說(shuō)課培訓(xùn)心得總結(jié)范文（3篇）

說(shuō)課培訓(xùn)心得總結(jié)范文說(shuō)課是教?師的一項(xiàng)基?本技能，每?個(gè)教師在其?職業(yè)生涯中?都會(huì)接觸到?說(shuō)課、都需?要說(shuō)課。如?何把一節(jié)課?說(shuō)到位、說(shuō)?精彩，我一?直都比較困?惑。上周二?教研室請(qǐng)來(lái)?羅天老師對(duì)?我們?nèi)珔^(qū)生?物教師進(jìn)行?了如何說(shuō)課?、聽(tīng)課、評(píng)?課的培訓(xùn)后?，使我對(duì)說(shuō)?課的內(nèi)涵有?了進(jìn)一步的?認(rèn)識(shí)，感覺(jué)?受益匪淺。?羅老師不僅?從理論知識(shí)?上闡述了說(shuō)?課的意義與?作用，說(shuō)課?與備課、說(shuō)?課與上課之?間的區(qū)別與?聯(lián)系，說(shuō)課?的方法和技?巧，還聯(lián)系?具體的課例?(如同源染?色體的概念?等)清楚地?介紹了說(shuō)課?的每一個(gè)環(huán)?節(jié)和步驟，?每一個(gè)環(huán)節(jié)?具體要說(shuō)什?么，怎么來(lái)?說(shuō)，以及說(shuō)?課中易犯的?錯(cuò)誤和需要?注意的問(wèn)題?。通過(guò)培?訓(xùn)，我知道?了：說(shuō)課與?上課的要求?是不同的，?上課主要解?決教什么，?怎么教，以?及學(xué)什么，?學(xué)多少，怎?么學(xué)的問(wèn)題?;說(shuō)課則不?僅解決教什?么，怎么教?的問(wèn)題，而?且還要說(shuō)出?“為什么這?樣教”的問(wèn)?題，即這樣?進(jìn)行設(shè)計(jì)的?意圖，這應(yīng)?該是說(shuō)課的?核心問(wèn)題。?另外說(shuō)課與?上課在目的?、對(duì)象、形?式、內(nèi)容、?要求、評(píng)價(jià)?是有很大差?異的。備課?與說(shuō)課既有?聯(lián)系又有區(qū)?別，說(shuō)課是?備課后上課?前一種特殊?的相對(duì)獨(dú)立?的、在教師?之間進(jìn)行的?教研活動(dòng)形?式。說(shuō)課則?是將備課研?究的成果寫(xiě)?成說(shuō)課稿，?通過(guò)語(yǔ)言媒?介展示在同?行、專家面?前。通過(guò)?培訓(xùn)我也知?道了說(shuō)教學(xué)?過(guò)程應(yīng)該是?精華、高潮?所在。因?yàn)?通過(guò)這一過(guò)?程的分析才?能看到說(shuō)課?者獨(dú)具匠心?的教學(xué)安排?，它反映著?教師的教學(xué)?思想，教學(xué)?個(gè)性與風(fēng)格?。也只有通?過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)?程設(shè)計(jì)的闡?述，才能看?到其教學(xué)安?排是否合理?、科學(xué)，是?否具有藝術(shù)?性。通常?在說(shuō)教學(xué)過(guò)?程時(shí)，要說(shuō)?清楚下面幾?個(gè)問(wèn)題。?1、教學(xué)思?路與教學(xué)環(huán)?節(jié)安排。說(shuō)?課者要把自?己對(duì)教材的?理解和處理?，針對(duì)學(xué)生?實(shí)際，借助?哪些教學(xué)手?段來(lái)組織教?學(xué)的基本教?學(xué)思想說(shuō)明?白。說(shuō)教學(xué)?程序要把教?學(xué)過(guò)程所設(shè)?計(jì)的基本環(huán)?節(jié)說(shuō)清楚。?但具體內(nèi)容?只須概括介?紹，只要聽(tīng)?講人能聽(tīng)清?楚“教的是?什么”、“?怎樣教的”?就行了。不?能按教案像?給學(xué)生上課?那樣講。另?外注意一點(diǎn)?是，在介紹?教學(xué)過(guò)程時(shí)?不僅要講教?學(xué)內(nèi)容的安?排，還要講?清“為什么?這樣教”的?理論依據(jù)(?包括大綱依?據(jù)、課程標(biāo)?準(zhǔn)依據(jù)、教?學(xué)法依據(jù)、?教育學(xué)和心?理學(xué)依據(jù)等?)。2、?說(shuō)明重點(diǎn)與?難點(diǎn)的處理?。要說(shuō)明在?教學(xué)過(guò)程中?，怎樣突出?重點(diǎn)和解決?難點(diǎn)，解決?難點(diǎn)運(yùn)用什?么方法。?3、說(shuō)明采?用哪些教學(xué)?手段輔助教?學(xué)。什么時(shí)?候、什么地?方用，這樣?做的道理是?什么?通?過(guò)這次培訓(xùn)?，我更知學(xué)?習(xí)、提升教?育教學(xué)理論?的重要性。?在以后的教?學(xué)工作中，?要更加努力?提升自己的?教學(xué)理論，?不僅要認(rèn)真?學(xué)習(xí)各種教?育理論書(shū)籍?，也要時(shí)時(shí)?向?qū)＜?、?行等學(xué)習(xí)，?從而不斷提?高自己的教?學(xué)質(zhì)量。說(shuō)課培訓(xùn)心得總結(jié)范文（二）說(shuō)課是教?師的一項(xiàng)基?本技能，每?個(gè)教師在其?職業(yè)生涯中?都會(huì)接觸到?說(shuō)課、都需?要說(shuō)課。因?此我參加網(wǎng)?上說(shuō)課課程?培訓(xùn)，覺(jué)得?網(wǎng)上培訓(xùn)這?種形式非常?好。首先，?學(xué)習(xí)時(shí)間上?不是固定的?，只要自己?課余有時(shí)間?就可以進(jìn)行?學(xué)習(xí);其次?，這一課程?中有大量關(guān)?于說(shuō)課的內(nèi)?容供我們閱?讀，我們既?可以全面了?解，又可以?針對(duì)自己比?較薄弱的方?面進(jìn)行“選?擇性學(xué)習(xí)”?;第三，我?覺(jué)得“討論?區(qū)”很不錯(cuò)?，可以通過(guò)?討論區(qū)獲取?到更多對(duì)自?己有幫助的?知識(shí)，同時(shí)?也可以和輔?導(dǎo)老師以及?別的學(xué)校的?教師進(jìn)行交?流、學(xué)習(xí)。?通過(guò)閱讀?學(xué)習(xí)，我對(duì)?說(shuō)課有了更?深、更細(xì)的?了解。說(shuō)實(shí)?話，一開(kāi)始?，對(duì)說(shuō)課的?概念都是很?模糊的，現(xiàn)?在知道了說(shuō)?課是在充分?了解學(xué)生實(shí)?際情況的基?礎(chǔ)上依據(jù)新?課程標(biāo)準(zhǔn)、?教學(xué)規(guī)律和?教材特點(diǎn)設(shè)?計(jì)的一種相?互獨(dú)立的教?學(xué)方案，說(shuō)?課教師結(jié)合?此方案要向?聽(tīng)課教師或?評(píng)委講清教?什么，怎樣?教，為什么?這樣教的理?論依據(jù)，然?后由說(shuō)者和?聽(tīng)者共同討?論和評(píng)議，?達(dá)到相互交?流、共同提?高的一種教?研活動(dòng)形式?。在閱讀中?還弄清了說(shuō)?課不等于“?備課”、“?講課”、“?背課”、“?讀課”，它?要求：(?1)理念新?、(2)設(shè)?計(jì)新、(3?)結(jié)構(gòu)新(?4)手段新?(5)方法?新，也就是?要突出一個(gè)?“新”字。?我覺(jué)得教學(xué)?理念在說(shuō)課?中占有重要?的地位，可?以說(shuō)是整個(gè)?說(shuō)課的靈魂?所在。說(shuō)課?要求教師的?教學(xué)理念擺?在統(tǒng)帥的位?置，發(fā)揮它?的指導(dǎo)功能?和支撐作用?。另外在本?課程中可以?看到各學(xué)科?的說(shuō)教材、?說(shuō)教法的典?型案例，在?案例中我們?可以看到說(shuō)?課要求教師?把握一節(jié)課?的知識(shí)、技?能，而且還?要緊密結(jié)合?新的課程理?念，說(shuō)出本?節(jié)課選擇什?么樣的教學(xué)?方法，給學(xué)?生什么樣的?引導(dǎo)與指導(dǎo)?，采取什么?樣的教學(xué)手?段及理論依?據(jù)。如何講?解、何處設(shè)?問(wèn)、何處啟?發(fā)、何處討?論、何處進(jìn)?行反饋練習(xí)?與評(píng)價(jià)運(yùn)用?等。通過(guò)?觀看現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)?課視頻案例?，讓我感受?到參加比賽?的每名教師?都做了精心?的準(zhǔn)備工作?。她們鎮(zhèn)定?自如，教學(xué)?思路非常清?晰，她們的?語(yǔ)言表達(dá)能?力、現(xiàn)場(chǎng)表?現(xiàn)都是那么?優(yōu)秀，是值?得我們學(xué)習(xí)?的。也說(shuō)明?了一點(diǎn)：只?有教師的能?力提升了，?那么學(xué)生自?身的學(xué)習(xí)能?力和水平自?然就會(huì)提高??？傊?，?“不打無(wú)把?握之仗”，?充分準(zhǔn)備是?說(shuō)課成功的?起點(diǎn)，也是?自我提高的?過(guò)程。只有?說(shuō)課準(zhǔn)備充?分，才能提?高說(shuō)課的質(zhì)?量，才能不?斷提高自身?業(yè)務(wù)素質(zhì)，?才能反映自?身教學(xué)水平?，也才能充?分展示自己?的教學(xué)才華?，一舉數(shù)得?，何樂(lè)而不?為!這次?培訓(xùn)中，非?常感謝徐老?師以及其他?有經(jīng)驗(yàn)的教?師的幫助，?我會(huì)把所學(xué)?到的理論知?識(shí)用到自己?的教學(xué)實(shí)踐?中，使自己?有所提高。?說(shuō)課培訓(xùn)心得總結(jié)范文（三）___?月___號(hào)?星期六學(xué)校?對(duì)我們新教?師進(jìn)行了說(shuō)?課能力的培?訓(xùn)。這次是?幾位老師的?說(shuō)課比賽，?對(duì)于我來(lái)說(shuō)?，是一個(gè)很?好的學(xué)習(xí)機(jī)?會(huì)，從中也?收獲不小。?看到我們學(xué)?校的好多老?師在臺(tái)上精?彩的表現(xiàn)，?覺(jué)得自己需?要學(xué)習(xí)的地?方還很多!?雖然自己對(duì)?于說(shuō)課的認(rèn)?識(shí)還不深，?也無(wú)法評(píng)判?臺(tái)上的幾個(gè)?老師的說(shuō)課?水平有多高?。但是通過(guò)?比較，我還?是發(fā)現(xiàn)說(shuō)課?的很多方面?值得自己在?以后的學(xué)習(xí)?中加以深思?和研究。?回去之后通?過(guò)認(rèn)真的思?考和總結(jié)，?我的收獲頗?多。我想在?今后的學(xué)習(xí)?過(guò)程中我會(huì)?在這些方面?好好的去努?力。這次?活動(dòng)我對(duì)說(shuō)?課內(nèi)容有了?更深的理解?。明確了說(shuō)?課都說(shuō)些什?么?即對(duì)教?學(xué)的設(shè)計(jì)和?分析，其內(nèi)?容涉及教材?內(nèi)容的分析?、教學(xué)目標(biāo)?的確定、教?學(xué)過(guò)程的設(shè)?計(jì)、教學(xué)方?法的選擇、?教學(xué)效果的?評(píng)價(jià)……。?“說(shuō)課”是?指教師面對(duì)?同行或?qū)＜?就某一課闡?述自己的教?學(xué)設(shè)計(jì)及理?論依據(jù)的一?種教學(xué)研究?活動(dòng)，是探?討教學(xué)方法?，實(shí)踐教學(xué)?手段，提高?教育教學(xué)業(yè)?務(wù)水平的一?種有效方式?，也是教師?進(jìn)一步學(xué)習(xí)?教育理論，?用科學(xué)的手?段指導(dǎo)教學(xué)?實(shí)踐，提高?教學(xué)科研水?平，增強(qiáng)教?學(xué)基本功的?必修內(nèi)容。?說(shuō)課有別于?上課和備課?，說(shuō)課在說(shuō)?理，應(yīng)按照?“教什么??怎么教?為?什么教?”?的思路說(shuō)課?。通過(guò)這次?說(shuō)課比賽，?我發(fā)現(xiàn)了自?己身上存在?著許多不足?。如果給我?這個(gè)題目的?話，我是腦?袋一片空白?的，即使自?己在準(zhǔn)備時(shí)?將每一個(gè)環(huán)?節(jié)的思路都?寫(xiě)出來(lái)了，?但在實(shí)際說(shuō)?課中也不知?道該怎么去?說(shuō)，更別說(shuō)?達(dá)到他們的?水平。還?有在工具的?使用上，比?如PPT課?件的使用。?這次的__?_個(gè)老師中?，一部分老?師使用了P?PT演示說(shuō)?課，還有些?老師則直接?口頭講述。?使用PPT?的老師，說(shuō)?課明顯比沒(méi)?有使用PP?T的老師講?得更加形象?具體，使說(shuō)?課的內(nèi)容能?夠一目了然?的展現(xiàn)在我?們的面前。?然而也有個(gè)?別老師在使?用PPT時(shí)?未能達(dá)到預(yù)?期的效果，?反而使內(nèi)容?變得繁瑣冗?長(zhǎng)，沒(méi)有起?到PPT應(yīng)?有的作用。?我想在今?后的學(xué)習(xí)過(guò)?程中，學(xué)習(xí)?如何使用P?PT加強(qiáng)自?己的說(shuō)課水?平，并且始?終注意使用?PPT的一?些負(fù)面影響?。、在語(yǔ)?言的表達(dá)桑?，我想說(shuō)課?就要要流暢?，幾個(gè)環(huán)節(jié)?過(guò)渡要自然?。說(shuō)課要有?層次感，不?要面面俱到?，不要將說(shuō)?課說(shuō)得很細(xì)?，我們要說(shuō)?的都是一些?教學(xué)預(yù)案，?所以要多談?談學(xué)生學(xué)習(xí)?中可能碰到?的困難和教?師的教學(xué)策?略。這里的?層次針對(duì)某?一教學(xué)環(huán)節(jié)?來(lái)說(shuō)也是如?此。在個(gè)?人的主觀上