《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)重點(diǎn)：通過品讀，體會(huì)句子中包含的深刻含義，感受作都對(duì)草原的熱愛之情。教學(xué)難點(diǎn)：理解“蒙漢深情何忍別天涯碧草話斜陽”。一、導(dǎo)入新課：1、同學(xué)們，課前先請(qǐng)大家欣賞一組圖片：雪山、高原、草原、戈壁。2、看到同學(xué)們?yōu)檫@些美麗的風(fēng)光而贊嘆，是??！這就是西部，祖國版圖上神奇的土地，西部，世界歷史上溝通東西方文明的橋梁!如今，西部大開發(fā)的號(hào)角已經(jīng)吹響，在建設(shè)者辛勤汗水的澆灌下，西部又煥發(fā)出勃勃生機(jī)！就讓我們隨著課文，走進(jìn)西部，去親近這片充滿希望的土地。二.揭題：1、今天，我們首先要去領(lǐng)略那一望無垠的大草原。(板書：草原)2、同學(xué)們，在你們的心目中，對(duì)于草原有哪些印象呢?3、這篇課文的作者是“老舍”，在他的眼中，草原又是一番怎樣的畫面呢?讓我們走進(jìn)課文，去感受老舍筆下的草原。三、初讀課文，理清文脈：1、讀通課文，檢查字詞：2、理清文脈：(1)課文從草原的景和人這兩方面來贊美草原，抒發(fā)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的這種民族大團(tuán)結(jié)的美好情感。(板書：景人)(2)默讀課文，想想課文哪些部分在寫草原的景，哪些部分又在寫草原的人？(把課文分為兩部分)(3)讀了課文后，同學(xué)們，草原的景給你的感覺是怎樣的呢?草原的人又給你留下了怎樣的感受呢？(學(xué)生回答之后師小結(jié))小結(jié)：草原的景和人都讓我們感受到了一種獨(dú)特的美。(板書：美)三、朗讀品析，感受美景：1、指名讀第一自然段。2、理解字詞：請(qǐng)同學(xué)們自已讀讀這一段，不懂的詞，可以做上記號(hào)。3、理清結(jié)構(gòu)：同學(xué)們，我們看看這段話哪幾句話是在寫景的，哪幾句是抒情的，找出來，分別讀一讀。(個(gè)別讀)4、讀抒情的句子：“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無限樂趣”。5、“這種境界”，是哪種境界呢？讀讀課文的1——5句。(1)師引讀：我們看到那里的天……，在天底下……，那些小丘的線條……(2)文中寫這種境界就是按“天空——小丘——草地”這樣的順序來描寫的。(分句讀)6、重點(diǎn)品讀：“那些小丘的線條是那么柔美……輕輕流入云際”。(1)翠色“欲”流，流了沒有？為什么后面又說“輕輕流入云際”？(草原和天空像是融合在一起，真可謂是“碧草與藍(lán)天一色啊”)(2)再讀讀整個(gè)句子，這樣一個(gè)畫面，給你什么感受？(柔美、自然)(3)輕柔地來讀一讀這個(gè)句字，讓我們感受到那份自然和諧的美。7、情感提升：(1)師生合作讀：同學(xué)們，這次，我看到了草原，那里的天……(師讀寫景的部分)這樣的境界，……(生讀抒情部分)(2)這是一幅多么美麗的草原畫卷呀!天空賦予了草原以明麗，小丘勾勒了草原的線條，牛羊更賦予了草原以生命活力。這種境界，……(生接讀)四、騎馬遠(yuǎn)迎：1、自由朗讀第2小節(jié)，劃出描寫遠(yuǎn)迎的句子。2、讀遠(yuǎn)迎的句子“忽然，像被一陣風(fēng)吹來似的，……像一條彩虹向我們飛過來”。(1)自由讀，說說，讀了這個(gè)句子感受到了什么？（人很多，速度很快，很熱情）。重點(diǎn)品味：(2)“男女老少”：來的人很多，很熱情(說說可不可以換成人很多？)(3)“飛”：不但讓我們感受到速度很快，更讓我們體會(huì)到迎客的心情是非常急切，熱情洋溢。(4)為什么說；“像一條彩虹向我們飛過來”？穿著各色的衣裳，五光十色，像一條彩虹。群馬疾馳，襟飄帶舞，像彩虹飛過來。(5)既然有這么多的人來迎客，那為什么作者說像一條彩虹而不是許多條呢?(這些人是有序地來的，而且彩虹是由許多種顏色組成的，正是因?yàn)檫@么多的男女老少身著節(jié)日的盛裝，群馬疾馳，襟飄帶舞，所以才匯成了一條美麗的彩虹飛過來。)(6)那這“一條彩虹”到底還包含著什么呢？平時(shí)，我們總說彩虹是一座橋，橋就是把這頭和那頭連在一起。如果，這里的彩虹也是一座橋，你們覺得連起的是什么？(蒙古人民和漢族人民之間的友誼，是一座連接蒙漢兩族人民的友誼之橋。)3、感情朗讀：現(xiàn)在，就把你感受的這一份美好的情感讀出來吧。4、品讀：“車跟著馬飛過小丘，看見了幾座蒙古包”。(1)剛才一個(gè)“飛”字，讓我們感受到了蒙古人民的那份急切和熱情，那么現(xiàn)在作者又用了一個(gè)“飛”，是車跟著馬飛過小丘，還能換成什么字?(馳，跑，開)比較：哪一個(gè)更好？(飛更能體現(xiàn)出我們急切地想看到蒙古包的心情)。(2)是呀，我們也是相見心切呀!讀好句子，讀出這一份急切。四、把灑聯(lián)歡：我們帶著這一份急切的心情來到了蒙古包。引讀第三自然段。1、了解民族風(fēng)情。過渡：也不知怎的，就進(jìn)了蒙古包，讀4、5小節(jié)，說說，你感受到了哪些蒙古族的民族風(fēng)情?2、理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”。(1)“何忍別”是什么意思？(怎么舍得分別)(2)能不能換成“蒙漢情深不忍別“？(“何”有一種反問的語氣，有一種依依不舍的感情，讓我們體會(huì)到蒙漢兩族人民情誼深厚。)(3)讀出這一份難舍難分，深情厚誼。(個(gè)別——齊讀)(4)因?yàn)檫@一份深厚的情誼，我們不忍分別，我們舞“的舞……(師引讀)””(5)在夕陽下，在一碧千里的草原上，我們“舞的舞……(引讀)”(6)是啊，“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”?，F(xiàn)在，你能用自已的話來說說這句詩的意思嗎?(蒙古族和漢族人民之間情誼很深，怎么舍得馬上分別!大家站在夕陽下一碧千里的草原上，依依惜別)”。五、課堂作業(yè)：1、有感情地朗讀課文。