《加減混合》教案

加減混合運算教學目標:1、觀察、聯(lián)系生活情景理解加減混合運算的含義和運算順序。2、發(fā)展初步的計算能力、發(fā)散思維能力和語言表達能力。3、在教師指導下能提出并解決問題，體會生活里數學問題的多樣性和問題的不確定性。教學重點：引導學生聯(lián)系生活實際，通過觀察情境圖并交流感受，理解加減混合運算的含義和運算順序。教學難點：引導學生正確描述圖中的動作過程。教學準備：課件PPT教學過程:一、口算復習。師：看著小朋友們做的數學繪本江老師今天也帶來了3本繪本想看嗎？師：那就開火車先來闖關吧！火車、火車哪里開？二、新授知識。師：恭喜小朋友們闖關成功掌聲送給你們！1、出示第一本繪本。（1）師：老師知道你們很會讀繪本，請看老師帶來的第一本繪本。（2）請同學說第一幅圖的意思：3位小朋友等公交車。（3）請同學說第二幅圖的意思：滴滴，公交車到站啦！師提問：原來公交車里有幾名乘客？生集體數一遍，答：原來公交車里有7名乘客。（4）請同學說第三幅圖的意思從公交車里先下了2名乘客。師提問：現(xiàn)在公交車里有幾名乘客？算式是？生思考，指名回答算式是7-2=5。說算式的意思。（5）請同學說第四幅圖的意思：然后有3名乘客上車。師：提問現(xiàn)在公交車里有幾名乘客？算式是？生思考，指名回答：算式是5+3=8。說算式的意思。（6）集體完整的讀一遍繪本，師：最后公交車上有幾名乘客？你能用一道算式來解答嗎？帶著問題同桌互相討論。指名回答算式是:7-2+3=（8）板書算式:7-2+3=a、說數字的意思，7代表車上原來有7人，2代表先下車2人b、說算式的意思公交車上原來有7人，先下車2人，然后上車3人，車上現(xiàn)在有多少人？2、計算加減混合算式（1）介紹加、減混合算式。師：大家仔細觀察一下這道算式和我們之前學習的連加、連減算式有什么不一樣？同桌之間討論。師總結：像這樣既有加號又有減號的算式我們稱之為加、減混合算式。（2）混合算式的計算方法a、討論算法師:今天我們就來學習10以內加減混合運算。（板書）同學們想想怎么計算這道加、減混合算式呢指名回答：先算7-2=5，再算5+3=8。集體說一遍計算過程。b、總結算法師：加、減混合算式也是從左往右計算，先算前面兩位數，再用得數與第三個數相加、減。三、鞏固新知。1、出示第二本繪本。師我們已經成功讀完了第一本繪本，我們學會了根據繪本列加、減混合算式并知道了計算的方法。鼓鼓掌表揚一下自己現(xiàn)在來看看今天的第二本繪本吧。（1）請同學說第一幅圖的意思:指名回答地上原來有6棵樹苗，小男孩拿來了2棵樹苗。（2）請同學說第二幅圖的意思:指名回答小男孩又種了3棵樹苗。（3）請同桌之間互相完整的說一說繪本的意思。（4）指名完整的說一說繪本的意思:地上原來有6棵樹苗，小男孩拿來了2棵樹苗然后又種了3棵樹苗。（5）師提問現(xiàn)在地上有幾棵樹苗？你能把下面的算式補充完整嗎？指名回答:6+2-3=5指名回答算式的意思集體說計算過程。2、出示第三本繪本。（1）說要求師:前兩本繪本同學們讀的很認真也學到了很多知識。相信孩子們已經具有用數學眼光閱讀繪本的能力了所以第三本繪本請小組合作閱讀說說講了什么內容呢？（2）小組匯報。指名匯報教師總結原來有5個小朋友在打掃涼亭先走了2個小朋友又來了3個小朋友。（3）提問列式說計算過程。（3）提問列式說計算過程。師：現(xiàn)在有多少人打掃涼亭？指名列式:5-2+3=6指名回答算式的意思集體回答計算過程。四、計算挑戰(zhàn)。師：第3本繪本我們已經讀完了我們也知道了加減混合運算的方法。大家學會了嗎？我們來試試吧。1、完成想想做做第3題。學生獨立完成教師指名回答并說計算過程。2、完成想想做做第4題。a、指名說題意。b