2022年福建省泉州市金吾中學(xué)高二語文聯(lián)考試題含解析

2022年福建省泉州市金吾中學(xué)高二語文聯(lián)考試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成（1）——（4）題。（25分）朱經(jīng)農(nóng)：為學(xué)為政游刃有余的全面教育家

俞可朱經(jīng)農(nóng)（1887~1951），名有町，江蘇寶山高橋人。1921年留美回國，蔡元培聘其為北京大學(xué)教育系教授。此后，朱經(jīng)農(nóng)在學(xué)界與政界之間游刃有余，被譽為全面教育家。朱經(jīng)農(nóng)為朱明皇室后裔，其三叔朱其懿“以興學(xué)為先務(wù)”，“三湘新政，視為模范”。朱其懿1889年創(chuàng)辦的沅水校經(jīng)堂開湖南新學(xué)之先河，嘔心培育門生熊希齡。熊希齡后來成了朱經(jīng)農(nóng)的姑父。朱經(jīng)農(nóng)的這位姑父1913年成為中華民國首任民選總理，姑媽朱其慧1923年8月與陶行知、晏陽初等發(fā)起成立中華平民教育促進(jìn)會，并出任董事長。坐擁維新氣息如此濃郁的家族，朱經(jīng)農(nóng)雖7歲喪父，卻能隨母移居湖南，浸淫于新學(xué)。尤其是南學(xué)會，由譚嗣同、熊希齡等變法志士創(chuàng)辦，成為少年朱經(jīng)農(nóng)的精神沃土。1903年，朱經(jīng)農(nóng)考入由熊希齡創(chuàng)辦的西路師范講習(xí)所，飽覽進(jìn)步書籍。閱讀“梁啟超的《意大利三杰傳》，深愛馬志尼為人，乃自備斧資赴日留學(xué)”。1905年，同盟會在東京成立，朱經(jīng)農(nóng)入會。旋因反對日本政府頒布《取締中國留學(xué)生規(guī)則》，朱經(jīng)農(nóng)背負(fù)“倡首煽眾，私發(fā)傳單，侮辱職員，要挾發(fā)布所自改印章程”之罪名而被學(xué)校開除，與留日學(xué)生集體退學(xué)并在滬共創(chuàng)中國公學(xué)，為三干事之一。辛亥革命后，受宋教仁和譚政之邀，赴京擔(dān)任《民主報》與《亞東新聞》編輯。1916年，朱經(jīng)農(nóng)以留美學(xué)生監(jiān)督書記身份入讀華盛頓大學(xué)，1920年再入哥倫比亞大學(xué)深造教育學(xué)。在哥倫比亞大學(xué)研習(xí)期間，杜威并非朱經(jīng)農(nóng)的導(dǎo)師，但杜威思想滲透其血液。朱經(jīng)農(nóng)不僅于1923年翻譯杜威名著《明日之學(xué)?！?，甚而視杜威思想為中國教育的“救世主”。他體悟到“教育的最大秘訣不在教，而在開發(fā)兒童固有個性”。舊式基礎(chǔ)教育“強迫兒童或青年去學(xué)，而不問他們的身心發(fā)育，已經(jīng)達(dá)到了什么程度，那些學(xué)問，是否他們所能了解，那些教材，是否會摧抑兒童的靈機”。這實為“暖室烘花”，長此以往，學(xué)校會“把學(xué)生活潑潑的精神，欣欣向榮的氣概，求知欲，判讀力，自立心都摧殘干凈”。故而基礎(chǔ)教育課程須“把兒童當(dāng)做有機的主體”，須“適應(yīng)自然發(fā)達(dá)的原則”，須“注重力行，注重實際”，須“發(fā)展其潛在的能力，使之逐漸生長”。以兒童主體地位的回歸，朱經(jīng)農(nóng)試圖改造有教無學(xué)的舊式基礎(chǔ)教育。朱經(jīng)農(nóng)主張“改革學(xué)制非改革學(xué)程不可”，進(jìn)而強調(diào)，“第一件要緊的事就是討論中小學(xué)課程的標(biāo)準(zhǔn)”。1922年11月1日，北洋政府以大總統(tǒng)令頒布《學(xué)校系統(tǒng)改革案》即壬戌學(xué)制。翌年，由全國教育聯(lián)合會發(fā)起組織新學(xué)制課程標(biāo)準(zhǔn)起草委員會，朱經(jīng)農(nóng)負(fù)責(zé)初中課標(biāo)。1923——1925年期間，朱經(jīng)農(nóng)在《教育雜志》連續(xù)發(fā)表8篇《關(guān)于初級中學(xué)課程的討論》，提出一系列重要觀點。這些真知灼見在新學(xué)制初中課程綱要草案中得以體現(xiàn)。新學(xué)制與新課標(biāo)呼喚新教材。研制新課標(biāo)，朱經(jīng)農(nóng)的身份為商務(wù)印書館編輯。1922年，主編王云五力邀朱經(jīng)農(nóng)入館。朱經(jīng)農(nóng)不辱使命，編輯出版一整套新學(xué)制教科書及教學(xué)參考書，涉及國文、公民、社會、歷史、地理等科目，還有新法常識教授書和《學(xué)生國學(xué)叢書》以及《教育大辭書》。1946年，王云五因出任國民政府經(jīng)濟部部長而辭去商務(wù)印書館總經(jīng)理之職，力薦朱經(jīng)農(nóng)繼任。肩負(fù)總經(jīng)理兼編審部部長，朱經(jīng)農(nóng)再度全身心投入教材出版事業(yè)，于1948年推出《國民教育叢書》第一集98種。朱經(jīng)農(nóng)與陶行知聯(lián)袂編輯《平民字課》，由商務(wù)印書館1923年11月出版，短期內(nèi)發(fā)行200余萬冊，在全國掀起平民教育運動高潮。1925年6月4日，圣約翰學(xué)生離校善后委員會改成光華大學(xué)籌備委員會，朱經(jīng)農(nóng)、張壽鏞、黃炎培等滬上賢達(dá)名流出任校董。既然為愛國而草創(chuàng)中國人自己的大學(xué)，朱經(jīng)農(nóng)自告奮勇?lián)文季枞蝿?wù)。23日，定校名為光華大學(xué)。校董會舉薦張壽鏞為校長，朱經(jīng)農(nóng)為教務(wù)長。抗戰(zhàn)勝利前夕，張壽鏞病逝，朱經(jīng)農(nóng)毅然決然地繼任。1948年11月，朱經(jīng)農(nóng)請辭光華大學(xué)校長，轉(zhuǎn)任聯(lián)合國文教會議中國首席代表。孰料此行竟成不歸之路。1951年3月9日，朱經(jīng)農(nóng)中風(fēng)猝逝。去世前，朱經(jīng)農(nóng)在日記中慨然回顧其一生，身為同盟會會員，“舍學(xué)從政，浮沉二十余年，至今思之，實為重大犧牲。倘以二十余年光陰從事學(xué)術(shù)研究，埋頭著述，則今日成就絕不止此”。其實，亦學(xué)亦政的人生抉擇，朱經(jīng)農(nóng)不枉此生。1932——1943年主政湖南省教育廳，朱經(jīng)農(nóng)提出“一鄉(xiāng)一中心學(xué)校，一保一國民學(xué)?！钡钠占傲x務(wù)教育計劃，成就斐然。贊曰：樹木易，樹人難，十載辛勤，敢云七澤三湘，遍栽桃李；秋風(fēng)清，秋月朗，一場粉墨，藉使千門萬戶，廣被弦歌。（節(jié)選自《上海教育》2015年4月，有刪改）（1）下列對文章有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検牵?分）A．文章記述的是朱經(jīng)農(nóng)先生，作者卻花筆墨寫朱經(jīng)農(nóng)的三叔、姑父、姑母，其目的是交代朱經(jīng)農(nóng)的家世，突出他的成長環(huán)境，為后文人物的敘寫做鋪墊。B．“暖室烘花”喻指中國舊式基礎(chǔ)教育不關(guān)注兒童的身心發(fā)育，抹殺兒童個性，只強迫兒童學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。C．1922年11月，北洋政府頒布《學(xué)校系統(tǒng)改革案》，改革學(xué)制，第二年，組織新學(xué)制課程標(biāo)準(zhǔn)起草委員會，由朱經(jīng)農(nóng)負(fù)責(zé)初中課標(biāo)的制定。D．擔(dān)任商務(wù)印書館總經(jīng)理，朱經(jīng)農(nóng)不辱使命，推出《國民教育叢書》第一集98種，并與陶行知聯(lián)袂編輯《平民千字課》。E．去世前，朱經(jīng)農(nóng)在日記中慨然回顧其一生，為自己身為同盟會會員，舍學(xué)從政浮沉二十余年，沒有埋頭著述從事學(xué)術(shù)研究感到后悔。（2）朱明皇室的后裔朱經(jīng)農(nóng)是如何走上維新之路的？請結(jié)合原文概括回答。（6分）（3）朱經(jīng)農(nóng)視杜威思想為中國教育的“救世主”，為什么？（6分）（4）被譽為全面教育家的朱經(jīng)農(nóng)有哪些突出貢獻(xiàn)？請結(jié)合材料談?wù)勀愕睦斫狻＃?分）參考答案：（1）（5分）AB

（選A得3分，選B得2分，選D得1分，選C．E不得分。）解析:D項，與陶行知聯(lián)袂編輯《平民千字課》時，朱經(jīng)農(nóng)還未擔(dān)任商務(wù)印書館總經(jīng)理；C項，組織新學(xué)制課程標(biāo)準(zhǔn)起草委員會是由全國教育聯(lián)合會發(fā)起；E項，原文表達(dá)的是舍學(xué)從政，犧牲太大，否則成就絕不止此的遺憾心情。（2）（6分）①家族擁有濃郁的維新氣息，為少年朱經(jīng)農(nóng)提供精神沃土。②進(jìn)入講習(xí)所學(xué)習(xí)，朱經(jīng)農(nóng)飽覽進(jìn)步書籍，深受影響。③加入同盟會，積極活動，在實踐中得到鍛煉。（每答對一點得2分）（3）（6分）①中國舊式基礎(chǔ)教育強迫兒童或青年去學(xué)，摧殘壓抑個性。②研習(xí)杜威思想，朱經(jīng)農(nóng)體悟到，教育的最大秘訣不在教，而在開發(fā)兒童之固有個性。③朱經(jīng)農(nóng)試圖改造有教無學(xué)的中國舊式基礎(chǔ)教育，讓兒童的主體地位回歸。（每答對一點得2分）（4）（8分）①翻譯杜威名著，介紹杜威教育思想。②主張教育改革，參與新學(xué)制、新課標(biāo)的起草，新教材的編輯出版工作。③積極參與創(chuàng)辦中國人自己的大學(xué)——光華大學(xué)，擔(dān)當(dāng)教育重任。④主政湖南省教育廳，提出普及義務(wù)教育計劃，成就斐然。（每答對一點得2分）2.閱讀下面的文字，完成文后各題。晉商具有開放經(jīng)營的歷史淵源晉商是指發(fā)端于明初、發(fā)達(dá)于清代的山西商人群體。至明末清初，集中在太谷、祁縣、平遙一帶的票號生意興隆，這一時期是晉商最輝煌的時期。五百年的晉商輝煌，得益于其企業(yè)內(nèi)部制度安排的開放性。引進(jìn)人才、引進(jìn)資金，使晉商獲得源源不斷的發(fā)展動力，是晉商開放經(jīng)營的具體體現(xiàn)。為引進(jìn)人才實行“經(jīng)理制”。晉商商號職員的設(shè)置歷來“因事設(shè)人”，從不“因人設(shè)職”。在普通員工的選擇上，晉商秉持開放的人才選用機制和觀念。因為晉商在各地廣設(shè)分號，機構(gòu)日趨龐大，所有權(quán)和經(jīng)營權(quán)兩權(quán)合一的經(jīng)營模式難免出現(xiàn)管理效率低、內(nèi)部運營成本高昂的弊病。晉商以開放的經(jīng)營智慧，創(chuàng)新人事管理制度，采取所有權(quán)和經(jīng)營權(quán)分離的“經(jīng)理制”，突破了所有者自身能力的限制，建立起高效、有序的運營機制。在“經(jīng)理制”下，財東不直接參與經(jīng)營管理，而是授予掌柜資金運用權(quán)、職員調(diào)配權(quán)、業(yè)務(wù)經(jīng)營權(quán)，委托掌柜具體管理。財東充分信任掌柜，令其放手經(jīng)營?！敖?jīng)理制”打破了傳統(tǒng)的以血緣關(guān)系為紐帶的封閉經(jīng)營管理模式。經(jīng)理人的選擇突破了家族、宗族、本村的固有限制，是晉商開放意識在企業(yè)管理上的具體體現(xiàn)。為引進(jìn)資金實行“股份制”。晉商的“股份制”萌芽于明代，大興于清代。晉商早期實行的獨資制、貸金制、朋合制和伙計制，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足大商業(yè)、大流通下的資金需求。晉商適時調(diào)整，不拘泥于本家、本族、本地拓展融資渠道，廣納閑資，形成“股份制”這一開放的資本組織形式。開放的股本結(jié)構(gòu)，使晉商突破單純依靠自身資本積累的局限，廣泛吸納社會閑散資金，充實資本，形成互利共贏、風(fēng)險共擔(dān)、休戚與共的接近現(xiàn)代股份制的商號。這在一定程度上打破了我國數(shù)千年“公財與私財不分”的商業(yè)習(xí)慣，財東對企業(yè)財產(chǎn)控制權(quán)與財東個人財產(chǎn)控制權(quán)有了一定程度的分離。財東將其個人私有財產(chǎn)作為股本投入商號、票號，與其他出資者的資本融合為一體成為企業(yè)資本時，便失去了這部分資金的自由支配處置權(quán)。作為一種融資和收益分配制度，晉商股份制已明顯不同于獨資、一般合伙等傳統(tǒng)企業(yè)制度，而更多體現(xiàn)了現(xiàn)代企業(yè)精神，也體現(xiàn)出晉商開放的經(jīng)營思路與高超的管理智慧。晉商還開創(chuàng)了“人身頂股制”這一獨具特色的人才激勵機制。經(jīng)理的身股和財東的銀股一樣具有分紅權(quán)，內(nèi)部員工也有一定的身股，并據(jù)創(chuàng)造價值的大小酌情增減。這種將員工利己性動機與商號經(jīng)營效益緊密聯(lián)系在一起的制度設(shè)計，蘊含著企業(yè)與員工利益共享的開放的大利益觀。（王清憲《發(fā)掘晉商精神的現(xiàn)代價值》，有刪改）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（

）A.晉商在職員設(shè)置上往往是憑事用人，絕對不會設(shè)置閑賦的職位而人浮于事。B.財東充分信任掌柜，和掌柜一起管理資金運用、職員分配、業(yè)務(wù)經(jīng)營等事務(wù)。C.“股份制”開放的股本結(jié)構(gòu)，改變了我國數(shù)千年“公財與私財不分”的商業(yè)習(xí)慣。D.“股份制”的資本組織形式，使財東失去了個人私有財產(chǎn)的自由支配處置權(quán)。2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（

）A.文章從三方面闡述晉商開放經(jīng)營的歷史淵源，深刻論述了“經(jīng)理制”與“股份制”。B.文章由“引進(jìn)人才、引進(jìn)資金”使晉商獲得了發(fā)展動力，引出論證的分論點。C.晉商實施“經(jīng)理制”的原因是晉商在各地廣設(shè)分號，機構(gòu)日趨龐大，難于管理。D.晉商實行的“股份制”，作為一種融資和收益分配制度，體現(xiàn)了現(xiàn)代企業(yè)精神。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（

）A.明末清初，太谷、祁縣、平遙一帶的票號生意興隆，得益于企業(yè)制度的開放性。B.晉商采用所有權(quán)與經(jīng)營權(quán)分離的“經(jīng)理制”，打破了傳統(tǒng)血緣關(guān)系的封閉管理模式。C.如果晉商的資金能夠滿足大商業(yè)、大流通的資金需求，就不會實行“股份制”。D.晉商將員工利己動機與商號經(jīng)營效益結(jié)合在一起，激勵員工創(chuàng)造利益的積極性。參考答案：1.A

2.C

3.C【1題詳解】試題分析：題干是“下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是”。本題考查理解并分析文中重要信息的能力。答題時注意仔細(xì)閱讀文章，找準(zhǔn)有效答題區(qū)間，然后認(rèn)真對讀，尋找細(xì)微的差別。B項，混淆否定肯定，原文說的是“財東不直接參與經(jīng)營管理，而是授予掌柜資金運用權(quán)、職員調(diào)配權(quán)、業(yè)務(wù)經(jīng)營權(quán)，委托舉柜具體管理”；C項，不合文意，原文是“一定程度上打破了我國數(shù)千年‘公財與私財不分’的商業(yè)習(xí)慣”：D項，曲解文意，原文說的是“財東將其個人私有財產(chǎn)作為股本投入商號、票號，與其他出資者的資本融合為一體成為企業(yè)資本時，便失去了這部分資金的自由支配處置權(quán)”?！?題詳解】試題分析：題干是“下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是”。此題考核分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。答題時注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關(guān)系，論點和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法。C項，分析不準(zhǔn)確，由原文“因為晉商在各地廣設(shè)分號，機構(gòu)日趨龐大，所有權(quán)和經(jīng)營權(quán)兩權(quán)合一的經(jīng)營模式難免出現(xiàn)管理效率低、內(nèi)部運營成本高昂的弊病”可知，晉商實施“經(jīng)理制”的原因是傳統(tǒng)的管理經(jīng)營模式出現(xiàn)了弊病，難于適應(yīng)發(fā)展的需要。點睛：論述類文本閱讀的閱讀材料是一篇小論文，所以要明確文章的三要素：論點、論據(jù)和論證法法。答題時注意判斷中心論點和分論點的關(guān)系，論點和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法。【3題詳解】試題分析：題干是“根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是”。本題考查理解和分析文中重要信息的能力。答題時注意仔細(xì)閱讀文章，找準(zhǔn)有效答題區(qū)間，然后認(rèn)真對讀，尋找細(xì)微的差別。C項，“就不會實行‘股份制’”錯，說法太過絕對。點睛：篩選并整合文中信息的能力的題目，題干的表述一般為“對文章有關(guān)內(nèi)容的表述，不符合原文意思的一項”或者“正確的一項”，錯誤設(shè)置一般為答非所問、混淆范圍，強拉因果、曲解文意，偷換概念、無中生有等，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，答題時注意閱讀題干，找準(zhǔn)區(qū)位，然后對讀，尋找細(xì)微的差別。篩選并整合文中信息類題目的解題方法有這樣幾點：①根據(jù)要求確定提取信息的目標(biāo)。②通讀全文，整體感知。在確定了提取信息的目標(biāo)之后，要根據(jù)目標(biāo)瀏覽全文，確定提取信息的區(qū)間。③準(zhǔn)確尋找，篩選提取。篩選和提取信息類試題的答案均在文中，因此，及時找到選項在原文的位置，順藤摸瓜，確定篩選范圍。④仔細(xì)對照，正確判斷。找準(zhǔn)選項有關(guān)內(nèi)容在原文的位置后，要把原文與選項對照，辨明正誤。3.閱讀下面的文字，完成6—9題（12分，每小題3分）貧富差距的代際傳承

張雨生“富二代”這個名稱，公開用在媒體上，也就是近一兩年的事。被囊括其間的子弟，對這個稱呼并不滿意，似乎還覺得含有貶義。有的不滿地說：“什么‘富二代’？我們是‘第二代企業(yè)家’！”剛從父輩手里接過企業(yè)管理權(quán)，就要稱“家”，實在太早了。接過管理權(quán)很容易，是否能管得下去，那要經(jīng)過時間檢驗。更多的“富二代”，目前蒙昧未開，或?qū)儆陲j車一族，或是熱捧明星的粉絲，或是癡迷于聲色犬馬的玩兒家，他們對父輩的事業(yè)并無興趣。與“富二代”相對應(yīng)，還有“窮二代”?！案F二代”最有代表性的一群，是第二代打工族。中國農(nóng)民工已達(dá)1.6億，60%是“80后”“90后”，群體相當(dāng)龐大?！案F二代”沒在鄉(xiāng)下種過地，沒有父輩那雙長滿厚繭的手，他們所追之夢，是有朝一日成為城里人。要在城里扎根，又談何容易。扎根的標(biāo)志，總得有一套屬于自己的住房吧。一個來北京打工的農(nóng)民子弟說，看到京城房價一個勁地飆升，靠打工掙錢買房，得積攢一百年?！案欢钡母唬案F二代”的窮，與他們自身的創(chuàng)造力無關(guān)。二者之間，存在的差距主要是對社會財富的占有量。我想點明的是，在貧富差距的代際傳承中，政府需要擔(dān)當(dāng)起調(diào)節(jié)這個差距的責(zé)任。政府應(yīng)該不應(yīng)該啟動遺產(chǎn)稅？啟動遺產(chǎn)稅，得有一個征收基數(shù)，發(fā)達(dá)國家的征收基數(shù)近百萬美元。這對于20世紀(jì)的中國人來說，簡直是天文數(shù)字。如今情況大不相同。允許一部分人先富起來，二十多年間。中國出現(xiàn)了富裕階層?！鞍俑话瘛倍麻L胡潤說，2004年，資產(chǎn)達(dá)到10億元的巨富，只找到100個，2009年，找到的在榜人數(shù)，就有1000個。中國富豪財富積累的時間也超短。胡潤說，把1個億變成10個億，國外需要10年，中國只需要3年。我國制定了《物權(quán)法》，切實保障公民的私有財產(chǎn)。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計，我國財產(chǎn)分配，只有30%進(jìn)入勞動分配。這個比例實在太小。憑資本分配，肯定占據(jù)相當(dāng)大的比例，“富二代”是憑資本分配養(yǎng)育的一代。面對這種狀況，啟動遺產(chǎn)稅，進(jìn)行必要的調(diào)節(jié)，應(yīng)該是適時的。差距在同一代人中擴展，已經(jīng)引發(fā)了諸多社會矛盾，差距進(jìn)一步擴展，傳承到第二代，帶來的社會問題就更多?！案欢钡乃魉鶠?，有的極為荒唐，造成社會不滿，也就更為激烈。“富二代”形成了他們的圈子和階層。如此揮霍，如此張狂，讓買套住房得奮斗一百年的“窮二代”，怎能不產(chǎn)生“仇富心態(tài)”？可以說，不能自律自尊的“富二代”，會成為社會不安定的因素。面對此情此景，政府難道不應(yīng)該負(fù)起責(zé)任，有所作為？（選自2010年第6期《雜文選刊》，有刪改）6、作者認(rèn)為“政府應(yīng)該啟動遺產(chǎn)稅”，下列不屬于其依據(jù)的一項是（

）A．“允許一部分人先富起來”的政策使中國有了富裕階層，也就有了可征收遺產(chǎn)稅的對象。B．“富二代”對父母的事業(yè)沒興趣，而且不能自律自尊，會成為社會不安定的因素。C．在我國財產(chǎn)分配中，憑資本分配，肯定占據(jù)相當(dāng)大的比例，而“富二代”就是憑資本分配養(yǎng)育的一代。D．在貧富差距的代際傳承中，政府需要擔(dān)當(dāng)起調(diào)節(jié)這個差距的責(zé)任。7、下列對文意的理解，正確的一項是（

）A．“富二代”是個貶義詞，因為他們將來能成為企業(yè)家的不多，而成為敗家子的肯定不少。B．“窮二代”指的是第二代打工族，其中的60%是“80后”“90后”，群體相當(dāng)龐大。C．“窮二代”中的第二代打工族因為缺少錢財，他們在城里扎根的夢想很難實現(xiàn)。D．“窮二代”與“富二代”的主要差距是社會財富的占有量極少，因而創(chuàng)造力不足。8、下列對文意的理解，與作者觀點不符的一項是（

）A．作者不贊同把“富二代”理解成“第二代企業(yè)家”，因為二者的實質(zhì)不一樣。B．“政府啟動遺產(chǎn)稅”不是作者的獨創(chuàng)，發(fā)達(dá)國家早已實行。C．征收遺產(chǎn)稅能調(diào)節(jié)貧富差距在代際之間的傳遞，緩解人們的焦慮感。D．中國現(xiàn)在可以啟動遺產(chǎn)稅，借此消除因貧富差距的代際傳承而形成的社會不安定因素。9、作者認(rèn)為，形成貧富差距的代際傳承的原因是什么？（3分）

參考答案：6．B（“‘富二代’對父母的事業(yè)沒興趣”有誤，以偏概全）7．C(A“能成為企業(yè)家的不多，而成為敗家子的肯定不少”，在原文中沒有根據(jù)；B“第二代打工族”只是“窮二代”的代表群體，不是等同關(guān)系；“其中的60%是‘80后’‘90后’”，屬于張冠李戴；D強加因果)8．D（后半句說法太絕對）9．二者對社會財富的占有量不同。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成6—8題。積土成山，風(fēng)雨興焉;積水成淵，蛟龍生焉;積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步;駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折;鍥而不舍，金石可鏤。蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。6．下列句子中對加點詞的解釋，不正確的一項是（

）A．故不積跬步，無以至千里

跬：半步B．不積小流，無以成江海

無以：沒有C．駑馬十駕，功在不舍

駑：馬質(zhì)性鈍劣D．鍥而不舍，金石可鏤

鍥：用刀刻7．下列句子最能說明學(xué)習(xí)應(yīng)該堅持不懈的一項是（

）A．積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉B．故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海C．鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤D．蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉8．下列對選文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（

）A．在這段文字中，作者運用十個比喻，論證了學(xué)習(xí)一定要逐步積累，堅持不懈，專心致志的道理。B．人們掌握知識，培養(yǎng)品德的過程也是逐步積累，逐步發(fā)展，由不知到知，由量變到質(zhì)變的過程。C．作者運用“朽木”與“金石”對比，說明“不折”與“可鏤”的關(guān)鍵在于“舍”還是“不舍”。D．用蚯蚓的“用心一”和螃蟹的“用心躁”對比論證，意在說明學(xué)習(xí)必須專心致志，用心專一。參考答案：6．B（無以：沒有什么辦法或東西。）7．C

8．C（此處說的關(guān)鍵應(yīng)該是“堅持”。）5.請選出下列各句中加點字不屬于詞類活用的一項（3分）A．其君能下人，必能信用其民矣B．是故倨傲鮮腆而深折之C．方是時，予之力尚足以入，火尚足以明也D．予乃攝衣而上，履巉巖，披蒙茸參考答案：D項，撥開。（A項名詞活用為動詞，B項動詞活用作使動，C項形容詞活用作動詞。）6.閱讀下文，完成13—16題（15分）長沮、桀溺耦而耕?？鬃舆^之，使子路問津焉。長沮曰：“夫執(zhí)輿者為誰？”子路曰：“為孔丘?！痹唬骸笆囚斂浊鹋c？”曰：“是也。”曰：“是知津矣。”問于桀溺。桀溺曰：“子為誰？”曰：“為仲由?！痹唬骸笆强浊鹬脚c？”對曰：“然。”曰：“滔滔者天下皆是也，而誰以易之？且而與其從辟人之士也，豈若從辟世之士哉？”耰而不輟。子路行以告。夫子憮然曰：“鳥獸不可與同群，吾非斯人之徒與而誰與？天下有道，丘不與易也?！?3.下列說法正確的一項是(

)

A.本文涉及的人物是孔子、子路、長沮、桀溺、仲由等五人。

B.本文中長沮、桀溺都為一介農(nóng)夫，自然胸?zé)o大志。

C.子路先與長沮對話，又與桀溺對話，最后是與孔子對話。

D.孔子與長沮對話，而后又與子路對話；子路與桀溺對話。

14.下列句中各句的“而”字用法不同的一項是(

)

A.長沮、桀溺耦而耕

B.且而與其從辟人之士也

C.耰而不輟

D.吾非斯人之徒與而誰與15.對文句的解釋不正確的一項是(

)

A.滔滔者天下皆是也，而誰以易之？社會紛亂，天下都是這樣，你們跟誰去變革它呢？

B.而且與其從辟人之士也，豈若從辟世之士哉？況且與其跟隨孔子那樣躲避正常人群的人，哪比得上跟隨我們這些避世隱居的人呢？C.鳥獸不可與同群。

我不能避世隱居，與鳥獸相伴。

D.天下有道，丘不與易也。

天下若是太平了，我也就不跟人們在一起從事改革了。16.(6分)從上文中可以看出,對社會環(huán)境與改革的關(guān)系,孔子所持的觀點(態(tài)度)是：_________________________________________________________(不超過15字)；

而長沮,桀溺的觀點(態(tài)度)卻認(rèn)為：

(不超過15字)。參考答案：13C141B5B16天下不太平，就越要改革。天下不太平就無法改革略三、語言文字運用（20分，共4題）7.下面是某賓館住客控制流程圖，請把這個構(gòu)思寫成一段話，要求內(nèi)容完整，表達(dá)準(zhǔn)確，語言連貫，不超過70字。參考答案：散客或團隊，可以預(yù)定后入住賓館，也可未經(jīng)預(yù)定而直接入住。入住賓館后，可以在店外消費，也可以在住消費，結(jié)賬完畢方可離開賓館。試題分析：本題考查圖文轉(zhuǎn)換。流程圖做題注意：1．看清楚題目要求，明確陳述對象是什么。2．把握概念間的關(guān)系：方框里的詞語屬于關(guān)鍵概念，是流程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。（不能遺漏）帶箭頭的橫線展示著事件發(fā)展的趨勢或動作行為的走向，橫線上的詞語，屬于概念間（環(huán)節(jié)間）發(fā)生關(guān)系的方式，起過渡和連貫作用。3．分析幾個概念在整個事件或行為過程中的地位及作用，分析其間的關(guān)系，看是否屬于因果、條件、遞進(jìn)、并列、轉(zhuǎn)折、承接等。根據(jù)此來選定過渡詞語或關(guān)聯(lián)詞語實施連綴。由題干得知“某賓館住客控制流程圖”，對象分為團隊和散客，再根據(jù)箭頭的走向一一描述：散客或團隊，可以預(yù)定后入住賓館，也可未經(jīng)預(yù)定而直接入住。入住賓館后，可以在店外消費，也可以在住消費，結(jié)賬完畢方可離開賓館。【考點定位】語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動。能力層級為表達(dá)運用E?！炯记牲c撥】解答圖表論述題，注意“一、二、三、四”。我們在平時教學(xué)中運用了“一靜、二審、三看、四要”法來解決，取得了一定效果。下面以題為例作一簡單介紹：一靜，即心靜。圖表式論述題往往有兩個，甚至三、四個圖表。在做題時務(wù)必戒驕戒躁，始終保持平和的心態(tài)，做到心靜如水，這是答好題的前提；二審，即審問題。包括審設(shè)問、審范圍。審清題是答好題的關(guān)鍵。根據(jù)問題提供的信息，帶著問題看圖表，能夠更好地提高解題的針對性。首先要審設(shè)問，審清有幾問及問題是什么；三看，即看材料。包括看標(biāo)題，看內(nèi)容，看注。標(biāo)題是圖表的“眼睛”，對理解圖表材料的中心觀點有重要的提示作用；四要：字跡要工整，思路要清晰，表達(dá)要準(zhǔn)確，語言要簡潔。要多多留意字跡的工整，思路的清晰，表達(dá)的準(zhǔn)確，語言的簡潔，這是答好題、得高分的保證。如本題，不僅要看懂框內(nèi)的指示內(nèi)容，同時，要弄清楚箭頭的指向內(nèi)容，做一闡述，要有條理，有層次，還要注意闡述全面。8.讀下面這則消息，談?wù)勀愕目捶ā?0字左右。(5分)2011年功月18日中午時分，隨著下課鈴響起，西安市未央?yún)^(qū)第一實臉小學(xué)的學(xué)生們在老師引領(lǐng)下排隊回家.最先走出校門的一年級學(xué)生被佩戴的領(lǐng)巾顏色分成了兩類：一部分學(xué)生戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾，另一部分學(xué)生，則戴著綠領(lǐng)巾.據(jù)該校教師解釋稱，學(xué)習(xí)、思想品德表現(xiàn)稍差的學(xué)生沒有紅領(lǐng)巾，為教育其上進(jìn)，該校便為這部分學(xué)生發(fā)放了綠領(lǐng)巾。_________________________________________________________________參考答案：9.簡答題（10分）（1）《紅樓夢》前幾回中，“林黛玉進(jìn)賈府”具有總綱性質(zhì)，試作說明。（4分）（2）（1）在赤壁之戰(zhàn)中，孫劉聯(lián)軍使用了哪些主要計謀？請就其中的一種計謀作簡要敘述。（6分）答：①主要計謀：②簡要敘述：

參考答案：（1）通過林黛玉進(jìn)賈府的行蹤，總體介紹