學(xué)校課題研究工作總結(jié)

第頁學(xué)校課題研究工作總結(jié)學(xué)校課題探討工作總結(jié)1

始終以來，我校著力于中學(xué)校本課題的探討與開發(fā)，并把它作為學(xué)校的首要任務(wù)來抓。多年來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的幫助下，通過校本課程全體老師的共同努力，按課題規(guī)劃各項工作進(jìn)展順當(dāng)，參與課題探討的老師思路清楚，目標(biāo)明確，行動扎實，已取得肯定的階段成果，現(xiàn)將本課題探討工作總結(jié)如下。

一、課題實施的進(jìn)展?fàn)顩r

1、完成校本課程由“課”轉(zhuǎn)為“課程”的思想轉(zhuǎn)變。在“校本課程目標(biāo)、校本課程教學(xué)內(nèi)容及實施校本課程的檢測與評估、校本課程對學(xué)生和老師發(fā)展的影響“等方面構(gòu)建完善的校本課程體系。自從課題立項后，組織校本課程老師完善校本的課程目標(biāo)，寫出學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)進(jìn)度表和好用可測的學(xué)生評價體系，并根據(jù)單元整體的教學(xué)模式、分成技能、學(xué)問、閱讀與觀賞和綜合實踐四個模塊進(jìn)行目標(biāo)的設(shè)定。注意目標(biāo)的整體性、層次性、連貫性和階段性，細(xì)化到每個學(xué)期、每個月，適合不同程度的學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的養(yǎng)成。

2、以行動探討推動課題探討進(jìn)程課題組成人員每學(xué)期上一次研討課，每個月上交一次課程資料包和校本課程的教學(xué)設(shè)計，為課題探討供應(yīng)依據(jù)。

3、明確了許久目標(biāo)，穩(wěn)定了生源老師們的目標(biāo)制定越來越長遠(yuǎn)，面實施越來越切合學(xué)生實際。對學(xué)生的吸引力越來越大。

二、初步取得的成果

1、前期的資料收集，為校本課程的開發(fā)供應(yīng)了依據(jù)學(xué)期每年、每期、每月針對課題探討安排開展的活動資料都為學(xué)校課程的系統(tǒng)開發(fā)供應(yīng)了依據(jù)，打下了良好的基礎(chǔ)。

2、解決了教學(xué)目標(biāo)不明確的問題課題立項前，有些學(xué)科教學(xué)目標(biāo)脫離學(xué)生實際，缺乏操作性；有的教學(xué)目標(biāo)過于籠統(tǒng)空泛，不詳細(xì)；有的教學(xué)目標(biāo)四平八穩(wěn)，沒有側(cè)重點，怎么樣將課程目標(biāo)轉(zhuǎn)化為詳細(xì)的、可操作的課堂教學(xué)目標(biāo)，通過本課題的探討和前期的培訓(xùn)，要求每位老師每學(xué)期初都制定期初目標(biāo)和每節(jié)課的課堂目標(biāo)。有了明確的目標(biāo)，使課堂變得更有方向，課堂效率也提升了。3．建立了適合終身發(fā)展的學(xué)生評價體系面對以前校本課程教學(xué)評價過于簡潔，不能全面考查學(xué)生的實力的問題。評價本著從學(xué)生中來，到學(xué)生中去的原則，要求校本課程的開發(fā)的各項活動前都有活動的設(shè)計、過程及全面的課程評價規(guī)劃。制定能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價機(jī)制。

三、課題探討存在的主要問題

雖說每年我們都為校本課題探討做了大量的工作，在理論上進(jìn)行了一些探究，但理論素養(yǎng)還有待提高，校本課題探討的內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展體系還有待于進(jìn)一步的深化挖掘，探討方法還有待于進(jìn)一步的完善。急需專家的現(xiàn)場指導(dǎo)和專業(yè)引領(lǐng)，對我們的探討做出適時評價，為我們探討指明方向。另外，在課題探討過程中，存在著以下幾個更為突出問題：

1、課題探討的落實還不夠深化實際。

2、有些過程性資料保留得不夠完善、不夠齊全。

3、課題探討進(jìn)展緩慢。

4、課題探討體系還待于進(jìn)一步完善。

四、今后的工作思路

1．主動發(fā)展老師的素養(yǎng)，推動課題探討的深度在原有課題探討成果的基礎(chǔ)上，不斷深化，對課題探討狀況進(jìn)行回顧和反思，對在過去的課題探討中存在的不足進(jìn)行分析，適當(dāng)調(diào)整探討方向，使課題的探討目的逐步更加明朗，充分相識自己課題探討的意圖，從而為課題探討的深化打下扎實的基礎(chǔ)。

2．建立課題探討管理力度建立校本課程管理機(jī)制，按學(xué)科特點及教學(xué)狀況分為特色課程、專業(yè)課程及愛好課程，提高老師參加探討的主動性，使探討工作扎實開展下去。

總之，校本課題探討是一個長期而艱難的任務(wù)，須要長期的努力探究和探究。我們信任，只要大家不懈的努力下去，離勝利也就不遠(yuǎn)了。

學(xué)校課題探討工作總結(jié)2

教化科研工作是學(xué)校工作的重要組成部分，這個學(xué)期，我校的課題探討工作在區(qū)科研部的指導(dǎo)下，已進(jìn)入了深化探討階段，并取得了一些成效，現(xiàn)將一年來的課題探討工作做一個簡要回顧總結(jié)。

一、規(guī)范管理，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹立正確的科研教化思想。

為提高我?？蒲兴剑{(diào)動老師全員參加科研工作的主動性和主動性，以科研促教研，我們要求每位老師每月堅持自學(xué)，并做好3000字以上的學(xué)習(xí)筆記。同時要求每位老師每月撰寫課題探討案例、教學(xué)反思等等。除此之外我們還主動參與省、市、教化學(xué)會組織的科研論文征集工作課題探討培訓(xùn)活動，拓寬自己的探討探討思路。

二、營造良好的科研氛圍，將課題探討融入日常教學(xué)中。

“科研興?！笔冀K是我們辦學(xué)指導(dǎo)思想，為使課題的探討工作能真正落實到實處，我們在加強(qiáng)老師理論學(xué)習(xí)的同時，加強(qiáng)安排性，著重要求老師們將課題探討融入日常的教化教學(xué)中。

（1）我校組織老師根據(jù)課題實施方案制定本學(xué)期的課題探討安排，各課題小組結(jié)合學(xué)科特點從多元角度拿出方案并仔細(xì)實施。

（2）老師把課題探討與課堂教學(xué)結(jié)合起來，接著圍繞課題進(jìn)行小課題探討活動，小組成員間相互聽課，研討溝通。

（3）由課題組統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，落實好本學(xué)期的試驗探討工作。學(xué)校科研室跟蹤指導(dǎo)，帶領(lǐng)各小組不斷修正補充完善。

（4）每位課題組成員每月上交案例分析、課題探討反思等。

（5）本學(xué)期學(xué)校開展了“青藍(lán)杯”青年老師課題課教學(xué)大賽活動，青年老師結(jié)合學(xué)校的探討課題進(jìn)行教學(xué)大賽，相互溝通學(xué)習(xí)，推動了課題探討的進(jìn)行。

2、我校將“小課題探討”活動納入常規(guī)工作當(dāng)中，已開展多年，以學(xué)年組為單位的“小課題”探討活動，有效的促進(jìn)了老師香胡溝通和提高。

3、主動進(jìn)行課題探討構(gòu)筑有效生命課堂。有效的教化、有效的課堂是我們每位老師的追求，也是我們教化科研的最終目標(biāo)。教研與科研相結(jié)合是教化科研發(fā)展的必定趨勢。主動圍繞“有效生命性”這一主題開展教科研探討。我們細(xì)心探討備課教案；要求各教研組能結(jié)合志向課堂的構(gòu)建，針對教學(xué)中的困惑、難點確定教研主題，然后圍繞這一主題開展了理論學(xué)習(xí)、集體備課、說課、上課、聽課、評課、反思等研討活動。

三、抓好過程管理，做好階段性總結(jié)，健全課題管理檔案。

管理須要效益，管理出質(zhì)量。教化科研工作必需有一套科學(xué)的管理制度。

就科研工作制度而言，本校從20xx年起起先制訂有關(guān)教科研工作的規(guī)章制度，并逐年修訂、補充、完善。確保了我校課題探討工作的開展。

我們每位課題成員都能依據(jù)自己收集到的試驗材料按時做好課題的階段性總結(jié)。學(xué)校剛好總結(jié)并將過成材料歸檔。

四、課題探討初見成效。

我校的課題探討雖然開展充分顯示了它的生命力，收到了顯著的成果。老師們的教化觀念更新較快，特殊是一部分中青年老師脫穎而出，成為了學(xué)?？蒲泄ぷ鞯墓歉?。我校以省、市、縣級的征文活動為契機(jī)，激勵老師主動撰寫、投稿。很多老師把自己在教學(xué)中收集到的點滴寫成論文并主動參與各級各類的論文評比。我想，只要我們?yōu)橹?，爭取了，我們才有可能得到豐厚的匯報。

學(xué)校課題探討工作總結(jié)3

哈城學(xué)校課題探討階段性總結(jié)哈城學(xué)校課題探討階段性總結(jié)《前置性作業(yè)設(shè)計的作用》我校課題組成員以新課程探討與實踐為背景，立足我校語文課教學(xué)實踐的實際，以一線老師及初中學(xué)生為實踐探討主體，運用多元綜合探討方法，從理論和實踐兩個層面上探討總結(jié)以生為本的初中前置性作業(yè)設(shè)計教學(xué)的探討。按課題組規(guī)定，已完成第一階段及其次階段的部分探討任務(wù)，現(xiàn)將詳細(xì)工作總結(jié)如下：

一、xx.9—10月制定子課題，制定安排，保證探討工作正常開展xx學(xué)年第一學(xué)期初，我們依據(jù)日月中心學(xué)校課題方案《前置性作業(yè)設(shè)計的實踐和探討》，結(jié)合學(xué)校語文教學(xué)實際制定了子課題《前置性作業(yè)在教學(xué)中的作用》和方案實施學(xué)期安排，明確了學(xué)期探討的內(nèi)容和重點：

1、樹立以生為本的教學(xué)設(shè)計理念。

2、促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的提高。

3、改進(jìn)初中語文課堂教學(xué)策略，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

二、xx.xx—12月課題探討的詳細(xì)實施

課題的實施是課題探討的重要組成部分，在詳細(xì)工作中，我校是這樣實施課題探討的：

1、不斷加強(qiáng)教化、教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。老師的專業(yè)發(fā)展是一個不斷學(xué)習(xí)的過程，個人的持續(xù)學(xué)習(xí)實力是影響老師專業(yè)發(fā)展的重要因素。為了提高課題組的專業(yè)素養(yǎng)和理論水平，我們課題組的老師利用教研組活動時間和課余時間仔細(xì)研讀華南師范高校教授、博士生導(dǎo)師郭思樂教授的專著《教化走向生本》、《教化的春天》

等有關(guān)滲透生本理念的書籍，并利用互聯(lián)網(wǎng)大量閱讀有關(guān)以生為本的教學(xué)設(shè)計等論文及書籍。在閱讀的同時，我們剛好做好摘記和讀書札記，必要時在組內(nèi)溝通讀書心得。這種學(xué)習(xí)既豐盈了我課題組的理論素養(yǎng)，又提升了以理論為指導(dǎo)教化實踐和教化科研的實力。

2、教學(xué)相長，反復(fù)研磨各級各類研討課、公開課，主動探究并嘗試構(gòu)建“以生為本”的課堂教學(xué)模式活動，以提升自己的綜合實力。課堂是老師的主陣地。一年來，在這個課題的引領(lǐng)下，我組成員抓住每一次機(jī)會，不斷提升自己的實力。首先，主動擔(dān)當(dāng)各級各類公開課的做課任務(wù)，主動發(fā)覺自己潛在的優(yōu)勢，并在與別人的比較中找差距，揚長避短。如陳永生老師和馬子清的《生本課堂在實踐中的廣泛性》研討課、受到好評；xx年9月、10月、xx月、我課題組成員到東峽、二中、波行、和同等中心學(xué)校去觀摩學(xué)習(xí)生本展示課并傾聽該他們講解并描述的有關(guān)生本理念，通過幾次的經(jīng)驗與學(xué)習(xí)，發(fā)覺我校在以生為本課堂教學(xué)設(shè)計的模式和操作方法上有自己的一些獨到的見解，同時還存在不足。我們課題組嘗試從以下幾方面構(gòu)建“以生為本”的課堂教學(xué)模式：

（1）在設(shè)置前置性作業(yè)上下功夫，構(gòu)建高效課堂。

新課程改革中要求學(xué)生是學(xué)習(xí)的主子，一切教學(xué)活動都要為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。因此，培育學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣是最為重要的，而預(yù)習(xí)即是一種良好的自主學(xué)習(xí)方式。要想讓學(xué)生真正學(xué)好學(xué)問，老師就要細(xì)心設(shè)計前置性作業(yè)，有效指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。設(shè)計前置性作業(yè)，不僅是一種教學(xué)方法，更是一種教學(xué)理念，是借助于課程資源的整合、學(xué)習(xí)

方式的改變和課堂實施手段的優(yōu)化而實現(xiàn)提高教學(xué)效率的根本路徑。學(xué)生究竟該預(yù)習(xí)什么？怎樣預(yù)習(xí)？作為老師，首先要做到心中有數(shù)，要仔細(xì)鉆研教材，探討學(xué)生的實際，才能設(shè)計出利于學(xué)生操作、利于促進(jìn)課堂教學(xué)的前置性作業(yè)題。在設(shè)計預(yù)習(xí)任務(wù)時，要充分考慮學(xué)生的實力水平，不要過低也不要過高，應(yīng)留意以學(xué)生的發(fā)展為本，細(xì)心選擇，合理取舍，通過有效的預(yù)習(xí)促進(jìn)課堂效率的提升。

要構(gòu)建高效課堂，我們提出要設(shè)計好前置性作業(yè)，老師編寫前置性作業(yè)時要堅持如下幾個原則：一是基礎(chǔ)性原則。即老師依據(jù)課標(biāo)要求，從學(xué)問與技能、過程與方法、情感看法與價值觀三個維度，選擇初級和中級目標(biāo)，緊扣教材基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能設(shè)計前置性作業(yè)。二是自學(xué)性原則。即前置性作業(yè)的情境創(chuàng)設(shè)要便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的進(jìn)行，按課本學(xué)問的前后依次編寫，問題設(shè)計避開對教材內(nèi)容的過難或過度整合，以便最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。同時，可在某些學(xué)問點間搭設(shè)階梯，盡量降低自主學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)問跨度。三是方法指導(dǎo)原則。即前置性作業(yè)中要明確提出預(yù)習(xí)方法，加強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)方法指導(dǎo)，每個問題都要提出明確的自學(xué)方式和方法。四是自學(xué)反思原則。即前置性作業(yè)的設(shè)計要能體現(xiàn)學(xué)生的質(zhì)疑問難，多用問題式設(shè)計，在多問、巧問上下功夫，促進(jìn)學(xué)生自我反思。

（2）在教學(xué)活動設(shè)計上下功夫，構(gòu)建高效課堂

一是細(xì)心設(shè)計好“課堂教學(xué)活動”，讓雙邊活動取代滿堂灌。老師在設(shè)計每個活動時，要明確設(shè)計這個活動的目的和意圖是什么，落腳點以及活動的價值在哪里?；顒拥男问胶瓦^程，肯定要為教學(xué)的內(nèi)容和目

標(biāo)服務(wù)，在進(jìn)行課堂活動設(shè)計時，老師必需仔細(xì)鉆研教材內(nèi)容，理清教材的重難點，明確每一節(jié)課需駕馭的學(xué)問點。課堂學(xué)生活動設(shè)計的教學(xué)策略有：

①學(xué)生活動可以是探究活動，也可以是深化思維的探討活動；

②學(xué)生能完成的內(nèi)容，要設(shè)計成學(xué)生活動；

③設(shè)計的學(xué)生活動要符合學(xué)生的實際，有難有易；

④設(shè)計的學(xué)生活動要突出重點、突破難點；

⑤設(shè)計的學(xué)生活動要環(huán)環(huán)相扣，引發(fā)學(xué)生的愛好，提高學(xué)生參加的主動性；

⑥學(xué)生活動要多樣化；

⑦設(shè)計學(xué)生活動時，要精化教的過程，細(xì)化學(xué)的方式。同時老師在采納活動化教學(xué)方式時，要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，在深化了解學(xué)生的愛好、須要、閱歷和實力的基礎(chǔ)上，設(shè)計出適合本班學(xué)生的活動方案，使“活動”為實現(xiàn)“目標(biāo)”服務(wù)，從而增加活動的針對性、實效性。

（3）是組建學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在展示與溝通中學(xué)習(xí)。要充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功能，分好小組是前提。合理構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，既是學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，也是實現(xiàn)學(xué)生群體合作的基本手段。首先老師要依據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問、學(xué)習(xí)實力、智力狀況、性別、心理素養(yǎng)、愛好愛好等各個方面進(jìn)行綜合評定，然后根據(jù)“異組同質(zhì)、同組異質(zhì)”的原則進(jìn)行分組，每個小組4—6人為宜。其次要指導(dǎo)小組成員合理分工，既要主動擔(dān)當(dāng)個人責(zé)任，又要相互支持、親密協(xié)作，發(fā)揮團(tuán)隊精神，有效地完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)。然后老師要在合作學(xué)習(xí)中參加到學(xué)生當(dāng)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)合作技能，盡好“主導(dǎo)”的職責(zé)，時刻關(guān)注各小組探究方向，防止學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，演化成為“好學(xué)生講，后進(jìn)學(xué)生聽”的小組模式，去幫助學(xué)生建立一些有效的學(xué)習(xí)策略。小組

合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了新課程的理念，在教學(xué)過程中不能什么都是小組合作學(xué)習(xí)，要依據(jù)學(xué)生和教學(xué)的須要而組織進(jìn)行。內(nèi)容簡潔的不用小組合作學(xué)習(xí)，內(nèi)容較難的要先給學(xué)生留有獨立思索的時間，再組織小組合作。

（4）是充分賜予學(xué)生展示的機(jī)會。高效課堂的精髓主要體現(xiàn)在學(xué)生的課堂展示中，課堂展示是學(xué)生學(xué)習(xí)溝通的平臺，既包括小組探討后學(xué)生在黑板上的書面展示，也包括學(xué)生登臺講演和學(xué)生互動、質(zhì)疑過程中的各種展示活動。在教學(xué)中老師要充分創(chuàng)設(shè)活動情境、問題情境，賜予學(xué)生表達(dá)、溝通的機(jī)會，讓學(xué)生自主動手、動腦、動口，通過獨立思索、合作溝通、探究解決，感受勝利的樂趣，使學(xué)生真正處于學(xué)習(xí)的主體地位，成為學(xué)習(xí)的主子。展示過程老師要敢于“利用”學(xué)生，實現(xiàn)學(xué)生自身實力差異的資源共享，真正達(dá)到“兵教兵”、“兵練兵”、“兵帶兵”、“兵強(qiáng)兵”的效果。

3、不斷反思，提升專業(yè)素養(yǎng)。

反思與探討是老師專業(yè)成長的主要方式，老師在實踐中的提高很大程度確定于本人對實踐的反思，確定于是否擅長不斷在總結(jié)閱歷中提高自己。在教學(xué)中我們課題組重視二度備課（學(xué)科性質(zhì)確定了我們所任班級較多），在課后剛好將整個課堂教學(xué)過程中的勝利和缺失進(jìn)行反思并隨筆記錄，重新整理設(shè)計教案；重視自已“照鏡子”，通過重現(xiàn)自己的課堂實錄，對課堂上一系列詳細(xì)的行為和課堂情景進(jìn)行分析和評判，找了其中的成敗得失，尋求改進(jìn)教學(xué)行為的方法策略和措施；撰寫教學(xué)隨筆，要求老師把自己在教化教學(xué)過程中比較深刻的體驗感受

寫出來，可以是勝利之筆，也可以是失意事務(wù)。教學(xué)反思為老師搭建了實踐與理論相互溝通的橋梁，積累了教化才智，有效地促進(jìn)了老師的專業(yè)成長。

三、課題探討階段性成果：

一年來，我們課題組的老師在實踐探討的過程中感受頗多：“以生為本”的教學(xué)理念猶如一股春風(fēng)，讓師生感受到別樣的精彩。

1、學(xué)生們的合作意識強(qiáng)了，自主學(xué)習(xí)的實力提升了，教學(xué)方法變得多樣化了，學(xué)生的主體地位真正得到了體現(xiàn)，師生關(guān)系更加民主同等了，學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好也在與日俱增，老師們能夠創(chuàng)設(shè)有效情境提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，老師在設(shè)計教學(xué)時擅長開展以學(xué)生為主體的前置性作業(yè)教學(xué)設(shè)計探討。

2、詳細(xì)成果：

（1）、每位老師寫出了探討安排

（2）、每位探討成員寫出了各自的特色案例

（3）、每位探討成員寫出了總結(jié)性論文一篇

學(xué)校課題探討工作總結(jié)4

有效教學(xué)不僅是個理論層面的問題，更是一個行動探討的實踐問題。新課改的推動離不開教學(xué)的主渠道課堂，而當(dāng)今的課堂教學(xué)中又廣泛的存在“學(xué)生學(xué)的艱苦，老師教的辛苦，導(dǎo)致教學(xué)低效的現(xiàn)象，在對個別班級進(jìn)行問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，我校對教與學(xué)這對沖突進(jìn)行了仔細(xì)統(tǒng)計及分析，并聚焦課堂，追求到問題的焦點——“方式確定效率”這個真問題，為更好的變更老師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，確立了通過有效教學(xué)的探討，推動課堂教學(xué)改革，進(jìn)而提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。

一、探討內(nèi)容

上學(xué)年末，學(xué)校對“課堂教學(xué)有效性探討”課題開題后，課題組對課題進(jìn)行了分解，本年度主要對其中的三個子課題進(jìn)行了有針對性的嘗試性探討，“有效的課堂教學(xué)設(shè)計”、“有效的作業(yè)設(shè)計”、“有效課堂教學(xué)設(shè)計”三個子課題通過立項后，各子課題組分步實施，根據(jù)子課題探討方案開展工作。

二、探討目的

本課題主要進(jìn)行“推動課堂教學(xué)的有效性探討，大面積提高課堂教學(xué)質(zhì)量”的行動探討。

其主要目的有：一是探討有效教學(xué)策略，建構(gòu)有效教學(xué)課堂新模式，提高課堂教學(xué)的效率與效益；二是變更學(xué)生學(xué)習(xí)方式，通過師生互動、生生互動的方式在已有的閱歷基礎(chǔ)上建構(gòu)自己的學(xué)問框架和理論體系；三是建構(gòu)有效教學(xué)評價指標(biāo)和評價體系，科學(xué)地將定量與定性、過程與結(jié)果有機(jī)地結(jié)合起來，全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和老師的工作業(yè)績。

三、探討原則

1、關(guān)注學(xué)生。

主要表現(xiàn)在：①有效教學(xué)必需堅持教學(xué)從學(xué)生實際狀況動身，老師要正確處理好與教科書、教學(xué)參考書和習(xí)題集的關(guān)系，即要作到“用教科書教，而不是教教科書”。②轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正成為課堂活動中的主角。③老師應(yīng)成為教學(xué)活動的組織者、合作者和參加者，是評等中的首席。

2、關(guān)注發(fā)展。

主要表現(xiàn)在：①在教學(xué)中提倡“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，為學(xué)生的將來發(fā)展而奠基。②注意學(xué)生情感、看法、品質(zhì)的發(fā)展。③關(guān)注老師的發(fā)展，我們提倡“在教化教學(xué)中享受人生的真諦”，“濾布與學(xué)生一起成長”的新理念。

3、關(guān)注過程。

主要包括：①關(guān)注學(xué)生參加課堂教學(xué)活動中的過程；②關(guān)注學(xué)生思索的過程；③關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的性格體驗；④關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和心理承受實力；⑤關(guān)注老師的反思過程等。

4、關(guān)注探討。

教學(xué)與探討同步，老師與學(xué)生互動，老師要在教學(xué)中深化探討學(xué)生的學(xué)情、心態(tài)和特性特點，學(xué)生也要在學(xué)習(xí)中探討，在探討中學(xué)習(xí)，從而不斷提高自己的發(fā)覺問題和分析與解決問題的實力。

四、探討過程

在實踐探討過程中，我們始終圍繞將理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)實踐；將領(lǐng)導(dǎo)牽動探討轉(zhuǎn)為老師主動探討；將四平八穩(wěn)的探討轉(zhuǎn)為有側(cè)重點的探討；將普遍關(guān)注教學(xué)班的探討轉(zhuǎn)變?yōu)橹攸c關(guān)注試驗班的探討。本著“以點帶面，以點穿線，以點連塊”的思路，將學(xué)校的老師參加探討的主動性和熱忱普遍調(diào)動起來的基本思路，從以下三個層次綻開試驗探討的。

（一）、全面調(diào)動老師主動性，推行課題探討。在科研室的統(tǒng)籌支配下、教研組及子課題組分關(guān)實施?！队行У淖魑慕虒W(xué)設(shè)計的探討》由孫灝老師任組長，楊中華、尹萬雙兩位老師任組員；《有效的作業(yè)設(shè)計的探討》由趙興聰老師任組長，何翠華、張惠茗兩位老師任組員；《有效的教學(xué)設(shè)計的探討》由楊富文老師任組長，張紅英、昝松蘭兩位老師任組員。

實行的形式有：例會，反思等形式。

1、周例會：

每周利用星期一例會時間，由子課題組負(fù)責(zé)人選定發(fā)言題目，通過各參研成員和各位老師在本周班級試驗中存在的問題。提出解決問題的方案，并將試驗深化到良性循環(huán)軌道。

各位老師在會上各抒己見，對成果和須要改進(jìn)的方面進(jìn)行溝通。許多老師都有這樣的體會：由于注意學(xué)生的體驗、探究，留給學(xué)生充分發(fā)展的時間和空間，使學(xué)生在主動獲得學(xué)問的過程中，思維得到熬煉，情感得到體驗，創(chuàng)新實力和實踐實力得到培育和發(fā)展。由于在學(xué)習(xí)中重視學(xué)生合作技能的培育，學(xué)生學(xué)會傾聽同學(xué)發(fā)言，有疑問敢在小組乃至全班提出，樂于與同學(xué)、老師溝通共享自己的學(xué)習(xí)收獲。壓濾機(jī)濾布學(xué)生的口頭表達(dá)實力、合作溝通實力有了肯定的提高。在運用新型的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的學(xué)問技能、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)實力、學(xué)習(xí)看法和情感都得到較和諧的發(fā)展。

2、反思：

為衛(wèi)剛好改正教化教學(xué)中的不足，便于老師剛好反思和總結(jié)閱歷，進(jìn)行教學(xué)、試驗反思是一個必不行少的環(huán)節(jié)。

我校的教學(xué)反思總是結(jié)合探討課、示范課、匯報課進(jìn)行的，有一次教學(xué)探討活動，就必定進(jìn)行一次教學(xué)反思，另外，我們還激勵老師常常對自己平常的教化教學(xué)活動進(jìn)行反思，有一位老師在他的教學(xué)反思中這樣寫道：當(dāng)我每一次備課時，都會重新思索這節(jié)課我要教會什么，學(xué)生要學(xué)會什么？帶著這個不變的問題，嘗試著一堂堂不同的教學(xué)。

（二）、以有效教學(xué)研討課為契機(jī)，展示課題試驗階段性成果，推動試驗探討。

本次研討課，我校共有試驗班、非試驗班共計15位老師主動展示“課堂教學(xué)有效性”問題探討的進(jìn)展?fàn)顩r。全體做課老師圍繞有效的作文教學(xué)設(shè)計的探討；有效的作業(yè)設(shè)計的探討；有效的教學(xué)設(shè)計的探討三個內(nèi)容綻開設(shè)計，通過組織全體老師的學(xué)習(xí)和觀摩，發(fā)覺在我們的課堂中，教學(xué)方式變了，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也變了，課堂學(xué)習(xí)氣氛更深厚，課堂師生互動增進(jìn)師生相互了解，師生關(guān)系也更融洽?！?/p>

（三）、定期召開階段性總結(jié)會，匯總探討成果，總結(jié)閱歷不足，推廣試驗探討。

08年4月學(xué)校召開階段性總結(jié)會，匯總探討成果，總結(jié)閱歷不足，推廣試驗探討。

本次表彰會共有15位老師代表學(xué)校做了有效教學(xué)的展示課，由各子課題組長做了各子課題的工作匯報。我們知道，任何教學(xué)改革都離不開課堂教學(xué)，所以新課程的改革理應(yīng)根植于課堂。我校立足于基于學(xué)生、為了老師、根植于學(xué)校的動身點，致力于開展““有效的作文教學(xué)設(shè)計”、“有效的作業(yè)設(shè)計”、“有效課堂教學(xué)設(shè)計”三項內(nèi)容的探討，通過班科任會診和同課異構(gòu)磨課活動的校本研修方式開展有效教學(xué)課題探討，希望通過我們教學(xué)方式的改革進(jìn)而帶動學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變更，實現(xiàn)我校課堂教學(xué)的完全有效，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。促進(jìn)老師專業(yè)化發(fā)展，實現(xiàn)辦老師驕傲、學(xué)生華蜜、社會滿足學(xué)校的目標(biāo)。

學(xué)校課題探討工作總結(jié)5

時間過得真快，轉(zhuǎn)瞬一學(xué)期又接近尾聲，其實，本學(xué)期的時間很短，也難怪不知不覺就要結(jié)束了，回顧本學(xué)期的工作，在課題探討方面，還是做出了不少的的成果。下面就簡潔的小結(jié)本學(xué)期的課題工作。

一、制訂安排，加強(qiáng)落實

開學(xué)初，依據(jù)學(xué)校課題組安排制定個人課題探討工作安排。并在工作中圍繞本學(xué)期“各學(xué)科教學(xué)中培育學(xué)生主動心理品質(zhì)的探討”課題探討工作的中心任務(wù)，主動落實。并取得很好的成果，本學(xué)期是課題探討的中心階段，課題探討成果，已經(jīng)初見彌端。

二、提高相識，加強(qiáng)學(xué)習(xí)

本期來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，首先加強(qiáng)課題組老師的理論學(xué)習(xí)，本學(xué)期我校理論集中學(xué)習(xí)，通過理論學(xué)習(xí)使我們的課題探討有學(xué)問支柱，使我們在探討的過程中，有明確的方向，相識到課題探討是學(xué)校工作的頭等大事。

三、本學(xué)期課題探討成果

本學(xué)起初，我校進(jìn)行了五個課題的探討，并在探討中有針對性的加以總結(jié)。我主要做了以下幾個工作：

1、學(xué)習(xí)教化理論，努力提高自身的理論水平。

2、每月按時參與學(xué)校的課題集中探討學(xué)習(xí)，并仔細(xì)撰寫學(xué)習(xí)筆記。

3、跟蹤視察學(xué)生個案，并剛好解決學(xué)生的心理問題，在課堂和課后主動培育學(xué)生的良好的心理品質(zhì)。每月都在具體做好視察筆錄。

4、每月剛好把科研進(jìn)展?fàn)顩r和個案分析進(jìn)行總結(jié)在課余和休息時間，以便課題組老師們共同探討，相互學(xué)習(xí)溝通。

四、做好資料的收集和整理工作

課題探討課，是老師走向勝利的起先，我能主動參加上課、聽課和評課活動。本學(xué)期，課題組進(jìn)行了說課評課活動，在每次的活動中，我都能仔細(xì)學(xué)習(xí)、記錄，和課題組的老師座談，溝通，并把評課看法上傳到個人博客上。在評課的過程中，我覺得自己收獲很大，學(xué)到許多新的理念。本人雖只是課題組組員，但能夠按時參與課題組活動，并按時完成為課題組任務(wù)，每月參與一次小組會議，主動發(fā)言，并在月末剛好上交課題組各項資料。

本學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束，在課題探討過程中我們遇到許多問題和困惑，在今后的探討中也會遇到的困難和艱辛，但我們堅信，靠著堅忍不拔、永不放棄的執(zhí)著精神，在以后的探討中肯定會取得更令人滿足的成果。

城關(guān)鎮(zhèn)解放小學(xué)

何建紅

20xx、6

學(xué)校課題探討工作總結(jié)6

依據(jù)我校實際及課題探討的要求，本學(xué)年我校共開展了四個課題探討，全校師生全員參加：1——2年級的語文老師參加“三自識字法”教學(xué)方法的推廣實施，3——6年級的語文老師參加“課內(nèi)外整合閱讀”課題探討，1——6年級的數(shù)學(xué)老師參加“珠心算”課題探討，其他老師參加微型課題的探討。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和支持下，經(jīng)過一年的探討，試驗老師在課題探討過程中，主動將新課程理念與先進(jìn)的課題探討成果用于教學(xué)實踐，同時將實踐中的閱歷進(jìn)行剛好總結(jié)和提升；學(xué)生們則在充溢活力、才智和創(chuàng)建力的課堂學(xué)習(xí)中，吸取學(xué)問、培育實力、陶冶情感和樹立人生價值觀。為了剛好總結(jié)閱歷，克服存在問題，為了確保課題探討承前啟后、繼往開來、更上一層樓，現(xiàn)小結(jié)如下：

一、建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，確立試驗班級。

1、學(xué)校對探討性學(xué)習(xí)試驗組的管理

學(xué)校建立起課題探討管理小組，加強(qiáng)對本校課題探討的組織管理。

課題探討管理小組

組長：xx

副組長：xx

課題負(fù)責(zé)人：xx

課內(nèi)外整合閱讀：xx

三自識字法：xx

珠心算：xx

成員：全體老師

2、開發(fā)和利用多種資源

學(xué)校因地制宜、因時制宜，充分利用各種教化資源，包括校內(nèi)資源、社會資源、學(xué)生家庭的內(nèi)部資源開拓校外的探討途徑，獲得社會的幫助和理解。

校內(nèi)資源充分利用。學(xué)校的資源包括硬件、軟件資源的運用。學(xué)校開放電腦房、圖書館、閱覽室等，為學(xué)生開拓資料查詢和讀書的場地；同時充分利用學(xué)校老師資源，充分發(fā)揮每一個老師的特長和技能，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討性學(xué)習(xí)。

家庭資源的應(yīng)用。學(xué)校利用家長會和家長學(xué)校對學(xué)生家長宣揚探討性學(xué)習(xí)的做法和目的，取得家長的支持和幫助。

二、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

1、老師是教化改革的推動者，建設(shè)一支高素養(yǎng)的老師隊伍，是課題探討扎實深化進(jìn)行的基本保證，加強(qiáng)師資培訓(xùn)，是提高老師素養(yǎng)的根本措施。通過培訓(xùn)促進(jìn)了老師觀念的轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的培育人才的觀念，相識到實施探討性學(xué)習(xí)的重要性，特殊是要站在國家的須要和可持續(xù)發(fā)展的高度來相識。

2、激勵老師加強(qiáng)探究性和創(chuàng)新性的實踐，激勵老師在自己的學(xué)科教學(xué)中充分利用探討性學(xué)習(xí)的方法和觀念指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，在教中研，在研中教，促使教化科研整合出最佳的效果。

3、激勵老師參與各級各類培訓(xùn)，提高老師的教化教學(xué)實力，使老師們?nèi)硇耐度虢虒W(xué)改革之中。本學(xué)年外派呂艷，楊洋，李杰等老師分別參與了縣、市、國家級的整合閱讀探討培訓(xùn)，外派廖紅等老師參與縣上組織的“珠心算”培訓(xùn)；外派張宏等老師參與“三自識字法”培訓(xùn)，并要求老師培訓(xùn)回校后均要傳達(dá)培訓(xùn)精神，組織二級培訓(xùn)。

三、重視課題研討，剛好總結(jié)閱歷。

本校我們要求課題組的老師圍繞課題進(jìn)行探討，開展活動：課題試驗課————每學(xué)期每位課題成員都要圍繞課題上一節(jié)試驗課，課題組組織相應(yīng)的評課活動；課題專題活動————每學(xué)期有序組織各學(xué)科的課題成果展示活動，進(jìn)行了課堂教學(xué)設(shè)計展示評比，加強(qiáng)了各學(xué)科的相互學(xué)習(xí)和提高；課題總結(jié)————每學(xué)期老師要撰寫課題探討小結(jié)，學(xué)校組織論溝通并存檔歸放。

四、課題探討初見成效

1、課題探討與學(xué)校教化教學(xué)合二為一，課題探討成為學(xué)校發(fā)展的動力，切實解決了一些教化教學(xué)中的問題，有效地提高了我校的教化教學(xué)質(zhì)量。在上一學(xué)期1——3三年級全鎮(zhèn)每個班科的第一名均在我校，4——6年級全縣前七十名的班科我校共有10個。

2、廣闊老師自覺參加課題探討，一大批中青年老師脫穎而出，我校青年老師廖紅、毛佳艷等在賽課中均取得了優(yōu)異的成果；我校黃靜平、楊洋、張宏、毛佳艷等多名老師均代表本校參與了全鎮(zhèn)的教研活動，并執(zhí)教了鎮(zhèn)級示范課。

3、本學(xué)年1——2年級的老師就識字教學(xué)提出了“順口溜識字法”，并把這種識字法有效地運用在了教學(xué)中。順口溜識字法是依據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)，先分析部件或筆畫的特點，然后編成順口溜以幫助學(xué)生記憶字形的一種識字方法。這種方法以其幽默風(fēng)趣、瑯瑯上口的特別魅力深受小學(xué)生寵愛。順口溜識字法的確能滿意兒童的新奇心，激起他們學(xué)習(xí)和識記漢字的深厚愛好?？梢砸罁?jù)字形進(jìn)行分析性編寫。這種編法是：先分析漢字的形體由哪些部件構(gòu)成，然后將這些部件編進(jìn)順口溜。例如：美：羊字沒尾巴，大字在底下。蒜：二小二小，頭上長草。在分析編寫的基礎(chǔ)上，對組成漢字的個別筆畫或部件進(jìn)行聯(lián)想后編進(jìn)順口溜。如：匹三面有墻一面空，有個幼兒在當(dāng)中。金：一個人，他姓王，口袋裝著兩塊糖。

3、課題探討提高了學(xué)生的整體素養(yǎng)。

五、努力方向

課題探討中，我們做了大量的工作，雖然取得了肯定的成果，但探討過程中也存在著許很多多不足的地方，因此，提出如下努力方向：接著加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，提高教改水平。為適應(yīng)教化改革的須要，我們將接著加強(qiáng)課題探討，建設(shè)一支高素養(yǎng)的老師隊伍提高教改水平，使課題探討順當(dāng)進(jìn)行。（1）嚴(yán)格要求，促進(jìn)成長。

嚴(yán)格要求青年老師，對他們壓擔(dān)子、加砝碼，要求青年老師把壓力變?yōu)閯恿?，努力鉆研業(yè)務(wù)，苦練基本功，提高自身素養(yǎng)。（2）加強(qiáng)培訓(xùn)，促進(jìn)整體。

激勵老師努力學(xué)習(xí)，主動參與各種培訓(xùn)，不斷完善自己，并將創(chuàng)建更有利的條件，讓老師外出聽課、學(xué)習(xí)、參觀、研討，開闊眼界，學(xué)習(xí)先進(jìn)，改革教學(xué)，將多邀請教化行家來校講座、聽課、教研，使全體老師都能受益，使課題試驗更有利地開展。

今后，我校將接著抓好各級各類課題探討，重視老師培訓(xùn)，加強(qiáng)開展和落實各種課題探討活動，讓我校的課題探討更上一層樓，讓我校的科研之花更加絢爛漂亮。

學(xué)校課題探討工作總結(jié)7

在全校老師在操場上喧鬧地進(jìn)行籃球賽的時候，我卻靜靜地坐在教育處的電腦前，花了兩個小時，費盡心機(jī)，最終打算好這份發(fā)言稿，發(fā)覺學(xué)校門口的木棉樹開花了，心情特殊美妙。課題探討閱歷介紹各位領(lǐng)導(dǎo)，各位校長：您們好！

這些年以來，我校在教研工作方面取得了肯定的成果，回顧我們走過的科研興校之路程，感受良多，主要從一下幾方面與大家溝通，以便起到拋磚引玉的作用。

一、樹立科研興校思想，正確相識課題探討的重要意義

“向教化科研要質(zhì)量，靠教化科研上水平”已經(jīng)成為越來越多的教化工作者的共識。教化事業(yè)要發(fā)展，教化科研需先行。教化科研對于推動教化改革與發(fā)展，具有不行替代的重要作用。學(xué)校教化要發(fā)展，就必需改革；學(xué)校要改革，就必需探討?，F(xiàn)代教化技術(shù)課題探討對改革傳統(tǒng)的教化體制、教化思想、教學(xué)方法起了較大作用，探討成果為學(xué)校各學(xué)科的綜合改革供應(yīng)了珍貴的試驗數(shù)據(jù)和可供借鑒的探討方法?，F(xiàn)代教化技術(shù)課題探討與教化教學(xué)實踐緊密結(jié)合，已經(jīng)成為中小學(xué)校全面提高教化教學(xué)質(zhì)量的一個重要趨勢。對教化教學(xué)實踐中不斷出現(xiàn)的新狀況、新問題，在科學(xué)理論的指導(dǎo)下進(jìn)行探究、探討和試驗，有助于揭示教化規(guī)律，解決教化問題，促進(jìn)教化教學(xué)質(zhì)量的全面提高?？梢哉f，課題探討水平的凹凸，確定著教化教學(xué)質(zhì)量提高的幅度。重不重視課題探討，是衡量一個校長是不是具備科學(xué)意識和現(xiàn)代教化觀

念的重要標(biāo)記。

二、全面開展課題探討

我校始終貫徹“科研興教、科研強(qiáng)師”的教化科研工作發(fā)展理念，實行敏捷多樣的教化科研方法，主要方式有：骨干示范、專題講座、案例剖析、自主反思、研訓(xùn)結(jié)合？？把學(xué)校專題培訓(xùn)與教研組培訓(xùn)、老師自培自練結(jié)合起來；把課例與研討結(jié)合起來?！罢n題驅(qū)動”是我校最重要的教研形式。全方位地開展課題探討，全面提高全體老師的教科研水平，全面提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。我校近幾年立項探討了各種學(xué)科各種等級的課題并取得了肯定的成效。有課題任務(wù)的一線老師達(dá)到65%，在課題內(nèi)老師共同擔(dān)當(dāng)責(zé)任，同心同德完成任務(wù)，實現(xiàn)在互動、合作中成長。

已經(jīng)結(jié)題的有：xx主持探討的中央教化探討所舉辦的《語文自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)試驗》課題。在這個課題探討中，xx主任在課題試驗中總結(jié)的閱歷論文《淺談如何培育學(xué)生的自學(xué)實力》獲中央教化科學(xué)探討所論文評比三等獎，陳秀芳主任還被中央教化科學(xué)探討所評為“語文自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)試驗”先進(jìn)個人。姚秋紅老師的課題探討論文《小學(xué)語文自學(xué)實力的培育》被中央教化科學(xué)探討所評為三等獎；我校xx等老師組織開展探討了課題《語文教學(xué)與人文素養(yǎng)的培育》。課題組被市評為優(yōu)秀課題探討組。課題試驗的老師的論文發(fā)表在《肇慶教化報》；xx老師主持開展的課題《小學(xué)生心理健康的探究》被縣評為一等獎，她的探討論文《小學(xué)生的心理健康探究與實踐》發(fā)表在《家庭與健康》雜志。xx老師主持的英語課題《小學(xué)英語教學(xué)中形成

評價的實踐探討》已經(jīng)通過了結(jié)題審批，她的論文獲得了課題探討三等獎。xx校長主持、xx老師與xx老師參加探討的國家級體育課題《學(xué)校家庭對學(xué)生體質(zhì)的局限》現(xiàn)在，我校各學(xué)科各教研組正在探討著的課題有

語文組的三個課題：一個是由xxX校長主持的課題組探討的省級課題《小學(xué)語文教學(xué)審美化從理論到實踐的探討》這課題已經(jīng)探討了三年，打算在今年的四月結(jié)題。xx主持的課題組探討的省級課題《怎樣創(chuàng)設(shè)口語交際的情景》也進(jìn)行了兩年。緊跟著由xx主持的國家級課題《傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)之經(jīng)典誦讀與學(xué)生素養(yǎng)的培育》課題探討進(jìn)入了驚慌的實施階段。

德育組今學(xué)期由xx持起先了《小學(xué)班級文化建設(shè)》課題的探討與探討。在去年，我校綜合組由伍尚泉主持開展了《信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)學(xué)科教學(xué)的績效探討》也正順當(dāng)?shù)亻_展。由xx主持、xx老師與xx老師參加探討的國家級體育課題《學(xué)校家庭對學(xué)生體質(zhì)的局限》也進(jìn)入了結(jié)題階段。xx\xx\xx三個課題探討員被評為全國探討先進(jìn)個人。

三、我校的課題指導(dǎo)工作閱歷

在我校教研工作中，要抓好課題探討工作，就是真抓實干，做到“四個到位”。

第一是相識到位。相識正確是前提，要轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。使每個老師相識到課題探討是通過探討提高老師隊伍素養(yǎng)，有助于提高老師的教化理論水平；有助于提高老師的教化教學(xué)實力；有助于激發(fā)老師的自辦法識和創(chuàng)建精神。讓每個老師主動主動地參加到課題探討組中。

其次是領(lǐng)導(dǎo)組織建設(shè)到位。領(lǐng)導(dǎo)重視是關(guān)鍵，要實施“一把手工程”。校長擔(dān)當(dāng)課題組負(fù)責(zé)人，學(xué)科帶頭人擔(dān)當(dāng)學(xué)術(shù)指導(dǎo)、各處的中層干部、年級組長擔(dān)當(dāng)課題主持人，建立浩大的科研隊伍。

第三是科研經(jīng)費到位。對于學(xué)校開展的課題，須要訂閱探討輔導(dǎo)資料，須要邀請專家指導(dǎo)等須要的經(jīng)費，學(xué)校想方法籌集。例如：學(xué)校開展的課題《傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)》須要訂閱一批《國學(xué)小叢書》，《口語交際》課題須要訂閱專用的口語交際課本，參與探討的老師要辦理課題探討資格證等都須要經(jīng)費。學(xué)校對課題組都會賜予極大的支持。

第四是理論與試驗結(jié)合到位。我們課題組每開展一個專題的探討，都要組織老師學(xué)習(xí)理論，駕馭有關(guān)的資料，以便能夠更好地開展試驗活動，僅僅駕馭理論還不行，要組織老師通過課堂對所提出的觀點進(jìn)行試驗，進(jìn)行考察檢驗，并且不斷地總結(jié)更新，在實踐中探究出一系列科學(xué)有效的課堂教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。通過理論總結(jié)我們造

就出一支具有較高理論素養(yǎng)、駕馭肯定探討方法、能高質(zhì)量地實施新課程教學(xué)的老師隊伍。我們學(xué)校對主動總結(jié)教化理論，發(fā)表論文的老師賜予嘉獎，并把老師的探討論文編輯成冊，供老師溝通學(xué)習(xí)。

五、課題驅(qū)動下取得的驕人成果

課題探討提高了老師的理論水平與教學(xué)實力，使老師在探討中探究出可行有效的教學(xué)方法，并且大力地把這些有效方法宣揚溝通。所以，這幾年，我校的教化教學(xué)工作取得了驕人的成果。連續(xù)幾年我校學(xué)生在畢業(yè)競賽中都取得好成果，在全縣排在第一名，去年畢業(yè)競賽中，我校有121名學(xué)生取得優(yōu)異成果。幾年來我校學(xué)生參與全國奧林匹克英語竟賽、市的數(shù)學(xué)通訊賽、語文讀寫通訊賽、電腦繪畫競賽、全國征文競賽等各項競賽中都取得優(yōu)異成果。還培育出一大批優(yōu)秀的骨干老師。

時代在進(jìn)步，科技在發(fā)展，教學(xué)科研任重而道遠(yuǎn)。素養(yǎng)教化呼喊扎實高效的教化科研。在漫漫長路中，我們?nèi)＠蠋煂佑掠趧?chuàng)新，主動探究，為培育新時代合格的人才而孜孜不倦。

學(xué)校課題探討工作總結(jié)8

20xx年已在不知不覺中離我們悄然遠(yuǎn)去，而我進(jìn)行的老師個人課題探討也已開展半年有余?，F(xiàn)趁寒假空暇，對這半年的探討工作作一個回顧與總結(jié)，吸取其中勝利的閱歷，發(fā)覺自己的失誤與不足，以便對新一學(xué)期的探討起到指導(dǎo)和借鑒的作用。

一、端正思想，勇于嘗試，不斷進(jìn)取。

老師個人課題探討工作的開展，在我們恩施自治州尚屬首次。因此在任務(wù)下達(dá)之初，大家都有一種畏難心情。但我轉(zhuǎn)念一想，這就和我們中國進(jìn)行社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)一樣，雖然沒有現(xiàn)成的閱歷模式可以借鑒，但摸著石頭也完全有可能過河。就算只能取得點滴探討成果，其實對于自己也是一種收獲與提高。端正了思想，則充溢了信念。所以我勇于申報了一個自己覺得既有肯定難度同時又能對自己有所促進(jìn)有肯定探討價值的課題——農(nóng)村小學(xué)如何切實有效地開展口語交際訓(xùn)練的探討。

當(dāng)課題取得立項以后，集中自己的全部時間和精力，用勤奮仔細(xì)。主動進(jìn)取的工作看法去開展探討活動，以期取得哪怕只有一絲一毫的成果與進(jìn)步。但當(dāng)自己真正融入其中的時候，卻又驚喜地發(fā)覺：這項工作的開展，不僅能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，同時，又能卓有成效地提高自己的教化教學(xué)水平。

二、腳踏實地，開拓創(chuàng)新，按部就班。

在二零零九年春季學(xué)期的最終進(jìn)行課題申報以后，我首先在暑假期間對一些老師和學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，了解他們原先在口語交際課程中的感受和困惑，聽取他們對此課程的溝通和建議。然后據(jù)此寫出了。

對農(nóng)村小學(xué)口語交際課程的現(xiàn)狀有了一個初步的相識后，我在開學(xué)初期，經(jīng)過仔細(xì)地考慮和打算，拿出了自己對本課題探討的和，為探討工作的詳細(xì)開展指明白方向。

進(jìn)入探討工作的實施階段后，我在口語交際活動中，主動開動腦筋，采納多種新奇好玩的教學(xué)方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，讓他們主動參加到活動中來，從而在不斷的練習(xí)中去熬煉和提高自己的口語表達(dá)實力，同時也為我的探討內(nèi)容供應(yīng)了豐富的感性材料，讓我能寫出具有肯定價值的閱歷總結(jié)文章。

三、勤于耕耘，擅長發(fā)覺，顆粒歸倉。

經(jīng)過半年多的辛勤努力，雖然沒有取得值得炫耀的重大探討成果，但點點滴滴的收獲卻不斷涌現(xiàn)。學(xué)生的口語表達(dá)實力得到了較大地提高，而自己的教化教學(xué)水平也有了新的突破。我依據(jù)自己的一些小小發(fā)覺，還寫出了閱歷總結(jié)文章五篇，發(fā)表在自己的博客上，供同行們和其他社會人士溝通斧正。

進(jìn)入寒假以后，有了肯定的空閑時間，我便抓住機(jī)會來補充和更新自己的學(xué)問。通過網(wǎng)上查閱資料。閱讀相關(guān)書籍雜志等方法來提高自己的理論水平，并寫出具有較深刻思想價值的讀書筆記。作好這一些打算工作，我對自己在新一年的探討活動就更充溢了信念和力氣。

當(dāng)然，由于是一個全新的事物，因此存在著或這或那的錯誤和不足就是不行避開的，比如說，探討的范圍還不夠全面，探討的'方法也不夠科學(xué)，甚至還沒能取得像樣的探討成果。但這一切都不能讓我退縮，因為我信任自己的選擇是正確的。

學(xué)校課題探討工作總結(jié)9

我校王校長及6名老師申報了7個延安市個人微型課題，探討科目有語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、體育、地理五門科目。課題探討已經(jīng)近三個月了，期間我們做了大量的工作，基本實現(xiàn)了第一階段的目標(biāo)。

一、第一階段主要做法：

(一)、搞好課題探討的保障

1、制度保障

為了確保課題探討的正常運行，結(jié)合我校教情、學(xué)情，科學(xué)構(gòu)建適合我校實際的“激情課堂”，努力提高我校教化教學(xué)質(zhì)量，我們要求老師制訂了自己的課題探討安排，將教科研與教學(xué)常規(guī)緊密聯(lián)系起來，讓教科研服務(wù)于教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)。

用制度約束、指導(dǎo)課題探討，探究提高課堂教學(xué)效率的有效途徑，規(guī)范課堂教學(xué)行為，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，提升課堂育人質(zhì)量，構(gòu)建適合當(dāng)前教化教學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展的“激情課堂”模式。

2、組織管理保障

成立由校長任組長的“課題探討”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由教學(xué)副校長為組長的實施小組，教務(wù)處、包科領(lǐng)導(dǎo)、教研組、備課組詳細(xì)負(fù)責(zé)工作的落實，使學(xué)校的教學(xué)工作全面聚集課堂;領(lǐng)導(dǎo)小組仔細(xì)學(xué)習(xí)“課題探討”有關(guān)理論和文件要求，統(tǒng)一思想，提高相識，詳細(xì)落實操作過程，教育處全面負(fù)責(zé)，教研組長詳細(xì)負(fù)責(zé)本組“課題探討”的相關(guān)工作;把實施“課題探討方案”作為提升學(xué)校辦學(xué)層次的一個抓手，引導(dǎo)老師加深對“激情課堂”意義的理解，圍繞“小組合作學(xué)習(xí)”、“激情課堂”開展教學(xué)實踐反思活動;領(lǐng)導(dǎo)小組深化課堂聽課、評課，對需重點“改進(jìn)”的老師跟蹤聽課，發(fā)覺問題，找尋“亮點”，剛好反饋、評析，幫助他們看清自己的特長與不足，不斷調(diào)整改進(jìn)策略，爭取真正達(dá)到改進(jìn)提高的目的。

(二)、老師個人所做工作

1、確定探討課題，形成課題探討實施方案和開題報告。

2、在學(xué)生或老師之間進(jìn)行調(diào)查、探討，獲得課題探討須要的相關(guān)資料與數(shù)據(jù)。

3、通過文獻(xiàn)探討，搜集和整理與課題相關(guān)的資料，了解與本課題相關(guān)的探討現(xiàn)狀，為課題探討供應(yīng)科學(xué)的理論依據(jù)。

二、存在的主要問題

通過本階段的探究探討活動，我校老師的教學(xué)水平的確有所提高，但還存在一些不足之處。

1、部分老師對探討課題的資料收集、整理不充分，不能滿意探討須要。

2、老師在課題探討中缺乏主動，須要管理人員督促。

3、缺少個人學(xué)習(xí)，不明確每階段須要做什么。

三、今后準(zhǔn)備

鑒于以上存在的問題，學(xué)校組織老師再次仔細(xì)學(xué)習(xí)有關(guān)課題探討的看法與精神，仔細(xì)反思了各自由此階段中存在的問題，確定從以下兩個方面入手來改進(jìn)，以如期完成各階段工作。

1、老師在主動實踐的同時留意向其他老師、名師學(xué)習(xí)，結(jié)合他們的詳細(xì)做法，深化領(lǐng)悟、因地制宜、因材施教，踏實探討。

2、接著加強(qiáng)集體備課與教學(xué)研討活動，在活動中，在溝通中，在反思中，充溢自己，搞好探討。

學(xué)校課題探討工作總結(jié)10

時間飛逝，轉(zhuǎn)瞬間一學(xué)期又過去了，我作為課題組的成員，現(xiàn)將本人本學(xué)期的課題探討工作總結(jié)如下：

一、深化學(xué)習(xí)理論學(xué)問，不斷提高探討水平。

一學(xué)期來，本人主動參與課題組的集中學(xué)習(xí)，撰寫學(xué)習(xí)心得，鉆研理論學(xué)問。通過聽課、溝通等多種形式的學(xué)習(xí)活動，通過網(wǎng)絡(luò)收集和學(xué)習(xí)與本課題有關(guān)的理論資料，分析探討，不斷提高自己的理論水平，課題探討水平。

二、主動進(jìn)行課題探討，總結(jié)探討成果。

依據(jù)課題組制定的探討安排，本人仔細(xì)打算課題探討課，剛好聽取課題組其他成員的看法，不斷地使自己上的課體現(xiàn)自己的探討意圖。同時主動學(xué)習(xí)其他成員的課題探討課，博采眾長，不斷提高自己的探討實力。

三、剛好總結(jié)，仔細(xì)做好資料的收集和整理工作。

課題探討課，是老師走專業(yè)化成長的最好途徑。為了提高自己的探討水平，理論水平，促進(jìn)自己專業(yè)化成長，一學(xué)期來，我能主動參加課題組的上課、聽課和評課活動。本學(xué)期，我上課題研討課一次，并能提前把研討課的教學(xué)設(shè)計和說課稿上傳到我的博客上，依據(jù)課題組老師的看法修改自己的教學(xué)設(shè)計。課后，我能虛心聽取其他成員的看法，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，總結(jié)模式三教學(xué)方法探討的點點滴滴。對于課題組其他成員的研討課，我也總能仔細(xì)聽、仔細(xì)記，懇切的評價，撰寫聽課感受。通過評課、上課，我覺得自己收獲很大，學(xué)到了許多新的教學(xué)理念。

四、對課題探討的一點思索。

1、探討水平還亟待提高，還要仔細(xì)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)理論學(xué)問，不斷給自己充電，提高探討水平。

2、探討還不夠深化，雖然有了些眉目，但還是有些麻煩，有時候還會糊涂茫然，思路不夠清楚。

3、由于是參與科研課題的探討工作，探討意識不夠，對材料的收集積累意識不夠，剛好總結(jié)意識不夠，致使不少工作雖然做了，但沒有留下相應(yīng)的第一手材料，尤其是學(xué)生方面的材料，為后面的總結(jié)、分析等工作帶來了困難，這是我們以后要努力做好的。

短短的一學(xué)期很快過去了，本學(xué)期的課題探討工作已經(jīng)結(jié)束，在今后的課題探討中我將更加深化地學(xué)習(xí)探討，力求取得更大的探討成果。

學(xué)校課題探討工作總結(jié)11

本學(xué)期,我校課題組成員在鞏固前期的工作閱歷和成果的基礎(chǔ)上，本著“求真務(wù)實、開拓創(chuàng)新”的工作作風(fēng)，努力營造課題探討氛圍。把課改與課題探討相結(jié)合，進(jìn)一步加強(qiáng)教化科研。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和旗教體局、進(jìn)修校的重視支持下，在課題組成員的共同努力下，取得了良好進(jìn)展，課題組老師做的一些工作詳細(xì)總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新了教化理念

1、本學(xué)期我們學(xué)習(xí)了課程改革和體驗教化方面的一些理論書籍，學(xué)習(xí)堅持個人自學(xué)與集中溝通相結(jié)合的方式進(jìn)行，本學(xué)期由謝六兵老師布署課題工作和課題探討學(xué)習(xí)會5次，學(xué)習(xí)時開展體驗教化專題溝通、探討活動。通過溝通研討，增加了老師自覺參加課題探討的意識。

2、結(jié)合本校、本人或教化雜志上的課例，堅持每周寫一張課堂教學(xué)案例反思卡，重點對已開發(fā)的“教學(xué)資源包”在課堂中的有效利用狀況進(jìn)行反思。

二、理論聯(lián)系實際，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

1、加強(qiáng)備課管理。本學(xué)期在教學(xué)常規(guī)檢查中，課題組老師不但在深化鉆研教材和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行備課，而且，備課要

體現(xiàn)課題的特點，將數(shù)學(xué)資源有效地在課堂上利用起來。讓課題探討緊緊為教學(xué)服務(wù)。

2、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，細(xì)心組織“課題研討課”，本學(xué)期由校長牽頭成立由校級領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處成員構(gòu)成的巡課小組，深化一線，隨堂聽課20余節(jié)，課后組織老師仔細(xì)填寫對教學(xué)資源運用狀況登記表，并進(jìn)行評課，按課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行等級評定，寫出建議性評語。通過優(yōu)化課堂教學(xué)評價活動的開展，促進(jìn)進(jìn)老師仔細(xì)鉆研教材，在實踐中提高老師處理教材的實力，從根本上提高課堂教學(xué)效率。構(gòu)建一個“民主、和諧、高效”的課堂教學(xué)模式。

3、在每次的課題探討課，課題組成員都能仔細(xì)地參加研討、溝通，仔細(xì)分析課題探討進(jìn)展中的得與失，共同探討探討中遇到的各類問題，努力尋求解決的方法。每位課題組老師都主動撰寫課題案例，積累了一些勝利的閱歷。

4、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源的開發(fā)落腳點要在綜合運用上，要通過開發(fā)和運用的互動，才能保證資源的生命力，缺乏一線老師和學(xué)生運用的探討，資源就失去了存在的價值。

以上是我們粗淺的看法與做法，回顧所作，深思所為，意在鞭策明天，有所為于明天。而成果只是昨天的句號，明天的發(fā)展才是永恒的主題，課題探討是永無止境的，我們雖然取得了肯定成效，但如何進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，任重道遠(yuǎn)，有待于在實踐中努力探究、勇于實踐，不斷提高探討水平。

學(xué)校課題探討工作總結(jié)12

課題探討已進(jìn)行半年有余，通過同組老師的協(xié)作努力，課題順當(dāng)進(jìn)行著，對此，本人特做出如下總結(jié)：

一、本年度課題探討進(jìn)展?fàn)顩r及成果：

1，老師理論水同等到較快提升

通過課題探討，全組老師共同努力，閱讀了大量的教化理論書籍，查閱了許多文獻(xiàn)資料，學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教化教學(xué)理念，更新了教學(xué)觀念，促進(jìn)了課堂高效率，在實踐的同時主動總結(jié)并撰寫論文，的確得到了實力的提升。

2，學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣得到有效的培育，從而在學(xué)校形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過課題探討與開展，學(xué)生能獨立完成只是結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，有利于學(xué)生整體上把握學(xué)問結(jié)構(gòu)，通過學(xué)生課前的自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生對學(xué)問進(jìn)行了一次有效信息加工，深化了對學(xué)問的理解，增加立體思維實力。

3，加強(qiáng)了師生的協(xié)作，全面提高了教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)質(zhì)量的提高，光靠老師的行動還是不夠的，關(guān)鍵是如何讓學(xué)生真正主動自主的學(xué)習(xí)起來，俗話說“教學(xué)相長”，通過老師的有效指導(dǎo)，學(xué)生慢慢自主的培育起學(xué)習(xí)的主動性并真正落實到實踐中，從而提高整體的教學(xué)質(zhì)量。

以下是老師獲得的科研成果：

王柳明《返璞歸真的文本閱讀——談初中語文文本閱讀教學(xué)的老師角度》第十二屆五四杯一等獎XX年

邵秋芳《有效朗讀，精彩課堂》XX年“金帆杯”二等獎

二、下一階段探討規(guī)劃

1，接著深化開展課題探討試驗，留意剛好收集課題探討資料，總結(jié)探討成果。

2，針對學(xué)生差異，在老師的有效課前指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;而對于學(xué)習(xí)實力強(qiáng)的學(xué)生，要重視整體學(xué)問的構(gòu)建的運用，提升自己對學(xué)問有效加工的水平，深化對學(xué)問的理解。

3，老師在,有效指導(dǎo)過程中，要側(cè)重思維方法上的指導(dǎo)，供應(yīng)相關(guān)示范，激勵學(xué)生自主構(gòu)建學(xué)問，提高學(xué)生探究新事物的自主學(xué)習(xí)實力，增加學(xué)習(xí)的樂趣。

4，積累教化資料，撰寫案例和論文。

三、感謝

在課題探討的過程中，得到了許多老師的指導(dǎo)幫助，特殊是一些有實踐閱歷的老師的引導(dǎo)，讓我在探討的過程中得以順當(dāng)進(jìn)行下去。特此表示感謝，本人將再接再厲。

學(xué)校課題探討工作總結(jié)13

我參加xx省級課題課題“xx典型案例探討”這一課題的探討已有了二年多。在這二年多的探討過程中，我取得了一些成果，自身也得到了肯定的提高，我現(xiàn)將其詳細(xì)總結(jié)如下：

我作為學(xué)校課題組一名成員，利用自己的業(yè)務(wù)時間學(xué)習(xí)了國內(nèi)外有關(guān)教課堂教學(xué)的文章，并結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，仔細(xì)學(xué)習(xí)了教化教學(xué)雜志上有關(guān)課堂教學(xué)案例探討方面的文章，詳細(xì)包括《小學(xué)語文課堂教學(xué)探討《小學(xué)教學(xué)設(shè)計》、《xx教化》、《xx教化》等教化教學(xué)雜志。在學(xué)習(xí)的過程中，我都仔細(xì)做好筆記，仔細(xì)思索，并與其他課題成員進(jìn)行探討。在這二年多里，我通過搜集，學(xué)習(xí)有關(guān)文章，通過業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)，我的教科研水平明顯提高了。

剛起先進(jìn)行課題探討時，我對課題探討的目的、意義和探討方法不清晰，通過學(xué)習(xí)和實踐，我能夠依據(jù)教學(xué)詳細(xì)內(nèi)容運用教化學(xué)、新課程的有關(guān)理論來引導(dǎo)學(xué)生自主探究，并收到了良好效果。在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，在平常的教學(xué)中注意教學(xué)案例分析、積累與探討，并完成肯定數(shù)量和質(zhì)量的教后記。另外，我聽取了專家講座、名師上課，進(jìn)一步充溢了課題內(nèi)容。我以課堂教學(xué)方法為探討載體，深化學(xué)習(xí)，大膽探究，主動參加課題探討，仔細(xì)上研討課，虛心聽取專家級同學(xué)科老師的看法和建議，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)方法。主動撰寫論文，多篇論文在省市各級論文評比中獲獎，并有一篇發(fā)表在《山東教化導(dǎo)報》。在教學(xué)中，我進(jìn)行了兩次課堂教學(xué)問卷調(diào)查，仔細(xì)進(jìn)分析、總結(jié)。

二年多來，雖然我的教學(xué)工作特別繁重，但仍舊堅持完成原定的各項探討安排，邊學(xué)邊做；離上級領(lǐng)導(dǎo)的要求也可能還有較大的距離，但我信任做起來就會有提高，就會有收獲。其次篇：xx年秋學(xué)校課題探討總結(jié)

xx年秋《農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的策略探討》課題探討階段總結(jié)

我?！掇r(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的策略探討》區(qū)級課題已進(jìn)入深化探討階段，現(xiàn)將一年來我校的探討工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變老師觀念

重點學(xué)習(xí)《義務(wù)教化教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（xx年版）、《義務(wù)教化教學(xué)課程解讀》（xx年版）、《初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略》、《幾何畫板課件制作教程》等書籍。

學(xué)習(xí)《義務(wù)教化教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)及解讀》后，課題組成員相識到：

①人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教化，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

②老師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生獨立思索、主動探究、合作溝通。

③信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教化的價值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響。

學(xué)習(xí)《初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略》后，課題組成員對教學(xué)策略有了更為清楚的相識，對初中數(shù)學(xué)的幾個課程內(nèi)容（數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率、綜合與實踐）的核心概念和思想方法有所了解，知道不同的學(xué)問應(yīng)當(dāng)實行不同的教學(xué)策略和方法。

學(xué)習(xí)《幾何畫板課件制作教程》后，課題組成員對于特地的應(yīng)用于數(shù)學(xué)學(xué)科的軟件――《幾何畫板》有了初步的相識，能駕馭其主要的運用功能和用法，會用該軟件畫出精確的幾何圖形，并制作簡潔的動畫課件。

通過學(xué)習(xí)，課題組成員已基本達(dá)成了以下共識：

①課堂教學(xué)改進(jìn)

必需激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性，教學(xué)中必需為學(xué)生自主學(xué)習(xí)供應(yīng)時間、空間；

②小組是學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的一種重要手段和方法，恰當(dāng)?shù)胤纸M和分工是關(guān)鍵；

③我們農(nóng)村學(xué)校的數(shù)學(xué)課堂還不能完全拋棄老師的講授，課堂教學(xué)的改革只能漸漸削減講授的時間，進(jìn)而加強(qiáng)老師簡明精確的點撥和引導(dǎo)。

④數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，對數(shù)學(xué)學(xué)問適當(dāng)?shù)赝卣购图由钍翘貏e有必要的，但應(yīng)當(dāng)在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)。

⑤新的形式下，必需駕馭肯定電教技術(shù)，電子白板的運用和推廣將加快數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革進(jìn)程。

二、提高課堂效率轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

xx年秋，高效課堂的教學(xué)比武活動在我校按安排進(jìn)行，全部任課老師都登臺獻(xiàn)藝，拿出自己的“絕活”，既呈現(xiàn)教學(xué)的風(fēng)采，又促進(jìn)了教化教學(xué)的探討。

為了切實提高課堂效率和推動課題探討的進(jìn)程，我們確定將課題的探討和高效課堂活動結(jié)合起來，在比武活動中盡可能地展示我們課題探討的成果，并在活動中不斷地改進(jìn)和完善。如蔡友華老師上的《等邊三角形》這一課，完全采納“雙自雙導(dǎo)”的教學(xué)模式，學(xué)生在自學(xué)中相識圖形，在探討中明辨性質(zhì)，在嘗試中運用新知，在點撥中提升思維，在反思中構(gòu)建學(xué)問體系。整堂課學(xué)生在自學(xué)中起先數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)活動，學(xué)習(xí)主動而主動，在運用基本性質(zhì)的同時還能進(jìn)行學(xué)問拓展和提升，課堂效率較之以前大大提高。又如陳喜芬老師上的《解一元一次方程》一課，注意數(shù)學(xué)學(xué)問的連接和拓展，重視學(xué)生思維的啟發(fā)和點撥，老師將一元一次方程與肯定值進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，學(xué)生借助數(shù)軸，

分類探討后，精確的發(fā)覺x的范圍，勝利地解決數(shù)學(xué)問題，收到了較好的效果，受到了聽課老師的好評。

經(jīng)過“雙自雙導(dǎo)”課堂教學(xué)的摸索和嘗試，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正在靜靜地發(fā)生著改變，從最初不會自學(xué)到現(xiàn)在基本能按要求完成自學(xué)，從最初學(xué)習(xí)是“單打獨斗”到現(xiàn)在是“互幫互助”，從最初的不習(xí)慣、不適應(yīng)到習(xí)慣和自然，他們甚至有以下的幾個相識：

①數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是老師一個人事情，更是我們大家的事情，我們應(yīng)當(dāng)主動地去學(xué)；

②預(yù)習(xí)很重要，預(yù)習(xí)假如到位，數(shù)學(xué)課堂上就會更輕松；

③在學(xué)習(xí)上也要“樂于助人”，幫助那些學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，我們自己也會歡樂！

三、完善“雙自雙導(dǎo)”探究“一模四課”

去年課題組推出“雙自雙導(dǎo)”模式后，在學(xué)校師生中引起了不小的反響，大家都期盼這個簇新地事物能更加地完善和科學(xué)。另外，我們“雙自雙導(dǎo)”模式的介紹材料也勝利入選“區(qū)十佳教學(xué)模式”的評比，受到了區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可和重視。