參加送課下鄉(xiāng)教學(xué)活動的心得體會（3篇）

第13頁共13頁參加送課下鄉(xiāng)教學(xué)活動的心得體會平安堡實(shí)?驗小學(xué)李秀?麗___?年___月?___日，?在興隆教師?進(jìn)修學(xué)校聽?了教育專家?高啟山老師?的一節(jié)課和?精彩的專題?報告后，使?我受益匪淺?。隨著教?改的不斷深?入，作為基?層教育工作?者的我，對?于小學(xué)語文?教學(xué)就產(chǎn)生?了新的迷茫?，生成了許?多需要專家?和有經(jīng)驗的?老師幫助解?決的問題。?今天高老師?的課和精彩?的報告，如?及時雨，滋?潤了我的求?知的心田，?為我今后的?教學(xué)工作引?領(lǐng)了路子，?一些使我困?惑已久的問?題得到解決?，真有茅塞?頓開之感。?作文課一?直是讓我們?語文教師感?覺無從下手?的課型，課?上也很難把?握，學(xué)生不?知從哪寫起?，寫些什么?。高老師用?《爬山虎的?腳》一課向?我們展示了?“怎樣在閱?讀教學(xué)中探?究寫作功夫?”。本節(jié)課?高老師從和?學(xué)生進(jìn)行課?前交流開始?，就為學(xué)生?創(chuàng)造了平等?寬松的學(xué)習(xí)?氛圍，教態(tài)?親切自然，?尊重和__?_每一個學(xué)?生，開始從?學(xué)生身邊的?事情引入，?學(xué)生熟悉，?一下子就進(jìn)?入了學(xué)習(xí)狀?態(tài)，接下來?環(huán)環(huán)相扣，?在教師的引?導(dǎo)之下由學(xué)?生自己總結(jié)?出了這節(jié)課?要學(xué)的內(nèi)容?，發(fā)現(xiàn)在閱?讀教學(xué)中滲?透著的寫作?功夫，在一?種不自覺的?狀態(tài)下，教?師就完成了?一節(jié)課的教?學(xué)內(nèi)容，學(xué)?生掌握了要?學(xué)的知識，?同學(xué)們參與?積極主動，?課堂氣氛活?躍，又做到?了活兒不亂?。課程能順?利完成還源?于教師扎實(shí)?的語文教學(xué)?基本功，整?節(jié)課教師思?路清晰，整?節(jié)課都能做?到和學(xué)生進(jìn)?行切親交流?，使用多變?的鼓勵性語?言進(jìn)行評價?，即便有的?學(xué)生在多次?啟而不發(fā)的?情況下，老?師依然不急?不躁，耐心?引導(dǎo)，整節(jié)?課師生關(guān)系?融合，放松?。一節(jié)課下?來，學(xué)生在?閱讀教學(xué)中?學(xué)會了如何?觀察生活，?如何提出有?價值的問題?，為學(xué)生能?寫好作文打?下了基礎(chǔ)。?下午高老?師的報告結(jié)?合自己的教?學(xué)經(jīng)驗從多?方面給我們?講述了如何?指導(dǎo)學(xué)生寫?好作文，使?我明白了好?作文是指導(dǎo)?學(xué)生“看“?出來的；好?作文是在反?復(fù)”修改“?中誕生的；?好作文是”?真誠的夸“?出來的。在?今后，我將?把今天所學(xué)?不斷的運(yùn)用?到我的教學(xué)?之中，同時?也要不斷的?提高自身素?質(zhì)。我也?希望有更多?的向優(yōu)秀教?師和專家學(xué)?習(xí)的機(jī)會。?___年_?__月__?_日第二?篇：參加“?小語送課下?鄉(xiāng)”活動心?得體會參加?“小語送課?下鄉(xiāng)”活動?心得體會?作為一名數(shù)?學(xué)老師，我?第二次客串?參加語文學(xué)?科的教研活?動。一天的?活動下來有?三點(diǎn)感受，?一是很高興?能參加活動?，二是收獲?很多，三是?驚喜。本?次活動的關(guān)?鍵詞是“簡?約而不簡單?”，理科課?程就是太“?簡”而會枯?燥無趣，但?帶著理科“?簡”的思維?來參加這次?活動，剛好?合適。既然?是教研活動?，“課”必?須是正事，?我就談一談?幾堂課。再?次申明，我?是數(shù)學(xué)老師?，對語文課?程不太熟悉?，以下觀點(diǎn)?如有不對甚?至語文常識?性錯誤，請?忽略。首?先說說我對?這堂課的認(rèn)?識。《陶罐?和鐵罐》是?略讀課文，?這一節(jié)課有?兩個目標(biāo)：?1、知識?性目標(biāo)是識?字詞、獲取?文本信息并?表達(dá)；2?、學(xué)習(xí)正確?看待人和事?物的方法。?從語文課程?來講，課堂?要滲透培養(yǎng)?學(xué)生的語感?、學(xué)習(xí)能力?和學(xué)習(xí)習(xí)慣?。第一堂?課，實(shí)驗小?學(xué)陳益老師?的課堂大氣?，有范兒。?有以下幾個?優(yōu)點(diǎn)：1?、課前“用?不同的表情?和語氣說話?”環(huán)節(jié)，有?效的幫助學(xué)?生在分角色?朗讀時更快?進(jìn)入狀態(tài)。?2、能及?時抓住學(xué)生?朗讀“拖音?”的缺點(diǎn)，?通過自己示?范和利用自?身語言的_?__力進(jìn)行?糾正，這一?節(jié)課學(xué)生語?感方面進(jìn)步?不少，再讓?陳老師上幾?節(jié)課，這些?學(xué)生的朗讀?能力一定會?極大提高。?3、將課?文分成四次?對話，讓學(xué)?生通過分角?色讀來感悟?。這四次對?話感情上是?層層遞進(jìn)的?，恰好有機(jī)?的與學(xué)生的?情感發(fā)展相?結(jié)合，符合?學(xué)生的認(rèn)知?規(guī)律；再就?是分角色對?話，讓學(xué)生?在意識里有?一種代入感?，把自己代?成陶罐或鐵?罐，從而更?好的體會“?陶罐”、“?鐵罐”語言?里一句話所?表達(dá)的感情?，甚至體會?出一個字、?一個省略號?的差別所表?達(dá)的不同感?情。4、?學(xué)生分組分?角色對話。?課堂時間有?限，要通過?小組讓更多?的學(xué)生分角?色對話，照?顧大部分學(xué)?生，同時讓?一個學(xué)生有?時間體驗多?種角色，對?學(xué)生整體情?感的把握有?幫助。5?、將“你最?喜歡文中的?哪一只罐子?。___。?”這個問題?更改為“如?果你是國王?御廚里的筷?子、盤子，?你想對陶罐?或鐵罐說些?什么?！痹O(shè)?計很高明，?這一改動將?學(xué)生的偏見?（問題1肯?定大多數(shù)學(xué)?生喜歡陶罐?）扼殺在搖?籃里，潛移?默化的讓學(xué)?生學(xué)會全面?的看待事物?。亮點(diǎn)羅?列完之后就?是兩點(diǎn)小建?議：1、?課前時間不?是很長，安?排學(xué)生休息?又馬上叫醒?，不算太好?，這體現(xiàn)不?了老師對學(xué)?生的人文關(guān)?懷。建議借?鑒去年__?_月份的語?文“省級送?___體羅?田講學(xué)”活?動中陶佳喜?老師的那種?方式。2?、在教學(xué)新?詞時，稱新?詞為“生詞?寶寶”不恰?當(dāng)，課堂語?言要精煉，?不相關(guān)的話?不說，“生?詞”和“寶?寶”八竿子?打不著就不?要無意義關(guān)?聯(lián)。我們的?課堂要考慮?學(xué)生的心理?發(fā)展特點(diǎn)，?但不是用這?些無意義的?詞體現(xiàn)。一?堂好課，確?實(shí)找不出什?么毛病，只?好雞蛋里挑?骨頭找兩點(diǎn)?出來，好在?人微言輕，?不至于一堂?好課提兩點(diǎn)?建議就能定?調(diào)子為有缺?憾的課堂，?而且又是同?學(xué)，瞎批評?一通又能奈?我何。第?二堂課，義?水學(xué)校馮穎?老師的課堂?靈動，有風(fēng)?格。有以下?幾個優(yōu)點(diǎn)：?1、將課?題“陶罐和?鐵罐”依學(xué)?生更改為“?鐵罐和陶罐?”，在非原?則性的問題?下，將錯就?錯充分體現(xiàn)?了對學(xué)生的?尊重，從而?讓學(xué)生敢于?思考和表達(dá)?。2、將?課文提煉成?順口溜，順?口、簡潔、?易懂。3?、教師示范?朗讀。三年?級學(xué)生情感?的表現(xiàn)沒有?問題，但是?通過文本體?會情感并用?語氣表達(dá)出?來的能力還?不夠，老師?進(jìn)行范讀之?后，學(xué)生通?過聆聽感知?，這樣在分?角色朗讀時?會更有感情?。4、“?‘和你在一?起，我感到?羞恥，你算?什么東西’?鐵罐說，…?…”，這個?環(huán)節(jié)老師提?供一些詞語?供學(xué)生選擇?填詞，充分?考慮了三年?級學(xué)生目前?詞語積累不?足的現(xiàn)狀，?可以啟發(fā)學(xué)?生思維，避?免學(xué)生還是?依然用書上?的幾個詞來?補(bǔ)充。5?、教學(xué)過程?中以“讀”?為載體，以?讀促思，以?讀促悟。?6、課堂教?學(xué)上有個人?的___力?和風(fēng)格，這?是馮老師直?率個性和平?時教學(xué)理念?的體現(xiàn)，這?種風(fēng)格我很?欣賞。整?堂課看得出?來是簡約課?堂的框架，?但有些地方?學(xué)生跑偏了?并且思維繞?進(jìn)去了，所?以還不能算?是簡單的課?堂。中間_?__會跑偏?。我仔細(xì)想?了想，還是?馮老師課堂?中問題提得?不好，舉例?來說：1?、在教師扮?演鐵罐，學(xué)?生扮演陶罐?分角色對話?時，問扮演?陶罐的學(xué)生?“你___?不生我的氣?”，學(xué)生答?道“因為我?和你是兄弟?”，學(xué)生并?沒有答錯，?但離更深層?次的“謙虛?”品質(zhì)尚有?差距。所以?，問完陶罐?的扮演者之?后，應(yīng)該更?換提問的對?象，問其他?同學(xué)，這樣?其他同學(xué)才?可能會根據(jù)?課文中的旁?白“陶罐謙?虛地回答”?將感情進(jìn)行?升華。問題?一：提問對?象沒選好。?2、最后?，鐵罐消失?不見了，馮?老師問學(xué)生?“鐵罐__?_消失不見?了”，這是?科學(xué)常識，?讓學(xué)生了解?沒有錯，但?不問才能簡?約，學(xué)生自?己沒有提出?來，可能是?學(xué)生本身知?道這個現(xiàn)象?，也可能學(xué)?生沒有注意?到，終歸老?師還是不問?的好。而且?我記得馮老?師好象問了?兩遍，還解?釋過多，只?需要說“鐵?會生銹，最?后氧化消失?不見了”一?句話帶過就?行。問題二?：提的問題?沒有精選。?3、在教?案上看到的??！暗谌?分、新授—?—學(xué)習(xí)__?_至17自?然段。4?、當(dāng)初狂妄?自大的鐵罐?想到過后來?的下場嗎。?___?！?這個問題的?“___”?太泛，本身?不好答甚至?根本就無法?作答。你是?問“___?鐵罐沒有想?到后來的下?場”還是問?“你怎么知?道鐵罐沒有?想到后來的?下場”。我?到底是答“?因為鐵罐目?光短淺”、?“因為不懂?科學(xué)知識，?不知道鐵會?生銹”還是?“他要是想?到過后來的?下場，當(dāng)初?就不會奚落?陶罐了”。?恐怕連馮老?師自己都迷?糊了吧。問?題三：提的?問題目的性?不強(qiáng)、針對?性不強(qiáng)。關(guān)?于課堂語言?和提問這一?點(diǎn)馮老師若?是深入進(jìn)來?，并且在以?后的教學(xué)中?稍加注意，?那你的課堂?就真是“簡?約而不簡單?”了。就?這堂課而言?，還是有幾?點(diǎn)小建議和?看法：1?、整堂課偏?重于情感的?激發(fā)與表達(dá)?，少了一些?理性思維的?火花。這也?是三堂課共?同的缺點(diǎn)。?2、“順?口溜”是亮?點(diǎn)，但沒有?體現(xiàn)出來。?可以這么設(shè)?計。出示順?口溜，讓學(xué)?生讀（不強(qiáng)?調(diào)感情，就?讓學(xué)生隨意?的讀）。銜?接語言“這?節(jié)課讓我們?一起來了解?順口溜所描?述的故事”?。我相信課?文學(xué)完以后?，學(xué)生自然?而然的會帶?著感情朗讀?順口溜了。?3、馮老?師還是應(yīng)該?放手讓學(xué)生?自己代入角?色對話。優(yōu)?先考慮學(xué)生?自己分角色?對話，再考?慮老師示范?讀，學(xué)生再?對話，學(xué)生?實(shí)在不能完?成老師才能?參與進(jìn)來。?而且這節(jié)課?分角色對話?恰恰需要學(xué)?生略帶夸張?的語氣和動?作，這一點(diǎn)?馮老師還沒?有學(xué)生做得?好。4、?板書在教學(xué)?設(shè)計上有，?但在實(shí)際課?堂教學(xué)中沒?有（好像是?沒有按照這?個較好的設(shè)?計來板書，?記得不太清?楚），這一?點(diǎn)值得大家?注意，__?_上呈現(xiàn)的?內(nèi)容一晃即?過，學(xué)生很?難留下深刻?的印象，課?堂重點(diǎn)內(nèi)容?的板書還是?必不可少。?第三堂課?，三里畈小?學(xué)雷蕾老師?的課堂扎實(shí)?，有效。有?以下幾個優(yōu)?點(diǎn)：1、?潛移默化培?養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)?習(xí)慣。在學(xué)?生自學(xué)環(huán)節(jié)?，雷老師說?道：不動筆?墨不讀書。?做記號、摘?抄可以讓學(xué)?生積累詞語?，對學(xué)生的?寫作、表達(dá)?能力極有幫?助，養(yǎng)成這?樣良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣，對?學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)?展也有很大?影響。2?、注重了學(xué)?生閱讀基本?功的訓(xùn)練。?課堂教學(xué)第?二部分、質(zhì)?疑探究，深?入了解。?第一個環(huán)節(jié)?是：概括內(nèi)?容。既是閱?讀基本功的?訓(xùn)練，也是?一種歸納、?概括能力的?訓(xùn)練。3?、拓展延伸?環(huán)節(jié)，給學(xué)?生提供了很?好的材料仿?寫類似的故?事。不至于?一句空話：?仿照課文，?創(chuàng)編故事，?讓學(xué)生無從?下手。這?堂課講得很?好，作為門?外漢，知其?然不知其所?以然，不能?說出具體好?在哪里，也?看不出來哪?里有什么問?題，只是在?時間安排上?有一個小建?議，把多的?___分鐘?安排給學(xué)生?分角色對話?，那么這堂?課就很__?_了。聽?了三節(jié)課，?個人也有些?感悟。教學(xué)?要緊扣文本?材料，“奚?落”，是用?尖刻的話諷?刺別人，使?人難堪。教?學(xué)“奚落”?一詞，要聯(lián)?系下文鐵罐?說的“我就?知道你不敢?，懦弱的東?西?！薄澳?敢碰我嗎。?”“和你在?一起，我感?到羞恥，你?算什么東西??！笨梢钥?出鐵罐的自?以為是，傲?慢無理，這?樣尖刻的話?就是對陶罐?的奚落。還?有摘自“人?民教育__?_，《陶罐?和鐵罐》文?本賞析與教?學(xué)設(shè)計”：?鐵罐：“你?敢碰我嗎。?陶罐子。”?怎么叫奚落?。奚落就是?專門說人家?的短處，取?笑對方?！?你敢嗎?！?不是鐵罐不?知道對方敢?不敢，而是?明知對方不?敢而故意發(fā)?問，其實(shí)是?在揭短啊。?這就是奚落?。而且，鐵?罐將對方稱?之為“陶罐?子”，加上?一個“子”?跟“陶罐”?，有區(qū)別嗎?。在這里，?這“子”在?表達(dá)著對對?方的極度瞧?不起、不尊?敬對方啊。?這是對鐵罐?人格的入骨?刻畫。鐵罐?“更加輕蔑?”，“我就?知道”跟“?我知道”，?語氣是不一?樣的?！熬?知道”，是?原本的，而?不是剛知道?的，“就知?道”將原本?輕蔑的語氣?加重了。所?以作者說“?更加輕蔑”?，在這里，?作者用了“?懦弱的東西??！边@樣的?句子，表現(xiàn)?鐵罐的人格?特點(diǎn)──不?單單是瞧不?起、揭短了?，他開始羞?辱對方。細(xì)?微之處見真?章，這上面?就對文本的?研讀比較仔?細(xì)。三位?同學(xué)這么會?講課，我很?驚喜，同時?也感到自豪?和慚愧?！?做的沒有看?的高”我的?觀點(diǎn)和建議?簡直就是吹?毛求疵，希?望同學(xué)們不?要噴一句“?youca?nyouu?p”，那樣?我的心靈就?是：鬼知道?我將經(jīng)歷什?么了。你們?的教學(xué)風(fēng)格?我只能羨慕?卻學(xué)不來，?但我將以你?們?yōu)榘駱樱?朝著你們的?高度拼命追?趕。參加送課下鄉(xiāng)教學(xué)活動的心得體會（二）通過這?次的培訓(xùn)學(xué)?習(xí)，本人收?獲很大，獲?益匪淺，學(xué)?到了許多新?的知識，也?看到了自己?與他人的差?距，開闊了?眼界，思考?問題能站在?更高的境界?，許多疑問?得到了解決?或者啟發(fā)。?對我們的教?育與新課改?又有了一個?新的認(rèn)識。?在今后的教?學(xué)實(shí)踐中，?我要努力學(xué)?習(xí)不斷提高?自己的業(yè)務(wù)?水平，下面?將我的學(xué)習(xí)?心得總結(jié)如?下：新課?程開闊了我?們教師的教?學(xué)視野。教?學(xué)是師生雙?方的交往過?程。這個過?程包括生生?交往、師生?交往、學(xué)生?與文本和環(huán)?境的對話都?包括在這個?廣義的定義?里。而課堂?教學(xué)是一系?列激發(fā)學(xué)生?積極參與探?究活動的事?件。新課程?的備課要在?傳統(tǒng)的“為?學(xué)生”備課?的基礎(chǔ)上，?更加強(qiáng)調(diào)“?讓學(xué)生”的?備課。觀念?是行為的核?心，我要在?新課改的精?神下轉(zhuǎn)變觀?念，要實(shí)現(xiàn)?新課程的有?效備課。?有效備課對?于年輕教師?來說，有時?根本不能備?的得心應(yīng)手?，我認(rèn)為在?備課的時候?一定要抓住?學(xué)生能力的?培養(yǎng)：一是?要培養(yǎng)學(xué)生?獲取新知識?的能力；二?是要培養(yǎng)學(xué)?生分析和解?決問題的能?力；三是要?培養(yǎng)學(xué)生交?流與合作的?能力；四是?要培養(yǎng)學(xué)生?搜集與處理?信息的能力?。學(xué)生的能?力培養(yǎng)好了?，可以做到?事半功倍的?效果，學(xué)生?是課堂的主?體，真正做?到課堂是學(xué)?生為核心的?課堂。心理?學(xué)告訴我們?，學(xué)生的學(xué)?習(xí)積極性，?很大程度取?決于學(xué)習(xí)興?趣和動機(jī)。?興趣是學(xué)習(xí)?的先導(dǎo)，是?推動學(xué)生掌?握知識和獲?得能力的一?種強(qiáng)烈欲望?。而動機(jī)需?要激發(fā)。因?此，教師在?教學(xué)活動中?就要用各種?教學(xué)手段，?努力為學(xué)生?創(chuàng)設(shè)一種寬?松、愉快、?和諧的教學(xué)?情境，引發(fā)?學(xué)生積極思?考，主動學(xué)?習(xí)。英語?教材中的情?境安排都與?學(xué)生的生活?實(shí)際非常接?近，許多情?境圖完全可?以通過學(xué)生?實(shí)際活動，?親身體驗來?表現(xiàn)。因為?學(xué)生通過親?身實(shí)踐體驗?得到的知識?，學(xué)生理解?得更深刻，?記得更加牢?固。同時學(xué)?生也會感受?到學(xué)習(xí)不是?枯燥的，而?是有趣的。?所以教學(xué)過?程中教師不?一定用同一?種模式，同?一種方法，?一定非得讓?學(xué)生看明圖?意來理解知?識，學(xué)懂知?識，而是完?全可以根據(jù)?實(shí)際情況采?用游戲、表?演等實(shí)際活?動將情景所?提供的內(nèi)容?進(jìn)一步動作?化，實(shí)景化?，使學(xué)生全?身心地置身?于真實(shí)的語?言活動情境?中，增加實(shí)?際體驗，親?身感受英語?。在參加?此次培訓(xùn)過?程中，給我?印象最深刻?的就是思維?導(dǎo)圖的應(yīng)用?。幾乎每一?位做課教師?都能非常靈?活的運(yùn)用思?維導(dǎo)圖，并?且各有創(chuàng)新?。今后我在?教學(xué)中也要?充分利用這?一有力的輔?助工具，最?好是___?學(xué)生使用思?維導(dǎo)圖對文?本進(jìn)行圖像?化。相信必?能進(jìn)一步推?動我的實(shí)際?教學(xué)。此?外，我覺得?還可用現(xiàn)代?化教學(xué)手段?創(chuàng)設(shè)情境，?把課本中的?情景制成動?畫課件，充?分利用它的?形、聲、色?、動、靜等?功能，使靜?態(tài)的畫面動?作，抽象的?語言形象化?，具體化、?渲染氣氛，?創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情?境。新的教?學(xué)理念帶來?評價方式的?轉(zhuǎn)變，在今?后的教學(xué)中?我會更注重?對學(xué)生學(xué)習(xí)?過程的監(jiān)控?。對學(xué)生日?常學(xué)習(xí)過程?中表現(xiàn)出的?情感、態(tài)度?、策略等方?面進(jìn)行綜合?評價。例如?：課堂學(xué)習(xí)?活動評比、?學(xué)習(xí)效果自?評、學(xué)習(xí)檔?案、問卷調(diào)?查、訪談等?等。促進(jìn)學(xué)?生自主性的?發(fā)展和自信?心的建立。?“終身學(xué)?習(xí)，終身受?益”深入人?心。這次培?訓(xùn)結(jié)束了，?留給我許多?寶貴的知識?，我要以這?次培訓(xùn)會為?起點(diǎn)，在以?后的教學(xué)中?慢慢吸收這?些知識，做?一名合格而?優(yōu)秀的英語?教師。參加送課下鄉(xiāng)教學(xué)活動的心得體會（三）靜?海二中賈智?學(xué)為了加?強(qiáng)我校與兄?弟學(xué)校的聯(lián)?系，盡快融?入到地方教?學(xué)之中，充?分發(fā)揮骨干?教師輻射作?用，縮小城?鄉(xiāng)差別，全?面提高教師?整體素質(zhì)，?我校在學(xué)校?的___安?排下分別到?臺頭鎮(zhèn)中學(xué)?開展送課下?鄉(xiāng)活動。我?有幸參加了?這次送課下?鄉(xiāng)活動。在?這兒我感謝?領(lǐng)導(dǎo)給了我?這樣一個很?好的鍛煉和?學(xué)習(xí)機(jī)會，?通過參加這?次活動，促?使我對新課?程下的數(shù)學(xué)?教學(xué)進(jìn)行了?反思，有了?更深的體會?。我上的?是七年級的?數(shù)學(xué)《9.?2一元一次?不等式》。?在上課時我?深切地感到?孩子們的淳?樸、可愛，?看著他們那?強(qiáng)烈的求知?欲望，那一?雙雙求知的?眼睛，真的?讓我感動。?我感覺比以?前任何一次?公開課更有?熱情、更投?入、更希望?和他們交流?。我感覺這?里的孩子一?點(diǎn)也不比城?里的孩子差?，他們真誠?、善良、可?愛、聰明、?勤奮。通過?這次活動，?使我___?體會到教學(xué)?是教與學(xué)的?交往、互動?，師生雙方?相互交流、?相互溝通、?相互啟發(fā)、?相互補(bǔ)充，?在這個過程?中，教師與?學(xué)生___?彼此的思考?、經(jīng)驗和知?識，交流彼?此的情感、?體驗與觀念?，豐富教學(xué)?內(nèi)容，求得?新的發(fā)現(xiàn)，?從而達(dá)到共?識、共享、?共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)?教學(xué)相長和?共同發(fā)展。?通過一節(jié)課?的教學(xué)，我?再一次深深?體會到教師?在課堂上的?重要作用：?創(chuàng)設(shè)生動的?情景，營造?和諧的氛圍?，通過引導(dǎo)?、啟發(fā)，使?每個學(xué)生都?動起來，讓?每個學(xué)生的?情感“煽”?起來，讓每?個學(xué)生的人?格“亮”起?來。使數(shù)學(xué)?課堂在學(xué)生?學(xué)習(xí)知識與?掌握技能的?同時，成為?他們情感態(tài)?度和價值觀?全面發(fā)展的?平臺。真?正體現(xiàn)新課?程下數(shù)學(xué)教?學(xué)的真諦。?一切為了每?個學(xué)生的自?我發(fā)展。?讓我印象最?深的還是評?課的環(huán)節(jié)。?我沒想到的?是。聽課的?老師是那么?的熱情，那?么投入，他?們紛紛發(fā)表?自己的看法?，見解很獨(dú)?到，哪些地?方值得學(xué)習(xí)?；哪些地方?還有待改進(jìn)?；哪些地方?還值得探討?，說的滔滔?不絕，有理?有據(jù)，令人?佩服。這一?切都說明這?里教師平時?是多么注重?自身素質(zhì)的?提高啊。我?們還在一起?討論了教學(xué)?中存在的一?些困惑，互?相交流了想?法，和他們?在一起我感?到非常融洽?、非常溫馨?。當(dāng)我聽說?他們校園的?綠化，以及?校園各處熟?悉的雙語牌?等等都是老?師和同學(xué)們?親手創(chuàng)造的?時候，我心?里有一種說?不出的滋味?——慚愧、?難受、感到?、敬佩。從?他們身上我?學(xué)到了一種?新的東西，?那就是好學(xué)?、鉆研、創(chuàng)?新的精神。?我相信這也?將使我終身?受益。第?五篇。送課?下鄉(xiāng)活動心?得體會為了?送兩節(jié)課，?我們長途跋?涉了幾百公?里，來到信?宜市___?一中?？?著學(xué)生們沿?街到學(xué)校，?沒有瘋瘋癲?癲的吵鬧，?只見大家都?朝著同一個?方向走去。?偶爾有學(xué)生?交頭接耳說?著悄悄話。?他們衣著樸?素，眼神澄?凈而恬淡。?坐在教室?里，黑壓壓?一片，什么?顏色和樣式?的衣服都有?，分不清哪?個學(xué)生穿的?是校服。男?生女生倒是?很容易區(qū)分?。看著那些?青黑的短頭?發(fā)，還有那?隨處飄逸的?