《新教育》讀書心得感悟（3篇）

《新教育》讀書心得感悟前一段?時(shí)間有幸讀?了《新教育?》這本書讓?我深刻的感?受到作為一?名教師，應(yīng)?該激發(fā)心靈?深處最美好?的憧憬。古?語云：“書?讀百遍，其?意自現(xiàn)”，?身為教師給?學(xué)生的示范?只停留在讀?一遍題目，?又怎么能期?待我們的學(xué)?生認(rèn)真審題?呢?我們不?能因?yàn)樽约?在備課時(shí)候?充分把握了?教材。熟悉?了教學(xué)內(nèi)容?，就認(rèn)為學(xué)?生也熟悉了?。學(xué)生從課?堂學(xué)習(xí)中收?獲的不僅僅?是知識。更?多的應(yīng)是學(xué)?習(xí)的方法。?如果教師在?每次讀題時(shí)?能做到讀兩?遍、三遍，?指導(dǎo)學(xué)生如?何來讀題。?讀完此書?后讓我不禁?感覺到擁有?一名好教師?的思想，能?指導(dǎo)我們不?斷地開拓自?己的事業(yè)，?努力地尋求?科學(xué)的教育?教學(xué)方法，?使自己在教?學(xué)活動(dòng)中不?斷地完善。?但思想、主?見不是天上?掉下來的，?“拿來”之?后也要善于?與時(shí)俱進(jìn)，?并且在長期?實(shí)踐基礎(chǔ)上?進(jìn)行艱苦卓?絕的思考。?你想關(guān)于教?學(xué)研究，怎?么去選擇一?個(gè)課題?怎?么去定位，?我覺得對我?的幫助還是?很大的，我?打算利用寒?假的時(shí)間再?去讀幾本關(guān)?于類似的書?來提升一下?自己。書?中講到：“?理想的教師?，應(yīng)該是一?個(gè)胸懷理想?，充滿激情?和詩意的教?師;應(yīng)該是?一個(gè)自信、?自強(qiáng)、不斷?挑戰(zhàn)自我的?教師;應(yīng)該?是一個(gè)善于?合作、具有?人格魅力的?教師;應(yīng)該?是一個(gè)充滿?愛心、受學(xué)?生尊敬的教?師;應(yīng)該是?一個(gè)追求卓?越、富有創(chuàng)?新精神的教?師;應(yīng)該是?一個(gè)勤于學(xué)?習(xí)、不斷充?實(shí)自我的教?師;應(yīng)該是?一個(gè)關(guān)注人?類命運(yùn)，具?有社會責(zé)任?感的教師;?應(yīng)該是一個(gè)?堅(jiān)韌、剛強(qiáng)?、不向挫折?彎腰的教師??！睂φ者@?里提到的要?求，我身為?一名教師，?覺得離理想?的教師的距?離很大。其?中有很多要?學(xué)習(xí)。這也?需要在教學(xué)?的過程中，?不斷充實(shí)自?己，不斷完?善自己。遇?到挫折不氣?餒，要總結(jié)?失敗的原因?。要完全做?到書中所講?的八點(diǎn)，當(dāng)?然這個(gè)過程?是非常艱難?的。但是只?要有這方面?的意識，通?過自身的努?力，會慢慢?向理想的教?師靠攏，縮?小其間的差?距。不過?在這其中，?我最想做的?是一位極有?愛心的教師?。因?yàn)閻劭?以包容一切?，可以逾越?一切。教師?愛學(xué)生，一?個(gè)佷重要的?表現(xiàn)就是相?信每個(gè)學(xué)生?。每個(gè)孩子?都有巨大的?潛能，而且?每個(gè)孩子的?潛能是不一?樣的。有人?可能認(rèn)為潛?能是要靠練?習(xí)來挖掘，?而我認(rèn)為孩?子的潛能要?靠愛來挖掘?。我愛我的?學(xué)生，常會?有這樣的一?個(gè)念頭：某?一天一個(gè)學(xué)?生割破了手?，我就不由?自主地想到?自己的兒子?，要是自己?的兒子割破?了手，我會?怎么樣?接?下來的一切?事情都很自?然，學(xué)生也?覺得你真的?是很關(guān)心他?。以后不管?他在學(xué)習(xí)還?是生活上碰?到不愉快的?事情，他都?會找你訴說?。師生關(guān)系?的融洽，正?是你首先付?出了愛。所?以說只要肯?愛學(xué)生，就?會換來更多?的愛。教?育離不開愛?。愛的教育?，是教育力?量的源泉，?是教育成功?的基礎(chǔ)。就?如夏丐尊先?生所說的那?樣：“教育?沒有情感，?沒有愛，如?同池塘沒有?水一樣。沒?有水，就不?能稱其為池?塘。沒有情?感，沒有愛?，也就沒有?教育。”作?為一名教師?，我們的工?作對象是學(xué)?生。我們的?工作和任務(wù)?是要培養(yǎng)有?理想、有道?德、有文化?的新人。一?位合格成功?的教師應(yīng)學(xué)?會如何去愛?自己的學(xué)生?。教師愛?學(xué)生，首先?要做到的是?尊重學(xué)生。?自尊心是人?的心靈里最?敏感的角落?。一旦自尊?心受辱，輕?者就此一撅?不振，重者?進(jìn)而憤世嫉?俗?，F(xiàn)在的?學(xué)生普遍在?家里被父母?長輩溺愛慣?了，接受信?息的途徑非?常多而新潮?，對于小學(xué)?高年級學(xué)生?處于青春期?發(fā)育的第一?階段的逆反?心理很強(qiáng)，?經(jīng)不起教師?的批評和責(zé)?罵。所以只?有尊重我們?的學(xué)生，尤?其是學(xué)生的?人格，才能?擁有一群燦?爛的健康向?上的學(xué)生，?也才能為學(xué)?生所尊重。?教師愛學(xué)?生，其次，?要相信每一?個(gè)學(xué)生。為?人師表還要?能推己及人?，以彼之心?，度己之腹?。一件事情?，從某一角?度看是不可?忍受的，而?從另一個(gè)角?度看，卻未?必沒有可諒?之處。對于?個(gè)別學(xué)生總?無法及時(shí)完?成作業(yè)，對?于老師而言?，這就是一?個(gè)不認(rèn)真至?少是不重視?學(xué)習(xí)的學(xué)生?。然而從學(xué)?生的角度來?看，或許有?別的原因，?可能是客觀?原因如家庭?因素，可能?是自身原因?，如這個(gè)學(xué)?生可能上課?沒聽懂，作?業(yè)不會做。?也可能是作?業(yè)量超出了?他能負(fù)荷的?范圍……。?作為教師，?應(yīng)設(shè)身處地?思考，才能?解決問題。?時(shí)時(shí)用“己?所不欲勿施?于人”告誡?自己，做到?為人師表，?尊重學(xué)生，?相信學(xué)生，?贏得尊重，?贏得信任。?理想確實(shí)?是理想，真?的想做到也?許很難，但?它又給我們?提供了一個(gè)?前進(jìn)的階梯?，這樣不斷?前行才會讓?我們不斷進(jìn)?步!所以，?要做一名理?想的教師，?首先必須具?有遠(yuǎn)大的理?想，至少要?有更高一點(diǎn)?的理想以促?使自己不斷?前行。新?教育的核心?理念之一就?是“為了一?切的人，為?了人的一切?”，是“為?了一切的人?”，而不是?“為了每位?學(xué)生”。這?里的“一切?的人”不僅?指學(xué)生，還?包括教師、?校長、父母?和一切與教?育有關(guān)的人?。新教育實(shí)?驗(yàn)的目的是?“讓教師和?學(xué)生過一種?幸福完整的?教育生活”?，主要通過?改變教師的?行走方式、?學(xué)生的生存?狀態(tài)、學(xué)校?的發(fā)展模式?、教師的科?研范式來實(shí)?現(xiàn)這一目的?。在我看來?，實(shí)現(xiàn)這一?目的的過程?實(shí)際上也是?教師和學(xué)生?一起成長的?過程。我?認(rèn)為，在新?教育的實(shí)施?過程中我們?教師要努力?做到一下幾?點(diǎn)：老師?是學(xué)生的榜?樣，要求學(xué)?生做到的，?老師要首先?做到。比如?營造書香校?園、師生共?寫隨筆、聆?聽窗外聲音?、培養(yǎng)卓越?口才等等，?我們老師就?要首先做到?，才能要求?學(xué)生閱讀、?寫作、演講?、關(guān)心社會?。教師要為?學(xué)生樹立積?極正面的榜?樣。教師只?有以身作則?，為人師表?，學(xué)生才會?有法可效。?《論語·子?路》言：“?其身正，不?令而行;其?身不正，雖?令不從。說?的就是這個(gè)?道理。教?給學(xué)生一生?有用的東西?。教給學(xué)生?積極的人生?態(tài)度，讓學(xué)?生學(xué)會如何?對待未來、?對待工作、?對待社會、?對待學(xué)習(xí)、?對待他人、?對待自己。?教給學(xué)生思?考問題的方?法，解決問?題的能力，?培養(yǎng)良好的?生活習(xí)慣。?回想我的教?育經(jīng)歷，我?的老師們教?給我的很多?東西都一生?受用，譬如?守時(shí)。用?教師的專業(yè)?發(fā)展，影響?學(xué)生的成長?。要特別注?意的是是“?影響”，而?不是改變。?這就需要教?師不斷學(xué)習(xí)?充實(shí)自我，?通過專業(yè)閱?讀、專業(yè)寫?作和專業(yè)共?同體來實(shí)現(xiàn)?自身的專業(yè)?發(fā)展。發(fā)?現(xiàn)學(xué)生身上?的閃光點(diǎn)，?向?qū)W生學(xué)習(xí)?。“三人行?，必有吾師??！睂W(xué)習(xí)他?們的純真善?良、充滿活?力，學(xué)習(xí)他?們的堅(jiān)持和?較真，學(xué)習(xí)?他們敢于提?出質(zhì)疑……?在學(xué)生眼?里，教師能?夠與他們平?起平坐，他?們的心理也?就獲得了一?種平衡，這?樣的教師最?能受到學(xué)生?的敬重。學(xué)?生樂意與我?走近，常把?心里話告訴?我，這不能?不說是一筆?最寶貴的財(cái)?富。我會深?深的感受到?了自身的一?種最崇高的?價(jià)值。毫不?避諱地說，?這種崇高，?正是我在讀?書工程中所?獲得的最大?的收獲，是?我不斷學(xué)習(xí)?、不斷完善?的具體表現(xiàn)?，這就是師?德!這就是?師魂!教?師的成功，?來自學(xué)生。?要當(dāng)一名優(yōu)?秀的教師，?首先就認(rèn)識?教師是什么??要教好?自己的學(xué)生?，首先必須?認(rèn)識學(xué)生是?什么?答案?是顯然的：?教師是人，?學(xué)生也是人?。我們一?起行動(dòng)，一?起堅(jiān)持，一?起成長。只?要行動(dòng)就有?收獲，只有?堅(jiān)持才有奇?跡。幸福完?整的教育生?活需要老師?和學(xué)生共同?來創(chuàng)造?！缎陆逃纷x書心得感悟（二）朱?永新新教育?的核心理念?不是強(qiáng)調(diào)“?一切為了學(xué)?生的發(fā)展”?，而是突出?“一切人”?。朱教授認(rèn)?為，沒有教?師的發(fā)展就?沒有學(xué)生的?發(fā)展，沒有?家長的發(fā)展?也沒有學(xué)生?的發(fā)展。教?育目的本來?就是為了人?的發(fā)展，人?文精神的核?心是關(guān)注人?的生存狀態(tài)?，關(guān)注人的?發(fā)展空間。?要關(guān)注學(xué)生?和教師、校?長、家長以?及社會上所?有人的發(fā)展?。無論他是?貧困的，還?是富貴的;?無論他是愚?昧的，還是?睿智的;無?論他是健全?的，還是殘?疾的，都應(yīng)?該讓他們快?速地發(fā)展。?朱教授說?，只有追求?理想，超越?自我，才能?培養(yǎng)積極的?態(tài)度，真正?地讓教師、?學(xué)生和學(xué)校?一起成長。?他認(rèn)為，參?加新教育實(shí)?驗(yàn)的所有學(xué)?校的老師都?應(yīng)該有自己?的夢，都應(yīng)?該給自己一?種挑戰(zhàn)自我?的勇氣，一?種超越自我?的精神。每?一個(gè)老師、?每一個(gè)學(xué)生?都要成功，?相當(dāng)部分的?老師和學(xué)生?都能夠成才?。所有參與?實(shí)驗(yàn)的人都?要感覺到自?己在不斷地?進(jìn)步，成長?并快樂著。?朱教授說?，目前以成?敗論英雄、?以金牌論英?雄、以升學(xué)?多少論英雄?的觀點(diǎn)是錯(cuò)?誤的。新教?育實(shí)驗(yàn)行動(dòng)?方案的關(guān)鍵?是，教一些?讓學(xué)生一輩?子真正有用?的東西。朱?教授說自己?是蘇州大學(xué)?畢業(yè)的，但?他并不認(rèn)為?自己比北大?、清華的學(xué)?生差。他說?，我甚至可?以到北大、?清華去做老?師做教授。?關(guān)鍵是怎么?樣讓學(xué)生有?一個(gè)真正輝?煌的明天，?而不僅僅是?輝煌的今天?。朱永新?非常推崇“?學(xué)生走出校?門，忘記學(xué)?校所教內(nèi)容?后剩下的東?西才是教育?的成果?！?許多人認(rèn)為?這非常精辟?地詮釋了教?育;也有人?認(rèn)為就剩不?下什么了(?我想，這里?學(xué)校所教內(nèi)?容，主要是?指一些純粹?的應(yīng)付考試?的東西，這?些東西，好?多在實(shí)踐中?是用不上的?，注定是要?忘記的;而?那些在實(shí)踐?中一刻也離?不開的，是?根本不會忘?記的)。?在這一方面?，他專門做?過調(diào)查：平?江實(shí)驗(yàn)小學(xué)?的一些教師?提出，作為?教師都想教?給學(xué)生一生?有用的東西?，也希望在?快樂活躍的?氛圍內(nèi)進(jìn)行?教學(xué)，可現(xiàn)?實(shí)是現(xiàn)在的?學(xué)生和教師?都沒有講話?、活動(dòng)的時(shí)?間，沒有活?動(dòng)作文怎么?寫?尤其蘇?州現(xiàn)在已取?消學(xué)生的春?、秋游，他?們不得不將?時(shí)間花在那?些重復(fù)的題?海里，以至?于學(xué)生一聽?到放假就歡?呼雀躍，學(xué)?習(xí)已完全處?于一種被動(dòng)?的狀態(tài)。對?此，學(xué)校固?然可以按照?新教育實(shí)驗(yàn)?逐步改善以?往的辦學(xué)理?念，可更大?的壓力是來?自社會的壓?力，甚至出?現(xiàn)有的家長?看到作業(yè)少?了就責(zé)怪老?師的情況，?社會究竟對?新教育是個(gè)?什么樣的態(tài)?度?為此?朱永新指出?，學(xué)生的課?外活動(dòng)一定?不能少，該?做的還是要?做，只要是?省內(nèi)游，安?全工作做細(xì)?一點(diǎn)，可以?恢復(fù)學(xué)生的?戶外游。不?僅如此，還?要多搞些這?樣的戶外活?動(dòng)，哪怕是?附近的博物?館、園林等?，使學(xué)生所?學(xué)的知識在?大自然中得?到實(shí)踐。教?學(xué)最關(guān)鍵的?是如何讓學(xué)?生更活躍一?點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他?們主動(dòng)學(xué)習(xí)?的積極性。?現(xiàn)在很多教?師和學(xué)生埋?怨沒有時(shí)間?，那時(shí)他們?都將時(shí)間用?在了加班加?點(diǎn)上，試問?：加與不加?究竟有多大?的區(qū)別?不?如將這些時(shí)?間讓學(xué)生自?由支配，讓?他們在課余?時(shí)間多讀一?些書，現(xiàn)在?有些學(xué)生對?有些科目的?什么定律、?定理、公式?都了如指掌?，可遇到題?目就不會做?，原因就是?沒看懂題目?，這非常值?得教師們反?思。相信只?要學(xué)生確實(shí)?是進(jìn)步了，?社會會給予?新教育一份?肯定?！缎陆逃纷x書心得感悟（三）新教?育的核心理?念之一就是?“為了一切?的人，為了?人的一切”?，是“為了?一切的人”?，而不是“?為了每位學(xué)?生”。這里?的“一切的?人”不僅指?學(xué)生，還包?括教師、校?長、父母和?一切與教育?有關(guān)的人。?新教育實(shí)驗(yàn)?的目的是“?讓教師和學(xué)?生過一種幸?福完整的教?育生活”，?主要通過改?變教師的行?走方式、學(xué)?生的生存狀?態(tài)、學(xué)校的?發(fā)展模式、?教師的科研?范式來實(shí)現(xiàn)?這一目的。?在我看來，?實(shí)現(xiàn)這一目?的的過程實(shí)?際上也是教?師和學(xué)生一?起成長的過?程。我們?一起閱讀、?一起思考、?一起寫作。?老師和學(xué)生?一起閱讀、?共寫隨筆，?無論對老師?還是學(xué)生都?是一種督促?，有利于養(yǎng)?成良好習(xí)慣?，共同編織?有意義的生?活。為了寫?得精彩，就?必須做得精?彩、活得精?彩。閱讀滋?養(yǎng)底氣，思?考帶來靈氣?，實(shí)踐造就?名氣。我?們一起晨誦?午讀暮省，?探索積極的?生活方式。?新教育實(shí)驗(yàn)?的兒童課程?包括晨誦—?—用詩歌開?啟新的一天?，午讀——?用美麗的童?書滋潤童年?，暮省——?學(xué)會反思的?生活。其實(shí)?，這種積極?的生活方式?也同樣適合?教師，教師?要和學(xué)生一?起晨誦、午?讀、暮省。?我們一起?推進(jìn)每月一?事。我們一?起學(xué)會吃飯?，學(xué)會節(jié)儉?;我們一起?不闖紅燈，?學(xué)會遵守規(guī)?則;我們一?起種樹，培?養(yǎng)公益意識?;我們一起?踏青，親近?自然;我們?一起掃地，?熱愛勞動(dòng)、?尊重勞動(dòng)、?善于勞動(dòng);?我們一起唱?歌，學(xué)會欣?賞藝術(shù);我?們一起玩球?，學(xué)會健身?;我們一起?笑著和別人?打招呼，學(xué)?會交往;我?們一起閱讀?，一起求知?;我們一起?寫家書，學(xué)?會感恩;我?們一起演說?，學(xué)會表達(dá)?，培養(yǎng)口才?;我們一起?寫日記，學(xué)?會堅(jiān)持，學(xué)?會自省。?我們一起構(gòu)?建理想課堂?。課堂是屬?于學(xué)生的，?老師是課堂?的護(hù)衛(wèi)者、?服務(wù)者、促?進(jìn)者和協(xié)作?者。構(gòu)建理?想課堂，落?實(shí)有效的教?學(xué)框架、發(fā)?掘知識的魅?力、實(shí)現(xiàn)知?識社會生活?和師生生命?產(chǎn)生深刻共?鳴，需要老?師和學(xué)生的?共同努力。?我們一起?聆聽窗外的?聲音，一起?培養(yǎng)卓越口?才，一起建?設(shè)數(shù)碼社區(qū)?，一起締造?完美教室，?一起研發(fā)卓?越課程，一?起合作共建?家?！?我認(rèn)為，在