2023年數(shù)學高效課堂心得體會三篇

2023年數(shù)學高效課堂心得體會集錦三篇

2023年數(shù)學高效課堂心得體會集錦三篇

當我們經(jīng)過反思，有了新的啟發(fā)時，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會，這么做能夠提升我們的書面表達力量。許多人都非常頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，以下是為大家收集的2023年數(shù)學高效課堂心得體會集錦，歡送大家借鑒與參考，盼望對大家有所幫忙。

2023年數(shù)學高效課堂心得體會集錦三篇

教師為主導，學生為主體，把課堂真正的還給了學生。教師真正輕松了嗎?不是的。由于“功夫在課外”，教師的任務(wù)更重了。只有充分預習，才會有豐富多彩的課堂展現(xiàn)。要使學生在課堂上的活動有意義，肯定要加強預習。學生的預習實際上是在教師指導下的自學，幫忙學生明確目標任務(wù)、引導學生把握學習方式方法，教師的細心備課預備，充分自覺地把學生帶入了一種想學、能學、搶著學的氣氛之中。使學生們不但能積極參加課堂并且能有效地參加課堂。

五、注意培育學生良好的數(shù)學學習習慣

1.行為習慣養(yǎng)成：包括讀、寫、說、聽等各種習慣養(yǎng)成，要求教師在一年級就開頭培育。學生只要會聽講、會學習了，也就是把握肯定的學習方法，“授人以魚不如授人以漁”。

2.培育學生良好的思維習慣。數(shù)學課堂教學關(guān)鍵是要讓學生會思維，因而思維習慣的培育顯得尤為重要，這就要求讓學生在課堂上“動”起來。教學中教師要依據(jù)兒童的年齡特點，把握兒童的認知規(guī)律，通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、想一想、說一說、寫一寫等活動，讓學生進展思維訓練，教學中，特殊是大班額的課堂教學中，教師往往嫌麻煩，而只是照本宣科，限制了學生思維的進展。

設(shè)計課堂教學時我們會首先對于某些問題進展預設(shè)，預設(shè)歸根究竟是為學生的學習效勞的，但千萬不要把課堂的學習預設(shè)的滿滿的，不留一點余地。在教師供應(yīng)符合學生的認知起點，設(shè)置的問題空間符合學生力量的前提下，假如學生沒有預設(shè)生成，比擬好的選擇就是給他們時間，有時學生沒有答復并不代表結(jié)果是0，只是在調(diào)整自己的思維模型，或還未與原有閱歷建立連接而已，這就需要時間。教師在教學中要舍得賜予學生充分的時間和空間，讓學生去實踐、去探究、去發(fā)覺，這樣才能讓學生有時機綻放才智火花，表現(xiàn)自己的創(chuàng)新才能。要信任學生：我們給學生一個天地，他們會還給我們一個驚喜。

六、準時評價，準時反應(yīng)

準時的評價是激發(fā)和調(diào)動學生創(chuàng)新力量的詳細措施之一。準時的反應(yīng)矯正，是對學生嘗試結(jié)果的判定。這里的評價主要包含有“學生自我評價”和“教師講解評價”兩種形式。一般在課堂讓學生先發(fā)表意見，集思廣益，讓學生在爭論中碰撞出新的火花。評價就像一根指揮棒，應(yīng)努力向培育學生創(chuàng)新力量上傾斜，對學生的學習新方法、新見解、新思路都要加以鼓舞，對學生標新立異、異想天開的思想更要加以愛護，對學生點點滴滴的創(chuàng)新都要重視。如，回答下列問題、提出問題等，都先讓學生之間評價，促進學生的學習激情，若同學之間都無法解決的問題教師再講解。特殊對學生提出的問題更要仔細地評價。陶行之先生曾經(jīng)這樣說過：“創(chuàng)造千千萬萬，起點就只一問”。有問題是積極思維活動的表現(xiàn)，是創(chuàng)新的開頭，現(xiàn)在的學生不是沒有問題，而多數(shù)是有問題不敢問，據(jù)我調(diào)查，學生不敢問，主要有兩個怕：一是怕問題淺，同學會稱贊；二是怕問題偏離方向，教師責備。對此，我鼓舞學生多提問，適當賜予嘉獎，這樣一來，學生果真提出的許很多多的、千奇百怪的問題。而且問題當中有些是學生的困惑，有些也正是代表大局部學生感興趣的事情。學生提出的問題，其他同學也很感興趣，教師再加以引導、解釋，往往起到良好的教學效果。課堂教學是一門很深的學問，具有極強的藝術(shù)性。為了提高課堂教學的有效性，我們必需本著“一切為了學生的進展”，以教學理論作指導，經(jīng)過自己的不斷實踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，真正提高課堂教學的質(zhì)量，提高學生學習的質(zhì)量。

七、走近學生，轉(zhuǎn)變組織形式，提高課堂教學的高效性。

新課標指出：“動手實踐、自主探究、合作溝通是學生學習數(shù)學的重要方式?！痹趯嶋H的教學過程中，合作學習是最不簡單把握的局部，很多合作學習由于教師沒有有效的調(diào)控而流于形式，收效甚微。如何提高小組合作，這就需教師在教學環(huán)節(jié)中進展合理調(diào)控。

新課程標準特殊強調(diào)培育學生的創(chuàng)新力量，操作力量，在課堂教學中，我們可以常?？吹浇虒W過程中安排了學生的操作，學生往往也比擬感興趣，積極性很高，但是有的時候操作的效果總是不抱負，教師雖然在操作前進展了指導，但這是不夠的，學生之間存在明顯的差異，特殊是高年級的學生，他們的差異也就更加明顯，或許有的學生一聽就明白的操作，有的學生卻無從下手，或是根本沒有聽明白，這時候除了小組之間的合作，教師也要成為他們的合作伙伴，成為他們操作的引導者。

在學生合作學習中，教師還要有效調(diào)控整個學習，有的小組在合作中由于種種緣由產(chǎn)生了不和諧的地方，教師要走近學生準時協(xié)調(diào)；有的學生沒有全身心投入合作學習中，教師要走近學生，準時提示；有的學生早早完成了合作學習的任務(wù)，沒有事情可做，教師要走近學生，引導他們的爭論向縱深進展。

回想課堂，有時學生動起來了，大多數(shù)是形式上的把戲翻新，我要立足外鄉(xiāng)，因地制宜，不搞形式，細心備課，讓學生們的潛能在課堂上超常的釋放出來，讓學生們的思維在課堂上動起來，學生的靈感生發(fā)出來，課堂精彩起來！

2023年數(shù)學高效課堂心得體會集錦三篇

小學數(shù)學課堂教學是數(shù)學教學最根本的組織形式，是實現(xiàn)小學數(shù)學教學目的的主要途徑，是在數(shù)學教師指導下使學生自覺、積極地把握系統(tǒng)的數(shù)學根底學問和根本技能，進展力量，養(yǎng)成良好的學習習慣，形成科學的世界觀和提高覺悟的活動。依據(jù)不完全統(tǒng)計：一個學生受完一般教育要上完一萬余節(jié)課，一名小學生有90.48%的時間是在課堂教學中渡過的，課堂教學的好壞直接關(guān)系到學校教育教學與人才培育的質(zhì)量。同時，課堂教學的成敗也是衡量一名教師教學水平凹凸的客觀依據(jù)。尤其在當前對人才的需求以及廣闊教師在數(shù)學教學改革第一線所遇到的：“想改，但不知怎樣改，渴求詳細改革措施和方法”的實際狀況，討論小學數(shù)學課堂教學最優(yōu)化的任務(wù)，很現(xiàn)實地擺在了我們面前。如何細心設(shè)計小學數(shù)學課堂教學構(gòu)造?怎樣提高數(shù)學課堂教學的效益?我們必需把握下述三條主要的課堂教學規(guī)律：

一、高效課堂重視課前的備課

（1）仔細確定課堂教學目標。新《標準》針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學而詳細的規(guī)定。這就要求我們要仔細研讀《標準》，在制定教學目標的時候，要嚴格根據(jù)《標準》的要求對比執(zhí)行。首先，教學目標的定位要難易適中。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學生再怎么努力也投不進，自然就丟失了信念；而籃筐太低了，學生就會輕而易舉地灌進籃筐，固然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。其次，教者在制定教學目標的時候，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。學問與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不行。再次，教學目標的制定也要兼顧好、中、差三個層次。依據(jù)因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求到達的目標也各不一樣，要避開一概而論。要保證課堂上80%以上的學生把握80%以上的課堂教學內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延長一些略帶挑戰(zhàn)性的練習；而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。

（2）教學設(shè)計要關(guān)注學生學習過程。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么?教師備課的重要指導思想不是備教師怎樣“教”，而是備學生怎樣“學”。教師要關(guān)注學生的學習根底、學習狀態(tài)，細心設(shè)計學生學習的過程。要充分預設(shè)學生對哪局部內(nèi)容學習困難大，應(yīng)當如何實施，對哪局部內(nèi)容學生簡單產(chǎn)生分歧或獨特見解，如何應(yīng)對等。

（3）制造性地使用教材。課程改革實施以來，教師們都熟悉到應(yīng)當“用”教材教，而不是“教”教材。教師要制造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學生動而有效。而制造性地使用教材是提高課堂教學有效性的關(guān)鍵之一。教師要制造性地使用教材，首先應(yīng)當在仔細鉆研教材的根底上，能依據(jù)學情和教學需要對教材進展改良和補充，使之更好地為教學、為學生效勞。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對教材進展“再加工”、“再制造”，使教材更加切合學生的實際，提高課堂教學的有效性。

二、課堂教學是師生雙邊的活動過程。

我們認為，課堂教學的整個活動過程是由教師和學生兩個活動的個體直接參加下進展的。兩者是一個雙方共同活動的雙邊活動。師生雙方是相互依存、相互影響、互為主客體的辯證關(guān)系。要想取得最正確的教學效果，關(guān)鍵在于能否遵循這條規(guī)律，實現(xiàn)教與學的最正確結(jié)合。課堂教學最優(yōu)化就在于教師能否緊緊地把握住這種辯證統(tǒng)一的關(guān)系，使學生的主體作用在教師的主導作用下，得到充分地發(fā)揮。為此，我們在數(shù)學課堂教學最優(yōu)化的實踐中始終朝著優(yōu)化教與學的關(guān)系，以教育學，以教促學的目標努力，使學生在把握根底學問的同時獵取根本的學習方法，在學會中把握會學的本事。三、課堂教學是一個動態(tài)進展的過程。

我們認為：在教學過程中，教師的主要任務(wù)是“引導”重點應(yīng)解決“教什么?”與“怎么教?”的問題，學生的主要任務(wù)是“探究”重點應(yīng)解決“學什么?”與“怎么學?”的問題。教師的引導與學生的探究之間是一個動態(tài)進展的活動過程。通過學習使我們逐步熟悉到：目前廣闊教師之所以極為反感教學觀摩活動中存在的“表演課”、“假課”課堂教學所消失的形式主義現(xiàn)象，究其緣由就是沒能遵循“動態(tài)進展”的這條規(guī)律造成的。為此，我們要求進展課堂教學最優(yōu)化討論必需要遵循這條規(guī)律，在詳細教學實踐上要表達在學問內(nèi)容方面完成由不知到知，由知少到知多的轉(zhuǎn)化工作；在情感方面完成由要你學轉(zhuǎn)化為我要學的詳細工作；在力量方面完成學會到會學的轉(zhuǎn)化工作。由于在最優(yōu)化課堂教學改革的實踐中堅持了這條規(guī)律，解決了課堂教學中的形式主義問題，課堂教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高更為扎實、詳細了。

2023年數(shù)學高效課堂心得體會集錦三篇

教師在初中數(shù)學教學中應(yīng)當激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生供應(yīng)充分從事數(shù)學活動的時機，幫忙他們在自主探究和合作溝通的過程中真正理解把握根本的數(shù)學學問與技能，數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動閱歷。真正實現(xiàn)高效課堂以下是我就如何進展有效的課堂教學的一些心得。

一、激發(fā)學生的學習興趣，變“要我學”為“我要學”。

創(chuàng)設(shè)富有興趣的故事情景的問題情境，來激發(fā)學生學習學問的情趣，點燃探究的渴望，自然而然就會促使學生帶著問題愿意、自覺地參加學習過程，從而收到事半功倍的效果。

例如，在講授“軸對稱”時，我是這樣導入的，首先提出幾何引言中的問題四：“要在河邊修建水泵站，分別向張村、李莊送水，水泵站修在什么地方可使所用的水管最短?”同學們對這一早已期盼解決的實際問題產(chǎn)生了極大的興趣，都積極思索，相互商討并嘗試解決。在此根底上，我進一步引導學生將這一實際問題抽象成數(shù)學問題，從而順當?shù)匾肓诵抡n。通過這樣引入，使學生對數(shù)學有了更深刻的熟悉。

又如，在講相像三角形一章前，教師可這樣問：“你能夠用一桿直尺，不爬樹測樹高嗎?不過河測河寬嗎?只要我們仔細學好相像

三角形這一章，就能輕而易舉地做到。”這樣，簡單抓住學生的奇怪心，激起他們的求知欲，引起學生的學習興趣。

二、培育學生自學力量和合作探究精神。

在數(shù)學學問的學習中，教師要轉(zhuǎn)變以例題、講解、示范為主的教學方式，以開放、寬容的態(tài)度，以期盼、信任的眼光引導學生投入到布滿著探究性和挑戰(zhàn)性的學習活動中去，讓學生自主探究是高效課堂的重要保證。

例如在進展《幾何》中垂徑定理的教學時，我是這樣進展的：

1、讓學生動手。發(fā)給學生每人一張白紙，要求學生自己畫一個圓，然后任畫一條直徑，再作這條直徑的垂線。并把畫好以后的圖形剪下來，再把圖形沿著所畫的直徑對折。

2、思索爭論：①、圓是一個什么圖形?有幾條對稱軸?②、從對折后的圖形中你發(fā)覺有相等的線段和弧嗎?并把你發(fā)覺的結(jié)果寫下來。③、畫圖時，知道什么條件?你得出的結(jié)論又是什么?

3、檢查學生動手爭論的結(jié)果。（讓學生依據(jù)自己的結(jié)果回答下列問題）

4、讓學生總結(jié)出垂徑定理的內(nèi)容。教師再作簡要的補充強調(diào)。通過學生的動手實踐，仔細爭論，大家學習積極性很高，在輕松、開心的活動中很簡單的把握了垂徑定理。這樣，通過自學讓學生感知教學內(nèi)容，逐步把握閱讀數(shù)學課本的方法和技巧，培育他們的自學力量和獨立思索的習慣。從而有效促進學生思維進展。

三、細心設(shè)計課堂練習，強化教學效率。

練習是初中數(shù)學課堂教學的一個重要組成局部，它不僅有助于學生對學問的理解，穩(wěn)固形成嫻熟的技能、技巧，而且對學生智力進展和力量提高起著重要作用。穩(wěn)固練習要遵循以下幾點：（1）練習要有目的性，要圍繞教學目標進展。（2）