五年級(jí)語文下冊(cè)《楊氏之子》課件

第1課時(shí)第2課時(shí)要是我問你，你會(huì)說話嗎？一定有許多同學(xué)不以為意，認(rèn)為這是一個(gè)不需要回答的問題。如果我再進(jìn)一步問，你能把話說好嗎？你又會(huì)怎樣回答呢？會(huì)說和說好可不是一回事。在本單元的學(xué)習(xí)中，我們將走近一些善于表達(dá)的人，看看他們是怎樣說話的，從中體會(huì)其語言表達(dá)的幽默和風(fēng)趣，感悟語言表達(dá)中智慧的閃現(xiàn)。我們先去認(rèn)識(shí)誰呢？第1課時(shí)21楊氏之子理解“氏”和“之”的意思。楊氏之子的意思是什么？這樣說，我該是“劉氏之女”，你該是什么呢？楊家的兒子回顧學(xué)過的文言文。從題目上我們就可以知道，這是用古代語言寫成的文章，我們把它叫做文言文?；仡櫼幌拢@學(xué)期我們學(xué)過的一篇文言文?！蹲韵嗝堋烦醪礁兄囎x文言文。請(qǐng)同學(xué)們借助拼音把字音讀正確，給把握不準(zhǔn)讀音的字做上記號(hào)。為設(shè)果應(yīng)聲wèiyīnɡ楊氏之子梁國/楊氏子/九歲，甚聰惠。孔君平/詣/其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設(shè)果，果/有楊梅?？?指以示兒/曰：“此/是君家果?！眱?應(yīng)聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽。”聽老師朗讀。跟著老師讀古文，注意停頓，讀出韻味。造詣禽獸yìqín梁詣禽熟讀課文自由朗讀課文，整體感知故事的內(nèi)容。你對(duì)楊氏之子了解了多少？故事中除了楊氏之子,還有誰？他們談了些什么？你是從哪句話中知道的？回顧學(xué)習(xí)文言文的方法。還記得我們學(xué)習(xí)文言文《自相矛盾》的時(shí)候，運(yùn)用了什么方法嗎？根據(jù)注釋、插圖，聯(lián)系上下文，理解每一句話的意思。自學(xué)課文，理解課文的意思。多讀是一種很好的學(xué)習(xí)文言文的方法，但是要想深入、準(zhǔn)確地理解字詞、句子的意思，還得借助于注釋?，F(xiàn)在請(qǐng)大家結(jié)合注釋，逐句理解課文。先小組討論交流：何以得知楊氏之子“甚聰惠”？然后全班自由交流。誰能把課文的意思連起來，用自己的話講講這個(gè)故事？第2課時(shí)精讀課文你聽懂孔君平的言外之音了嗎？為什么他單單指著楊梅說，不說其他水果呢？孔君平看到楊梅，聯(lián)想到孩子的姓，就故意逗孩子：“這是你家的水果?！币馑际牵阈諚?，它叫楊梅，你們本是一家嘛！楊梅——楊家果這么巧妙的弦外之音楊氏子聽出來了嗎？你是從文中哪個(gè)地方看出來的？

“未聞孔雀是夫子家禽”，楊氏子也拿孔君平的姓來反駁。孔雀——孔家禽再自由讀讀最后兩句話。想想楊氏子的言下之意是什么呢。如果說楊梅是我楊家的果，那么孔雀就是您孔家的鳥了。既然孔雀不是您家的鳥，那么楊梅又怎么會(huì)是我家的果呢？理解楊氏子的回答。如果孔君平這樣跟你開玩笑，你會(huì)如何回答？我們的回答和楊氏之子相比，你體會(huì)到什么？楊氏子聰明，語言幽默、有禮貌對(duì)比閱讀：孔雀是夫子家禽。未聞孔雀是夫子家禽。比較這兩句話，有什么不一樣？第1句話是肯定句，第2句話是否定句。楊氏子的回答妙在什么地方？

孔君平在姓上做文章，楊氏子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，楊氏子沒有生硬地直接說“孔雀是夫子家禽”，而是采用否定的方式，說“未聞孔雀是夫子家禽”，婉轉(zhuǎn)對(duì)答，既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌，又表達(dá)了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的果”這個(gè)意思，使孔君平無言以對(duì)。從楊氏子巧妙的回答中，可以看出楊氏子的什么特點(diǎn)？楊氏子思維非常敏捷，語言也機(jī)智幽默。理解“應(yīng)聲答曰”的妙處。這么巧妙的回答，楊氏子思考了很長時(shí)間嗎？你覺得他是一個(gè)怎樣的孩子呢？馬上回答，不假思索，幾乎想都沒想。思維敏捷、機(jī)智、說話有禮貌。語言訓(xùn)練。如果來訪的客人姓黃，你覺得他會(huì)怎樣回答？如果來訪的君平不姓孔，也不姓黃，而是其他的姓，你會(huì)用自己的姓說一句嗎？未聞黃瓜是夫子家菜熟讀成誦請(qǐng)同學(xué)們想象一下孔君平聽了楊氏子的話會(huì)是什么反應(yīng)。孔君平聽了楊氏子的回答，暗想：我原本是想借楊梅的“楊”和姓楊的“楊”字一樣，來考考這個(gè)孩子，看他是不是真的非常聰明，沒想到，他居然將我的姓和孔雀的“孔”聯(lián)系起來反問，回答得又是那樣婉轉(zhuǎn)，真是了不得！于是他笑著說：“耳聞楊氏之子甚聰惠，今日一談，果然名不虛傳哪！真是可喜可賀！”誰能用文言文的形式表述孔君平的反應(yīng)？孔君平一愣，繼而笑曰：“汝多智乎！妙哉，此乃可造之才?！惫湃擞昧硕潭?句話55個(gè)字就講了一個(gè)故事，讓我們感受到了楊氏子的聰慧、禮貌。有感情地朗讀課文，背誦課文。男女生比賽背誦課文。推薦閱讀《楊氏之子》選自南朝宋劉義慶組織編寫的《世說新語》，該書是一部主要記載漢末至東晉士大夫言談、逸事的志人小說集。要想了解到更多像楊氏子這樣聰慧的人的故事，推薦大家閱讀《世說新語》。今天，我們一起學(xué)習(xí)了一篇文言文，你能回憶一下我們都采用了哪些方法嗎？借助注釋、聯(lián)系上下文、想象、多讀。漢語有著無窮的魅力，有“口吐金蘭”的語言香氣，有“唇槍舌劍”的語言戰(zhàn)爭，有“妙筆生花”的語言表達(dá)，有“舌戰(zhàn)群儒”的語言典故，語言的藝術(shù)可以給我們的生活增添許多樂趣。希望同學(xué)們能在生活中恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z言，遠(yuǎn)離粗俗的字眼，唇齒間流露幽默、風(fēng)趣的智慧語言。板書設(shè)計(jì)概述——甚聰慧事例孔君平：“此是君家果。”楊氏之子：“未聞孔雀是夫子家禽?！睂?duì)答巧妙機(jī)智幽默楊氏之子

贈(zèng)送以下課件1

古詩三首第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)三衢山三衢道中宋代詩人曾幾在游覽三衢山后寫下了一首詩——初讀古詩自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。評(píng)價(jià)朗讀效果。聽老師范讀，讀出節(jié)奏。全班齊讀。三衢道中[宋]曾幾梅子黃時(shí)日日晴，小溪泛盡卻山行。綠陰不減來時(shí)路，添得黃鸝四五聲。走進(jìn)古詩小組合作，交流思考下列問題：詩人是什么時(shí)候游三衢山的？他沿途看到了什么？在課本上用“___”畫出來。請(qǐng)畫出詩人游玩的路線。詩人游三衢山時(shí)的心情是怎樣的？游玩時(shí)間詩人是什么時(shí)候游三衢山的？你是從哪里看出來的？梅子黃時(shí)日日晴“梅子黃時(shí)”是指什么時(shí)候？三旬已過黃梅雨，萬里初來舶趠風(fēng)?！K軾《舶趠風(fēng)》黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。——趙師秀《約客》“梅子黃時(shí)”本是多雨的季節(jié)，可是詩人出行正好碰到了——日日晴。游玩路線畫一畫詩人游玩的路線。結(jié)合詩句判斷路線是否正確。小溪泛盡卻山行“泛”和“盡”分別是什么意思？你是怎么知道的？借助課文注釋，說說這句詩的意思。再讀古詩邊讀古詩邊看課本插圖，說一說：詩人在游玩的路上看到了什么樣的景色？綠陰不減來時(shí)路，添得黃鸝四五聲。結(jié)合詩句的意思，想象畫面。你能用一組關(guān)聯(lián)詞把這兩句詩連成一句話，展示詩人游玩中看到的美景嗎？（）綠陰不減來時(shí)路，（）添得黃鸝四五聲。不但而且如果你是詩人，欣賞了這樣的美景，你的心情是怎樣的？你從這首詩中感受到了詩人怎樣的心情？整首詩表現(xiàn)出了詩人喜悅的心情，我們應(yīng)該怎樣讀出這種心情呢？采用多種形式朗讀古詩。指導(dǎo)書寫梅溪泛減形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)記上面生字。熟字比較法識(shí)記：梅每泛眨減喊指導(dǎo)書寫梅溪泛減觀察生字在田字格中的位置，交流討論。注意“梅”的右下部分“母”的筆順?！跋钡挠蚁虏糠质恰按蟆?。練習(xí)書寫，寫字展評(píng)。第2課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入一起來背一背上節(jié)課學(xué)習(xí)的《三衢道中》。說一說：上節(jié)課我們總結(jié)的學(xué)習(xí)寫景詩的方法？絕句惠崇春江晚景結(jié)合課文注釋，理解詩題?；莩缁莩缡潜彼蚊茉娚飘?。這首詩是蘇軾為惠崇的畫作《春江晚景》所寫的題畫詩?；莩鐣鴮懸c(diǎn)：“日”扁寬，橫畫等距，橫上一點(diǎn)不要忘記。

書寫要點(diǎn)：上面是山字頭。感知詩意自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。評(píng)價(jià)朗讀效果。聽老師范讀，讀出節(jié)奏。全班齊讀。再讀古詩，借助注釋理解古詩的意思，把不懂的字詞圈畫出來。匯報(bào)交流自己讀懂了哪些詩句，還有哪里有疑惑。通過注釋、插圖等方式先行解決容易懂的內(nèi)容。絕句[唐]杜甫遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。絕句[唐]杜甫遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，春日。這里指泥土變濕軟?；莩绱航砭癧宋]蘇軾竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。欲蔞蒿蘆芽將要都是草字頭想象畫面小組合作，完成學(xué)習(xí)清單。絕句朝代（）詩人（）這是一幅（）的畫面詩人的心情：季節(jié)：原因：景物

與畫面第一句：第二句：第三句：第四句：惠崇春江晚景朝代（）詩人（）這是一幅（）的畫面詩人的心情：季節(jié)：原因：景物

與畫面第一句：第二句：第三句：第四句：小組選派代表上臺(tái)展示、解說學(xué)習(xí)清單。品讀詩句《絕句》這首詩，不僅有美麗的景，還有好聞的氣味呢！你發(fā)現(xiàn)了嗎？春風(fēng)花草香看到優(yōu)美的風(fēng)景，聞著撲鼻的花香，詩人的心情是怎樣的呢？帶著這個(gè)問題，我們一起再來讀一讀。品味《絕句》中的色與味。泥融飛燕子燕子在忙碌地筑巢時(shí)，鴛鴦在做什么呢？沙暖睡鴛鴦為什么它們睡得這樣香？看著這樣的春景，詩人心里會(huì)想些什么呢？試背古詩?！痘莩绱航砭啊分袑懥四膸追N植物？

竹、桃花、蔞蒿、蘆芽。體會(huì)“滿地”“短”的含義和意境，感受春天植物的生機(jī)勃勃。這樣生機(jī)勃勃的春天，誰想來讀一讀？感受《惠崇春江晚景》的靈動(dòng)鮮活。動(dòng)物們也閑不住了，看課文的插圖，說一說：鴨子在水里干什么呢？根據(jù)課本插圖造句。有的……有的……還有的……這四句詩寫的景都是詩人看到的嗎？竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。第四句詩是詩人的想象之景。欲看到這樣生機(jī)勃勃的植物和活潑快樂的小動(dòng)物們，詩人會(huì)想些什么呢？帶著這樣的感受，一起來背一背這首詩。指導(dǎo)書寫觀察生字，說一說：你是怎樣記住這些字的？融燕鴛鴦惠崇蘆芽短形聲字識(shí)記：央鳥

鴦。圖片識(shí)記：蘆芽鴛鴦燕子觀察生字在田字格中的位置，交流討論。融燕