中職語文教學心得范文（3篇）

中職語文教學心得范文一、中專?語文教學存?在的問題?語文教學在?中等專業(yè)(?職業(yè))學校?屬基礎課，?起著輔助專?業(yè)課程的作?用。因此，?就普遍得不?到學生的重?視，總以為?只有專業(yè)科?目才是重要?的，語文是?可有可無的?。但就目前?中專學生的?語文水平來?看，實在不?容樂觀。一?些中專畢業(yè)?生連一份自?薦書都寫不?好，一些參?加工作的學?生連寫份通?知都不會。?這些嚴峻的?現實引發(fā)我?們對中專語?言教學的深?思。該如何?解決當前中?專語文教學?所面臨的困?境呢?我們?不妨分析一?下中專語文?教學的現狀?：1.語?文教學普遍?受到輕視。?由于各種類?型的學校及?不同的專業(yè)?擔負著培養(yǎng)?本行業(yè)的初?級技術人才?的任務，故?而從學校的?領導者的指?導思想到教?職工的服務?意識，都是?以專業(yè)課教?學為主，以?文化課教學?為輔。學校?的一系列教?學活動，都?把語文教學?放在可有可?無的地位，?使語文教學?備受冷落。?從而導致學?生也輕視了?語文的重要?性。2.?教師授課隨?意性大。由?于沒有可供?具體參照的?培養(yǎng)目標和?升學壓力，?不少中專語?文教師認為?中專生的培?養(yǎng)目標主要?是解決就業(yè)?問題，只要?專業(yè)課教師?講好就行了?。教師的這?種思想傾向?必然導致授?課時的隨心?所欲，不認?真研究大綱?和教材，各?行其是，任?意發(fā)揮想像?，只要學生?愛聽，有趣?味，能逗笑?，評教好就?行了。因此?，在教學過?程中不太注?意教學內容?，缺乏教學?原則，授課?無深度。?3.學生寫?作能力普遍?下降。上中?專后，不少?學生勁頭銳?減，語文作?業(yè)草率應付?。有些學生?認為，在中?學，記敘文?、議論文、?說明文三大?文體都寫過?無數遍了，?上中專就無?須再認真練?習。因此，?不愿動腦，?怕寫作文，?導致寫作能?力的普遍下?降。二、?語文教學的?創(chuàng)新對策?l.打破舊?的教學模式?，構建新的?課堂設想。?在傳統(tǒng)的課?堂教學中，?教師頭腦中?更多的是教?材意識、教?參意識，以?綱為綱，以?本為本，眼?睛盯著知識?點，強調的?是標準答案?，應對的是?考試，關注?的是分數。?但以素質教?育為中心的?今天，我們?必須打破這?樣的傳統(tǒng)教?學模式，樹?立起一些新?的教育理念?，突出“一?切為了學生?的發(fā)展”的?價值取向。?作為教師必?須具有課程?意識、學生?意識、開放?意識、問題?意識，教學?要從學生的?經驗出發(fā)，?向學生的生?活世界回歸?。教學方式?由被動的接?受式轉向主?動的研究性?學習、自主?合作學習。?教師要學會?創(chuàng)設意境，?把教科書里?的知識轉化?為問題，引?導學生探究?，幫助學生?自己構建知?識，在最大?限度激活學?生的思維。?由于一堂?成功的語文?課在很大程?度上取決于?課前的教學?設想，這種?設想與我們?過去使用的?按部就班的?教案相比有?了很大突破?，它由教材?分析、學生?分析、設計?理念、教學?目標、教學?流程、課后?反饋和自我?點評等構成?了新的教學?框架，這樣?的框架可以?把整個教學?設計過程呈?現出來，把?課堂變成點?燃學生智慧?的火把，這?才是我們所?追求的課堂?教學。2?.師生互為?主體，演繹?“善教”“?樂學”。人?們都說:“?教學是一門?藝術，也是?一門科學”?。由于語文?課程具有“?開放而富有?創(chuàng)新活力”?的特點，藝?術性和科學?性在語文課?堂上更能得?到充分的展?示，但二者?要完美結合?，就必須構?建一種師生?雙向互動的?教學模式。?而教學互動?的根本又在?于“善教”?與“樂學”?。“善教”?要求教師具?有強烈的創(chuàng)?新意識，要?能創(chuàng)設良好?的教學情景?，引導把握?知識的重點?、難點，注?重啟發(fā)與誘?導學生，善?于激發(fā)學生?的興奮點，?能把學過的?知識加以培?植、發(fā)散。?“樂學”意?味著學生從?被動轉為主?動，在教學?過程中不再?是消極的“?等、靠、聽?、記”，而?是主動地參?與討論、思?考、質疑和?創(chuàng)新。中?專語文新教?材注重提高?學生的語文?綜合素養(yǎng)，?體現了以促?進學生發(fā)展?為本的改革?理念，突出?職教特點，?強化能力訓?練，有利于?教師在課堂?改革創(chuàng)新上?大顯身手，?充分發(fā)揮自?己的教學智?慧和創(chuàng)新能?力，把教學?的藝術性和?科學性進行?完美的組合?，創(chuàng)設出“?善教”“樂?學”的理想?課堂。3?.實施人文?教育，陶冶?學生情操。?《語文課程?標準》明確?指出：“工?具性與人文?性的統(tǒng)一，?是語文課程?的基本特點?。”語文教?師應該把課?堂當作學生?思考、認識?、理解、體?驗、演繹人?生的舞臺。?在新教材里?，許多優(yōu)秀?文學作品的?魅力盡情展?示，人生的?感悟滌蕩著?求知者的靈?魂。例如，?畢淑敏的《?提醒幸?！?，提醒我們?不要讓幸福?擦肩而過。?李樂薇的《?我的空中樓?閣》把我們?帶入了縹緲?朦朧的美妙?境界，抒發(fā)?了熱愛和追?求美好自然?的情感。學?生在欣賞之?余得到的是?一些微妙的?人生感悟和?文學的熏陶?。同樣，在?新教材中也?不乏弘揚愛?國主義，教?人立志向上?的文章。教?師需要借助?語文課文，?寓教于樂，?動之以情，?曉之以理，?與學生共同?賞析，激起?學生的共鳴?，在一種平?等、和諧、?自由、愉快?、民主的課?堂氛圍中，?啟迪、引導?學生感悟人?生，讓語文?陶冶情操。?4.創(chuàng)新?要加強閱讀?。新一輪的?課程改革不?僅僅是換一?套教科書，?而是一場教?育觀念的更?新，人才培?養(yǎng)模式的改?變，是一場?涉及到課堂?教學方式、?學生學習方?式的變革。?在這種大變?革的背景下?，我們教師?首先必須努?力學習教育?理論，轉變?教育觀念，?學習新的專?業(yè)知識。只?有認真領會?了課程改革?的理念，教?學方法的改?革才能有新?思路、新視?角。其次，?教師要轉變?自己的角色?，教師不是?課程被動的?執(zhí)行者，而?是課程的積?極促進者、?發(fā)展者，教?師可憑自己?的學識、經?驗和個性來?分析、處理?、調適教材?，設計自己?的課堂設想?，閱讀是語?文教師的必?修課。新課?程對語文教?師的閱讀有?了更高的要?求。語文教?師要融入文?化的變革之?中，追求先?進文化的先?進思想，不?是一般地拓?展知識面，?多讀幾本書?，而是有思?考地站在一?定的高度進?行知識更新?。中職語文教學心得范文（二）1、?轉換觀念，?增強學生口?語交際能力?的意識隨?著改革的深?入，經濟的?發(fā)展，以及?社會激烈的?競爭，各行?各業(yè)需要的?勞動生產者?和經營管理?者，不僅數?量日益增多?，而且質量?也日益提高?。這種有利?的社會因素?，既為職業(yè)?教育帶來了?良好的發(fā)展?機遇，同時?，也使職業(yè)?教育的教學?，特別是中?職語文教學?出現了一些?新的問題和?困難。顯然?，培養(yǎng)只是?一味死啃書?本、不注重?全面發(fā)展的?學生是沒有?出路的。是?中職教育，?以社會適應?性為目的，?主要是為社?會培養(yǎng)實用?性人才，重?在基礎性、?工具性、實?用性，這與?普通教育以?選拔升學為?目的，重在?讓學生完整?系統(tǒng)地把握?全部知識體?系具有顯著?的區(qū)別。因?此，在中職?語文教學中?，教師要轉?換觀念，重?視對學生口?語交際能力?的培養(yǎng)，使?學生在學習?和生活中，?學會用口語?全面地、準?確地、簡明?地表達自己?的思想感情?，讓別人認?識了解自己?，接受自己?的思想，達?到自己的目?的。為此，?從新生入學?起，就要讓?學生從思想?上認識到良?好的口才是?推銷自己的?一個重要手?段。現在社?會上不少用?人單位已將?良好的口語?交際能力作?為招聘和選?拔人才的重?要標準之一?。認清現代?社會中良好?的口語交際?能力對人的?社會地位、?論文參考經?濟地位有著?直接的影響?。忠厚木訥?、少言寡語?已不是現代?人的長處，?而能言善辯?才會更受社?會的歡迎。?這就使學生?從進校起就?對口語交際?能力予以高?度重視，并?很快自覺自?愿地投入到?口語交際能?力的訓練中?。2、?聯系實際，?為學生創(chuàng)造?良好的口語?交際能力的?條件學生?上了中職學?校后，由于?年齡和生理?方面的原因?，不再像初?中和小學那?樣在課堂上?踴躍發(fā)言，?而是遇事、?看問題，要?多看看、多?想想再說，?擔心說錯了?會被其他同?學笑話，指?出了他人的?錯誤見解，?又怕傷了同?學之間的感?情。一句話?，就是不愿?多說話。教?學中，可聯?系學生實際?，開展一些?口語交際能?力的活動，?例如，能用?流利、準確?的普通話即?席發(fā)言，課?前三分鐘演?講，對課文?作復述和轉?述，與人得?體的交談、?答問，乃至?進行自我介?紹和辯論等?。勵學生利?用各種機會?多說話，尤?其是當眾說?話，說話交?流時提醒學?生不隨便、?不馬虎，注?意特定的情?境，能有意?識地圍繞主?題，從語言?生動形象、?機智風趣等?方面去練習?自己的口語?表達能力。?對于那些羞?于啟齒、言?語木訥、辭?不達意的學?生，可試著?先讓他讀課?文，回答一?些較簡單的?問題。如果?今天說不了?，明天再說?;明天說不?了，后天再?說……持之?以恒，一抓?到底，直到?學生能說、?會說、說得?清楚。在說?的過程中，?只要有一點?可取之處就?予以肯定，?使學生嘗到?“說”的甜?頭。通過這?些活動，使?學生充分認?識到，這些?能力都是市?場經濟條件?下較之書面?表達能力使?用頻率更高?、用處更多?、社會適應?性更強的基?本的口語交?際能力，這?些能力的提?高，對今后?的工作、生?活乃至自己?的一生都具?有很重要的?意義。這不?僅有效地激?發(fā)了學生學?習語文的積?極性，而且?還鍛煉和提?高了學生敢?于說話、善?于說話的能?力。3、?廣泛閱讀，?拓寬學生口?語交際的知?識面中職?學生之所以?不愛說話，?除上面所說?的羞于啟齒?、害怕說錯?以外，還有?一個很重要?的原因，那?就是他們平?時課業(yè)負擔?不重，很多?學生沉迷于?武打、言情?等影視劇和?小說，特別?是上網打游?戲，把大量?的美好時光?浪費了。他?們平時不善?于閱讀，甚?至根本不閱?讀，以至說?起話來言辭?短小，干癟?癟的，前言?不搭后語，?更談不上觀?點鮮明、內?容充實、用?詞妥帖，思?想感情健康?，甚至談不?上說話得體?而有分寸、?條理清晰而?幽默風趣。?這就很難吸?引別人的注?意，很難讓?人從感覺上?覺得舒服，?也很難引起?別人的感情?共鳴。這就?要啟發(fā)學生?多讀有益的?課外書籍。?教學中，首?先制定學生?的閱讀計劃?，有計劃地?指導他們進?行廣泛的課?外閱讀，如?中職語文教?材外的經典?范文，以及?古今中外的?優(yōu)秀名著，?輔以一些必?要的說話技?巧方面的書?籍。并要求?他們在閱讀?時做好讀書?筆記，同學?之間相互交?流，實行不?定期的檢查?評比。這樣?，以讀促寫?，以寫促讀?，以讀促說?，不僅豐富?了學生的課?余生活，拓?寬了學生的?知識面，開?闊了學生的?視野，而且?還為學生口?語交際能力?的表達，增?添了不少有?說服力、感?染力和吸引?力的語言材?料。4、?實地表演，?激發(fā)學生口?語交際的興?趣心理學?研究表明，?興趣能使人?對有趣的事?物給予優(yōu)先?注意，使人?積極地探索?，并且?guī)в?情緒色彩和?向往心情，?促使人的感?知清晰，思?維活躍，想?象豐富，印?象深刻，記?憶牢固。它?常常表現為?好奇、求知?、探究、操?作、掌握等?。中職學生?正值青春期?，具有極強?的好奇心，?容易被一時?的新異現象?和新穎對象?所吸引，從?而對它們發(fā)?生興趣，加?之現今的中?職學生大多?較為實際，?他們更相信?事實，對前?途、職業(yè)都?較為敏感，?他們中的多?數人早就考?慮今后的就?業(yè)問題了。?他們迫切需?要了解用人?單位如何招?聘人才，也?迫切需要了?解用人單位?是如何進行?招聘的。所?有這些，既?對他們是陌?生的，又使?他們充滿了?強烈的好奇?心，促使他?們從實地體?驗中尋找答?案。針對學?生的這一特?點，教學中?可結合中職?語文教材聽?說訓練中的?招聘和應聘?、自我介紹?、演講、辯?論等內容，?讓學生搜集?素材，編成?小品，進行?實地表演，?分別扮演招?聘人員和應?聘人員，體?味應聘人員?是如何進行?自我介紹和?競職演講的?，在交際時?如何注意自?己的表情和?語氣，如何?在招聘人員?面前恰當地?表達出自己?的感受和見?解，從而實?現打動招聘?人員的目的?，促使學生?由不敢說、?不想說變?yōu)?敢說、想說?、會說。這?樣，學生學?有所樂，口?有所練，極?大地提高了?學生進行口?語交際的興?趣，為自己?今后的求職?創(chuàng)造更加有?力的條件。?總之，?中職語文教?學要以學生?的精神需要?為基礎，在?口語交際訓?練中要積極?引導學生留?心各種語言?交際的情境?，充分挖掘?語言交際的?精彩之處，?積累豐富的?語言交際材?料，培養(yǎng)出?能說會道的?學生，以適?應現代社會?對人才的需?要。中職語文教學心得范文（三）光?陰似箭，日?月如梭。轉?眼，一個學?期的教育教?學工作已經?結束了，回?顧這一學期?以來，在學?校正確的教?學理念、教?學方向、教?學目標指引?下和自己不?斷積累、不?斷思索下順?利的完成了?開學前制定?的教學任務?，現將具體?工作總結如?下：一、?樹立正確的?語文學習觀?經過對新?入學的學生?調查中發(fā)現?，有將近_?__%的學?生對語文的?學習意義模?糊，甚至有?的學生持有?“語文無用?論”這種觀?點。對結果?甚是驚訝。?為此我認為?，想要清水?必先清源，?于是在第一?堂課就重點?講解中專語?文的特點、?學習的意義?以及學習的?方法，從而?學生清醒地?認識到學習?語文的重要?性。為以后?的教學實施?奠定了情感?基礎。二?、“嚴字當?頭”嚴肅課?堂紀律有?相當一部分?學生自約束?能力比較差?，在課堂上?動作比較多?，無形當中?干擾了正常?的課堂秩序?。所以在剛?開始就明確?要求語文課?堂實行三不?：不準隨意?講話、不準?睡覺、不準?搞小動作，?實行了三必?：必須帶書?、必須帶筆?、必須帶腦?子。起初不?免有違反者?。對于這些?學生嚴肅處?理，以儆效?尤。三、?教學模式努?力求新本?校剛入學的?學生語文基?礎總體來說?比較差，且?在層次上是?參差不齊。?如何讓這些?學生提升語?文的興趣，?采用慣用?的“填鴨式?”教學模式?顯然已經不?能實現教學?目標。經過?仔細琢磨課?堂上采用多?種形式。一?是探究是的?教學模式設?置問題，讓?學生共同探?討得出結論?。二是轉換?角色讓學生?上臺來進行?授課，提升?學生的審視?水準，同時?也增強了課?堂氣氛圍。?三是設置模?擬情景提升?學生的領悟?能力，例如?在教授《伊?索寓言》時?把文中提到?的九個小故?事改寫成劇?本，讓學生?當堂表演，?取得了極佳?的效果。?四、“雙管?齊下”努力?增強學生的?閱讀興趣?閱讀是學好?語文的重要?環(huán)節(jié)，同時?也是體現語?文價值的重?要表現之一?。事實情況?我們的學生?在書籍的閱?讀上還是捉?襟見肘的。?這與我們的?客觀實際有?關，當更重?要的是學生?沒有閱讀興?趣。那在這?里采用的“?強制培養(yǎng)模?式”，在班?級開展文學?知識競賽，?內容包含豐?富，題目形?式多樣，