興趣。當然，情感是在認識過程產(chǎn)生的，認識越深化，情感體驗也越強烈、越深沉。真正的學習興趣是在知道一點、會一點的時候產(chǎn)生的，是在越來越明白、越來越會的過程中穩(wěn)固、加強的。所以，在教學中，千方百計地讓每位學生獲得他們他們可以獲得的成功，讓每個人感受到成功的喜悅──這比知識更重要！關(guān)注學情，嚴密聯(lián)絡學生的認識實際，想方法鼓勵他們的學習熱情，保護他們的學習興趣，為他們產(chǎn)生學習創(chuàng)造的愿望提供一個寬松的環(huán)境。二、重視課外誦讀積淀，培養(yǎng)學生學習的志趣古詩，像一條靜靜流淌的小河，沿著光陰綿延，把悠長歲月中天靈物華沉淀的點點精粹送到孩子們身邊。古詩更是一種心靈的溝通。為了讓和生活交融在一起，讓孩子浸潤傳統(tǒng)文化的精神甘露，我們班啟動了中華誦古詩文經(jīng)典的根本熏陶和修養(yǎng)的活動。兩個月來，孩子們已經(jīng)誦讀了二十多篇。如今，教室里最多見的就是孩子們圍在一起搖頭晃腦地吟誦，老師的個人主頁上，畫紙上，留下了孩子們自己心底煥發(fā)出的詩情畫意。可以說，古詩教學在我們班已經(jīng)不再是一種負擔，學生在課外汲取的詩歌營養(yǎng)經(jīng)過老師在“誦讀和閱讀課”的展示，經(jīng)過“小詩人”的評選，經(jīng)過“古詩大點兵”等一系列活動情境的驅(qū)動，讓孩子們盡情地讀起來、動起來，把學生的生命力量引出來。這“動”，決不是外表的熱鬧，而是視界的敞亮，精神的遨游，思想的翱翔，心靈的舒展，理性的頓悟，智慧的迸發(fā)。總之，是個體生命的全面開展和成長。當每個孩子都深深地卷入經(jīng)典詩文的時候，你還擔憂他們在課堂上不“親臨現(xiàn)場”，你還擔憂他們不“對話交流”，你還擔憂他們不“動態(tài)生成”……如此，生命才能活潑地舒展開來，學習才能成為有意義的生活。語文課程是一個情感的世界，是一個詩意的世界，是一個豐富的生命世界。從教材、尤其是從學生已有的經(jīng)歷出發(fā)，尋找出一個連接著課程內(nèi)容和學生生活的“知識儲存庫”，并以此為中國，引導學生進展自主、合作和探究，就能使教學成為一條融匯知識、才能、方法、情感、態(tài)度和價值觀的主線，就可以激活學生對文本的通靈感悟，與文本發(fā)生“內(nèi)在的對話”，這樣，文本所蘊涵的智慧的光輝、思想的火花就會把學生生命的靈氣燃燒起來，由此豐富學生的生命體驗，催發(fā)學生生長和開展。作業(yè)展現(xiàn)出來的創(chuàng)造力更讓我堅信了這一點。新課堂應關(guān)注“人”的開展，應善待生命的自主性，尊重生命的獨特性，理解生命的生成性，照顧生命的整體性，開掘生命的創(chuàng)造性，讓孩子們的興趣和向往、生活和理想、生命和創(chuàng)造都在活力勃勃的課堂環(huán)境中煥發(fā)出來，飛揚起來。追求生命的成長，讓老師和孩子們的潛能如花綻放，讓師生之間的情感親密交融。在快樂中學習，讓老師和學生的熱情如涌泉長流，讓師生之間的情思互動碰撞，盡情張揚成長的快樂！篇三：畫教學反思小學語文一年級上冊《畫》這首古詩的教學不同于高年級，重點是引導小學生在識字的根底上通過多種形式的讀，多層次地讀，在朗讀中感知、感悟與品味，之教學反思：《畫》教學反思。下面將我在《畫》這篇課文的教學反思如下：1、讀一讀，初步感知提醒課題后，我出示畫面，放配樂朗讀錄音，為學生創(chuàng)設情境，并結(jié)合錄音朗讀，指出讀好古詩首要的是字音要讀準，其次要讀出節(jié)奏，讀出古詩的韻味。接著我讓學生自由選擇一種方法把課文讀正確。學生或自己拼讀，或同桌互讀互查讀音，或四人小組合作學習，再逐個拼讀過關(guān)等形式進展自讀嘗試。隨后我組織學生試讀古詩并進展評議，在評議中糾正個別讀錯的字音。在學生的評議中我借機出示本課生字，幫助學生掌握生字的讀音。2、做一做，感悟詩境首先讓學生看畫面，我示范朗讀，從而吸引學生的朗讀興趣在學生反復朗讀后漸漸進入詩的意境時，我啟發(fā)學生發(fā)揮想象并根據(jù)個人的感悟作出相應的動作。如讀到“遠看”學生把手放在額前，仿佛眺望遠處，“近看”那么低頭下看，“花還在”做花開的樣子，“水無聲”學生那么自擺雙手或與同桌對擺單手。這樣學生在看圖、聽讀、伴讀、表演中不知不覺悟出詩境而且也能因熟讀而成誦。3、演一演，拓展延伸學生會背誦之后，我又指圖說“誰來當個小詩人，邊表演邊給這幅畫面配上詩？”學生的情緒高漲，都想當小詩人體會做詩人的樂趣。于是我讓學生各自作準備，進一步激發(fā)讀、誦樂趣。最后學生們紛紛走上講臺，又是演又是背，演的盡情盡興，背得韻味十足。《對稱畫》教學反思《對稱畫》這是一個對“對稱”含義理解的活動，而“對稱”的物體、圖案在生活中隨處可見，只要告訴幼兒“對稱”的條件，幼兒能容易找到，但是這種方法回到了原來的“灌輸、傳授”式，幼兒在活動中永遠是處于被動者。所以如何讓幼兒主動學，樂意去尋找發(fā)現(xiàn)，這是活動設計的關(guān)鍵。因此活動前我仔細琢磨了原活動方案，對活動進展了修改調(diào)整，讓幼兒在“猜一猜、找一找、做一做、畫一畫”的幾個環(huán)節(jié)中，引導他們發(fā)現(xiàn)了“對稱”所需的條件，每個環(huán)節(jié)明晰、明了，重點突出?！安乱徊隆笔腔顒拥牡谝画h(huán)節(jié)。利用兒歌《插秧》，這個現(xiàn)象對于如今孩子是一個農(nóng)民伯伯比擬遙遠的勞動。而“猜”不是主要的，主要的是去“找”。我要讓幼兒在快樂的“猜一猜”后，自己去尋找上下、左右兩邊的異同點，這就是重點。運用鏡子照一照，知道水田變成了大鏡子。他們都積極主動的尋找著每張圖片兩邊的一樣點與不同，最終自然的發(fā)現(xiàn)了“對稱”的條件：形狀、顏色、大小、圖案一樣，方向相反。然而就在讓他們找不同點時，我提出了一個帶有誤導性的問題：“找一找兩邊有什么不一樣”，因此幼兒就從細微之處找不同，還真的找到了線條不直、圓圈不圓之類，沒有一個幼兒會從方向上去觀察。顯然這是我的提問出現(xiàn)了問題而導致的。讓我遺憾的就是：問題設計不妥，帶來了誤導或多或少的耽誤了教學活動的時間?？ㄍó嫿虒W反思篇一：卡通畫雖然學生對卡通形象非常感興趣，但每個得意的形象都是一個經(jīng)典。每根線條精煉到位、流暢自如。對于一年級學生來說，要用稚嫩的小手表現(xiàn)出形象是不簡單的事。于是，我要做好引導示范工作。當學生看著我非常嫻熟地將一只得意的“唐老鴨”形象躍然于黑板上時，學生驚呼了起來：“哇，老師畫得真好?。　苯酉聛?，學生非常投入地翻開自己的作業(yè)紙，開場冶煉起來。作業(yè)過程中，當我輔導構(gòu)圖有困難的學生時。突然，身后傳來清脆的聲響：“老師，你畫畫怎么那么好??？你向誰學的？我每天都在家里畫，為什么畫不到你那樣呢？我真羨慕你！”聽到這兒，我訝然了。假如他就問前面一個問題，我真不知如何答復。幸虧有了下一句“我每天……”我微笑著對他說：“你知道嗎？陳老師小時候和你一樣，也每天畫畫，堅持到如今，所以就畫得這么好了〔好心的謊話〕。你做對了，每天堅持，等你長大了，畫得一定比陳老師還棒呢！說不定成大畫家呢！”“真的？”他興奮地追問?！罢娴?！只要堅持！”我肯定地點頭。最后得到的是閃著智慧的目光與充滿自信的微笑。一次小小的范畫，贏得了學生的崇拜。愿我們的課堂多出現(xiàn)這樣的崇拜語：老師，您的字寫得真漂亮，我要向您學習；老師，你的文章太好了，我好羨慕；老師，你真聰明，什么難題總難不倒你；我們的老師簡直象音樂家……我想：當這些崇拜語在我們耳邊想起的時候，不僅僅是一種行為上的互動，更是精神上的互動。師生雙方都會受益匪淺。篇二：卡通畫教學反思這是一節(jié)讓孩子們喜歡的美術(shù)課。本課是欣賞評述與造型表現(xiàn)里兩大學習領域相結(jié)合的美術(shù)課，力求通過引導學生欣賞卡通畫進行造型表現(xiàn)，開展美術(shù)創(chuàng)作活動，促進學生的個性開展?？梢哉f，卡通伴隨著孩子的成長，每個孩子都非常喜歡卡通畫，尤其是如今的兒童更是在卡通世界里成長的一代。孩子的衣、食、住、行，無處不與卡通畫相聯(lián)絡，“生活是創(chuàng)造的泉”，這一切正是學生學習本課的生活體驗。老師的教學那么重在引導學生通過欣賞深化去理解卡通，知道卡通的特點，去改卡通形象、去變，在變化中求創(chuàng)造，創(chuàng)造出具有自我個性的卡通形象。而本節(jié)課上學生變化的卡通形象真可謂生動有趣、活潑得意，造型獨特。令我大為驚嘆！之所以可以獲得這樣的效果，我覺得是在教學過程中的欣賞引導到位。我采用的多種方法引導學生從形狀、色彩進展了欣賞、交流、比擬，學生視覺得到了享受，思維得到了開拓，知識得到了掌握，情操得到了陶冶，創(chuàng)造出來的作品當然優(yōu)秀。整節(jié)課中學生欣賞了大量的作品，但我并不是沒有目的讓他們?nèi)バ蕾p的，我采用了欣賞感受、欣賞比擬、欣賞交流等一些方法。欣賞一，我引導學生尋找身邊的卡通作品，以此到達認識卡通，感受卡通，激發(fā)學生興趣的目的；欣賞二，一步步引導學生觀察“卡通人物”的動態(tài)，答復老師提出的問題，欣賞會說話的動物對話片段，自己總結(jié)出了卡通“擬人”的特點；欣賞三，觀看卡通片的片段后出示小朋友的照片，同時，我引導學生從形體上進展比擬，學生很快就知道了卡通的第二個特點“夸大”。欣賞四，出現(xiàn)一個小朋友的照片和一副普通的線描作品，讓學生欣賞、比擬、評價，交流出改畫卡通作品的方法，然后出現(xiàn)一些具有特點的卡通形象如“大肚子豬八戒”，“大耳朵圖圖”，等讓其欣賞，學生進展了視覺美的享受，就會創(chuàng)造出的豐富多彩的卡通形象。欣賞五，引導學生欣賞比擬一幅沒有顏色的作品和一幅有顏色的作品，得出卡通畫還離不開鮮艷的色彩。這節(jié)課引導欣賞是主線，貫穿始終，環(huán)環(huán)相扣，逐步深化，目的明確，學生興趣高昂，創(chuàng)作出了富有個性的作品！總之，在本課的教學中，學生和老師都能積極地投入到課堂教學中去。課堂氣氛活潑，教學效果明顯。篇三：卡通畫教學反思《卡通畫》是一節(jié)由欣賞評述與造型表現(xiàn)里兩大學習領域相結(jié)合的美術(shù)課，力求通過引導學生欣賞卡通畫進展造型表現(xiàn)，開展美術(shù)創(chuàng)作活動，促進學生的個性開展?？ㄍò殡S著孩子的成長，每個孩子都非常喜歡卡通畫，尤其是如今的兒童更是在卡通世界里成長的一代。我在設計本課時，首先讓學生欣賞他們都非常喜歡的動畫片《》的片段，讓學生輕松的進入本課的學習中。然后我讓學生互相介紹自己搜集的卡通形象，使學生初步的理解卡通的特點，再通過欣賞大量的世界經(jīng)典的卡通形象作品，在欣賞的過程中讓學生理解卡通形象真可謂生動有趣、活潑得意，造型獨特；卡通作品的顏色非常艷麗、明快，顏色搭配合理。使學生進一步的理解卡通的造型美與色彩美的特點。學生進展了視覺美的享受，就會創(chuàng)造出的豐富多彩的卡通形象。我在教學中，著重培養(yǎng)了學生對于臨摹的知識的理解和掌握。學生通過老師的講解，理解了什么是臨摹，明確了臨摹的目的，并使學生掌握了臨摹的三種方法。我通過學生在作業(yè)中的表現(xiàn)，也看到了學生對這三種臨摹方法運用的純熟程度。我在教學中除了讓學生掌握臨摹的方法外，還那么重于讓學生自己去想象，去改卡通形象、去變，在變化中求創(chuàng)造，創(chuàng)造出具有自我個性的卡通形象。而本節(jié)課上學生變化的卡通形象真可謂生動有趣、活潑得意，造型獨特。他們有的給卡通設計了多個尾巴，有的給卡通設計了翅膀，有的卡通像是“千手觀音”有的給讓蘿卜去游泳學生設計的卡通形象令我大為驚嘆！學生通過本課的學習，思維得到了開拓，知識得到了掌握，情操得到了陶冶，創(chuàng)造出來的作品非常優(yōu)秀。孩子的衣、食、住、行，無處不與卡通畫相聯(lián)絡，在本課的完畢部分，我讓學生尋找身邊的卡通作品，學生從文具中、生活中找到了許多于動畫相關(guān)的物品，使學生理解了卡通畫還可以起到裝飾，美化的作用。“生活是創(chuàng)造的泉”，這一切正是學生學習本課的生活體驗。這節(jié)課我以引導欣賞為主線，貫穿始終，環(huán)環(huán)相扣，逐步深化，目的明確，學生興趣高昂，創(chuàng)作出了富有個性的作品！橙色的畫教學反思篇一：橙色的畫1、興趣是學習的動力泉新課程標準中指出美術(shù)教育在小學階段主要是引導學生參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具和制作過程，豐富視覺，觸覺和審美經(jīng)歷，體驗美術(shù)活動的樂趣。在教學時，首先抓住學生的視線，讓學生對美術(shù)學習充滿濃濃的興趣與好奇心，更自然地融入課堂，積極地參與美術(shù)活動。例如，在《橙色的畫》一課教學中，橙色是間色，是由原色紅色和黃色相調(diào)配成的顏色。于是我采用變魔術(shù)的形式，調(diào)動起學生的好奇心與觀看欲望。魔術(shù)很簡單：紅色的水倒入五杯同量的黃色水中。學生目不轉(zhuǎn)睛，興趣濃重。從魔術(shù)中很快便發(fā)現(xiàn)顏色產(chǎn)生了變化，并觀察到由于參加紅色水的量的不同，顏色還有了深淺的變化。一個小小的魔術(shù)激發(fā)了學生的興趣，使他們在自然輕松的氣氛中就感受到了顏色的變化，水到渠成地承受了“橙色”這個概念。2、結(jié)合實際生活，進步學生審美感受力小學美術(shù)學習在學習美術(shù)根底知識的同時，更注重培養(yǎng)學生的審美感受才能。給學生單純地講解幾幅畫，看幾張圖片解決不了這個問題！小學生根本無法體會到成人世界眼里的那種對生活，對自然的美妙感受。只有結(jié)合他們的實際生活，通過他們感興趣的世界，帶著他們逐步感受到身邊的美。例如在課中，學生認識了橙色后，假如讓學生直接說出對橙色的感受，他們是沒有任何情感來的。對橙色的感受最多停留在亮堂上面。讓學生先結(jié)合自己在學校里，家里，電視中，書中的所看所想。在老師的引導下便很快能說出自己對橙色的感受：喜悅、溫馨、歡快、亮堂等等。學生的這些體會來于生活，來于自己的所思所感。不僅進步了自身的審美才能，也激發(fā)了他們熱愛生活，熱愛自然的情感。3、采用適宜的開放式評價評價是美術(shù)教育的重要組成部分，科學全面的美術(shù)教學評價不僅幫助老師掌握學生心智及創(chuàng)造力的成長情況，及時給予學生啟發(fā)和幫助；而且使老師明確學生表現(xiàn)自我時的需要并給與鼓勵和支持。在教學評價時改變傳統(tǒng)用“一個標準”去套學生畫的內(nèi)容、形式，作品評價不作硬性統(tǒng)一，因人而異，實行學生自評、互評，表達主體地位，通過美術(shù)教學活動去喚醒他們對生活的感受，引導他們用根底的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，進步審美才能。篇二：橙色的畫教學反思美術(shù)教育家尹少淳說過：美術(shù)是最具有人性意味和最具綜合性質(zhì)的人類活動之一。通過《橙色的畫》一課的教學以及平時的學習探究與理論，我有以下幾點深化的感受：1、興趣是學習的動力泉新課程標準中指出美術(shù)教育在小學階段主要是引導學生參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具和制作過程，豐富視覺，觸覺和審美經(jīng)歷，體驗美術(shù)活動的樂趣。在教學時，首先抓住學生的視線，讓學生對美術(shù)學習充滿濃濃的興趣與好奇心，更自然地融入課堂，積極地參與美術(shù)活動。例如，在《橙色的畫》一課教學中，我首先告訴學生老師要變魔術(shù)，便立即調(diào)動起學生的好奇心與觀看欲望。魔術(shù)很簡單：紅色的水倒入五杯同量的黃色水中。學生目不轉(zhuǎn)睛，興趣濃重。從魔術(shù)中很快便發(fā)現(xiàn)顏色產(chǎn)生了變化，并觀察到由于參加紅色水的量的不同，顏色還有了深淺的變化。一個小小的魔術(shù)激發(fā)了學生的興趣，使他們在自然輕松的氣氛中就感受到了顏色的變化，水到渠成地承受了“橙色”這個概念。2、結(jié)合實際生活，進步學生審美感受力小學美術(shù)學習在學習美術(shù)根底知識的同時，更注重培養(yǎng)學生的審美感受才能。給學生單純地講解幾幅畫，看幾張圖片解決不了這個問題！小學生根本無法體會到成人世界眼里的那種對生活，對自然的美妙感受。只有結(jié)合他們的實際生活，通過他們感興趣的世界，帶著他們逐步感受到身邊的美。例如在課中，學生認識了橙色后，假如讓學生直接說出對橙色的感受，他們是沒有任何情感來的。對橙色的感受最多停留在亮堂上面。讓學生先結(jié)合自己在學校里，家里，電視中，書中的所看所想。找找身邊的橙色的東西及場景。學生才非常愿意去回憶，去尋找，去發(fā)現(xiàn)，很快地想到了自己的衣服，家里的各種東西，秋天的樹林等等一系列的橙色東西及場景。然后再帶著學生觀看各種橙色圖片，有他們喜歡的橙色玩具，橙色書包，還有溫馨的橙色小房間，美麗的橙色樹林和花朵等等。使他們一下子感到了原來生活中有這么多美麗的橙色東西和場景就在自己的周圍，感受多親切?。∵@時，在老師的引導下便很快能說出自己對橙色的感受：喜悅、溫馨、歡快、亮堂等等。學生的這些體會來于生活，來于自己的所思所感。不僅進步了自身的審美才能，也激發(fā)了他們熱愛生活，熱愛自然的情感。3、采用適宜的開放式評價美術(shù)教學評價是美術(shù)教育的重要組成部分，科學全面的美術(shù)教學評價不僅幫助老師掌握學生心智及創(chuàng)造力的成長情況，及時給予學生啟發(fā)和幫助；而且使老師明確學生表現(xiàn)自我時的需要并給與鼓勵和支持。在教學評價時改變傳統(tǒng)用“一個標準”去套學生畫的內(nèi)容、形式，作品評價不作硬性統(tǒng)一，因人而異，實行學生自評、互評，表達主體地位。老師點評時語言要幽默、精彩、幽默，讓學生把你的點評聽進心里去。在優(yōu)秀作業(yè)上寫“心靈手巧”、“魔幻色彩”、“獨具匠心”等給學生成功的喜悅；在表現(xiàn)一般的作業(yè)上寫上“別泄氣”、“漸漸來”、“相信下一張會很精彩”等鼓勵性語言，相信學生的內(nèi)在潛能，從而最大限度地發(fā)揮開放的導向、鼓勵、反應、調(diào)節(jié)作用。以上所述，為我個人的一些，在新的根底教育理念要求課堂煥發(fā)出師生的生命活力，如何使學生在每一堂課中興趣盎然，通過美術(shù)教學活動去喚醒他們對生活的感受，引導他們用根底的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，進步審美才能，到達認識、操作、情感、創(chuàng)造的整合的道路中，我還有很多的缺乏，在以后的教學過程中，我會不斷進步美術(shù)素質(zhì)以外，不斷的改良教學方法，上好美術(shù)課。讓學生在一個輕松愉快的學習環(huán)境和氣氛中掌握一定的繪畫根底知識和根本技能技法，使學生感到學習美術(shù)是一種享受，一種娛樂。篇三：橙色的畫教學反思《橙色的畫》是人美版第六冊的教材，在整節(jié)課的欣賞過程中，要求通過欣賞以橙色為主的美術(shù)作品，使學生感受到橙色溫暖、明快的美感，感受到它們使畫面構(gòu)成的特別的藝術(shù)效果。然而，整節(jié)課欣賞的、議論的、畫的都是橙色的畫，針對學生會不會對此感覺到枯燥乏味的問題，我在“看畫作賞橙色”這一步中的范畫欣賞里營造出和諧的教學節(jié)奏，詳細如下：〔1〕生活中的橙色。首先我提出生活中有哪些事物是橙色的問題，待學生答復好后，出示多幅生活中橙色的圖片。針對低段學生的好奇心強、觀察才能強的特點，我快速而富性地進展展示。欣賞圖片的同時，幾個愛動腦筋學生會提出：設計師們?yōu)槭裁匆巡蛷d的墻砌成橙色？我解釋橙色是一種讓人看了之后心里會覺得暖洋洋的顏色，它會讓在餐廳吃飯的人覺得特別興奮，因此會食量大增，肯德基餐廳的墻壁上也是選擇橙色。一說到吃，孩子們立即覺得有趣起來。2〕畫筆下的橙色?！矠榱朔乐棺唏R觀花式的欣賞范作，這一步驟中以欣賞米勒的《晚鐘》為主。〕多媒體課件出示畢加索、梵高等著名畫家的畫〕我首先提出幾個較簡單的問題你看到了什么？有什么樣的感覺？這位西班牙的畫家為了完成這幅畫，先后畫了6張才滿意。欣賞到米勒的《晚鐘》時，我設問：看到題目，你會想到一番什么樣的景象？〔大屏幕中打出“米勒《晚鐘》”等字樣，不出現(xiàn)畫作〕孩子們感到新穎，紛紛猜想……再及時展示畫作，學生嘩然。他們描繪的是兩個忠誠地在做禱告的人，并且感受到該畫面中以人物為主，畫家把最主要的東西放在明顯的位置，畫得大一些。孩子們仔細觀察中并小組討論：遠處的小房屋可能是鐘樓吧！怎么畫得那么小？他們在祈禱什么？這是個理解的過程。同時，在分析^p的過程中浸透知識：橙色的畫并不是不能用其他顏色，而是以橙色為主要顏色。山水畫教學反思篇一：山水畫畫家亨利曾說，繪畫就是拉根線條去漫步。這句話形象地描繪了繪畫和玩的關(guān)系。教學《學畫山水畫》第一課時，我通過游戲的形式，讓學生在水墨之間盡情玩耍中，感受水墨線條的濃淡干濕和曲直粗細的變化，感受水墨線條的豐富性和動態(tài)美。學生用水墨的點線表現(xiàn)人物、動植物和場景，表現(xiàn)實在的事物和想象的事物，表現(xiàn)愉快的事和煩惱的事。無論學生的水墨嘗試是什么樣的效果，他們都覺得自己是非常優(yōu)秀的，體驗是成功的，在玩中找到了墨趣，玩出了水墨涂抹的喜悅，創(chuàng)造才能也得到了培養(yǎng)。上中國山水畫一課時，也可以制作古詩詞與畫相結(jié)合的課件，供學生學習欣賞，同時也可以帶著他們欣賞充滿詩情畫意的自然景觀。在許多自然風光中，留下了歷代詩人名人的詞句，為這些自然風光增添了不少的人文色彩。在向?qū)W生介紹這些自然風光的同時，給他們介紹歷代學者文人寫下的詩篇，使學生從風光中領略文學描寫之美，并為我們祖國有秀美的自然風光而感到自豪。這樣既幫助學生理解了作品的畫意又理解了詩詞的含義，調(diào)動了學生學習的積極性，讓學生自覺主動地參與到課堂教學中。篇二：山水畫教學反思本課教學內(nèi)容可歸結(jié)為欣賞。評述和造型。表現(xiàn)兩個學習領域，為此我安排兩課時完成，此為第一課時。選取教材內(nèi)中國元四家之一倪瓚的《漁莊秋霽圖》和教材之外英國著名風景畫家康斯泰勃的《干草車》進展欣賞、比照、評價。希望通過分析^p找出各自特點，以此深化主題，使學生理解追求意境是中國畫重要特征之一，是中國山水畫的靈魂，對意境的創(chuàng)造是山水畫家畢生追求的意境。初中學生對作品欣賞的才能和對作品的評價才能都很薄弱，這種才能的培養(yǎng)也是我們美術(shù)課程欣賞。評述領域特別強調(diào)的。課堂上學生對于著名的美術(shù)作品有一種看熱鬧的感覺，麻木、無動于衷，優(yōu)秀的美術(shù)作品無法給他們以心靈的觸動，這使得我們美術(shù)老師的任務更顯艱巨。好在大多數(shù)同學有極大的興趣極高的熱情，老師娓娓道來可以吸引他們，今后的教學中還是重在引導吧！篇三：山水畫教學反思中國畫已有了上千年的歷史，山水畫是其中一個重要的分支，它凝聚著中國人豐富的智慧與情感，表達了獨特的東方審美情趣?！渡剿嫛芬徽n是造型·表現(xiàn)領域的教學內(nèi)容，它要求學生運用形、色、肌理和空間等美術(shù)語言，以描繪和立體造型的方法，選擇合適于自己的工個、材料，記錄與表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，開展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作的才能，傳遞自己的思想和情感。在本課學生的理論過程中，墨色的濃淡和毛筆的干濕是學生難于掌握的。在練習中，允許學生臨摹與創(chuàng)作相結(jié)合，在巡視時，更注意用筆與用墨的指導，讓學生的畫面也能水墨淋漓。學生根本都能在課堂上完成練習，作業(yè)效果較好。回望整節(jié)課，假如在示范階段能將中鋒與側(cè)鋒單獨提出來復習一下，學生在作業(yè)時，就會特別注意到這個問題，畫面效果會更理想。而且在評價的時候應該把問題留給學生，不要只是師評。在今后的教學中，還將進一步改良?！读崃岬漠嫛方虒W反思《玲玲的畫》新都小心陳峰聯(lián)《玲玲的畫》是二年級課文，內(nèi)容簡單，道理明確，這樣的課文，卻往往是語文老師心中最“怕”的課文，因為它沒有詩情畫意的語言，沒有高遠深奧的哲理，用語文老師們的話說，就是沒有“可挖掘”的東西。在一陣“無措”之后，我明白了：語文新課標的公布施行，對語文教研者而言，既是一種機遇，更是一種挑戰(zhàn)，語文課堂教學的改革，不僅是課程改革的熱點，更是課程改革的難點。當一位語文老師真正具備了把握教材的才能，那無論是怎樣粗淺的課文，我們的心靈都可以和孩子們在課堂是共舞。于是，靜下心來備課……以下幾點是自認為課堂中的驕傲。一、抓主線，幫學生理清思路本文記敘的是常見的生活小事。內(nèi)容集中，語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化：快樂〔畫好作品〕難過、著急〔弄壞作品〕滿意〔畫更漂亮〕是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。在課堂伊始，我就引導學生理出了文章的情感線索，在教學中牢牢抓住這條線索，使全文脈絡清楚，豁然開朗，撥云見日般明了了。二、抓朗讀，讀中體會，體會中朗讀一開場，自由讀文，檢查生字認讀；然后聽看動畫片讀文，理清線索，兩次對課文的整體閱讀和把握，各有各的任務，層層逼進文章。在教學過程中，我緊跟“讀〔走進文本〕多形式地悟〔理解文本〕再帶著感受讀〔表現(xiàn)文本〕”這一最根本的理念，根據(jù)文本的特點和孩子們的表現(xiàn)特點，我設計了表演讀〔讀玲玲和爸爸的對話時〕、推前想后體會讀〔如讀玲玲“哇”地哭了起來的句子時，憑借老師提供的句式勸玲玲，幫玲玲〕、加提示語讀〔如讀玲玲哭著說話的句子時〕、抓重點詞理解讀〔如理解“打量”一詞時〕、背誦爸爸意味深長的話等等，多形式的讀使學生讀得自然，讀得開心，讀得意味無窮，讀得“愛不釋口”。課堂上瑯瑯的讀書聲不絕于耳，學生邊讀邊感悟語言，同時對人物心情變化的理解水到渠成。三、聯(lián)絡實際，使“難點”的堡壘不攻自破爸爸的話是全文的哲理所在，所以在這句話的“出場”時，我安排地也是比擬“隆重”。“玲玲的心情是那樣快樂，但是更讓她快樂的是什么呢？在學生充分發(fā)言的根底上，“這正如爸爸所說的……”在讀、背爸爸的話的根底，拋出問題“玲玲在生活中遇到了不好的事情，但是通過動腦筋，卻變成了好事，你們遇到過類似的事嗎？”在學生聯(lián)絡實際談感受的過程中，其實不正是他們對文本所表達的啟發(fā)到達了理解的最高境界嗎？其次，圖文并茂的板書，課后名言的拓展，字詞卡片的精心設計和制作，課件的合理利用，都可以成為今后教學中的小小的收獲。當然，遺憾的是，課堂中也有一些不盡如人意的地方，如在字詞的教學中，語言上不夠嚴密，應準確區(qū)分“圖案”和“畫”的區(qū)別，“名字”和“字”的區(qū)別，不能為了自己所認為的“巧妙”失去語文的最根本的文字要求。最后拓展部分，有的孩子只是說了努力克制的困難，但是沒有表達變后的“好”事。由于是第一課時，字只停留在認讀上，假如有時間的話，應做寫字的詳細指導。掩卷深思，這次授課給自己帶來的啟示很多：多看語文教學專家的論著，將理論和理論恰好地結(jié)合，才會使課堂生花；抓住一切向名師、向周圍的人學習的時機，不斷豐富自我，只有這樣，才能使課堂上的自己更加游刃有余；繼續(xù)深鉆教材，進步短時間把握文本的才能；時刻不忘語文教學的本，不忘記在語文課堂上扎實培養(yǎng)孩子的“聽、說、讀、寫“的才能……對于徜徉于語文課堂的那份自如，那份美麗，自己是那樣地癡迷，那么，就讓自己帶著這些啟示、這些今后教學中珍貴的財富繼續(xù)完美自己的語文課堂吧。玲玲的畫教學反思篇一：玲玲的畫《玲玲的畫》是二年級課文，內(nèi)容簡單，道理明確，這樣的課文，卻往往是語文老師心中最“怕”的課文，因為它沒有詩情畫意的語言，沒有高遠深奧的哲理，用語文老師們的話說，就是沒有“可挖掘”的東西。在一陣“無措”之后，我明白了：語文新課標的公布施行，對語文教研者而言，既是一種機遇，更是一種挑戰(zhàn)，語文課堂教學的改革，不僅是課程改革的熱點，更是課程改革的難點。當一位語文老師真正具備了把握教材的才能，那無論是怎樣粗淺的課文，我們的心靈都可以和孩子們在課堂是共舞。于是，靜下心來備課……以下幾點是自認為課堂中的驕傲。一、抓主線，幫學生理清思路本文記敘的是常見的生活小事。內(nèi)容集中，語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化：快樂〔畫好作品〕難過、著急〔弄壞作品〕滿意〔畫更漂亮〕是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。在課堂伊始，我就引導學生理出了文章的情感線索，在教學中牢牢抓住這條線索，使全文脈絡清楚，豁然開朗，撥云見日般明了了。二、抓朗讀，讀中體會，體會中朗讀一開場，自由讀文，檢查生字認讀；然后聽看動畫片讀文，理清線索，兩次對課文的整體閱讀和把握，各有各的任務，層層逼進文章。在教學過程中，我緊跟“讀〔走進文本〕多形式地悟〔理解文本〕再帶著感受讀〔表現(xiàn)文本〕”這一最根本的理念，根據(jù)文本的特點和孩子們的表現(xiàn)特點，我設計了表演讀〔讀玲玲和爸爸的對話時〕、推前想后體會讀〔如讀玲玲“哇”地哭了起來的句子時，憑借老師提供的句式勸玲玲，幫玲玲〕、加提示語讀〔如讀玲玲哭著說話的句子時〕、抓重點詞理解讀〔如理解“打量”一詞時〕、背誦爸爸意味深長的話等等，多形式的讀使學生讀得自然，讀得開心，讀得意味無窮，讀得“愛不釋口”。課堂上瑯瑯的讀書聲不絕于耳，學生邊讀邊感悟語言，同時對人物心情變化的理解水到渠成。三、聯(lián)絡實際，使“難點”的堡壘不攻自破爸爸的話是全文的哲理所在，所以在這句話的“出場”時，我安排地也是比擬“隆重”。“玲玲的心情是那樣快樂，但是更讓她快樂的是什么呢？在學生充分發(fā)言的根底上，“這正如爸爸所說的……”在讀、背爸爸的話的根底，拋出問題“玲玲在生活中遇到了不好的事情，但是通過動腦筋，卻變成了好事，你們遇到過類似的事嗎？”在學生聯(lián)絡實際談感受的過程中，其實不正是他們對文本所表達的啟發(fā)到達了理解的最高境界嗎？其次，圖文并茂的板書，課后名言的拓展，字詞卡片的精心設計和制作，課件的合理利用，都可以成為今后教學中的小小的收獲。當然，遺憾的是，課堂中也有一些不盡如人意的地方，如在字詞的教學中，語言上不夠嚴密，應準確區(qū)分“圖案”和“畫”的區(qū)別，“名字”和“字”的區(qū)別，不能為了自己所認為的“巧妙”失去語文的最根本的文字要求。最后拓展部分，有的孩子只是說了努力克制的困難，但是沒有表達變后的“好”事。由于是第一課時，字只停留在認讀上，假如有時間的話，應做寫字的詳細指導。掩卷深思，這次授課給自己帶來的啟示很多：多看語文教學專家的論著，將理論和理論恰好地結(jié)合，才會使課堂生花；抓住一切向名師、向周圍的人學習的時機，不斷豐富自我，只有這樣，才能使課堂上的自己更加游刃有余；繼續(xù)深鉆教材，進步短時間把握文本的才能；時刻不忘語文教學的本，不忘記在語文課堂上扎實培養(yǎng)孩子的“聽、說、讀、寫“的才能……對于徜徉于語文課堂的那份自如，那份美麗，自己是那樣地癡迷，那么，就讓自己帶著這些啟示、這些今后教學中珍貴的財富繼續(xù)完美自己的語文課堂吧。篇二：玲玲的畫教學反思《玲玲的畫》講述的是一個生動活潑的小。玲玲準備參加比賽的畫，不小心被弄臟，已經(jīng)沒有時間重畫一張，玲玲急得哭了起來，但在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一條小花狗。課文內(nèi)容簡單，主題明確，寓深化的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發(fā)學生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。本文語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。教學時我引導學生站在玲玲的角度，想想遇到這樣的壞事情，會有多著急，讓學生互相交流體會，并通過朗讀把她的急迫心情讀出來，而后來她的心情大變，注意引導學生充分讀書，在讀中體會情感，感悟語言。為了理解爸爸意味深長的話，我讓他們先結(jié)合結(jié)合自己的生活實際來談談從中受到的啟發(fā)，起初學生并沒有很深的感悟，我便引導學生理解玲玲是在爸爸的啟發(fā)下在畫上畫上小狗這個環(huán)節(jié)，我重點引導學生領會玲玲在遇到困難后，認真考慮，動腦筋，找到解決問題的方法，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。學生們都可以根據(jù)自己的生活實際說出很多精彩的實例來。缺乏之處是啟發(fā)學生弄清道理后應進展生活中動腦方面的拓展。大概是學生的生活經(jīng)歷較少的緣故吧，他們的例子都脫離不了課堂，家庭的小圈子。篇三：玲玲的畫教學反思本學期級組開展的學案教學小專題公開課中，我執(zhí)教了二年級下冊《玲玲的畫》一課。反思整個教學過程，我順利完成了教學內(nèi)容，到達了預期的效果，有收獲，亦有遺憾?，F(xiàn)歸納如下：《玲玲的畫》是人教版小學語文二年級下冊第二十五課。這篇課文講述了一個平凡的故事：玲玲不小心弄臟了自己畫的畫，爸爸啟發(fā)玲玲在弄臟的地方畫了一只小花狗，最后，玲玲得了一等獎。這是一篇具有哲理性的課文，不僅是對學生有一定的啟迪作用，其實對我們成人來說也是一個很好的故事。文章語言樸實，故事情節(jié)簡單，通過玲玲妙筆生花的畫畫過程，來告訴我們其實事情并不是象我們想象的那么糟糕，只要肯動腦筋，還是有解決的方法，還是可以把他變好的。在這堂課的教學中，我努力表達這幾方面：一、借助學案，理清思路，進步效率在新授課前，我圍繞課文的內(nèi)容精心設計學案。學案重點結(jié)合課文內(nèi)容，形式以引導式和重點式提問等，內(nèi)容包括生字、句子、填空、閱讀習題、和拓展延伸等等，務求以最簡短的篇幅涵蓋貫穿全文，使學生對照預習后能產(chǎn)生直觀印象，進步預習質(zhì)量。在學案上，第一課時生字教學，我編排了生字導學和穩(wěn)固生字方法的練習，讓學生讀練結(jié)合，更好掌握生字。第二課時，那么著重于課文內(nèi)容的教學，我在備課時，根據(jù)自己的備課思路和抓住課文重難點，設計了一系列讓學生自學自悟的導學指示和相應習題，讓學生在預習時就能大約理解課文內(nèi)容和道理，那么，老師在上課時，只要再疏通、提示，學生就能明白課文要表達的意思了，這就大大進步了課堂的效率。二、重視與發(fā)揮學生在學習中的主體地位學生是閱讀過程中的主體，學生的閱讀是自主的，獨立的。在整堂課的教學中，我努力從孩子自己體會感悟文章出發(fā)，不斷變化方式來引導，讓學生在愉悅的氣氛中，充分地讀，在讀中求知，讀中感悟。為此，我安排了五個“讀”的環(huán)節(jié)：①自由讀，初步感知內(nèi)容。②細讀，體會人物心情。③個別讀，通過評價指導朗讀。④老師與學生互讀，老師的朗讀起到示范的作用。⑤小組合作讀，分角色表演，體會情境中的人物。三、抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容在教學的過程中，文中的部分句子，單獨提出來學生都很難理解，我們可以聯(lián)絡上下文，在課文故事情節(jié)的推動下，來理解就會比擬容易多了?！昂芏嗍虑椴⒉幌裎覀兿胂蟮哪敲丛恪Ｖ灰蟿幽X筋，壞事往往能變成好事。”這樣一句富有哲理的話，讓學生單獨解釋是非常難以理解的，但是課文故事的本身講述的就是這樣一個道理，因此我在教授的時候，讓學生首先是通過課文的整體學習后，來理解這樣一句話，說說自己的感受，接著又進展一定的課外拓展，補充一些課外的知識，我向?qū)W生提供一些當你遇到這樣的事情的時候，你會怎么做？比方：1、下課的時候，新買的衣服不小心被釘子鉤破了，露出一個洞。2、美術(shù)課下課了，你剛畫好的畫給弄臟了，出現(xiàn)了黑色的點點。3、向同學借書看，可是不小心把他的書給弄破了。學生會有很多補救的方法出來，有的說可以在破的地方補綴上一朵美麗的小花，有的說可以把黑色的點畫成蜻蜓，畫成蜜蜂，有的還說弄破的書，可以用透明膠帶進展補救，學生的思維得到了開拓，他們不僅僅只是停留在課文中的那個畫畫的故事中。他們學會了舉一反三，用課文中這樣的一種思維，來考慮來應對生活中的事情，這才是我們這個課文要真正教給學生的東西，一種獨特的思維方式。四、從學生的實際出發(fā)課文中爸爸說的話中蘊涵著深化的哲理。那么，如何深化淺出地讓孩子悟出其中的道理呢？我以我自己的經(jīng)歷舉了一個例子：記得在我讀師范的時候，曾經(jīng)買過一條漂亮的長褲，沒多久，有一天，我不小心摔了一跤，把褲子膝蓋部位摔破了，整條褲子顯得破爛不堪，我心情糟透了，又不舍得把它扔掉，我曾經(jīng)想過在破的地方縫一朵花或補一個圖形，但是在學校條件不允許，后來我想來想去，終于想到了一個好方法，就是到外面找裁縫，讓她從破的地方剪去，把長褲變成了短褲，這樣，穿起來后看到的同學都贊這褲子漂亮，還以為我買了一條新褲子呢！這就令到一件壞事變成了好事啦。之后，我安排了這樣的一個環(huán)節(jié)：讓孩子們說說生活中“壞事變好事”的例子。但是由于孩子們生活經(jīng)歷不夠豐富，生活中優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢的事遇到的并不多，感觸不深，舉例會有一定困難。鑒于此，將這一環(huán)節(jié)改成交流搜集的有關(guān)故事。孩子們喜歡聽故事，文中所蘊涵的哲理孩子們就很容易體會到了。五、積極倡導合作學習方式如今的社會越來越需要加強合作，對于今天的學生，從小就應該開場培養(yǎng)合作意識和團隊精神，讓學生在學習中學會合作。本節(jié)課安排了互幫互助讀課文，讓孩子們互相評價，取長補短；分小組合作表演等環(huán)節(jié)。在這些環(huán)節(jié)中，每一個學生都有發(fā)言的時機，又給膽小的學生創(chuàng)造了小群體發(fā)言的時機，使每位學生成為學習的主人。六、根據(jù)低年級學生認知特點，采用各種方式讓學生“動”起來“動口”：讀，不再是強迫地讀，而是自主、自愿地朗讀。在他們的一讀一評中，進步了口語表達地才能?！皠幽X”：用貼近兒童生活的情境去激發(fā)學生的考慮，孩子們的精彩的發(fā)言，這些充滿個性的語言閃爍著孩子們智慧的火花。“表演”：這是一種全方位的動，全體同學都有參與和表現(xiàn)的時機。從孩子們的動作和表情，我們看到他們對課文內(nèi)容的理解和創(chuàng)造。以表演促理解，為學生營造出一個寬松、平等、活潑的教學氣氛。雖然很順利的教授完課文，也獲得了很好的效果，但是縱觀整個課堂，我發(fā)現(xiàn)還是存在有一些缺乏之處：一是在教學中，我更多的關(guān)注老師的教，缺少對學生的需求的關(guān)注。呈如今課堂上，學生顯得被動。而細節(jié)之處的處理也欠圓滑，教學的痕跡比擬濃?？磥?，只有真正把學生裝在心中，處處以學生的需求出發(fā)，語文課才能更加充滿語文味。二是點評的評價語不夠豐富，太普通，這說明我的課堂應變才能還不夠，仍需鍛煉?？傊Z文教學沒有形式，但一定有老師在教學中的創(chuàng)新，創(chuàng)意以及自己的教學風格，因材施教。只有學生感到快樂時才能樂學，老師也才能真正到達寓教于樂。以上是我對這節(jié)課的一些反思，希望通過這些反思能對自己有所幫助，在以后在教學中盡量不出現(xiàn)一樣的錯誤，漸漸進步，上出扎扎實實的語文課。畫角心得畫角心得在新課認知時，學生學會了在白紙上隨意地畫角，而練習中是讓學生根據(jù)要求來畫角。比方，在方格紙上畫角，或根據(jù)所給點或線來進展畫角。由于有了限制條件，增加了思維難度，于是就出現(xiàn)了很多問題。針對學生的操作難度，我進一步指導學生如何畫角，獲得了較好的效果。題例1：以下列圖中左邊的點為頂點，畫一個直角。再以右邊的線為邊，再畫一個直角。作圖的關(guān)鍵是會用三角板上的直角去比對，然后沿著三角板的直角邊畫出直角。學生的錯誤是不知道用三角板上的直角頂點去比對圖上的點，用直角邊去比對已給直線。拿著三角尺，無所適從。我指導學生認準三角板上的直角，認準直角的頂點，用這個頂點去和給定的點重疊，然后沿著三角板畫出另外一條邊。為了進步學生的應變才能和純熟程度，我又在黑板上畫出了不同方位的點和線，讓學生板演比畫，形象直觀的展示了畫的過程，學生很快都會畫了。題例2：在方格紙上畫出一個銳角、一個直角和一個鈍角。作圖的關(guān)鍵是要會用方格紙來畫角，方格紙的特點是每個方格的角都是直角，利用方格紙畫直角是很容易的事。但學生不明白這一點，而是利用三角板在方格紙上隨意地畫直角，導致不標準，不美觀、而且不夠準確。為了讓學生明白這一點，我決定引導學生自己去發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。我先在方格紙上畫了很多不同方位的直角，然后讓學生自己去觀察，發(fā)如今方格紙上畫直角的方法。那就是不管怎么畫，直角的點都在方格的角的頂點上〔或是橫線和豎線的穿插點上〕，直角邊都在線上，一條橫線一條豎線。照著這個方法畫，能畫出很美觀、準確的直角。至于畫銳角和鈍角，根據(jù)它們和直角的關(guān)系，只要比直角小的角就是銳角，比直角大的角就是鈍角，這樣的角可以畫很多，因此畫出來的銳角和鈍角是有大小的。我用本文直尺在方格紙上給學生比劃畫法，簡單、明了。學生很容易承受，很快就會在方格紙上畫角了。特別是要讓學生認識到在方格紙上畫角，不管在什么方位，只要保證一條邊在線上，這樣畫出來的角美觀、準確。基于二年級學生初次接觸直角，對直角的認識還只局限于用三角板上的直角去重疊和比對上，是很直觀感性的認識，對角度還沒有理性的認識。因此，教學生畫角，也要非常直觀形象，有可操作性，這樣就能化難為易了。一起畫學校教學反思一起畫學校〔一〕上完這節(jié)課感覺比擬成功的有以下三方面：1、對這部分知識學生有強烈的求知欲。老師為學生積極創(chuàng)設寬松愉悅的學習環(huán)境，激發(fā)學生的興趣，使他們更好地探究、學習、欣賞、合作。2、老師設計教學環(huán)節(jié)時，較好地考慮到學生的承受才能，可以站在學生的立場，以孩子的視角安排活動。尤其是學畫平面圖時方位感的培養(yǎng)，圖上方向確實定，圖例的講解遵循了循序漸進，由易到難，由整體到部分的原那么。學生的學習效果很好。3、學生制作校園平面圖時，考慮到不同層次學生的才能，安排小組討論畫什么內(nèi)容，以什么做圖例，怎樣分工，把選擇權(quán)和主動權(quán)交給學生。努力做到以學生為本。需要改良和調(diào)整的環(huán)節(jié)：1、小游戲的安排：不應該讓四名學生同時粘貼小紅旗，這樣學生不能準確判斷對錯。應調(diào)整為一個個按要求粘貼，便于學生考慮和判斷，更好地到達復習圖上區(qū)分方向的目的。2、老師在前面的環(huán)節(jié)中節(jié)奏應再緊湊些，盡量給學生留出足夠的時間進展作品的交流和展示，使每個孩子都獲得成功的喜悅。3、老師在巡視的過程中發(fā)現(xiàn)，畫校園平面圖時，有的學生圖上方向仍然不對。假如再降低一些難度，預先在紙上給學生一定的參照物，學生就不會出現(xiàn)此類錯誤了。一起畫學校教學反思〔二〕《品德與生活》課程以兒童直接參與的豐富多彩的活動為主要教學形式，強調(diào)寓教育于活動之中。課程目的主要通過老師指導下的各項活動來實現(xiàn)。可以說，活動是教和學共同的中介。兒童更多地是通過實際參與活動，動手動腦，深切體驗，而非僅僅依靠聽講來學習?！耙黄甬媽W校”這一課的學習，就是從學生生活的角度切入的，讓學生來介紹“最喜歡的地方”，學生們會沉浸在自己平日對學校生活的體驗之中。由于這是屬于他們自己的、很熟悉的、很有意義的生活，他們就具有了很高的參與熱情和積極性，言語中都流露出真情實感。這一課把學生的技能學習和訓練有機地交融到“一起畫學?！边@一主題學習之中，技能學習和訓練的目的是為了把自己熱愛的學校畫好，學習開場，當他們知道可以把平時他們感知和僅存在于他們思維中的學校表如今一幅平面圖上的時候，那是一件多么愜意的事情呀！他們就具有了學好技能、練好技能的積極性。盡管畫簡單平面圖對三年級的小學生來說并不是一件很容易的事情。但是，我在整個教學過程中，愿意俯下身去同學生交流，擴大他們的信息，適時給予點撥，開拓學生的思路，努力排除學生學習活動中的障礙，進步了活動的效果。我在角色變換中的主導性發(fā)揮得恰到好處，讓學生在暢言、暢想、暢行中主體性得到了最大的表達，也使他們具有了參與生活的成就感。這一主題的學習，不僅深化了學生對學校的情感，而且學習是以學生主體參與、小組合作的方式來進展的。在以小組學習、合作學習的過程之中，充分發(fā)揮了每個人的聰明才智，培養(yǎng)了學生的群體意識，合作意識，協(xié)調(diào)才能。同時，他們也充分地體驗了合作的愉悅，感悟了合作的重要，可以說這一主題學習的道德教育目的也圓滿完成了。同時也設計了有效的評價方式，在展示各小組作品的過程中，評議出完成得最快最好的作品，并請最好的小組介紹經(jīng)歷。這不僅充分地展示了自我，每個學生體驗到了成功和進步，同時學生們自己對他們學習成就作出了鼓勵性的評價；另一方面，進一步使全體學生在比擬和交流中受到了集體教育、合作精神的教育?！窘虒W隨筆】拼音教學心得【教學隨筆】拼音教學心得原創(chuàng)：舊縣梁靜靜又是一個金色九月，轉(zhuǎn)眼我已步入老師行列五年。本學期我擔任一年級的語文老師，剛得知這個消息的時候，我擔憂的三夜都沒有睡著，一是擔憂自己的教學經(jīng)歷缺乏，二是擔憂語文專業(yè)知識積累缺乏會誤人子弟……緊張、焦慮的情緒經(jīng)過自己的不斷調(diào)整，終于在進入班級的那一刻解開。我愿意和孩子們一起在知識的海洋里共同成長！漢語拼音是一年級的重點部分，一年級的小孩子注意力時間很短，愛玩、好動并且只對感興趣的事物才能提起精神來，所以我一直在考慮，要怎樣教他們才能對學習拼音產(chǎn)生興趣呢？經(jīng)過與同事們的討論和自己的探究，把一些拼音教學心得分享給大家：一、激發(fā)學生興趣，教給學生學習方法。興趣是最好的老師，在教學漢語拼音時我利用講，教兒歌等方法，激發(fā)學生的學習興趣。每個字母都會編一句兒歌，便于學生記住它們的音和形。如：“小姐姐愛唱歌，張大嘴巴aaa”，“清晨公雞要打鳴，圓圓嘴巴ooo”。當教學漢語拼音第3課，我講到“b”的字形時，說“收聽播送，右下半圓bbb”。學到聲母“p”時，我問“你準備怎么記住p的樣子呀？”一名學生在我的啟發(fā)下學著編了句兒歌“小弟弟爬山坡，右上半圓ppp。”我聽后大加表揚。后來的漢語拼音學習，根本上是學生自己編兒歌記字母，我只是稍加指點。如“小棍兒趕豬lll，兩個門洞mmm”等等。學習音節(jié)的時候我跟學生一起總結(jié)口訣“聲母輕韻母重兩音相遇猛一碰”“聲輕介快韻母響，三拼連讀很順當”這樣不僅讓學生對學習漢語拼音產(chǎn)生了濃重的興趣，同時也使學生的語言得到了開展。二、采取多種方法，穩(wěn)固漢語拼音愛玩游戲是孩子的天性，在拼音教學中以游戲的形式加以穩(wěn)固所學拼音會收到事倍功半的效果?！?〕拍手游戲一年級學生活潑好動，借助拍手游戲進展拼音練習，進步學生學習漢語拼音的興趣。拼讀音節(jié)是拼音教學的重點，沒有一定的訓練量，就達不到準確拼讀的要求。但是，重復拼讀的過程是很枯燥的，容易引起學生的厭倦，在教學中讓孩子在一定的律動中完成拼讀訓練。如：“b-ǎ→b?！弊尯⒆酉壬斐鲎笫帜頱,然后再伸出右手念ǎ，兩手拍在一起讀“b?！??！泊隧椨螒蚩梢砸粋€學生邊拍手邊拼讀，也可以兩個學生對拍〕?！?〕游戲“找朋友”如：把教室里的一些物品，桌子、椅子、凳子、水杯等用拼音的形式寫成音節(jié)卡片放在講臺上，先請一個同學上臺拼一拼卡片上的音節(jié)，然后一邊唱著“找朋友”的兒歌，一邊幫拼音卡片找朋友，找到朋友后把音節(jié)卡片放在相應的物品上?！?〕一年級的學生好勝心強，在課堂上巧妙的增設比賽，能極大地調(diào)動孩子們學習漢語拼音的積極性。如：利用多媒體制作一棵蘋果樹，樹上結(jié)滿了紅彤彤的大蘋果，每個蘋果上分別寫著不同的聲母、韻母或整體認讀音節(jié)。把參加比賽的學生分成三組，要求第一組把樹上寫著聲母的紅蘋果摘下來，第二組把樹上寫著韻母的蘋果摘下來，第三組把樹上寫著整體認讀音節(jié)的蘋果摘下來。比一比，看哪一組先按要求摘完蘋果，哪一組就獲勝。另外，還可以采用奪紅旗比賽、拼音接龍比賽等形式進展拼音練習，激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣?？傊?，拼音教學需要的技巧很多，需要我們進一步去探究去討論。學好語文拼音是根底，我希望每位學生都可以愛學拼音，愛上語文!老師教學心得老師教學心得可以這么說，班級是一個小型的社會。在班級中，我認為，老師與學生的關(guān)系不能局限于師生關(guān)系，還可以有朋友關(guān)系，甚至是親情關(guān)系。而要做到后面的兩種關(guān)系，就是一名老師所擁有的包容度和愛心。包容度可以幫助老師從更多的方面去理解學生，接近學生的內(nèi)心，愛心那么是衡量一名老師“好”與“壞”的標準。帶著愛與學生們?nèi)セ?，在班級中是非常重要的。在班級中，班主任的地位無可撼動，班主任直接影響了班集體?？梢赃@么說，班主任是除了學生父母以外與學生們接觸時間最長的。班主任在管理班級時，如何能讓學生們服從？必需要有非常和諧的師生關(guān)系，也就是說，只有學生們愿意相信班主任，師生之間可以互相理解，才能形成一個和諧完美的班集體。雖然我不是班主任，但是我期待成為像班主任一樣的人，我愿意去包容學生，理解他們和相信他們。來實習也有接近兩個月的時間了，在這段時間里，我和學生們的關(guān)系由最初的陌生，來到了熟悉。我熟悉了我的學生們，而他們也漸漸承受了我。課堂上越來越活潑，原先不愛發(fā)言的學生如今也開場主動的舉手答復下列問題了，這就是一個最好的例證。接下來的兩個多月里，我希望我可以把班上的差生的成績進步，提拔優(yōu)生，逐步地讓他們主動地學習，樂于學習，在學習中成長。拼音教學心得拼音教學非常重要。假如說我們小學教育是根底教育，那么拼音教學就是根底中的根底，我們必須抓好拼音的教學，這樣做意義是很深遠的，不僅為今后的識字打好根底，更主要是開展了學生的語文才能，培養(yǎng)了學生熱愛語文的情感。有很多家長跟我說過，他讀一二年級的孩子，會用發(fā)短信、會用電腦打字、會玩qq，他們不會用五筆輸入法打字也能打出字，為什么？因為他們會拼音，