攝影師個人簡介展示五篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——攝影師個人簡介展示五篇簡介，即簡明扼要的介紹。是當(dāng)事人全面而干脆地介紹處境的一種書面表達(dá)方式，它是應(yīng)用寫作學(xué)研究的一種日常應(yīng)用文體，以下是為大家整理的關(guān)于攝影師個人簡介表示5篇,供大家參考選擇。

攝影師個人簡介表示5篇

第1篇:攝影師個人簡介表示

三一文庫（>第2篇:攝影師個人簡介表示

《小攝影師》課后反思

今天上了第一課時，步驟大致如下：

導(dǎo)入：

1.板書課題，強(qiáng)調(diào)攝的讀音。說說攝影的意思。讀課題。要堅持手書課題，這樣學(xué)生的印象就比單純看大屏幕深。攝影的意思班級里竟然只有不到10個人舉手，說明我還是高估學(xué)生生活閱歷。

2.介紹高爾基。以“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！边@句學(xué)生最熟諳的名言入手介紹高爾基是前蘇聯(lián)宏偉的文學(xué)家。

字詞

1.指名分段讀課文。比起齊讀來，這樣可以檢查預(yù)習(xí)處境，今天沈浩楠讀得不流利。

2.學(xué)習(xí)生字詞，強(qiáng)調(diào)“鞠躬膠卷詳察停當(dāng)”。膠卷這個詞第一個學(xué)生孟天樂說讀第四聲，又叫姚成高說讀其次聲。我說你們同意誰的。學(xué)生說姚成高。然后我就讓他們讀了兩遍這個詞語。在下面的質(zhì)疑中，有人問什么是膠卷，但是問的時候還是讀成了第四聲。這說明我在學(xué)習(xí)詞語這一步，對這個膠卷的教學(xué)不充分。讓他們憑空二選一誰對，是沒有多少意義的。他們選擇姚成高可能只是他勞績好于孟天樂。我理應(yīng)估計到他們這個年齡已經(jīng)很少接觸膠卷照相機(jī)了，理應(yīng)出示膠卷的圖片，讓他們直觀地看到膠卷是卷起來一筒一筒的。

3.標(biāo)自然段，明確小紙團(tuán)上的話屬于第一段里面，全文共15段。

4.再齊讀課文，把有疑問的字詞邊讀邊標(biāo)出來。

這步里學(xué)生提出了列寧格勒、詳察、十歲左右、差遣、停當(dāng)、膠卷、雜志社這幾個詞語。我讓學(xué)生用聯(lián)系上下的方法解決了。對于雜志社的解釋教師沒有提前打定，當(dāng)堂組織的語言也不夠精準(zhǔn)，解釋得不夢想。

5.本來在這里有一個概括課文講什么事的設(shè)計，但是我估計到課堂時間不夠，就取消了。在其次課時要補(bǔ)上。

1-5段

1.自讀1-5段，說說小男孩是用什么方法見到高爾基的？

黃鐘濤：扔紙團(tuán)。

師：向哪里扔？

黃：窗口。

師：誰的窗口？

黃：高爾基。

師：請連起來說說。

黃：小男孩想出向高爾基的窗口扔紙團(tuán)的方法。（疙里疙瘩，不流利。）

師：誰再來流利地說一遍。

班里舉手的人照舊很少，其實答案已經(jīng)說了，還是有這么多人覺得困難，說明他們需要更多的語言表達(dá)的訓(xùn)練。

2.說說從這里你察覺小男孩是個怎樣的人？

學(xué)生連忙說聰明。再讀，有人答會動腦筋。我指出，聰明和會動腦筋是同一個意思，我夢想你從另一個角度斟酌。

屠桎軒：懂事。

生二：有禮貌。

師請學(xué)生說說哪個說法更切實。師指出懂事包括好多方面，很廣泛，有禮貌就指向很明確了。哪里看出有禮貌？生很快找到愛戴的您請這些禮貌用語。但是結(jié)果的“馬上就走”沒有人想到。于是我這樣引導(dǎo)：

為什么要馬上就走呢？好不輕易見到一個名人，和他聊閑聊，簽個名不是很好嗎？學(xué)生連忙就說這樣會延誤他的時間。我緊接著問，那么這里又說明什么呢？我本意還是要充實有禮貌，學(xué)生說他很理解人。我覺得這個也對。

3.一個普普遍通的少先隊員要見到出名的作家可不輕易，假設(shè)老師就是高爾基，請用你的朗讀打動我，讓我同意你進(jìn)來。從學(xué)生的朗讀來看，一向以來的拖音問題還是有點，但是那種苦求的語氣讀得還好。我想這得益于我前面的情景化的鋪墊。同時我想，作為老師，分析完一段話后，再讓學(xué)生帶著理解再把話讀一讀，十足有必要。從感性到理性再到感性才是一個完整的認(rèn)知過程。我以前認(rèn)為分析好了，就好了，再讀一遍太濫用時間了，讀么就放在早自習(xí)了。其實早自習(xí)的讀，和這樣理解后的讀效果完全不成同日而語。

4.假設(shè)你是高爾基，看到這個紙團(tuán)會怎么想？

袁晨杰：拍張照片不會耽延我的工作，我就讓他進(jìn)來吧。

師：你們同意他的說法嗎？這是一個明顯的錯誤，與文本的意思完全相反了。我認(rèn)為我這樣一問，學(xué)生理應(yīng)連忙就會知道。事實是能意識到他說錯了的學(xué)生不多。我昨天布置了讀3遍課文的預(yù)習(xí)作業(yè)，今天早上又齊讀了3遍。怎么會連這么明顯的信息都沒有撲捉到呢？我只好接著引導(dǎo)。

師：讓我們一起看課文后面：晚上秘書報告……就確定讓他進(jìn)來。既然拍個照片不擾亂他的工作，為什么雜志社的記者來他拒絕了呢？

學(xué)生還是沒有回響。我接著引導(dǎo)

師：讓我們一起讀“高爾基拿了張報紙，按小男孩的差遣坐下。小男孩玩弄了很久很久……”你現(xiàn)在還覺得拍照片不耽延他工作嗎？還是只有一小片面人明白了，我就再帶著他們讀了一遍。其次遍后，馬上有好多人恍然大悟似的舉手了。

生：不是。

師：你從哪個詞語看出來的？

生：很久很久。說明花了很長時間。

師：雜志社的記者給他拍照，明天就會放在報紙上，可以提高他的名氣。小男孩派來只是貼在墻報上，為什么高爾基還是選擇了小男孩呢？

周沈迪：說明高爾基不要名氣。

師：切實說是他不在乎名氣，那么他在乎什么呢？（學(xué)生沒有回響）他不關(guān)切自己的名氣，他更關(guān)切什么呢？這下學(xué)生連忙就明白過來，是說明高爾基關(guān)切兒童。這里教師的提問語里只是換了一個詞語，把“在乎”換成了“關(guān)切”就有了不一樣的效果，說明教師語言的切實是多么重要。同時，課后來看，我在第一個課時就談關(guān)切兒童這個中心是太早了，所以用了這樣的功夫才引出來，且我相信學(xué)生還是懵懵懂懂。且我忘卻了這個問題最初是高爾基會看到這個紙團(tuán)會怎么想。學(xué)生都不能從感性上體會他怎么想，我卻還要求他們從理性的高度概括他關(guān)切兒童，真是太有違一般的認(rèn)知規(guī)律了。

這個環(huán)節(jié)中，對于拍照會耽延高爾基工作這樣一個明顯的問題，在我的預(yù)先設(shè)想里，我甚至都沒有想到這會成為問題。事實是，盡管我們齊讀了不下5遍，學(xué)生還是模模糊糊。這說明早自習(xí)這樣的齊讀效果真是很糟糕的。也說明學(xué)生讀完課文，篇章意識是很差的，他們不會聯(lián)系上下文來斟酌問題，只有當(dāng)我把玩弄了很久很久這句話明明白白提取出來，放在他們眼前，他們才會意識到。而這種從全局上提取信息的才能才是我們真剛要掌管的才能啊。

我先試圖用高爾基拒絕雜志社來反證拍照是要耽延工作的這個方法太迂回，不夠直接。也濫用了名貴的課堂時間。也說明我對教材的不夠熟諳，沒有第一時間想到第七段的話“高爾基拿了張報紙，按小男孩的差遣坐下。小男孩玩弄了很久很久……”。

講到這里察覺離下課時間還有點多，其實方才歸納主要內(nèi)容不去掉理應(yīng)也來得及。很可惜。

其次課時反思

昨天沒有按允許拍照--拍照過程--晚上這樣提示舉行分段，所以昨天講1到5段，今天講6到11段其次片面，和剩下第3片面，學(xué)生沒有從宏觀上對課文布局有所覺察，等于是老師領(lǐng)著走。老師講課的思路等于課文的思路，有必要講領(lǐng)會。

今天持續(xù)用第五課通過人物的語言分析人物心理和品質(zhì)的方法學(xué)習(xí)其次三片面。

師：差遣是什么意思？

生：命令。

師：高爾基聽小男孩命令適合嗎？這里為什么這么寫呢？

我這里問得太單刀直入，孩子一下子被問住了。我后來說是沒架子，平易近人。其實這兩個詞語對于他們是目生的，所以再怎么引導(dǎo)也不會展現(xiàn)這個答案。我理應(yīng)預(yù)期答案就是高爾基熱愛小男孩，從這個方向上引導(dǎo)。如：高爾基乖乖地聽從差遣，說明他對這個孩子？

小男孩玩弄了很久很久，說：“一切打定停當(dāng)！”

我先讓孩子估計很久約莫用了多少時間，學(xué)生說半個小時。

師：昨天一開頭我們想拍個照片咔擦一下很快，怎么會要玩弄半個小時呢？

胡婷：他要拍出文學(xué)家的感覺來。

袁晨杰：他不能拍歪了。

師：看來這個小攝影師很學(xué)生接專業(yè)。表表揚(yáng)說出專業(yè)的學(xué)生用詞很切實。

8-10段，請學(xué)生自己說，學(xué)生可以簡樸地說出高爾基很慌張，小男孩很悲傷。高爾基走到窗口，大聲喊道：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有好多膠卷?！?/p>

師：什么時候我們會大聲喊呢？（生慌張的時候）高爾基為什么要大聲喊呢？

生：小男孩要走了。

師：不是走了，是跑了。所以高爾基更慌張了，他大聲喊道--生讀。除了大聲喊，還有一個地方。

生：慨嘆號。

師：不用句號，用慨嘆號，說明（生慌張）是呀，看到小男孩連忙要跑遠(yuǎn)了，高爾基大聲喊————學(xué)生第一次讀得懶洋洋，我說，你們覺得慌張的高爾基是這樣喊的嗎？再來一次。其次次，學(xué)生讀得很好。我再次感到，朗讀的指導(dǎo)首先在于文字的理解，而不是技術(shù)上的上下快慢。

12--15段

師生分角色朗讀后，師：“高爾基這么慌張，是很熱愛別人給他拍照嗎?他不熱愛誰給他拍，熱愛誰給拍？”學(xué)生能抓住“確定”說明已經(jīng)開頭對抓住詞句理解有的上道了。

“是個小男孩嗎?”

王孫燕提出了這句，但是說不出所以然來。這也是正常的。我是這樣接的：我們想拍照是早上，現(xiàn)在已經(jīng)晚上了。一全日過去了，高爾基心里一向想著小男孩，說明什么？我這里引得過于急了，學(xué)生根本接不上。我又從學(xué)生的生活閱歷入手，問他們有沒有整體想著一件事情的時候。學(xué)生說了自己的閱歷后，再來問，公然順?biāo)於嗔恕?/p>

這2個課時，我體會最大的是以下幾點1.老師要對學(xué)生的學(xué)情有相當(dāng)?shù)牧私?，然后來設(shè)計問題。2.教師的課堂語言，尤其是提問要慎之又慎，往往用錯一個詞，學(xué)生就不接你茬了。3.朗讀的指導(dǎo)要基于對文本的理解，以往我總是很外觀的從快慢輕重來說事。

第3篇:攝影師個人簡介表示

攝影師個人簡歷模板

以下是關(guān)于攝影師個人簡歷模板，夢想內(nèi)容對您有扶助，感謝您得閱讀。

主修專業(yè)：計算機(jī)類政治面貌：群眾畢業(yè)院校：彩塘中學(xué)畢業(yè)時間：2022年7月最高學(xué)歷：高中電腦水平：良好工作閱歷：五年以上身高：171cm體重：62公斤現(xiàn)所在地：新羅區(qū)戶籍：1008-1479求職意向期望從事職業(yè)：攝影師，司機(jī)期望薪水：3000-4000期望工作地區(qū)：新羅區(qū)期望工作性質(zhì)：全職最快到崗時間：隨時到崗需供給住房：不需要教導(dǎo)/培訓(xùn)教導(dǎo)背景：學(xué)校名稱：彩塘中學(xué)(2022年3月-至今)專業(yè)名稱：根基教導(dǎo)學(xué)歷：高中培訓(xùn)體驗：工作閱歷公司名稱：順馳外貿(mào)(2022年3月-2022年6月)所屬行業(yè)：生產(chǎn)·制造·加工(金屬·建材·塑膠·玻璃·陶瓷…)公司性質(zhì)：私營.民營企業(yè)公司規(guī)模：10～50人工作地點：廣東潮州職位名稱：產(chǎn)品攝影師工作描述：拍攝各類高反光不銹鋼產(chǎn)品及修圖。公司名稱：粵華不銹鋼制品公司(2022年4月-2022年1月)所屬行業(yè)：生產(chǎn)·制造·加工(金屬·建材·塑膠·玻璃·陶瓷…)公司性質(zhì)：私營.民營企業(yè)公司規(guī)模：50～200人工作地點：廣東省潮州市潮安區(qū)職位名稱：貨車司機(jī)工作描述：送貨公司名稱：阿里巴巴福建渠道(2022年1月-2022年12月)所屬行業(yè)：互聯(lián)網(wǎng)·電子商務(wù)公司性質(zhì)：私營.民營企業(yè)公司規(guī)模：10～50人工作地點：速八酒店第13層職位名稱：銷售小組組長工作描述：銷售誠信通，調(diào)配組員每天的工作離職理由：公司合并自我評價自我評價：持有C1駕駛證貨車駕齡6年會攝影能夠獨立拍攝產(chǎn)品語言才能語種名稱掌管程度英語一般普遍話精通拓展閱讀：過于完備的個人簡歷適得其反的負(fù)面效果求職者都知道，個人簡歷只是為了能夠告成面試，所以在編寫制作個人簡歷的時候，也要提防于對面試的一些鋪墊，增加面試告成的機(jī)遇。假設(shè)個人家里過于夸誕，那么在面試的時候就很難告成，只有貼合實際的才能描寫才能夠在面試中獲得認(rèn)可。個人簡歷大的描寫盡量根據(jù)實際處境個人簡歷是能否告成就業(yè)的關(guān)鍵，所以求職者都在考慮如何才能夠增加個人簡歷的影響水準(zhǔn)。不成否認(rèn)，在簡歷中優(yōu)化自我切實能夠得到用人單位的青睞，并且對取得面試的機(jī)遇也分外有扶助，所以好多應(yīng)征者都習(xí)慣在個人簡歷中美化自我，盡量把自己描寫的優(yōu)秀，對于個人才能也會有所浮夸。這樣以來雖然獲得用人單位的認(rèn)可的機(jī)遇對比大，能夠告成加入面試，但是在面試的時候就未必有那么走運(yùn)，通常都會展現(xiàn)與簡歷適得其反的效果，所以在填寫個人簡歷的時候確定要盡量根據(jù)實際處境來描寫。編寫個人簡歷要為面試做鋪墊在編寫個人簡歷的時候，確定要根據(jù)實際處境，適當(dāng)?shù)淖鲆恍┟阑c修飾。突出個人才能的描寫，以及一些自我優(yōu)勢的表達(dá)，通常都能夠贏得用人單位的好感，再加上用個人魅力增加自身的神秘感，就能夠提高面試的機(jī)遇。在面試的時候就可以根據(jù)個人簡歷描寫的處境，冷靜應(yīng)對，充分表示出自我的才能和真誠，獲得告成的就業(yè)機(jī)遇當(dāng)然也不在話下。

第4篇:攝影師個人簡介表示

攝影師個人簡歷模板

做簡歷時可以事先結(jié)合職業(yè)規(guī)劃確定出自己的求職目標(biāo)，做出有針對性的版本，下面xx共享了攝影師個人簡歷，接待大家來借鑒！

1

王xx

目前所在：荔灣區(qū)年齡：31

戶口所在：廣州國籍：中國

婚姻狀況：未婚民族：漢族

身高：165cm

體重：58kg

求職意向

人才類型：普遍求職

應(yīng)聘職位：攝影師/攝像師

工作年限：6職稱：中級

求職類型：全職可到職日期：隨時

月薪要求：20XX～3499元夢想工作地區(qū)：廣州。

工作體驗

**公司起止年月：1997-07～至今

公司性質(zhì)：民營企業(yè)所屬行業(yè)：廣告/媒體

承擔(dān)職位：攝影師

工作描述：負(fù)責(zé)拍攝婚紗照，包括外國人的英語翻譯

離職理由：

教導(dǎo)背景

畢業(yè)院校：珠海播送電視大學(xué)

最高學(xué)歷：大專獲得學(xué)位:畢業(yè)日期：20XX-03

專業(yè)一：攝影專業(yè)二：

起始年月終止年月學(xué)校（機(jī)構(gòu)）所學(xué)專業(yè)獲得證書證書編號

語言才能

外語：英語良好粵語水平：良好

其它外語才能：

國語水平：精通

工作才能及其他專長

團(tuán)結(jié)，向上，會英語，白話

2

姓名：

性別：

出世年月：***聯(lián)系電話：***

學(xué)歷：專業(yè)：

工作閱歷：民族：漢

畢業(yè)學(xué)校：***

住址：***

電子信箱：

自我簡介：

***年以上職業(yè)攝影工作閱歷，藝術(shù)專業(yè)出身，具有良好的藝術(shù)修養(yǎng)和審美眼光。對時尚有獨特的理解。

本人為人正直，思想端正，性格開朗、思維活躍，極富創(chuàng)造力，擅長溝通，具有較好團(tuán)隊的意識，擅長與同事相處。能腳踏實地的做事情，為人忠誠，具有高度責(zé)任感，自覺按照公司紀(jì)律，對公司忠誠。

對攝影的熟悉：攝影的關(guān)鍵不僅在于技術(shù)，更重要的是對待這項藝術(shù)的態(tài)度。攝影更多是我對藝術(shù)的表達(dá)，一種識別于其他藝術(shù)方式讓我著迷的語言。

求職意向：

目標(biāo)職位：攝影·攝像

目標(biāo)行業(yè)：互聯(lián)網(wǎng)·電子商務(wù)|媒體·出版·文化傳播

期望薪資：面議

期望地區(qū)：***

到崗時間：1周內(nèi)

工作體驗：

20xx***廣告公司攝影師

職責(zé)和業(yè)績：

婚紗個藝，擅長外景拍攝。

具有商業(yè)攝影光影布局才能，對燈光有獨到的掌控和運(yùn)作才能。有專業(yè)的攝影技術(shù)，能獨立完成攝影。

200x—200x***館攝影師

職責(zé)和業(yè)績：

主要從事兒童攝影，具有兒童攝影獨到的光影布局才能，具有很強(qiáng)的抓拍才能和良好的拍攝氣氛操縱才能。擅長室外拍攝，表達(dá)兒童純真，無拘無束的天性。

時尚觸覺敏銳，作品極富時尚氣息，思維靈巧，富于創(chuàng)造力。作品能夠帶來良好的后期加選。

200x—200x***婚紗攝影攝影師

職責(zé)和業(yè)績：

主要負(fù)責(zé)新人婚紗室內(nèi)外的拍攝，純熟運(yùn)用各種高端設(shè)備。與新人舉行良好的溝通，從每位新人的特點入手進(jìn)而高效的完成拍攝。作品有良好的加選空間。

200x—200x***館攝影師

職責(zé)和業(yè)績：

從事專業(yè)人像寫真，擅長外景拍攝。

具有商業(yè)攝影光影布局才能，對燈光有獨到的掌控和運(yùn)作才能。

拍攝風(fēng)格獨特!熟諳各種中高端攝影攝像器材的使用法。

第5篇:攝影師個人簡介表示

小攝影師教案《小攝影師》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)要求

1、學(xué)會本課生字新詞，熟悉三種對話的形式及標(biāo)點符號的用法。

2、培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑及察覺問題、分析問題、解決問題的才能。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

4、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對青少年一代的關(guān)切、保護(hù)，學(xué)習(xí)小攝影師喜歡和敬愛革命前輩的優(yōu)良品德，不辜負(fù)老一輩的殷切夢想，努力學(xué)習(xí)，每日向上。

教學(xué)重點通過理解詞句，理解課文內(nèi)容，體會高爾基喜歡兒童的思想感情。

教學(xué)難點提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑的才能。

課前打定生字卡片、教學(xué)掛圖。收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。

教學(xué)課時兩課時

第一課時

教學(xué)要求

1、初讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

3、能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點初讀課文，了解內(nèi)容。默讀課文，提出問題，初步開展議論。

教學(xué)難點指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)疑。

教學(xué)過程

一、介紹人物，導(dǎo)入新課

1、啟發(fā)談話。課前同學(xué)們自己已經(jīng)讀過了課文，查閱了有關(guān)資料，誰能向大家介紹一下高爾基？

2、學(xué)生之間交流收集的有關(guān)高爾基的資料。

3、老師小結(jié)：高爾基是世界出名的文學(xué)家，他寫了好多書?！皶侨祟愡M(jìn)步的階梯”這句膾炙人口的名言，就出自高爾基的筆下，全世界人民都很愛戴他。今天學(xué)習(xí)的課文講的是關(guān)于他分外愛孩子的事。

二、初讀課文

2、檢查朗讀處境：開火車讀詞語。

3、給課文標(biāo)好自然段序號，指點學(xué)生課文共15段，小攝影師給高爾基寫信的那片面內(nèi)容屬于第1自然段。

4、交流學(xué)習(xí)疑難，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落，通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

5、再讀課文，說一說，課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么？

6、畫出不懂的問題，留待下節(jié)課交流解決。

三、合作識字

1．小組合作，想手段記住生字字形。

2．交流識記方法：利用熟字記生字（交—膠）、形聲字構(gòu)字（輛—形旁“車”—聲旁“兩”）。并且說說在書寫時理應(yīng)留神什么。

其次課時

教學(xué)要求

1、培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑及察覺問題、分析問題、解決問題的才能。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對青少年一代的關(guān)切、保護(hù)，學(xué)習(xí)小攝影師喜歡和敬愛革命前輩的優(yōu)良品德，不辜負(fù)老一輩的殷切夢想，努力學(xué)習(xí)，每日向上。

教學(xué)重點通過理解詞語、句子，理解課文內(nèi)容，體會高爾基喜歡兒童的思想感情。

教學(xué)難點提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑的才能。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說話練習(xí)

1．穩(wěn)定詞語

紙團(tuán)墻報鞠躬詳察差遣玩弄膠卷秘書雜志社轉(zhuǎn)告

2．用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。

二、回憶上節(jié)課歸納的問題。

三、帶著問題讀書，斟酌解決問題的策略。

（盡量讓學(xué)生自己提出問題，假設(shè)學(xué)生提不出來，那么照以下步驟舉行）

1．讀文想問題

a、投影出示“突然”一詞，說說你對該詞的理解。

c、圍繞兩個“突然”質(zhì)疑。如：突然發(fā)生了什么事？事情怎么突然發(fā)生的？

2．畫句找答案

a、小男孩為什么來？用“——”畫出有關(guān)句子。

b、高爾基是怎樣聽從小男孩差遣的？用“”畫出有關(guān)句子。