小學(xué)語(yǔ)文送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會(huì)

第4頁(yè)共4頁(yè)小學(xué)語(yǔ)文送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會(huì)?前幾天,我?有幸到大彭?實(shí)驗(yàn)小學(xué)參?加小學(xué)語(yǔ)文?送教下鄉(xiāng)聽(tīng)?課活動(dòng)，學(xué)?到了不少東?西，也身感?自己的語(yǔ)文?教學(xué)存在的?不足之處，?有許多問(wèn)題?有待于今后?進(jìn)一步完善?，深感不虛?此行?，F(xiàn)將?聽(tīng)課活動(dòng)及?心得體會(huì)，?匯報(bào)如下:?這次我聽(tīng)?了三節(jié)課，?分別是沙丹?老師的《歡?樂(lè)的潑水節(jié)?》、楊永老?師的《槐鄉(xiāng)?___月》?和郭召義老?師的《明天?，我們畢業(yè)?》，三位教?師的課堂語(yǔ)?言幽默豐富?惹人好感，?課堂緊湊主?題突出，_?__飽滿不?僅令學(xué)生陶?醉、癡迷，?也讓聽(tīng)課教?師們連聲贊?嘆，佩服他?們能在短短?的四十分鐘?內(nèi)，不僅完?成課堂教學(xué)?的設(shè)計(jì)，還?配有畫(huà)面優(yōu)?美的課件教?學(xué)。我覺(jué)得?先不論學(xué)生?的配合與否?，光從老師?身上我們就?能感受到語(yǔ)?文的多樣和?精彩。扎?實(shí)的基本功?游刃于課堂?,同時(shí)三位?老師具有優(yōu)?美圓潤(rùn)的音?色，親切大?方的教態(tài)，?靈活的教學(xué)?機(jī)智，拉近?了學(xué)生和教?師的距離，?容易讓學(xué)生?產(chǎn)生親切感?，更能在老?師的引導(dǎo)下?，充分動(dòng)腦?、動(dòng)口、動(dòng)?手、主動(dòng)積?極地參與學(xué)?習(xí)。總之?，這次外出?聽(tīng)課學(xué)習(xí)，?讓我在欣賞?別人精彩的?同時(shí)發(fā)現(xiàn)了?自己的很多?不足，在以?后的教學(xué)中?，一定要嚴(yán)?格要求自己?:做到課前?認(rèn)真解讀教?材，根據(jù)本?班學(xué)生的情?況設(shè)計(jì)出合?理的教學(xué)流?程;課后認(rèn)?真反思，堅(jiān)?持寫(xiě)好教學(xué)?后記;多看?書(shū)學(xué)習(xí)，多?做筆記，不?斷提高自己?的文化底蘊(yùn)?和業(yè)務(wù)水平?。爭(zhēng)取成為?一名讓學(xué)生?、家長(zhǎng)和自?己都滿意的?研究型教師?。送教下?鄉(xiāng)培訓(xùn)心得?體會(huì)(二)?今天，聽(tīng)?完了本次活?動(dòng)的示范課?和專題講座?后，我受益?匪淺。在發(fā)?言環(huán)節(jié)中，?我真想拿過(guò)?話筒談?wù)勛?己的感受。?因?yàn)槲覐膩?lái)?都不曾在這?樣的場(chǎng)合中?發(fā)言，想借?此機(jī)會(huì)鍛煉?鍛煉自己。?但我知道，?自己愚鈍、?笨拙的語(yǔ)言?表達(dá)能力與?在座的大、?中、小領(lǐng)導(dǎo)?和有經(jīng)驗(yàn)的?老師存在著?多大的差別?呀!更做不?到出口成章?。即使鼓足?了勁，最終?還是沒(méi)敢舉?手。在那一?刻，我深深?地體會(huì)到，?我的學(xué)生中?不優(yōu)秀的那?部分又何嘗?不是也存在?著這樣的心?理抗?fàn)?而?我只會(huì)偏執(zhí)?地對(duì)他們不?積極發(fā)言的?行為而惱怒?著。因此我?覺(jué)得，培養(yǎng)?學(xué)生說(shuō)話的?能力和信心?尤其重要。?這也為略讀?教學(xué)的新理?念做了很好?的鋪墊。?首先，看了?吳老師的示?范課。明顯?地，五年級(jí)?的學(xué)生按理?說(shuō)說(shuō)話的條?理性應(yīng)該比?二年級(jí)的學(xué)?生更強(qiáng)些。?但是，卻恰?恰相反，在?課堂上比不?上二年級(jí)的?學(xué)生喜歡發(fā)?言。這是_?__呢?是?他們的想法?相對(duì)變得復(fù)?雜了，也多?了許多顧慮?。這就得我?們老師多_?__思去溝?通，去鼓勵(lì)?，讓他們有?說(shuō)的勇氣和?力量。此外?，課上老師?的感染力要?能夠使學(xué)生?忘了自己身?后有很多老?師在聽(tīng)課，?老師要讓學(xué)?生不要覺(jué)得?有壓力，學(xué)?生的心態(tài)是?輕松愉悅的?才是。能做?到這樣又談?何容易呀!?我發(fā)現(xiàn)，吳?老師的整堂?課下來(lái)，教?學(xué)素養(yǎng)也好?，對(duì)教學(xué)中?的引導(dǎo)以及?各種細(xì)節(jié)的?處理等都很?不錯(cuò)的，但?美中不足且?至關(guān)重要的?是，老師的?親和力不夠?，一節(jié)課下?來(lái)老師都沒(méi)?有甜甜地給?學(xué)生一個(gè)微?笑。微笑是?最好的語(yǔ)言?呀!這能給?學(xué)生很大的?力量的。表?情凝重、緊?皺眉頭、語(yǔ)?氣沉重，活?生生的勸學(xué)?、傳教模樣?，這難道不?給學(xué)生帶來(lái)?壓力嗎?如?果能做到和?學(xué)生上課像?朋友之間的?交談一樣，?讓學(xué)生的心?態(tài)是輕松的?，其場(chǎng)面也?許會(huì)大有不?同的。也許?你會(huì)說(shuō)，這?是老師上課?的習(xí)慣，難?改!可是一?個(gè)人的成長(zhǎng)?不是一直都?在改掉不好?的習(xí)慣而培?養(yǎng)好習(xí)慣的?過(guò)程嗎?因?此我覺(jué)得，?老師的感染?力很重要!?方法再好，?理論再?gòu)?qiáng)，?感染不了學(xué)?生，怎辦??其次，聽(tīng)?了王老師的?專題講座也?讓我學(xué)了不?少!正視了?當(dāng)前新課改?理念的新局?勢(shì)。針對(duì)本?次的小學(xué)語(yǔ)?文略讀課教?學(xué)的一個(gè)全?新的探討。?在講座中提?到的略讀課?文教學(xué)理念?:教略學(xué)豐?，文道結(jié)合?。其中談到?的“教略學(xué)?豐”，真正?實(shí)踐起來(lái)真?的很不容易?!這得老師?精心地設(shè)計(jì)?能夠很大限?度地激發(fā)學(xué)?生思考的教?學(xué)手段，再?者是，能培?養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立?閱讀以及積?極發(fā)言的能?力。說(shuō)到這?，不由得讓?我想起差不?多十年前的?教學(xué)片斷:?當(dāng)時(shí)我上的?是三年級(jí)語(yǔ)?文，那是個(gè)?很活躍的班?級(jí)。我當(dāng)時(shí)?跟他們上課?很喜歡嘻嘻?哈哈的，學(xué)?生上我的課?可喜歡說(shuō)話?了，個(gè)個(gè)都?強(qiáng)著說(shuō)。有?一次我正準(zhǔn)?備上一節(jié)略?讀課文時(shí)，?突然我心想?:既然學(xué)生?那么愛(ài)說(shuō)話?，我何不偷?懶一下，讓?學(xué)生自己根?據(jù)自讀課文?向其他同學(xué)?提問(wèn)題呢??結(jié)果這一嘗?試讓我有很?多的收獲，?發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?為了能考倒?對(duì)方，設(shè)計(jì)?的問(wèn)題難道?也在不斷的?加深，最后?經(jīng)過(guò)我的總?結(jié)，課文基?本上也掌握?了。經(jīng)過(guò)那?次以后，我?整個(gè)學(xué)期的?略讀課文我?都這么“偷?懶”。意外?的是，學(xué)生?每次一到略?讀課文的教?學(xué)都很興奮?。后來(lái)接手?新的班級(jí)后?偶爾也用過(guò)?一兩次這樣?的方法，可?是年級(jí)越大?，發(fā)言的積?極性就越差?，再后來(lái)就?沒(méi)再用了。?現(xiàn)在想想，?何不再嘗試?一下這種做?法呢?而且?現(xiàn)在的教學(xué)?參考書(shū)內(nèi)容?又很齊全，?有一本叫做?《教材全解?》的參考書(shū)?，其內(nèi)容和?我們老師教?案差不多，?甚至有過(guò)之?，在這種條?件下，學(xué)生?的預(yù)習(xí)就顯?得容易多了?。因此，我?覺(jué)得可以的?話，比較活?躍的班級(jí)如?果采用我之?前做過(guò)的教?學(xué)方法的話?，似乎離“?教略學(xué)豐”?不太遠(yuǎn)