第9課《木蘭詩》=部編版語文七年級下冊

木蘭詩制作人：XXX教學(xué)目標1、反復(fù)誦讀，了解作品內(nèi)容，感受詩歌的語言特點，背誦全詩。2、在誦讀厚能領(lǐng)會其情節(jié)曲折，富于戲劇性，充滿傳奇色彩的特點。3、主要人物賞析，深刻理解木蘭這一形象。4、初步了解樂府民歌的特點，體會作品中運用排比、對偶、比喻等修辭手法的表達效果。5、學(xué)習(xí)本文詳細得當?shù)臄⑹路椒??！赌咎m詩》又叫《木蘭辭》,選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》,這是南北朝時北方的一首民歌。北朝民歌以《樂府詩集》所載“梁鼓角橫吹曲”為主,這是當時北方民族的一種在馬上演奏的軍樂,因為樂器有鼓有角,所以也叫“鼓角橫吹曲”?！赌咎m詩》是北朝樂府民歌的代表。這是一首長篇敘事詩，講述了一個叫木蘭的女孩，女扮男裝，替父從軍，在戰(zhàn)場上建立功勛，回朝后不愿做官只求回家團聚的故事，熱情贊揚了這位女子勇敢善良的品質(zhì)、保家衛(wèi)國的熱情和英勇無畏的精神?！皹犯p璧”:南朝:《孔雀東南飛》北朝:《木蘭詩》作品簡介《木蘭詩》唧唧復(fù)唧唧，木蘭當戶織。不聞機杼聲，唯聞女嘆息。問女何所思，問女何所憶。女亦無所思，女亦無所憶。昨夜見軍帖，可汗大點兵，軍書十二卷，卷卷有爺名。阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。萬里赴戎機，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強?？珊箚査?，木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳。當窗理云鬢，對鏡帖花黃。出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？樂府，是指專門管理樂舞演唱教習(xí)的機構(gòu)。樂府初設(shè)于秦，是當時少府下轄中專門管理樂舞演唱教習(xí)的機構(gòu)。公元前112年，正式成立于西漢漢武帝時期。樂府的職責是采集民間歌謠或文人的詩來配樂，以備朝廷祭祀或宴會時演奏之用。它搜集整理的詩歌，后世就叫“樂府詩”，或簡稱“樂府”?！皹犯笔菨h武帝時設(shè)立的一個官署。它的職責是采集民間歌謠或文人的詩來配樂，以備朝廷祭祀或宴會時演奏之用。它搜集整理的詩歌，后世就叫“樂府詩”，或簡稱“樂府”。它是繼《詩經(jīng)》《楚辭》而起的一種新詩體。樂府簡介《木蘭詩》產(chǎn)生的時代眾說紛紜，但據(jù)其最早著錄于陳釋智匠所撰的《古今樂錄》，可證其產(chǎn)生之時代不晚于陳。詩中稱天子為“可汗”，征戰(zhàn)地點皆在北方，則其產(chǎn)生之地域在北朝。據(jù)史書記載，公元402年到492年，北魏與柔然大的戰(zhàn)役有20次。很可能是北魏抵御柔然入侵的反掠奪戰(zhàn)爭。寫作背景重點詞語：①唧唧:織布機的聲音②復(fù):又③當戶織:對著門織布④杼:織布梭子⑤惟:只⑥聞:聽唧唧復(fù)唧唧,木蘭當戶織。不聞機杼聲,惟聞女嘆息。嘆息聲一聲連著一聲,木蘭姑娘當門在織布?？棛C停下來機杼不再作響,只聽見姑娘在嘆息。文白對譯重點詞語：①憶:思念②軍帖:軍中的文告③軍書:征兵的名冊④市:買⑤鞍馬:泛指馬和馬具問女何所思，問女何所憶。女亦無所思，女亦無所憶。昨夜見軍帖，可汗大點兵，軍書十二卷，卷卷有爺名。阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。問問姑娘你這樣嘆息是在思念什么呢？（木蘭回答道）姑娘我并沒有思念什么。昨夜我看見征兵文書，知道君王在大量征募兵士，那么多卷征兵文書，每一卷上都有父親的名字。父親沒有長大成人的兒子，我木蘭沒有兄長，我愿意去買來馬鞍和馬匹，從現(xiàn)在起替代父親去應(yīng)征。

重點詞語：①韉:馬鞍下的墊子②旦:早晨③濺濺:水流聲④黑山:當時北方的山名⑤啾啾:馬叫的聲音東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。

在東市上買來駿馬，西市上買來馬鞍和鞍下的墊子，南市上買來馬嚼子和韁繩，北市上買來長馬鞭。早上辭別父母上路，晚上宿營在黃河邊，聽不見父母呼喚女兒的聲音，只能聽到黃河洶涌奔流的嘩嘩聲。早上辭別黃河上路，晚上到達黑山頭，聽不見父母呼喚女兒的聲音，只能聽到燕山胡兵戰(zhàn)馬啾啾的鳴叫。重點詞語：①赴:奔赴②戎機:戰(zhàn)爭③朔:北方④鐵衣:鎧甲,古代軍人穿的護身服萬里赴戎機，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。

行軍萬里奔赴戰(zhàn)場作戰(zhàn)，翻越關(guān)隘和山嶺就象飛過去那樣迅速。北方的寒風(fēng)中傳來刁斗聲，清冷的月光映照著戰(zhàn)士們的鐵甲戰(zhàn)袍。將士們經(jīng)過無數(shù)次出生入死的戰(zhàn)斗，十年之后才得勝而歸。

重點詞語：①策勛:記功②轉(zhuǎn):勛級每升一級叫一轉(zhuǎn),十二轉(zhuǎn)為最高的勛級③強:有余④不用:不愿做⑤千里足:千里馬,跑得極快的馬歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強?？珊箚査?，“木蘭不用尚書郎，愿借明駝千里足，送兒還故鄉(xiāng)”。勝利歸來朝見天子，天子坐上殿堂（論功行賞）。記功授爵木蘭是最高一等，得到的賞賜千百金以上。天子問木蘭有什么要求，木蘭不愿做尚書郎這樣的官，希望騎上一匹好駱駝，借助它的腳力送我回故鄉(xiāng)。

重點詞語：①郭:外城②扶將:扶持③戶:門④紅妝:指女子的艷麗裝束⑤向:對著⑥著:穿⑦帖:通“貼”爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門，坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳。當窗理云鬢，對鏡貼花黃。出門看伙伴，伙伴皆驚惶。同行十二年，不知木蘭是女郎。

父母聽說女兒回來了，互相攙扶著到城外迎接她；姐姐聽說妹妹回來了，對著門戶梳妝打扮起來；弟弟聽說姐姐回來了，忙著霍霍地磨刀殺豬宰羊。打開我閨房東面的門，坐在我閨房西面的床上，脫去我打仗時穿的戰(zhàn)袍，穿上我以前女孩子的衣裳，當著窗子整理象烏云一樣柔美的鬢發(fā)，對著鏡子在額上貼好花黃。出門去見同去出征的伙伴，伙伴們都很吃驚都說我們同行十二年之久，竟然不知道木蘭是女孩子。

重點詞語：①撲朔:動彈②迷離:瞇著眼③傍:靠近,貼著④走:跑⑤安:疑問代詞,怎么

雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？

雄兔的腳喜歡亂搔亂撲騰，雌兔的兩眼老是瞇縫著，當它們挨著一起在地上跑的時候，又怎能分辨得出誰雄誰雌呢？詩歌重點字詞句的理解①通假字

對鏡帖花黃（通“貼”，粘貼）②詞類活用1.名詞作動詞“策勛十二轉(zhuǎn)”中的“策”原是名詞，指記事的冊子，這里用作動詞，“登記”的意思2.動詞用作名詞“但聞燕山胡騎鳴啾啾”中的“騎”原是動詞，這里用作名詞，“戰(zhàn)馬”的意思③一詞多義市：1.東市買駿馬（名詞，集市）

2.愿為市鞍馬（動詞，買）將：1.將軍百戰(zhàn)死（名詞，高級將領(lǐng)）

2.出郭相扶將（動詞，扶持）

帖：1.昨夜見軍帖（名詞，文書，告示）

2.對鏡帖花黃（動詞，通“貼”，粘上）

機：1.不聞機杼聲（名詞，織布機）

2.萬里赴戎機（名詞，重要的事務(wù)）④古今異義卷卷有爺名（古義：指父親。今義：指爺爺，即父親的父親。）雙兔傍地走（古義：跑。今義：行走。）但聞黃河流水鳴濺濺（古義：只，副詞。今義：常用作轉(zhuǎn)折連詞。）出郭相扶將（古義：外城。今義：僅用作姓氏。）詩歌賞析這首詩塑造了木蘭這一不朽的人物形象，既富有傳奇色彩，而又真切動人。木蘭既是奇女子又是普通人，既是巾幗英雄又是平民少女，既是矯健的勇士又是嬌美的女兒。她勤勞善良又堅毅勇敢，淳厚質(zhì)樸又機敏活潑，熱愛親人又報效國家，不慕高官厚祿而熱愛和平生活。這首詩具有濃郁的民歌特色。全詩以“木蘭是女郎”來構(gòu)思木蘭的傳奇故事，富有浪漫色彩。繁簡安排極具匠心，雖然寫的是戰(zhàn)爭題材，但著墨較多的卻是生活場景和兒女情態(tài)，富有生活氣息。詩中以人物問答來刻畫人物心理，生動細致；以眾多的鋪陳排比來描述行為情態(tài)，神氣躍然；以風(fēng)趣的比喻來收束全詩，令人回味。這就使作品具有強烈的藝術(shù)感染力思考題（1）“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣”。這兩句描寫邊塞夜景有何作用？答：形象描寫了邊塞生活的艱苦，烘托出木蘭勇敢堅強的性格。（2）“開我東閣門，坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳。”這句話運用了什么修辭手法?有什么作用？答：互文。表達了木蘭與家人團聚，重溫女兒生活的喜悅與激動之情。（3）文章中哪些部分詳寫，哪些部分略寫？這樣安排有什么樣的作用？答：詳寫女兒情態(tài)，對木蘭代父從軍的緣由、惜別、辭官還鄉(xiāng)、與家人團聚的內(nèi)容敘述得詳細，對木蘭出征前的準備及數(shù)十年的征戰(zhàn)內(nèi)容敘述得簡略。作用：內(nèi)容上：根據(jù)人物特點、詩篇主題有詳有略地處理題材，可以更為側(cè)重地表現(xiàn)木蘭勤勞的女兒情態(tài)，豐富了木蘭的英雄性格，使得人物形象真實感人。結(jié)構(gòu)上：詳略得當，使全詩顯得簡潔緊湊。同時也體現(xiàn)了作者厭惡戰(zhàn)爭、向往和平、美好生活的思想傾向。（4）分析文中木蘭的形象。（你是如何評價《木蘭詩》塑造的木蘭這一形象？）答：木蘭既是奇女子又是普通人，既是巾幗英雄又